集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件

集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱(Container)的定義集裝箱”是從英語(yǔ)“Container”一詞翻譯過(guò)來(lái)的一個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),又稱(chēng)為“貨箱”或“貨柜”。關(guān)于集裝箱的定義不同國(guó)家不同國(guó)際公約(或組織、協(xié)會(huì))有著不同的解釋,但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容基本相同,集裝箱定義包括兩大內(nèi)容:1、回答是什么?運(yùn)輸容器、運(yùn)輸設(shè)備、運(yùn)輸用具、運(yùn)輸裝備、包裝工具、載運(yùn)工具(分別是日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、IS0、英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、集裝箱海關(guān)公約、安全公約、貨主、商檢海關(guān)等職能部門(mén)認(rèn)識(shí))2、應(yīng)具備的條件:強(qiáng)度、效率、積載、聯(lián)運(yùn)、規(guī)格等方面。集裝箱定義不同主要表現(xiàn)在第一點(diǎn),第二點(diǎn)基本相同。許多國(guó)家(包括中國(guó))現(xiàn)在基上采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織lsO對(duì)集裝箱的定義●集裝箱是一種運(yùn)輸設(shè)備,它應(yīng)具備以下條件:(1)具有足夠的強(qiáng)度,可長(zhǎng)期反復(fù)使用;(2)適于一種或多種運(yùn)輸方式運(yùn)送貨物,無(wú)需中途換裝(3)裝有便于裝卸和搬運(yùn)的裝置,特別是便于從一種運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)移到另一種運(yùn)輸方式4)便于貨物的裝滿(mǎn)和卸空;(5)內(nèi)容積為m或m以上。(35.3立方英尺)集裝箱一詞不包括車(chē)輛和傳統(tǒng)包裝。第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化歷經(jīng)了一個(gè)發(fā)展過(guò)程,最早的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)一直被先進(jìn)國(guó)家所控制忽略了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,帶有一定的強(qiáng)制性。在集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中IS0作出了很多努力和貢獻(xiàn)。目前存在:公司標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)四種集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1931年,歐洲國(guó)際鐵路聯(lián)盟(υ℃)舭制定了歐洲各國(guó)鐵路用集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1953年美國(guó)聯(lián)邦運(yùn)輸管理部門(mén)提出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化的要求,并于1958年被美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)采納?！耠S后,日本、前蘇聯(lián)和東歐各國(guó)及某些大的公司如海陸公司、麥遜公司等也先后制定了地區(qū)性和公司私用的集裝箱標(biāo)準(zhǔn)探究性學(xué)習(xí)不僅已經(jīng)成為課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，而且也是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)模式改革提出的基本思路之一。因此，隨著新課改的深入，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要作出相應(yīng)的改革，探求一種與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)、符合新課程理念的教學(xué)模式成為必然。那么，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣才能使探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中，以飽滿(mǎn)的熱情和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去。在農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)的抽象性更增加了學(xué)習(xí)的難度。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)材料和生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。如教學(xué)“方程”引入新知時(shí)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①怎樣才能使天平保持平衡？②天平保持平衡說(shuō)明了什么？③你能用式子來(lái)表示天平左邊和右邊重量的關(guān)系嗎？④式子中能不能含有求知數(shù)？⑤如果含有求知數(shù)，那么這種式子又稱(chēng)為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題操作天平、討論并解決以上問(wèn)題。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既能優(yōu)化課堂教學(xué)，避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二、營(yíng)造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)農(nóng)村的學(xué)生，課堂上主動(dòng)發(fā)言的極少，他們的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)接受式為主，學(xué)習(xí)效率低。這種傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生間沒(méi)有交流，課堂教學(xué)死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生思維閉塞，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校要培養(yǎng)人才，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，要積極思考，大膽發(fā)言，教師要在課堂上營(yíng)造出寬松、愉快、活躍的氛圍。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)人，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生為主，以平實(shí)的態(tài)度，用幽默的語(yǔ)言，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動(dòng)地參與探究性學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行乘法公式中的平方差教學(xué)過(guò)程中，教師給出了幾組數(shù)（81×79=？599×601=？4999×5001=？），分組競(jìng)賽，看看哪組算得最快，學(xué)生一下活躍起來(lái)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案后，教師及時(shí)肯定結(jié)果。對(duì)這幾個(gè)式子的運(yùn)算，大部分學(xué)生能夠算得出來(lái)，但要花較長(zhǎng)時(shí)間。教師進(jìn)一步提出誰(shuí)能用口算算出89999×90001=？又如何用口算？這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛非常活躍，后面的公式學(xué)生輕松地就掌握了。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課堂上營(yíng)造充分信任的和諧氛圍，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題，不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)交流與合作，改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的方式在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師所有的活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這個(gè)主體，只有這樣才能真正獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師不能大包大攬，不要擔(dān)心自己講得不全面，不詳細(xì)，不深入。