恥辱全隱藏要素英文攻略資料課件

恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累恥辱全隱藏要素英文攻略資料恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累DBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EAOOAaEaesuu<ECIsoA'iqIHighOverseerCampbellBONECHARMOOIGunpositionontheguardedbridge.SwimtothechaintosneaktoitBONECHARMOO2FloorabovewhereyoufoundGriffbeingheldbythegang;theFishmongerbuildingBONECHARMOO3DunwallDistillery;Getpastthefrontyardandexploretheraftersinthecasketroom.UseBlinktowarptothecasketsandreachthecharmBONECHARMOO4AbrickedupstorageshedintheBackyardofthepoundhasacharmnexttothedeadoverseer.Shedisneartheextractionpointandcanbeopenedusngthevalvewheelorbyskilledplatfblinking)throughtheopenwindowinthebuildingsbackBONECHARMOOS課程改革的核心是強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教育工作者更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，以便取得更好的教學(xué)效果。分層教學(xué)則是因材施教的具體執(zhí)行方式，由教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及強(qiáng)項(xiàng)把學(xué)生分成幾個(gè)不同的組別，能力及水平相近的學(xué)生在一組，根據(jù)不同組的情況進(jìn)行區(qū)別性的教育。通過(guò)這樣有針對(duì)性的教育使學(xué)生更容易接受教師所傳授的知識(shí)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的設(shè)計(jì)原則農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及個(gè)性進(jìn)行分層教學(xué)，具體的設(shè)計(jì)原則如下：（一）教學(xué)對(duì)象分層根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面的情況，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，大致可分為三個(gè)不同的層次，A層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，對(duì)新知識(shí)接受能力強(qiáng)，日常成績(jī)較好，具備一定的英文閱讀能力。B層次的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)但不夠扎實(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受能力較好，但在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，成績(jī)中等，需要老師的關(guān)注和督促。C層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)比較弱，對(duì)知識(shí)的理解及接受能力差，成績(jī)較為落后，需要老師時(shí)時(shí)進(jìn)行關(guān)心和督促。例如一個(gè)45名學(xué)生的教學(xué)班，通過(guò)分析前幾次英語(yǔ)考試的閱讀得分統(tǒng)計(jì)，將閱讀正確率達(dá)80%以上的學(xué)生分為A層，50-79%的學(xué)生分為B層，50%以下的學(xué)生分為C層。每層學(xué)生大約為15人。這樣將學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行分組之后，教師就可以根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。（二）教學(xué)目標(biāo)分層根據(jù)上面所劃分的三個(gè)層次的學(xué)生，可以相應(yīng)的制定以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：A層次，可以完全掌握教材內(nèi)的閱讀文章，并能讀懂難度略高于教材難度的文章，能充分理解文章內(nèi)容，正確回答與內(nèi)容相關(guān)的問題，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。B層次，能讀懂相當(dāng)于教材難度的文章，了解文章大意，可回答根據(jù)文章內(nèi)容提出的閱讀理解類問題，準(zhǔn)確率在80%以上。C層次，逐步培養(yǎng)其閱讀興趣，能閱讀比現(xiàn)有教材水平略低的文章，通過(guò)有計(jì)劃的提升能漸漸趕上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)C層次的學(xué)生，要求能找到事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，能看懂簡(jiǎn)單的廣告、通知等應(yīng)用文；B層次的學(xué)生，能找到比較隱秘的細(xì)節(jié)信息，進(jìn)行數(shù)字的加減，順序的排列和通過(guò)上下文推測(cè)出簡(jiǎn)單的生詞的意思；A層次除了能獲取以上具體信息外，還要求能通過(guò)上下文推斷出生詞和句子的意思，能理解作者的意圖和態(tài)度。（三）教學(xué)方式分層根據(jù)三個(gè)不同層次的學(xué)生情況，采取不同的教學(xué)方式，這是分層教學(xué)的核心所在，教師需要不斷的創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的變化來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)時(shí)了解學(xué)生的需求，同時(shí)不斷借鑒外界先進(jìn)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，塑造良好的課堂氛圍，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。C層的學(xué)生，教學(xué)中主要完成直接的原文挖空填簡(jiǎn)單的數(shù)字、單詞和選擇題的形式，可以適度的回顧教材；B層的學(xué)生，完成簡(jiǎn)單的改編文章填單詞，詞組和選擇題，做完后通過(guò)討論確認(rèn)理解的準(zhǔn)確性。A層的學(xué)生，訓(xùn)練中能用整個(gè)句子回答，要求獨(dú)立完成題目，并且在小組合作中解答C層和B層的學(xué)生問題，給他們一些提示。