信息技術(shù)基本操作課件

信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信息技術(shù)_基本操作.信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。涼水河中學(xué)第二章基本操作目錄啟動和關(guān)閉系統(tǒng)鍵盤及其操Windows基本操作漢字輸入資源管理器創(chuàng)意法教育的基本理念是:把“最差”學(xué)生變成“最好”,因此,我們在生物學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。其核心是深化素質(zhì)教育,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意法學(xué)習(xí)精神和科學(xué)實踐能力,改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué),怎樣才能很好地落實創(chuàng)意法教育理念,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的要求?筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行思考。一、構(gòu)建和諧的生物學(xué)教學(xué)課堂俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。在平時的教學(xué)中,學(xué)生明知學(xué)習(xí)十分重要,但卻不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不愿去接受學(xué)習(xí)任務(wù);強(qiáng)迫其學(xué)習(xí),又會讓其產(chǎn)生逆反心理。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。要使學(xué)生能自主主動學(xué)習(xí),必須要求教師打造一個和諧的課堂,充滿了民主、平等、寬松、寬容、賞識的教學(xué)氛圍。在這種環(huán)境中,學(xué)生能大膽的自主討論、合作交流,這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)會收到雙贏的效果。因此,教師要保持快樂的精神面貌,微笑面對學(xué)生,用親切的口吻與學(xué)生交流,認(rèn)真傾聽他們的意見,促使學(xué)生親師、樂學(xué)。求知需求永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。學(xué)生求知欲的激發(fā),離不開教師對問題情境的創(chuàng)設(shè)。在講到種子植物時,可以引用這樣一則謎語:“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。”學(xué)生聽了這則謎語,再聯(lián)系到種子的結(jié)構(gòu),很輕易地說出了答案。教師再進(jìn)行追問:“麻屋子”指什么?“紅帳子”指什么?“白胖子”指什么?它們合起來叫什么?經(jīng)過這一過程,學(xué)生的求知欲得到激發(fā),并對生物學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最佳“催化劑”,當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣后就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師要做的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出他們的好奇心,激起他們的濃厚興趣,他們就會愿意學(xué),喜歡鉆,自主地動腦筋探索知識奧妙,愉快地尋求知識歸宿,從而煥發(fā)起更高的求知欲,這對于他們形成生物學(xué)概念,掌握生物學(xué)規(guī)律會起到積極的促進(jìn)作用。比如在講“血液”這一節(jié)時,教師形象生動的將血細(xì)胞的三種成分比喻為“搬運工”、“修補(bǔ)匠”、“英勇的戰(zhàn)士”這樣做,便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真,產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力,使課堂氣氛活躍,在輕松愉快中傳授了知識。三、利用學(xué)生熟悉生物的優(yōu)勢,強(qiáng)化其親身體驗生物學(xué)的奧妙,促使其自主學(xué)習(xí)探究的能力得到發(fā)展農(nóng)村學(xué)生居住于大自然中,每天都與各種生物打交道,對生物有熟悉感,對各種生物現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心……。學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā),采用探究的學(xué)習(xí)方法,可以很大的激發(fā)學(xué)生的興趣。探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生從單純地接受式學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生親身感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)意法學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)實踐能力。在初中生物學(xué)教材中有許多探究的實例:如“饅頭在口腔中的變化”、“人的瞳孔大小的變化”、“測定反應(yīng)速度”等,教師應(yīng)積極引導(dǎo),組織探究。在教學(xué)過程中,對于學(xué)生能夠做的探究活動,放手讓他們?nèi)プ?也鼓勵他們自己提出問題探究。比如“探究影響鼠婦生物的環(huán)境因素”,教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生自制代用品,這樣可以消除實驗的神秘感,激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能,并使他們逐步形成了環(huán)保和節(jié)約的意識。四、優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容,滲透職業(yè)技術(shù)教育,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后,一部分要步入社會參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。生物教師要認(rèn)真領(lǐng)會創(chuàng)意法教育思想,面向每一個學(xué)生,一切從學(xué)生的根本出發(fā),因材施教,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,讓學(xué)生踏入社會之前掌握一定的生物知識和一定的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù),為他們在社會上生存和發(fā)展打下一定的基礎(chǔ),以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。初中生物的許多內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系,如發(fā)芽率的測定、合理施肥、光合作用、開花與傳粉、營養(yǎng)與繁殖等。在傳授這些知識時,注意補(bǔ)充一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行詳細(xì)的講解,強(qiáng)調(diào)動手實踐,將所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐中,使學(xué)生了解生物知識的應(yīng)用價值和社會意義,樹立熱愛家鄉(xiāng),立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。例如:在講述《根對水分和無機(jī)鹽的吸收》時,結(jié)合農(nóng)諺“有收無收在于水,收多收少在于肥”,向?qū)W生講清水和無機(jī)鹽在植物生長中起著十分重要的作用,再結(jié)合具體農(nóng)作物對學(xué)生講清不同的農(nóng)作物和同種農(nóng)作物的不同生長時期對水和無機(jī)鹽的需求量是不同的,據(jù)此實行合理灌溉與合理施肥,既可節(jié)省財力,又可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量與質(zhì)量。又如在“光合作用”一節(jié)中,除講述光合作用的定義、公式外,還要重點向?qū)W生講明種莊稼太密或太稀都會減產(chǎn)的道理,做到合理密植、適當(dāng)間種,以提高光能的利用率;在教會測定種子發(fā)芽率后,要求學(xué)生回家對生產(chǎn)用種一定要測定種子的發(fā)芽率,為家長精量播種提供可靠的依據(jù),等等。這樣,學(xué)生感到用學(xué)到的生物知識,可以指導(dǎo)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),體現(xiàn)了生物知識的有用性,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情自然大大提高。在農(nóng)村初中生物學(xué)的教學(xué)中,只要堅持創(chuàng)意法教育的精神,以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo),重視學(xué)生興趣和思想觀、價值觀的培養(yǎng),就可以促使他們自覺地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學(xué)生,實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同,具體體現(xiàn)在如下幾個方面:1.從培養(yǎng)目標(biāo)看,素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。2.從對待學(xué)生看,素質(zhì)教育而向全體學(xué)生,而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。3.從教學(xué)內(nèi)容看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么,不考不教。