探究性學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于改革，要有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，啟迪思維，探索未知知識(shí)。首先，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。教師在課堂教學(xué)中要避免滿(mǎn)堂灌，不要把時(shí)間全部自己占有，必須留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流（每節(jié)課一般不少于20分鐘）。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元交流的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)既要獨(dú)立思考，又要相互交流。農(nóng)村學(xué)生本就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上更害怕出錯(cuò)而受到教師的批評(píng)和同學(xué)的譏笑，課堂上的交流互動(dòng)極少。作為教師既要精心組織課堂教學(xué)，也要合理安排，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生相互交流的多元空間，可以建立學(xué)習(xí)小組交流（5-6人），也可以是同桌交流，還可以是優(yōu)等生和待優(yōu)生搭配交流，每節(jié)課都要安排適度的問(wèn)題讓學(xué)生自己去探討。前言在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，教師在日常小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中呈現(xiàn)出了呆板和僵化的特點(diǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，只是機(jī)械的在課堂上反復(fù)運(yùn)用簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技巧進(jìn)行繪畫(huà)。小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，對(duì)于興趣比較強(qiáng)烈并且具有一定動(dòng)手創(chuàng)作能力的學(xué)生，將他們變成各個(gè)分組合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”模式中，通過(guò)對(duì)于思維活躍學(xué)生的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展和提高。一、合理分組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師可以結(jié)合PPT幻燈片展示，對(duì)《素描》內(nèi)容進(jìn)行介紹，結(jié)合廣泛應(yīng)用教學(xué)溝通的手段，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，防止學(xué)生處于不配合、不接受的狀態(tài)，將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵的提高結(jié)合起來(lái)。為了改變以往教育活動(dòng)中機(jī)械的教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣把學(xué)生不等分的編排成“興趣學(xué)習(xí)小組”，可以把學(xué)生分為“鑒賞組”、“模特組”和“繪畫(huà)組”。三個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己不同的表現(xiàn)和表達(dá)的欲望進(jìn)行活動(dòng)?！拌b賞組”的學(xué)生可以針對(duì)世界名畫(huà)開(kāi)展經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，例如：意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、《達(dá)芬奇自畫(huà)像》，學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)角度觀察蒙娜麗莎的畫(huà)像，看看她是否能夠在不同的角度都能夠展現(xiàn)出對(duì)觀察者的微笑，從而發(fā)現(xiàn)作者精妙的素描筆法，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不僅有利于美術(shù)課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力。二、針對(duì)性選題，開(kāi)展科學(xué)引導(dǎo)對(duì)于達(dá)芬奇對(duì)照鏡子的自我描摹的故事，老師可以為大家介紹達(dá)芬奇對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)與癡迷，為了創(chuàng)作蒙娜麗莎這一幅畫(huà)作，達(dá)芬奇花了差不多十年的時(shí)間，畫(huà)壇泰斗達(dá)?芬奇通過(guò)自己的刻苦勤勉和惜時(shí)如金，對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作兢兢業(yè)業(yè)。為了使得自己的作品達(dá)到精益求精的最高追求，他居然創(chuàng)造了一種“定時(shí)短期睡眠法”用來(lái)幫助自己延時(shí)工作，廣為人們所稱(chēng)道。這一方法是通過(guò)對(duì)“睡”與“不睡”的硬性規(guī)律性調(diào)節(jié)來(lái)提高時(shí)間利用率，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)芬奇為了藝術(shù)獻(xiàn)身的階段，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和高雅的藝術(shù)追求，通過(guò)榜樣激勵(lì)的方式，為學(xué)生提供在藝術(shù)層面創(chuàng)新和發(fā)展的不竭動(dòng)力。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中選取針對(duì)性選題，有利于科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，首先使學(xué)生了解著名美術(shù)藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，使美術(shù)藝術(shù)家成為學(xué)生的榜樣。三、設(shè)置互評(píng)和合作的機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展學(xué)生不應(yīng)該只把注意力放在課堂聽(tīng)講上面，而是應(yīng)該在“合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)中，與同學(xué)和老師進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，在探討中把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿(mǎn)足課堂教學(xué)中高效反饋的要求。“模特組”的同學(xué)可以與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，通過(guò)指定繪畫(huà)的方式，讓“繪畫(huà)組”的學(xué)生自由選擇“站姿”、“坐姿”和“蹲姿”，開(kāi)展不同形態(tài)的繪畫(huà)活動(dòng)。在教學(xué)的活動(dòng)中，老師還應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的選題指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生按照模特的不同姿勢(shì)，進(jìn)行不同類(lèi)型的繪畫(huà)與創(chuàng)作，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變成饒有趣味的教學(xué)場(chǎng)所。除了要安排不同的繪畫(huà)內(nèi)容以外，學(xué)生還應(yīng)該配合老師的選題安排，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，掌握不同的審美方法與繪畫(huà)技巧，適應(yīng)不同環(huán)境下的繪畫(huà)方式。