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的運(yùn)用（一）分層推薦輔導(dǎo)材料新課標(biāo)的教材目前也是統(tǒng)一的，然而根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況以及閱讀培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教師可為不同層次的學(xué)生推薦不同的閱讀材料，并可將這些材料的學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)之外的補(bǔ)充。如針對(duì)第一層次的學(xué)生，可推薦《新概念英語(yǔ)》等讀物，要求學(xué)生可讀懂本年級(jí)層次的內(nèi)容，理解文章大致涵義，以擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于第二層次的學(xué)生，可推薦人教版的同步閱讀教輔資料，主要進(jìn)行現(xiàn)有知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，打牢基礎(chǔ)以進(jìn)一步提高。第三層次學(xué)生的教輔材料推薦主要以提升興趣增強(qiáng)自信為目標(biāo)，可推薦英文類童話或書蟲系列的簡(jiǎn)縮版名著等。（二）分層進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的情況進(jìn)行分層閱讀指導(dǎo)，如針對(duì)第一層次的學(xué)生，可要求其速讀泛讀大量書籍或報(bào)刊，通過(guò)速讀快速捕捉文章大意，培養(yǎng)實(shí)際閱讀應(yīng)用能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生，可為其制定閱讀計(jì)劃，定時(shí)計(jì)時(shí)進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。針對(duì)第三層次的學(xué)生，可采用略讀的方法，只閱讀自己感興趣的內(nèi)容以培養(yǎng)對(duì)英文閱讀的愛好。（三）分層布置課后作業(yè)根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，在布置課后閱讀作業(yè)的時(shí)候也要注意分層，根據(jù)為學(xué)生推薦的分層閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)自身的水平完成相應(yīng)的課后作業(yè)，如針對(duì)第一層次的學(xué)生的課后作業(yè)可以是用英文表達(dá)對(duì)一篇文章的感悟，在檢測(cè)學(xué)生的理解能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生課后作業(yè)可以是用英文概括一段所閱讀文章的內(nèi)容。針對(duì)第三層次的學(xué)生可以是針對(duì)幾篇文章的閱讀理解題目，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)已讀內(nèi)容的理解水平。這樣各個(gè)層面的學(xué)生都可根據(jù)自身水平完成所布置的作業(yè)，并在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可避免作業(yè)相同時(shí)的抄作業(yè)現(xiàn)象。（四）分層課外輔導(dǎo)針對(duì)第一層次和第三層次的學(xué)生老師可以適當(dāng)進(jìn)行分層課外輔導(dǎo)，針對(duì)第一層次的學(xué)生課外輔導(dǎo)主要是以擴(kuò)展為主，擴(kuò)展其視野，提升英文綜合應(yīng)用能力，可進(jìn)行一些復(fù)雜的綜合性練習(xí)。針對(duì)第三層次的學(xué)生，教師主要以鞏固和提升為主，督促其趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）分層進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要遵循不同原則給予教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)第一層次的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，避免其驕傲情緒的滋生，意識(shí)到人外有人天外有天，擴(kuò)展其心胸，不斷進(jìn)行自我超越，持續(xù)進(jìn)步。對(duì)第二層次的學(xué)生，要采取客觀的既激勵(lì)又批評(píng)的客觀評(píng)價(jià)方式，對(duì)其所取得成績(jī)進(jìn)行肯定，也要指出其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，督促其進(jìn)步。對(duì)第三層次的學(xué)生則主要以正向鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步并即時(shí)進(jìn)行肯定，以充分調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要使每個(gè)層次的學(xué)生都有獲得肯定及表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)恰能的發(fā)揮，同時(shí)也要讓每個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平以及與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，確定努力的方向。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分為“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”“考”幾個(gè)步驟，其中較難掌握的就是“寫”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初時(shí)期，教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽力”與“口語(yǔ)”；到高級(jí)階段以后，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體要求提升，因此學(xué)生在“寫”方面的功底稍顯不足。一、分層教學(xué)的意義學(xué)生在生活中不常接觸英語(yǔ)，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其敏感程度不夠，很難寫出優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)作文。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣愛好。