《百合花》說(shuō)課課件20張 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》說(shuō)課教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)教材分析

小說(shuō)以解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期的一場(chǎng)戰(zhàn)役為背景，描寫(xiě)的是一個(gè)通訊員舍己救人、英勇獻(xiàn)身，一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦為犧牲的通訊員獻(xiàn)出新被子的感人故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間純潔美好的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美和青春美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷?！栋俸匣ā繁憩F(xiàn)的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的年輕人追求民族解放和自由進(jìn)步的青春。本篇小說(shuō)筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。厘清全文的線索、情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清新俊逸的寫(xiě)作風(fēng)格。1423分析通訊員、新媳婦的人物形象，品味細(xì)節(jié)來(lái)感知人物身上洋溢的人性美、青春美。通過(guò)自主、合作、探究，從不同角度和層面發(fā)掘“百合花”這一主題的獨(dú)特意蘊(yùn)。通過(guò)把握小說(shuō)人性美、青春美的主題，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的精神品質(zhì)和道德情操。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法

本文篇幅較長(zhǎng)，但我們決定用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)文本，自己搜集有關(guān)“百合花”的知識(shí)資料，自主梳理文章的故事情節(jié)，自主歸納人物的形象、性格特點(diǎn)。情景激趣法誦讀體驗(yàn)法啟發(fā)誘導(dǎo)法合作探究法教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)01創(chuàng)設(shè)情境共情導(dǎo)入02印象百合03解語(yǔ)百合04細(xì)嗅百合05禮贊百合形（婚被上的圖案）神（象征純潔和感情）1.小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物呢？2.他們之間發(fā)生了哪些事情（概括）？3.哪些情節(jié)與百合花被有關(guān)？4.百合花被在文中起什么作用？人性美、人情美、青春美

通訊員和新媳婦新時(shí)代青春的價(jià)值一般革命戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的印象照應(yīng)（詩(shī)化小說(shuō)）戰(zhàn)

爭(zhēng)

一、印象百合本文結(jié)尾處有一句話(huà)點(diǎn)明了百合花的寓意，請(qǐng)大家快速找出來(lái)。白凈純潔清幽文雅純潔

感情二、解語(yǔ)百合（課前預(yù)習(xí)）1.小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物呢？

小通訊員、新媳婦、“我”2.他們之間發(fā)生了哪些事情（概括）?

小通訊員給我?guī)?/p>

我和通訊員向新媳婦借被子

我和新媳婦看到犧牲的通訊員

新媳婦給通訊員蓋百合花被子

3.哪些情節(jié)與百合花被有關(guān)？

4.百合花被在文中起什么作用？

借被、犧牲、蓋被線索作用三、細(xì)嗅百合仔細(xì)閱讀借被、犧牲、蓋被這三部分內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感知并分析新媳婦的形象。（小組合作）提示：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員有關(guān)嗎？找出文中與通訊員有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析概括他的人物形象。三、細(xì)嗅百合百合花還象征了純潔高尚的軍民魚(yú)水情和無(wú)私真誠(chéng)的革命戰(zhàn)友情。由此開(kāi)來(lái)，同學(xué)們發(fā)散思維，想想百合花在文中還有什么寓意？表面上看，百合花的純潔、清新、美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。

作者賦予了百合花豐富的象征意義：小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。百合花，象征著戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美、人情美、青春美。老師小

結(jié)

拓展：找找并說(shuō)說(shuō)本文和常見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的區(qū)別？

解放初期戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)的兩個(gè)特點(diǎn)，一是展現(xiàn)宏打激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；二是善于塑造高大全的英雄形象。

本文從女性視角、女性情懷出發(fā)，沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，以豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)普通人純潔善良的人性之美。

它和孫犁的《荷花淀》并稱(chēng)為現(xiàn)代詩(shī)化小說(shuō)的雙璧。環(huán)境、人物、情感、語(yǔ)言四、禮贊百合

同學(xué)們,正是無(wú)數(shù)像小通訊員一樣的英雄先烈們，懷著對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，把自己百合花般閃亮的青春與生命永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地定格在祖國(guó)的豐碑上，才換來(lái)了我們現(xiàn)在和平安定的幸福生活。請(qǐng)大家珍惜這來(lái)之不易的生活，銘記歷史，感恩英雄。課程標(biāo)準(zhǔn)（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。（4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。（“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的理想。沐浴著和平的陽(yáng)光，吹拂著幸福的清風(fēng)，正值青春年華的大家，是如何理解新時(shí)代青春的價(jià)值呢？收集近幾年的青年榜樣人物資料，完成一篇400字左右的隨筆。