四、鼓勵(lì)心得共享，開(kāi)展綜合指導(dǎo)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，老師不應(yīng)該只是重視對(duì)于美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教育活動(dòng)，而是應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中的課程設(shè)計(jì)工作。通過(guò)設(shè)置“階梯型”教學(xué)難度的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠循序漸進(jìn)的接觸小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的不同知識(shí)點(diǎn)。從“審美”的層面入手，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單藝術(shù)設(shè)計(jì)原理和基礎(chǔ)平面構(gòu)圖知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)發(fā)展歷史等基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的了解。然后，從繪畫(huà)技巧的方面入手，在小組討論和綜合評(píng)比的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)美術(shù)中的各種經(jīng)驗(yàn)和技巧。最后，從美術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，體現(xiàn)教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的指引作用，通過(guò)繪畫(huà)作品實(shí)例講解的方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生“融身藝術(shù)”、“熱愛(ài)藝術(shù)”的精神追求。結(jié)束語(yǔ)興趣是最好的老師小學(xué)美術(shù)課程教師們?cè)趯?duì)待小學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文課程教育的活動(dòng)中，應(yīng)該逐漸加大小學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)中“合作”力度。通過(guò)推廣小學(xué)教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”模式改革的方式，在最大程度上提高小學(xué)生的課堂參與積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)美術(shù)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)。集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了1第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱(Container)的定義集裝箱”是從英語(yǔ)“Container”一詞翻譯過(guò)來(lái)的一個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),又稱(chēng)為“貨箱”或“貨柜”。關(guān)于集裝箱的定義不同國(guó)家不同國(guó)際公約(或組織、協(xié)會(huì))有著不同的解釋,但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容基本相同,集裝箱定義包括兩大內(nèi)容:1、回答是什么?運(yùn)輸容器、運(yùn)輸設(shè)備、運(yùn)輸用具、運(yùn)輸裝備、包裝工具、載運(yùn)工具(分別是日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、IS0、英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、集裝箱海關(guān)公約、安全公約、貨主、商檢海關(guān)等職能部門(mén)認(rèn)識(shí))2、應(yīng)具備的條件:強(qiáng)度、效率、積載、聯(lián)運(yùn)、規(guī)格等方面。集裝箱定義不同主要表現(xiàn)在第一點(diǎn),第二點(diǎn)基本相同。許多國(guó)家(包括中國(guó))現(xiàn)在基上采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織lsO對(duì)集裝箱的定義●集裝箱是一種運(yùn)輸設(shè)備,它應(yīng)具備以下條件:(1)具有足夠的強(qiáng)度,可長(zhǎng)期反復(fù)使用;(2)適于一種或多種運(yùn)輸方式運(yùn)送貨物,無(wú)需中途換裝(3)裝有便于裝卸和搬運(yùn)的裝置,特別是便于從一種運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)移到另一種運(yùn)輸方式4)便于貨物的裝滿(mǎn)和卸空;(5)內(nèi)容積為m或m以上。(35.3立方英尺)集裝箱一詞不包括車(chē)輛和傳統(tǒng)包裝。第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化2第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化歷經(jīng)了一個(gè)發(fā)展過(guò)程,最早的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)一直被先進(jìn)國(guó)家所控制忽略了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,帶有一定的強(qiáng)制性。在集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中IS0作出了很多努力和貢獻(xiàn)。目前存在:公司標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)四種集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1931年,歐洲國(guó)際鐵路聯(lián)盟(υ℃)舭制定了歐洲各國(guó)鐵路用集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1953年美國(guó)聯(lián)邦運(yùn)輸管理部門(mén)提出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化的要求,并于1958年被美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)采納?！耠S后,日本、前蘇聯(lián)和東歐各國(guó)及某些大的公司如海陸公司、麥遜公司等也先后制定了地區(qū)性和公司私用的集裝箱標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化3第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化●國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(SO)于1961年成立了有關(guān)集裝箱的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)一104技術(shù)委員會(huì)行(ISO/TC104),進(jìn)行集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化工作為照顧當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀,最初制定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)以3個(gè)系列作為基本尺寸,其中Ⅰ系列用于國(guó)際運(yùn)輸,Ⅱ系列用于歐洲,Ⅲ系列用于前蘇聯(lián)和東歐各國(guó),并以此為基礎(chǔ)制定了集裝箱的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),包括集裝箱定義、術(shù)語(yǔ)、規(guī)格尺寸、總重量、試驗(yàn)方法及強(qiáng)度要求、角件結(jié)構(gòu)、標(biāo)志方法、操作方法等一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定最初標(biāo)準(zhǔn)中的Ⅱ、Ⅲ系列標(biāo)準(zhǔn)因仍屬于地區(qū)性標(biāo)準(zhǔn),違背了國(guó)際間相互交流的初衷,在后來(lái)舉行的會(huì)議中被降格為地區(qū)標(biāo)準(zhǔn),不再作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)行的集裝箱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