分層教學(xué)在教學(xué)中具有重要意義：第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心；第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第三，分層教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的集體意識(shí)；第四，分層教學(xué)在提高學(xué)生的成績(jī)和能力之外，也是對(duì)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，真正做到師生共同進(jìn)步。二、分層教學(xué)法的應(yīng)用及操作分層教學(xué)法是了解學(xué)生的基本情況以后，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，制訂出適合高中生英語(yǔ)寫作的特殊方法。分層教學(xué)不僅能讓學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，還為學(xué)生提供進(jìn)步的空間。分層教學(xué)法是極具創(chuàng)新的教學(xué)方法，在高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中起到積極的作用，是現(xiàn)代創(chuàng)新教育的方向，更是高中生寫好英語(yǔ)作文的開始。目前，常用的分層教學(xué)方法大致分為以下幾類：1.分班法分班法是分層教學(xué)中最基本的方法，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的差異進(jìn)行分班，把水平相似的學(xué)生集中起來(lái)，有針對(duì)性地教學(xué)，避免學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而感到吃力；此外，分班法還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。2.小組法小組法的優(yōu)點(diǎn)在于不受班級(jí)差別的限制，將各個(gè)班級(jí)內(nèi)情況相似的學(xué)生組成課外小組，再由專業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)寫作輔導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式墨守成規(guī)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，單調(diào)的課程不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作喪失興趣。而小組法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能夠提高學(xué)生的興趣。但因?yàn)楦靼嗟恼n程不同，所以施行起來(lái)存在一定的困難。3.班級(jí)內(nèi)部分層法班級(jí)內(nèi)部分層法是以班級(jí)為中心，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分層學(xué)習(xí)。從班級(jí)的教學(xué)來(lái)看，教師不僅要從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，還得根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。不足之處在于，學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。4.專題興趣小組法專題興趣小組法在教學(xué)過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，以學(xué)生的興趣為主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有助于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。它不存在統(tǒng)一的格式去限定學(xué)生的思維，同時(shí)還能讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到提升。5.教學(xué)內(nèi)容分層法教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，還應(yīng)該因材施教，轉(zhuǎn)換思維，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式相對(duì)比較傳統(tǒng)，有些教師在寫作教學(xué)中仍沿用以自己為中心的教學(xué)方案，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)寫作的進(jìn)步空間。所以教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，如用“教學(xué)內(nèi)容分層法”力求能把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)寫作的樂趣中，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。三、國(guó)內(nèi)外的分層教學(xué)分層教學(xué)自19世紀(jì)以來(lái)在國(guó)外不斷發(fā)展，相關(guān)教育、教學(xué)理論紛紛產(chǎn)生，這深深影響了國(guó)外的教育理念，如今國(guó)外仍在推廣分層教學(xué)。不同的文化傳統(tǒng)，導(dǎo)致了中西方文化的差異，這一差異也體現(xiàn)在教育方法方面。我國(guó)是千年的文明古國(guó)，有悠久的歷史，而在教育方面，我國(guó)至今受到孔子儒家思想的影響，早在先秦時(shí)期我國(guó)的思想家、教育家就提出了“因人而教”或“因材施教”，可見分層教學(xué)經(jīng)得起時(shí)間和歷史的考驗(yàn)。分層教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者討論的熱門話題，對(duì)于高中生英語(yǔ)寫作這一塊，分層教學(xué)也有著不同的爭(zhēng)議。教師不能單一地通過(guò)學(xué)生差異進(jìn)行分層，還應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層，這樣可以避免給學(xué)生帶來(lái)心理壓力?？傊?，分層教學(xué)方法在高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和弊端都是需要考慮的地方，教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī)提升，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康和生活、學(xué)習(xí)的愉悅。恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累恥辱全隱1DBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EAOOAaEaesuu<ECIsoA'iqIHighOverseerCampbellBONECHARMOOIGunpositionontheguardedbridge.SwimtothechaintosneaktoitBONECHARMOO2FloorabovewhereyoufoundGriffbeingheldbythegang;theFishmongerbuildingDBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EA2BONECHARMOO3DunwallDistillery;Getpastthefrontyardandexploretheraftersinthecasketroom.UseBlinktowarptothecasketsandreachthecharmBONECHARMOO4AbrickedupstorageshedintheBackyardofthepoundhasacharmnexttothedeadoverseer.Shedisneartheextractionpointandcanbeopenedusngthevalvewheelorbyskilledplatfblinking)throughtheopenwindowinthebuildingsbackBONECHARMOOSBONECHARMOO33)verseerCompoundBackyardsWarehouseAYoucanuscBlinktoaesstheroofandgoinsideHouseofpleasureBONECHARMOO6TheroomoupiedbyoneofthreeofDaud'sassassinswaitingforCorvoabovetheDistilleryentrance:takeouttheassassinonthemid-levelthenthetop-level;thecharmisinthetop-mostroom’sstorageclosetBONECHARMOO7FindthedistilleroomwiththeIncendiaryPasteschematic);head)verseerCompoundBackyardsWar4backoutsidethedistillery'sfrontyardandopenthesidegatetothecharmBONECHARMOO8InGrannyRag'snewhangout,thedead-endurderthemainroadpasttheinfectedWeepersThecharmisatopherstoveBONECHARMOO9IntheCaptain'sChairHotel,thereisacharmunderthestairsfromthefirstfloortothesecoBONECHARMOIObackoutsidethedistillery'sfro5Thelockedroomonthebrothel'ssecondflor;thereisacharmonthefireplacemantleTheRoyalPhysicianBONECHARMOllAsidedoorneartheexitfromtheSouthsidegatetoDrawbridgeWayhasapaththatgoesoveracanallocktoaWeeperinhabitedroomwithacharmLthetopoftheraisedlocktogettheheightyoeedtoBlinktotheroomBONECHARMOI2AttheMidrowSubstation,beforeexitingtowardsSokolov'shouse(theNorthEndMap),checThelockedroomonthebrothel'ssec6thebasementofthe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52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、41恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累恥辱全隱藏要素英文攻略資料恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累DBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EAOOAaEaesuu<ECIsoA'iqIHighOverseerCampbellBONECHARMOOIGunpositionontheguardedbridge.SwimtothechaintosneaktoitBONECHARMOO2FloorabovewhereyoufoundGriffbeingheldbythegang;theFishmongerbuildingBONECHARMOO3DunwallDistillery;Getpastthefrontyardandexploretheraftersinthecasketroom.UseBlinktowarptothecasketsandreachthecharmBONECHARMOO4AbrickedupstorageshedintheBackyardofthepoundhasacharmnexttothedeadoverseer.Shedisneartheextractionpointandcanbeopenedusngthevalvewheelorbyskilledplatfblinking)throughtheopenwindowinthebuildingsbackBONECHARMOOS課程改革的核心是強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教育工作者更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，以便取得更好的教學(xué)效果。分層教學(xué)則是因材施教的具體執(zhí)行方式，由教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及強(qiáng)項(xiàng)把學(xué)生分成幾個(gè)不同的組別，能力及水平相近的學(xué)生在一組，根據(jù)不同組的情況進(jìn)行區(qū)別性的教育。通過(guò)這樣有針對(duì)性的教育使學(xué)生更容易接受教師所傳授的知識(shí)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的設(shè)計(jì)原則農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及個(gè)性進(jìn)行分層教學(xué)，具體的設(shè)計(jì)原則如下：（一）教學(xué)對(duì)象分層根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面的情況，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，大致可分為三個(gè)不同的層次，A層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，對(duì)新知識(shí)接受能力強(qiáng)，日常成績(jī)較好，具備一定的英文閱讀能力。B層次的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)但不夠扎實(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受能力較好，但在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，成績(jī)中等，需要老師的關(guān)注和督促。