7《 短歌行》課件（19張PPT） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第三單元

課標(biāo)導(dǎo)學(xué)古代詩詞本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。課內(nèi)閱讀篇目中中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2。（1）感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。單元導(dǎo)學(xué)古代詩詞單元導(dǎo)語：1、

逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法；2、認(rèn)識(shí)古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)；3、在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；4、感受詩人的精神世界，體會(huì)詩人對(duì)社會(huì)的思考與對(duì)人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位；5、嘗試寫文學(xué)短評(píng)。“詩言志”“志”側(cè)重指思想、政治抱負(fù)、志向等（先秦）“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言”（漢代《毛詩序》情志并提）賦詩言志學(xué)習(xí)任務(wù)古代詩詞任務(wù)一：結(jié)合時(shí)代背景，朗讀詩歌，初步感受作者的思想感情。任務(wù)二：理解詩歌大意，感受詩歌質(zhì)樸剛健的語言風(fēng)格。任務(wù)三：學(xué)習(xí)用典、比、興等藝術(shù)手法，感受作者的精巧構(gòu)思。任務(wù)四：探究性學(xué)習(xí)：提煉出作者融化于詩歌的形象與志向。《短歌行》＆《歸園田居》古典詩歌詩古體詩近體詩樂府詩古體詩四言古詩（出現(xiàn)最早《詩經(jīng)》）五言古詩（成熟于漢）七言古詩（成熟于唐）詞曲絕句（四句）五言絕句《靜夜思》七言絕句《詠柳》律詩五言律詩《春望》七言律詩《登高》詩體常識(shí)時(shí)代背景東漢末年，天下大亂，曹操以漢天子的名義征討四方，對(duì)內(nèi)消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢(shì)力，對(duì)外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國(guó)北方，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，奠定了曹魏立國(guó)的基礎(chǔ)。任務(wù)一：結(jié)合時(shí)代背景，朗讀詩歌，初步感受作者的思想感情。解題集體朗讀全詩，初步感知這首詩的情感與創(chuàng)作意圖。說說詩歌的題材和體裁。這是以首在宴席酬謝賓客的詩，內(nèi)容題材是政治詩，用意是求賢才，吸納人才；體裁是古體詩。古體詩：古體詩是與近體詩相對(duì)而言的詩體，指的是近體詩形成前，各種詩歌體裁，也稱古詩、古風(fēng)，有"歌"、"行"、"吟"三種載體。近體詩：同古體詩相對(duì)而言，唐代形成的律詩和絕句的通稱。句數(shù)、字?jǐn)?shù)和平仄、押韻等都有嚴(yán)格規(guī)定，講究平仄對(duì)仗。知人論世（1）曹操生平：字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一了中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。（2）主要作品：《蒿里行》、《步出夏門行》、《觀滄?！?、《短歌行》（3）藝術(shù)風(fēng)格：“曹公古直，甚有悲涼之意。其文通脫，切直清峻”所謂風(fēng)骨，乃是指作品內(nèi)在的生氣和感染力以及語言表達(dá)上的簡(jiǎn)練剛健的特點(diǎn)。以曹操為首的建安文學(xué)家，有多是注重實(shí)際的政治家，他們有著力挽狂瀾的雄心和自信，并且把建立不朽功業(yè)視為短暫生命的延續(xù)。這種感情也在他們的創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出來。憂時(shí)傷亂，悲嘆人生短暫、渴望不朽的功業(yè)，都是非常強(qiáng)烈、十分濃重的感情，三者結(jié)合在一起，就使得建安文學(xué)具有異乎尋常的感染力。前人稱建安文學(xué)“悲涼慷慨”。建安風(fēng)骨“通脫”就是無所拘泥，固執(zhí)、個(gè)性和感情能夠真率地表達(dá)出來。第一節(jié)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。學(xué)習(xí)提示：把握意象內(nèi)涵與情感【明確】意象：酒：消愁佳物；朝露：清晨露水，稍縱即逝，比喻人生短促?？啵焊痹~，很?！窘庾x】宴會(huì)，自然是勸酒助興的，那么作者是如何勸酒呢？開篇便大談人生苦短，憂思難忘，只能以酒解憂，以此勸酒。正如李白的“人生有時(shí)需盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。那么，他為何愁呢？?jī)H僅是因?yàn)槿松喽虇?？任?wù)二：理解詩歌大意，感受詩歌質(zhì)樸剛健的語言風(fēng)格。第一節(jié)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。第二節(jié)：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。學(xué)習(xí)提示：閱讀典故，品味作者意圖。任務(wù)三：學(xué)習(xí)用典、比、興等藝術(shù)手法，感受作者的精巧構(gòu)思。【賞析】一來,借此描述思念的句子表達(dá)自己對(duì)人才的思念，自然妥貼;二來,《子衿》這首詩情感細(xì)膩、熱烈，借用在此，為《短歌行》這樣的政治詩更添真摯，古樸深沉。①“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》。"青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?"(你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈繞在我的心間?？v然我不曾去看你，你難道就不給我寄傳音訊？)“青青子衿”（以戀人的衣飾借代戀人。）用典含蓄借代②“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄窘馕觥砍鲎浴对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》。和《短歌行》一樣，這也是一首宴飲詩，與《短歌行》中的情景相適宜，《鹿鳴》詩中的主人與曹操所想表達(dá)的是一致的，都希望招待好自己的賓客。這里表達(dá)曹操待賢以禮，賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。第三節(jié)：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩?！咀⑨尅俊巴饔孟啻妗笔墙樵~后置，正常句式“用枉相存”，如：“何以解憂”應(yīng)為“以何解憂”?！巴鳌埃和黢{，屈就；“用”：以；“存”：存問、省視、探望。譯為：用屈駕的方式前來探望。（一種謙虛的口吻）“契闊”：久別；“?”：通“宴”。學(xué)習(xí)提示：翻譯和藝術(shù)手法。反復(fù)詠嘆【解讀】這八句是對(duì)以上十六句的強(qiáng)調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個(gè)意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。倘若借用音樂來作比，這可以說是全詩中的兩個(gè)“主題旋律”，而“明明如月”八句就是這兩個(gè)“主題旋律”的復(fù)現(xiàn)和變奏。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個(gè)八句；后四句講“賢才”到來，是照應(yīng)第二個(gè)八句。表面看來，意思上是與前十六句重復(fù)的，但實(shí)際上由于“主題旋律”的復(fù)現(xiàn)和變奏，因此使全詩更有抑揚(yáng)低昂、反復(fù)詠嘆之致，加強(qiáng)了抒情的濃度。秋求反復(fù)詠嘆，增加抒情濃度對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。求賢而愁帶賢以禮第四節(jié)：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。學(xué)習(xí)提示：典故與修辭“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據(jù)說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！敝芄珵榱私哟煜轮浚袝r(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當(dāng)然是太夸張了。不過這個(gè)典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。求賢若渴【解讀】既是準(zhǔn)確而形象的寫景筆墨，同時(shí)也有比喻的深意。清人沈德潛在《古詩源》中說：“月明星稀四句，喻客子無所依托?！薄盀貔o”是指那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好，決不會(huì)有“人滿之患”。且，唯有吸納更多的人才，曹操的政治集團(tuán)才能更加強(qiáng)大。任務(wù)四：探究性學(xué)習(xí)：提煉出作者融化于詩歌的形象與志向?！叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里”——“寓志于形象之中”《短歌行》中塑造了一個(gè)怎樣的抒情形象？從哪些詩句可以看出？作者在詩歌中抒發(fā)了怎樣