為第l系列共13種第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化4集裝箱長(zhǎng)度(L)寬度(W)箱型m公差tin公差mD/公f公差m公差fin公差k1AA2193/82438259256|-3/1630480672024383/16<24383/163048067200BB912/16259102540056001b9125o243824383/165400560056003/162591-3/16240002592024383/162400025920-3/162432416iDX3n6268382683AAA219-3/81630480672001BBB2540056000集裝箱5第一節(jié)集裝箱及標(biāo)準(zhǔn)化SO第I系列國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)箱的特點(diǎn)長(zhǎng)度決定規(guī)格:共四種規(guī)格(A型箱、B型箱、￠型箱、D型箱,分別代表長(zhǎng)度為40′、30′、20′、10或12.192、9.125、6.058、2991m)2、寬度決定箱型(同一規(guī)格下):共13種箱型AAA-96″|AA-86″|A-8|AX<8BBB-96″|BB-86B-8|BX<8′CC-86″|C-8|cⅩ<8D-8|DX<83、高度均為84、重量公制(kg)英制(長(zhǎng)噸=1016kg304803030′254002520320(24000)20(24101105、C型箱稱(chēng)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)集裝箱,并作為統(tǒng)計(jì)單位TEU第一節(jié)集裝箱及標(biāo)準(zhǔn)化6第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化在集裝箱運(yùn)輸過(guò)程中裝卸、堆放、載運(yùn)等的安全及海關(guān)手續(xù)、維修保養(yǎng)等方面,各國(guó)政府站在各自的立場(chǎng)上制定了自己國(guó)家的法規(guī)。這些以自己國(guó)家和地區(qū)為單位制定的法規(guī)限制了集裝箱在國(guó)際市場(chǎng)上的順利流通為了解決這個(gè)問(wèn)題,聯(lián)合國(guó)政府間海事協(xié)商組(UN/McO)在1972年召開(kāi)集裝箱會(huì)議,通過(guò)了《國(guó)際集裝箱海關(guān)公約CustomconventiononcontainCCC》和《集裝箱安全公約InternationalConventionforsafecontaine/驗(yàn)、檢查、認(rèn)可、結(jié)構(gòu)、安全條件方法、海關(guān)手續(xù)及保稅運(yùn)輸?shù)确矫孀髁艘?guī)定。非國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)集裝箱非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的集裝箱:35′(10m)、45(13.5m)、48′(14.5m)、53(16m)超長(zhǎng)箱非標(biāo)準(zhǔn)寬度的集裝箱:8′2″(2.5m)、8′5″(2.6m)(超寬箱)非標(biāo)準(zhǔn)高度的集裝箱:9(27m)、95"(2。9m)、105“(32m)、13'(4m)第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化7第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)、按集裝箱的用途分、干貨集裝箱(DryCargoContainer)集裝箱也稱(chēng)為雜貨集裝箱集裝箱,用來(lái)載運(yùn)除散裝液體貨或需要控制溫度貨以外的件雜貨,使用范圍很廣2、絕熱集裝箱(Ventilatedcontainer)通風(fēng)集裝箱:一般在其側(cè)壁或頂壁上設(shè)有若于供通風(fēng)用的窗口,適用于裝運(yùn)有一定通風(fēng)和防汗?jié)褚蟮碾s貨,如原皮、水果、蔬菜如果將通風(fēng)窗口關(guān)閉,可作為雜貨集裝箱使用。冷藏集裝箱(Reefercontainer)冷藏集裝箱是以運(yùn)輸冷凍食品為主,能保持所定溫度的保溫集裝箱。它是專(zhuān)為運(yùn)輸如魚(yú)、肉菜等食品而特目前國(guó)際上采用的冷藏集裝箱基本上分兩種種是集裝箱內(nèi)帶有冷凍機(jī)的叫機(jī)械式冷藏集裝箱(又稱(chēng)內(nèi)置式冷藏集裝箱):另一種箱內(nèi)沒(méi)有冷凍機(jī)而集裝箱)保溫式集裝箱隔熱式:是各面都用隔熱壁構(gòu)成的,不用熱源和冷源,能限制內(nèi)外傳熱的集裝箱。戰(zhàn)麓式:是各面都用隔熱壁構(gòu)成的,有加熱設(shè)備的集裝箱,內(nèi)部溫度能固定保持所規(guī)定范圍的集裝箱。第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)8第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)、特種(專(zhuān)用)集裝箱●開(kāi)頂集裝箱(OpenTopContainer)開(kāi)頂集裝箱的箱頂可以方便地取上,裝上。箱頂有硬頂和軟頂兩種。硬頂是用薄鋼板制成的,利用起重機(jī)械進(jìn)行裝卸作業(yè)。軟頂一般是用帆布或塑料布制成。這種集裝箱適于裝載大型貨物和重貨,如鋼鐵、木材,特別是像玻璃板等易碎的重貨,利用吊車(chē)從頂部吊人箱內(nèi)不易損壞,而且也便于在箱內(nèi)固定●臺(tái)架式集裝箱和平臺(tái)式集裝箱(PlatformBasedContainer&PlatformContainer)臺(tái)架式集裝箱可以從前后、左右及上方進(jìn)行裝卸作業(yè),適合裝載一定限度超標(biāo)準(zhǔn)箱尺度的貨物,如重型機(jī)械、鋼材、鋼管、木材等。平臺(tái)式指在臺(tái)架式集裝箱上再簡(jiǎn)化,四個(gè)角柱被去除或可折疊,主要由具有較強(qiáng)承載能力的下底板組成的一種特殊結(jié)構(gòu)集裝箱。主要用于裝載重大件貨物。散貨集裝箱(SolidBu|kContainer散貨集裝箱用于裝運(yùn)粉狀或粒狀貨物,如大豆、大米、各種飼料等等。在箱頂部設(shè)有2~3個(gè)裝貨口,在箱門(mén)的下部設(shè)有卸貨口。使用集裝箱裝運(yùn)散貨,一方面提高了裝卸效率,另一方面提高了貨運(yùn)質(zhì)量,減輕了粉塵對(duì)人體和環(huán)境的侵第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)9第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)●罐式集裝箱(TankContainer)罐體的外壁釆用保溫材料以使罐體閘熱,內(nèi)壁一般要硏黁拋光以避免液體殘留于壁面。為降低液體的粘度,罐體下部還設(shè)有加熱器廠(chǎng)對(duì)罐體內(nèi)溫度可以通過(guò)安裝在其上部的溫度計(jì)觀察到,罐頂設(shè)有裝貨口,罐底設(shè)有排岀閥。裝貨時(shí)貨物由罐頂部裝貨口進(jìn)人,卸貨時(shí)則由排貨孔流出或從頂部裝貨孔吸岀。罐式集裝箱專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)液體貨,如酒類(lèi)、油化學(xué)品等液體貨物。它由罐體和框架兩部分組成,罐體用于裝液體貨,框架用來(lái)支承和固定罐體汽車(chē)集裝箱(CarContainer)這種集裝箱專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)小型汽車(chē)。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是無(wú)側(cè)壁,僅設(shè)有框架和箱底。為了防止汽車(chē)在箱內(nèi)滑動(dòng),箱底專(zhuān)門(mén)設(shè)有綁扎設(shè)備和防滑鋼板。大部分汽車(chē)集裝箱被設(shè)計(jì)成上下兩部分,可以裝載2層小汽車(chē)服裝集裝箱(GarmentContainer,)服裝集裝箱的特點(diǎn)是,在箱內(nèi)上側(cè)梁上裝有許多根橫桿,每根橫桿上垂下皮帶扣尼龍帶扣或繩索,成衣利用衣架上的鉤直接掛在帶扣或繩索。這種服裝裝于無(wú)包裝運(yùn)輸,它不僅節(jié)約了包裝材料和包裝費(fèi)用,而且減少了人工勞動(dòng),提高了運(yùn)輸質(zhì)量動(dòng)物集裝箱(PenContainerorLiveStockContainer)動(dòng)物集裝箱是一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)豬、牛、雞、鴨等活牲畜的集裝箱。為了避免陽(yáng)光照射動(dòng)物集裝箱的箱頂和側(cè)壁是用玻璃纖維加強(qiáng)塑料制成的。另外,為了保證箱內(nèi)有較新鮮的空氣,側(cè)面和端面都有用鋁絲網(wǎng)制成的窗,以求有良好的通風(fēng)。