C層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)比較弱，對(duì)知識(shí)的理解及接受能力差，成績(jī)較為落后，需要老師時(shí)時(shí)進(jìn)行關(guān)心和督促。例如一個(gè)45名學(xué)生的教學(xué)班，通過(guò)分析前幾次英語(yǔ)考試的閱讀得分統(tǒng)計(jì)，將閱讀正確率達(dá)80%以上的學(xué)生分為A層，50-79%的學(xué)生分為B層，50%以下的學(xué)生分為C層。每層學(xué)生大約為15人。這樣將學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行分組之后，教師就可以根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。（二）教學(xué)目標(biāo)分層根據(jù)上面所劃分的三個(gè)層次的學(xué)生，可以相應(yīng)的制定以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：A層次，可以完全掌握教材內(nèi)的閱讀文章，并能讀懂難度略高于教材難度的文章，能充分理解文章內(nèi)容，正確回答與內(nèi)容相關(guān)的問題，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。B層次，能讀懂相當(dāng)于教材難度的文章，了解文章大意，可回答根據(jù)文章內(nèi)容提出的閱讀理解類問題，準(zhǔn)確率在80%以上。C層次，逐步培養(yǎng)其閱讀興趣，能閱讀比現(xiàn)有教材水平略低的文章，通過(guò)有計(jì)劃的提升能漸漸趕上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)C層次的學(xué)生，要求能找到事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，能看懂簡(jiǎn)單的廣告、通知等應(yīng)用文；B層次的學(xué)生，能找到比較隱秘的細(xì)節(jié)信息，進(jìn)行數(shù)字的加減，順序的排列和通過(guò)上下文推測(cè)出簡(jiǎn)單的生詞的意思；A層次除了能獲取以上具體信息外，還要求能通過(guò)上下文推斷出生詞和句子的意思，能理解作者的意圖和態(tài)度。（三）教學(xué)方式分層根據(jù)三個(gè)不同層次的學(xué)生情況，采取不同的教學(xué)方式，這是分層教學(xué)的核心所在，教師需要不斷的創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的變化來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)時(shí)了解學(xué)生的需求，同時(shí)不斷借鑒外界先進(jìn)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，塑造良好的課堂氛圍，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。C層的學(xué)生，教學(xué)中主要完成直接的原文挖空填簡(jiǎn)單的數(shù)字、單詞和選擇題的形式，可以適度的回顧教材；B層的學(xué)生，完成簡(jiǎn)單的改編文章填單詞，詞組和選擇題，做完后通過(guò)討論確認(rèn)理解的準(zhǔn)確性。A層的學(xué)生，訓(xùn)練中能用整個(gè)句子回答，要求獨(dú)立完成題目，并且在小組合作中解答C層和B層的學(xué)生問題，給他們一些提示。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的運(yùn)用（一）分層推薦輔導(dǎo)材料新課標(biāo)的教材目前也是統(tǒng)一的，然而根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況以及閱讀培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教師可為不同層次的學(xué)生推薦不同的閱讀材料，并可將這些材料的學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)之外的補(bǔ)充。如針對(duì)第一層次的學(xué)生，可推薦《新概念英語(yǔ)》等讀物，要求學(xué)生可讀懂本年級(jí)層次的內(nèi)容，理解文章大致涵義，以擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于第二層次的學(xué)生，可推薦人教版的同步閱讀教輔資料，主要進(jìn)行現(xiàn)有知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，打牢基礎(chǔ)以進(jìn)一步提高。第三層次學(xué)生的教輔材料推薦主要以提升興趣增強(qiáng)自信為目標(biāo)，可推薦英文類童話或書蟲系列的簡(jiǎn)縮版名著等。（二）分層進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的情況進(jìn)行分層閱讀指導(dǎo)，如針對(duì)第一層次的學(xué)生，可要求其速讀泛讀大量書籍或報(bào)刊，通過(guò)速讀快速捕捉文章大意，培養(yǎng)實(shí)際閱讀應(yīng)用能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生，可為其制定閱讀計(jì)劃，定時(shí)計(jì)時(shí)進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。針對(duì)第三層次的學(xué)生，可采用略讀的方法，只閱讀自己感興趣的內(nèi)容以培養(yǎng)對(duì)英文閱讀的愛好。（三）分層布置課后作業(yè)根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，在布置課后閱讀作業(yè)的時(shí)候也要注意分層，根據(jù)為學(xué)生推薦的分層閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)自身的水平完成相應(yīng)的課后作業(yè)，如針對(duì)第一層次的學(xué)生的課后作業(yè)可以是用英文表達(dá)對(duì)一篇文章的感悟，在檢測(cè)學(xué)生的理解能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生課后作業(yè)可以是用英文概括一段所閱讀文章的內(nèi)容。針對(duì)第三層次的學(xué)生可以是針對(duì)幾篇文章的閱讀理解題目，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)已讀內(nèi)容的理解水平。這樣各個(gè)層面的學(xué)生都可根據(jù)自身水平完成所布置的作業(yè)，并在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可避免作業(yè)相同時(shí)的抄作業(yè)現(xiàn)象。