側(cè)壁下方設(shè)有清掃口和排水口,并配有上下移動(dòng)的拉門(mén),可把垃圾清掃出去,另還裝有喂食口第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)10通風(fēng)集裝箱VENTILATEDGRIMALD通風(fēng)集裝箱11集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件12集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件13集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件14集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件15集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件16集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件17集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件18集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件19集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件20集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件21集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件22集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件23集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件24集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件25集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件26集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件27集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件28集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件29集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件30集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件31集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件32集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件33集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件34集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件35集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件36集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件37集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件38集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件39集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件40集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件41集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件42集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件43集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化課件4456、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?5集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱(Container)的定義集裝箱”是從英語(yǔ)“Container”一詞翻譯過(guò)來(lái)的一個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),又稱(chēng)為“貨箱”或“貨柜”。關(guān)于集裝箱的定義不同國(guó)家不同國(guó)際公約(或組織、協(xié)會(huì))有著不同的解釋,但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容基本相同,集裝箱定義包括兩大內(nèi)容:1、回答是什么?運(yùn)輸容器、運(yùn)輸設(shè)備、運(yùn)輸用具、運(yùn)輸裝備、包裝工具、載運(yùn)工具(分別是日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、IS0、英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、集裝箱海關(guān)公約、安全公約、貨主、商檢海關(guān)等職能部門(mén)認(rèn)識(shí))2、應(yīng)具備的條件:強(qiáng)度、效率、積載、聯(lián)運(yùn)、規(guī)格等方面。集裝箱定義不同主要表現(xiàn)在第一點(diǎn),第二點(diǎn)基本相同。許多國(guó)家(包括中國(guó))現(xiàn)在基上采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織lsO對(duì)集裝箱的定義●集裝箱是一種運(yùn)輸設(shè)備,它應(yīng)具備以下條件:(1)具有足夠的強(qiáng)度,可長(zhǎng)期反復(fù)使用;(2)適于一種或多種運(yùn)輸方式運(yùn)送貨物,無(wú)需中途換裝(3)裝有便于裝卸和搬運(yùn)的裝置,特別是便于從一種運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)移到另一種運(yùn)輸方式4)便于貨物的裝滿(mǎn)和卸空;(5)內(nèi)容積為m或m以上。(35.3立方英尺)集裝箱一詞不包括車(chē)輛和傳統(tǒng)包裝。第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化歷經(jīng)了一個(gè)發(fā)展過(guò)程,最早的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)一直被先進(jìn)國(guó)家所控制忽略了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,帶有一定的強(qiáng)制性。在集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中IS0作出了很多努力和貢獻(xiàn)。目前存在:公司標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)四種集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1931年,歐洲國(guó)際鐵路聯(lián)盟(υ℃)舭制定了歐洲各國(guó)鐵路用集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1953年美國(guó)聯(lián)邦運(yùn)輸管理部門(mén)提出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化的要求,并于1958年被美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)采納。●隨后,日本、前蘇聯(lián)和東歐各國(guó)及某些大的公司如海陸公司、麥遜公司等也先后制定了地區(qū)性和公司私用的集裝箱標(biāo)準(zhǔn)探究性學(xué)習(xí)不僅已經(jīng)成為課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，而且也是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)模式改革提出的基本思路之一。因此，隨著新課改的深入，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要作出相應(yīng)的改革，探求一種與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)、符合新課程理念的教學(xué)模式成為必然。那么，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣才能使探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中，以飽滿(mǎn)的熱情和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去。在農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)的抽象性更增加了學(xué)習(xí)的難度。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)材料和生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。如教學(xué)“方程”引入新知時(shí)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①怎樣才能使天平保持平衡？②天平保持平衡說(shuō)明了什么？③你能用式子來(lái)表示天平左邊和右邊重量的關(guān)系嗎？④式子中能不能含有求知數(shù)？⑤如果含有求知數(shù)，那么這種式子又稱(chēng)為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題操作天平、討論并解決以上問(wèn)題。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既能優(yōu)化課堂教學(xué)，避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二、營(yíng)造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)農(nóng)村的學(xué)生，課堂上主動(dòng)發(fā)言的極少，他們的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)接受式為主，學(xué)習(xí)效率低。這種傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生間沒(méi)有交流，課堂教學(xué)死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生思維閉塞，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校要培養(yǎng)人才，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，要積極思考，大膽發(fā)言，教師要在課堂上營(yíng)造出寬松、愉快、活躍的氛圍。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)人，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生為主，以平實(shí)的態(tài)度，用幽默的語(yǔ)言，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動(dòng)地參與探究性學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行乘法公式中的平方差教學(xué)過(guò)程中，教師給出了幾組數(shù)（81×79=？599×601=？4999×5001=？），分組競(jìng)賽，看看哪組算得最快，學(xué)生一下活躍起來(lái)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案后，教師及時(shí)肯定結(jié)果。對(duì)這幾個(gè)式子的運(yùn)算，大部分學(xué)生能夠算得出來(lái)，但要花較長(zhǎng)時(shí)間。教師進(jìn)一步提出誰(shuí)能用口算算出89999×90001=？又如何用口算？這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛非?；钴S，后面的公式學(xué)生輕松地就掌握了。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課堂上營(yíng)造充分信任的和諧氛圍，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題，不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)交流與合作，改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的方式在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師所有的活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這個(gè)主體，只有這樣才能真正獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師不能大包大攬，不要擔(dān)心自己講得不全面，不詳細(xì)，不深入。探究性學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于改革，要有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，啟迪思維，探索未知知識(shí)。首先，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。教師在課堂教學(xué)中要避免滿(mǎn)堂灌，不要把時(shí)間全部自己占有，必須留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流（每節(jié)課一般不少于20分鐘）。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元交流的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)既要獨(dú)立思考，又要相互交流。農(nóng)村學(xué)生本就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上更害怕出錯(cuò)而受到教師的批評(píng)和同學(xué)的譏笑，課堂上的交流互動(dòng)極少。作為教師既要精心組織課堂教學(xué)，也要合理安排，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生相互交流的多元空間，可以建立學(xué)習(xí)小組交流（5-6人），也可以是同桌交流，還可以是優(yōu)等生和待優(yōu)生搭配交流，每節(jié)課都要安排適度的問(wèn)題讓學(xué)生自己去探討。前言在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，教師在日常小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中呈現(xiàn)出了呆板和僵化的特點(diǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，只是機(jī)械的在課堂上反復(fù)運(yùn)用簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技巧進(jìn)行繪畫(huà)。小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，對(duì)于興趣比較強(qiáng)烈并且具有一定動(dòng)手創(chuàng)作能力的學(xué)生，將他們變成各個(gè)分組合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”模式中，通過(guò)對(duì)于思維活躍學(xué)生的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展和提高。一、合理分組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師可以結(jié)合PPT幻燈片展示，對(duì)《素描》內(nèi)容進(jìn)行介紹，結(jié)合廣泛應(yīng)用教學(xué)溝通的手段，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，防止學(xué)生處于不配合、不接受的狀態(tài)，將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵的提高結(jié)合起來(lái)。為了改變以往教育活動(dòng)中機(jī)械的教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣把學(xué)生不等分的編排成“興趣學(xué)習(xí)小組”，可以把學(xué)生分為“鑒賞組”、“模特組”和“繪畫(huà)組”。三個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己不同的表現(xiàn)和表達(dá)的欲望進(jìn)行活動(dòng)。“鑒賞組”的學(xué)生可以針對(duì)世界名畫(huà)開(kāi)展經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，例如：意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、《達(dá)芬奇自畫(huà)像》，學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)角度觀察蒙娜麗莎的畫(huà)像，看看她是否能夠在不同的角度都能夠展現(xiàn)出對(duì)觀察者的微笑，從而發(fā)現(xiàn)作者精妙的素描筆法，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不僅有利于美術(shù)課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力。