（四）分層課外輔導(dǎo)針對(duì)第一層次和第三層次的學(xué)生老師可以適當(dāng)進(jìn)行分層課外輔導(dǎo)，針對(duì)第一層次的學(xué)生課外輔導(dǎo)主要是以擴(kuò)展為主，擴(kuò)展其視野，提升英文綜合應(yīng)用能力，可進(jìn)行一些復(fù)雜的綜合性練習(xí)。針對(duì)第三層次的學(xué)生，教師主要以鞏固和提升為主，督促其趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）分層進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要遵循不同原則給予教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)第一層次的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，避免其驕傲情緒的滋生，意識(shí)到人外有人天外有天，擴(kuò)展其心胸，不斷進(jìn)行自我超越，持續(xù)進(jìn)步。對(duì)第二層次的學(xué)生，要采取客觀的既激勵(lì)又批評(píng)的客觀評(píng)價(jià)方式，對(duì)其所取得成績(jī)進(jìn)行肯定，也要指出其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，督促其進(jìn)步。對(duì)第三層次的學(xué)生則主要以正向鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步并即時(shí)進(jìn)行肯定，以充分調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要使每個(gè)層次的學(xué)生都有獲得肯定及表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)恰能的發(fā)揮，同時(shí)也要讓每個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平以及與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，確定努力的方向。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分為“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”“考”幾個(gè)步驟，其中較難掌握的就是“寫”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初時(shí)期，教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽力”與“口語(yǔ)”；到高級(jí)階段以后，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體要求提升，因此學(xué)生在“寫”方面的功底稍顯不足。一、分層教學(xué)的意義學(xué)生在生活中不常接觸英語(yǔ)，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其敏感程度不夠，很難寫出優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)作文。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣愛好。分層教學(xué)在教學(xué)中具有重要意義：第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心；第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第三，分層教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的集體意識(shí)；第四，分層教學(xué)在提高學(xué)生的成績(jī)和能力之外，也是對(duì)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，真正做到師生共同進(jìn)步。二、分層教學(xué)法的應(yīng)用及操作分層教學(xué)法是了解學(xué)生的基本情況以后，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，制訂出適合高中生英語(yǔ)寫作的特殊方法。分層教學(xué)不僅能讓學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，還為學(xué)生提供進(jìn)步的空間。分層教學(xué)法是極具創(chuàng)新的教學(xué)方法，在高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中起到積極的作用，是現(xiàn)代創(chuàng)新教育的方向，更是高中生寫好英語(yǔ)作文的開始。目前，常用的分層教學(xué)方法大致分為以下幾類：1.分班法分班法是分層教學(xué)中最基本的方法，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的差異進(jìn)行分班，把水平相似的學(xué)生集中起來(lái)，有針對(duì)性地教學(xué)，避免學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而感到吃力；此外，分班法還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。2.小組法小組法的優(yōu)點(diǎn)在于不受班級(jí)差別的限制，將各個(gè)班級(jí)內(nèi)情況相似的學(xué)生組成課外小組，再由專業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)寫作輔導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式墨守成規(guī)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，單調(diào)的課程不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作喪失興趣。而小組法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能夠提高學(xué)生的興趣。但因?yàn)楦靼嗟恼n程不同，所以施行起來(lái)存在一定的困難。3.班級(jí)內(nèi)部分層法班級(jí)內(nèi)部分層法是以班級(jí)為中心，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分層學(xué)習(xí)。從班級(jí)的教學(xué)來(lái)看，教師不僅要從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，還得根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。不足之處在于，學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。