二、針對(duì)性選題，開(kāi)展科學(xué)引導(dǎo)對(duì)于達(dá)芬奇對(duì)照鏡子的自我描摹的故事，老師可以為大家介紹達(dá)芬奇對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)與癡迷，為了創(chuàng)作蒙娜麗莎這一幅畫(huà)作，達(dá)芬奇花了差不多十年的時(shí)間，畫(huà)壇泰斗達(dá)?芬奇通過(guò)自己的刻苦勤勉和惜時(shí)如金，對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作兢兢業(yè)業(yè)。為了使得自己的作品達(dá)到精益求精的最高追求，他居然創(chuàng)造了一種“定時(shí)短期睡眠法”用來(lái)幫助自己延時(shí)工作，廣為人們所稱(chēng)道。這一方法是通過(guò)對(duì)“睡”與“不睡”的硬性規(guī)律性調(diào)節(jié)來(lái)提高時(shí)間利用率，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)芬奇為了藝術(shù)獻(xiàn)身的階段，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和高雅的藝術(shù)追求，通過(guò)榜樣激勵(lì)的方式，為學(xué)生提供在藝術(shù)層面創(chuàng)新和發(fā)展的不竭動(dòng)力。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中選取針對(duì)性選題，有利于科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，首先使學(xué)生了解著名美術(shù)藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，使美術(shù)藝術(shù)家成為學(xué)生的榜樣。三、設(shè)置互評(píng)和合作的機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展學(xué)生不應(yīng)該只把注意力放在課堂聽(tīng)講上面，而是應(yīng)該在“合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)中，與同學(xué)和老師進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，在探討中把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿(mǎn)足課堂教學(xué)中高效反饋的要求?！澳Ｌ亟M”的同學(xué)可以與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，通過(guò)指定繪畫(huà)的方式，讓“繪畫(huà)組”的學(xué)生自由選擇“站姿”、“坐姿”和“蹲姿”，開(kāi)展不同形態(tài)的繪畫(huà)活動(dòng)。在教學(xué)的活動(dòng)中，老師還應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的選題指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生按照模特的不同姿勢(shì)，進(jìn)行不同類(lèi)型的繪畫(huà)與創(chuàng)作，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變成饒有趣味的教學(xué)場(chǎng)所。除了要安排不同的繪畫(huà)內(nèi)容以外，學(xué)生還應(yīng)該配合老師的選題安排，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，掌握不同的審美方法與繪畫(huà)技巧，適應(yīng)不同環(huán)境下的繪畫(huà)方式。四、鼓勵(lì)心得共享，開(kāi)展綜合指導(dǎo)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，老師不應(yīng)該只是重視對(duì)于美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教育活動(dòng)，而是應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中的課程設(shè)計(jì)工作。通過(guò)設(shè)置“階梯型”教學(xué)難度的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠循序漸進(jìn)的接觸小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的不同知識(shí)點(diǎn)。從“審美”的層面入手，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單藝術(shù)設(shè)計(jì)原理和基礎(chǔ)平面構(gòu)圖知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)發(fā)展歷史等基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的了解。然后，從繪畫(huà)技巧的方面入手，在小組討論和綜合評(píng)比的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)美術(shù)中的各種經(jīng)驗(yàn)和技巧。最后，從美術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，體現(xiàn)教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的指引作用，通過(guò)繪畫(huà)作品實(shí)例講解的方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生“融身藝術(shù)”、“熱愛(ài)藝術(shù)”的精神追求。結(jié)束語(yǔ)興趣是最好的老師小學(xué)美術(shù)課程教師們?cè)趯?duì)待小學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文課程教育的活動(dòng)中，應(yīng)該逐漸加大小學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)中“合作”力度。通過(guò)推廣小學(xué)教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”模式改革的方式，在最大程度上提高小學(xué)生的課堂參與積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)美術(shù)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)。集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了46第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱(Container)的定義集裝箱”是從英語(yǔ)“Container”一詞翻譯過(guò)來(lái)的一個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),又稱(chēng)為“貨箱”或“貨柜”。關(guān)于集裝箱的定義不同國(guó)家不同國(guó)際公約(或組織、協(xié)會(huì))有著不同的解釋,但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容基本相同,集裝箱定義包括兩大內(nèi)容:1、回答是什么?運(yùn)輸容器、運(yùn)輸設(shè)備、運(yùn)輸用具、運(yùn)輸裝備、包裝工具、載運(yùn)工具(分別是日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、IS0、英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、集裝箱海關(guān)公約、安全公約、貨主、商檢海關(guān)等職能部門(mén)認(rèn)識(shí))2、應(yīng)具備的條件:強(qiáng)度、效率、積載、聯(lián)運(yùn)、規(guī)格等方面。集裝箱定義不同主要表現(xiàn)在第一點(diǎn),第二點(diǎn)基本相同。許多國(guó)家(包括中國(guó))現(xiàn)在基上采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織lsO對(duì)集裝箱的定義●集裝箱是一種運(yùn)輸設(shè)備,它應(yīng)具備以下條件:(1)具有足夠的強(qiáng)度,可長(zhǎng)期反復(fù)使用;(2)適于一種或多種運(yùn)輸方式運(yùn)送貨物,無(wú)需中途換裝(3)裝有便于裝卸和搬運(yùn)的裝置,特別是便于從一種運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)移到另一種運(yùn)輸方式4)便于貨物的裝滿(mǎn)和卸空;(5)內(nèi)容積為m或m以上。(35.3立方英尺)集裝箱一詞不包括車(chē)輛和傳統(tǒng)包裝。第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化47第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化歷經(jīng)了一個(gè)發(fā)展過(guò)程,最早的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)一直被先進(jìn)國(guó)家所控制忽略了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,帶有一定的強(qiáng)制性。在集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中IS0作出了很多努力和貢獻(xiàn)。目前存在:公司標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)四種集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1931年,歐洲國(guó)際鐵路聯(lián)盟(υ℃)舭制定了歐洲各國(guó)鐵路用集裝箱標(biāo)準(zhǔn)1953年美國(guó)聯(lián)邦運(yùn)輸管理部門(mén)提出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化的要求,并于1958年被美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)采納?！耠S后,日本、前蘇聯(lián)和東歐各國(guó)及某些大的公司如海陸公司、麥遜公司等也先后制定了地區(qū)性和公司私用的集裝箱標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化48第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化●國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(SO)于1961年成立了有關(guān)集裝箱的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)一104技術(shù)委員會(huì)行(ISO/TC104),進(jìn)行集裝箱的標(biāo)準(zhǔn)化工作為照顧當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀,最初制定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)以3個(gè)系列作為基本尺寸,其中Ⅰ系列用于國(guó)際運(yùn)輸,Ⅱ系列用于歐洲,Ⅲ系列用于前蘇聯(lián)和東歐各國(guó),并以此為基礎(chǔ)制定了集裝箱的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),包括集裝箱定義、術(shù)語(yǔ)、規(guī)格尺寸、總重量、試驗(yàn)方法及強(qiáng)度要求、角件結(jié)構(gòu)、標(biāo)志方法、操作方法等一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定最初標(biāo)準(zhǔn)中的Ⅱ、Ⅲ系列標(biāo)準(zhǔn)因仍屬于地區(qū)性標(biāo)準(zhǔn),違背了國(guó)際間相互交流的初衷,在后來(lái)舉行的會(huì)議中被降格為地區(qū)標(biāo)準(zhǔn),不再作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)行的集裝箱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為第l系列共13種第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化49集裝箱長(zhǎng)度(L)寬度(W)箱型m公差tin公差mD/公f公差m公差fin公差k1AA2193/82438259256|-3/1630480672024383/16<24383/163048067200BB912/16259102540056001b9125o243824383/165400560056003/162591-3/16240002592024383/162400025920-3/162432416iDX3n6268382683AAA219-3/81630480672001BBB2540056000集裝箱50第一節(jié)集裝箱及標(biāo)準(zhǔn)化SO第I系列國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)箱的特點(diǎn)長(zhǎng)度決定規(guī)格:共四種規(guī)格(A型箱、B型箱、￠型箱、D型箱,分別代表長(zhǎng)度為40′、30′、20′、10或12.192、9.125、6.058、2991m)2、寬度決定箱型(同一規(guī)格下):共13種箱型AAA-96″|AA-86″|A-8|AX<8BBB-96″|BB-86B-8|BX<8′CC-86″|C-8|cⅩ<8D-8|DX<83、高度均為84、重量公制(kg)英制(長(zhǎng)噸=1016kg304803030′254002520320(24000)20(24101105、C型箱稱(chēng)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)集裝箱,并作為統(tǒng)計(jì)單位TEU第一節(jié)集裝箱及標(biāo)準(zhǔn)化51第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化在集裝箱運(yùn)輸過(guò)程中裝卸、堆放、載運(yùn)等的安全及海關(guān)手續(xù)、維修保養(yǎng)等方面,各國(guó)政府站在各自的立場(chǎng)上制定了自己國(guó)家的法規(guī)。這些以自己國(guó)家和地區(qū)為單位制定的法規(guī)限制了集裝箱在國(guó)際市場(chǎng)上的順利流通為了解決這個(gè)問(wèn)題,聯(lián)合國(guó)政府間海事協(xié)商組(UN/McO)在1972年召開(kāi)集裝箱會(huì)議,通過(guò)了《國(guó)際集裝箱海關(guān)公約CustomconventiononcontainCCC》和《集裝箱安全公約InternationalConventionforsafecontaine/驗(yàn)、檢查、認(rèn)可、結(jié)構(gòu)、安全條件方法、海關(guān)手續(xù)及保稅運(yùn)輸?shù)确矫孀髁艘?guī)定。非國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)集裝箱非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的集裝箱:35′(10m)、45(13.5m)、48′(14.5m)、53(16m)超長(zhǎng)箱非標(biāo)準(zhǔn)寬度的集裝箱:8′2″(2.5m)、8′5″(2.6m)(超寬箱)非標(biāo)準(zhǔn)高度的集裝箱:9(27m)、95"(2。9m)、105“(32m)、13'(4m)第一節(jié)集裝箱及其標(biāo)準(zhǔn)化52第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)、按集裝箱的用途分、干貨集裝箱(DryCargoContainer)集裝箱也稱(chēng)為雜貨集裝箱集裝箱,用來(lái)載運(yùn)除散裝液體貨或需要控制溫度貨以外的件雜貨,使用范圍很廣2、絕熱集裝箱(Ventilatedcontainer)通風(fēng)集裝箱:一般在其側(cè)壁或頂壁上設(shè)有若于供通風(fēng)用的窗口,適用于裝運(yùn)有一定通風(fēng)和防汗?jié)褚蟮碾s貨,如原皮、水果、蔬菜如果將通風(fēng)窗口關(guān)閉,可作為雜貨集裝箱使用。冷藏集裝箱(Reefercontainer)冷藏集裝箱是以運(yùn)輸冷凍食品為主,能保持所定溫度的保溫集裝箱。它是專(zhuān)為運(yùn)輸如魚(yú)、肉菜等食品而特目前國(guó)際上采用的冷藏集裝箱基本上分兩種種是集裝箱內(nèi)帶有冷凍機(jī)的叫機(jī)械式冷藏集裝箱(又稱(chēng)內(nèi)置式冷藏集裝箱):另一種箱內(nèi)沒(méi)有冷凍機(jī)而集裝箱)保溫式集裝箱隔熱式:是各面都用隔熱壁構(gòu)成的,不用熱源和冷源,能限制內(nèi)外傳熱的集裝箱。戰(zhàn)麓式:是各面都用隔熱壁構(gòu)成的,有加熱設(shè)備的集裝箱,內(nèi)部溫度能固定保持所規(guī)定范圍的集裝箱。第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)53第二節(jié)集裝箱的分類(lèi)、特種(專(zhuān)用)集裝箱●開(kāi)頂集裝箱(OpenTopContainer)開(kāi)頂集裝箱的箱頂可以方便地取上,裝上。箱頂有硬頂和軟頂兩種。硬