4.專題興趣小組法專題興趣小組法在教學(xué)過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，以學(xué)生的興趣為主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有助于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。它不存在統(tǒng)一的格式去限定學(xué)生的思維，同時(shí)還能讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到提升。5.教學(xué)內(nèi)容分層法教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，還應(yīng)該因材施教，轉(zhuǎn)換思維，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式相對(duì)比較傳統(tǒng)，有些教師在寫作教學(xué)中仍沿用以自己為中心的教學(xué)方案，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)寫作的進(jìn)步空間。所以教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，如用“教學(xué)內(nèi)容分層法”力求能把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)寫作的樂趣中，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。三、國(guó)內(nèi)外的分層教學(xué)分層教學(xué)自19世紀(jì)以來(lái)在國(guó)外不斷發(fā)展，相關(guān)教育、教學(xué)理論紛紛產(chǎn)生，這深深影響了國(guó)外的教育理念，如今國(guó)外仍在推廣分層教學(xué)。不同的文化傳統(tǒng)，導(dǎo)致了中西方文化的差異，這一差異也體現(xiàn)在教育方法方面。我國(guó)是千年的文明古國(guó)，有悠久的歷史，而在教育方面，我國(guó)至今受到孔子儒家思想的影響，早在先秦時(shí)期我國(guó)的思想家、教育家就提出了“因人而教”或“因材施教”，可見分層教學(xué)經(jīng)得起時(shí)間和歷史的考驗(yàn)。分層教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者討論的熱門話題，對(duì)于高中生英語(yǔ)寫作這一塊，分層教學(xué)也有著不同的爭(zhēng)議。教師不能單一地通過(guò)學(xué)生差異進(jìn)行分層，還應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層，這樣可以避免給學(xué)生帶來(lái)心理壓力?？傊?，分層教學(xué)方法在高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和弊端都是需要考慮的地方，教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī)提升，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康和生活、學(xué)習(xí)的愉悅。恥辱全隱藏要素英文攻略資料聰明出于勤奮，天才在于積累恥辱全隱42DBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EAOOAaEaesuu<ECIsoA'iqIHighOverseerCampbellBONECHARMOOIGunpositionontheguardedbridge.SwimtothechaintosneaktoitBONECHARMOO2FloorabovewhereyoufoundGriffbeingheldbythegang;theFishmongerbuildingDBECE<Ob2O"E0OcIA￥AO×EA43BONECHARMOO3DunwallDistillery;Getpastthefrontyardandexploretheraftersinthecasketroom.UseBlinktowarptothecasketsandreachthecharmBONECHARMOO4AbrickedupstorageshedintheBackyardofthepoundhasacharmnexttothedeadoverseer.Shedisneartheextractionpointandcanbeopenedusngthevalvewheelorbyskilledplatfblinking)throughtheopenwindowinthebuildingsbackBONECHARMOOSBONECHARMOO344)verseerCompoundBackyardsWarehouseAYoucanuscBlinktoaesstheroofandgoinsideHouseofpleasureBONECHARMOO6TheroomoupiedbyoneofthreeofDaud'sassassinswaitingforCorvoabovetheDistilleryentrance:takeouttheassassinonthemid-levelthenthetop-level;thecharmisinthetop-mostroom’sstorageclosetBONECHARMOO7FindthedistilleroomwiththeIncendiaryPasteschematic);head)verseerCompoundBackyardsWar45backoutsidethedistillery'sfrontyardandopenthesidegatetothecharmBONECHARMOO8InGrannyRag'snewhangout,thedead-endurderthemainroadpasttheinfectedWeepersThecharmisatopherstoveBONECHARMOO9IntheCaptain'sChairHotel,thereisacharmunderthestairsfromthefirstfloortothesecoBONECHARMOIObackoutsidethedistillery'sfro46Thelockedroomonthebrothel'ssecondflor;thereisacharmonthefireplacemantleTheRoyalPhysicianBONECHARMOllAsidedoorneartheexitfromtheSouthsidegatetoDrawbridgeWayhasapaththatgoesoveracanallocktoaWeeperinhabitedroomwithacharmLthetopoftheraisedlocktogettheheightyoeedtoBlinktotheroomBONECHARMOI2AttheMidrowSubstation,beforeexitingtowardsSokolov'shouse(theNorthEndMap),checThelockedroomonthebrothel'ssec47theb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