4.從教學(xué)過程看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí),應(yīng)試教育則是老師一講到底,忽視了學(xué)生的主動參與。5.從教學(xué)方法看,素質(zhì)教育是師生雙向活動,重視學(xué)科能力的提高,變講授知識為訓(xùn)練綜合技能,應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌,大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生被動、機(jī)械地學(xué)習(xí),作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理負(fù)擔(dān)過重。因此,我們要堅決反對應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中,尤其要改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo),使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境,使學(xué)生綜合運用語言的能力得到提高,使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。二、遵循語言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的,因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜,“四會三會”等目標(biāo)不明確不突出,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo),無的放矢。課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo),教什么,教到什么程度,這既是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿,教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定,包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時,首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo),并實現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化,這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向,對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。因此,我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足,以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù),優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo),小到一節(jié)課目標(biāo)。建立一全新的教學(xué)理念,以情感為核心,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生層次和個性差異,達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。三、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體,具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力,因此在課堂教學(xué)中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法,促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變,使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法,讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來,真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程,教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫,形成有效的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。其次應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”為主體,注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。英語教學(xué)中,教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平,使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣:語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情,語音、詞匯、語言點的記憶積累,要花大量的時間和精力并經(jīng)過“初次識記―遺忘―再識記―再遺忘―最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”,幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅,如:從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強(qiáng)記憶法、運用遺忘周期反復(fù)記憶法等,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信,懷著成功感,激發(fā)了濃厚的熱情,消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。四、創(chuàng)設(shè)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生交際能力,是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科,是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外,還要有一條最佳捷徑,那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際活動中,即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境,但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語交際的小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài),多姿多彩的民俗風(fēng)情,優(yōu)美動聽的英文歌曲,勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材,教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運,運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動,創(chuàng)設(shè)語言交際情境,提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究,掌握交際動態(tài),力求面向全體學(xué)生,克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙,盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會,分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演,使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣,將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系,通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立了初步語感,并內(nèi)化知識,形成技能,增強(qiáng)了語言實踐運用能力。信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。信息技1涼水河中學(xué)第二章基本操作涼水河中學(xué)2目錄啟動和關(guān)閉系統(tǒng)鍵盤及其操Windows基本操作漢字輸入資源管理器目錄3啟動和關(guān)閉系統(tǒng)今我們經(jīng)常開機(jī)關(guān)機(jī),有誰知道我們應(yīng)該是先開主機(jī)還是先開外設(shè),而關(guān)機(jī)時是先關(guān)主機(jī)還是先關(guān)外設(shè)???開機(jī)時,先開外設(shè)再開主機(jī);今關(guān)機(jī)時,先關(guān)主機(jī)再關(guān)外設(shè)啟動和關(guān)閉系統(tǒng)4啟動和關(guān)閉系統(tǒng)今啟動系統(tǒng)開機(jī)→自檢一設(shè)置用戶口令→出現(xiàn)windows桌面冷啟動:Power按鈕。是在電腦沒有通電的情況下加電啟動啟動時會檢查硬件設(shè)置熱啟動:ctrl+A|t+De。運行任務(wù)管理器,不會重新啟動,可結(jié)束某個程序或進(jìn)程,會跳過一些硬件檢查,所以速度比冷啟動要快。(冷啟動會清空電腦內(nèi)存數(shù)據(jù),熱啟動不會。)復(fù)位啟動:Reset按鈕。電腦正在運行時突然死機(jī),按鍵沒有反應(yīng),電源鈕也不關(guān)機(jī)時。問:非正常關(guān)機(jī)有什么危害?啟動和關(guān)閉系統(tǒng)5啟動和關(guān)閉系統(tǒng)非正常關(guān)機(jī)可能會導(dǎo)致顯示器壞掉,數(shù)據(jù)出錯、丟失,甚至硬盤損壞。電壓不穩(wěn)或突然斷電,也有很大危害,比如進(jìn)行格式經(jīng)或分區(qū)時,如果突然斷電可能使硬盤出現(xiàn)致使故障。輕則重裝,重則報銷。啟動和關(guān)閉系統(tǒng)6啟動和關(guān)閉系統(tǒng)圖標(biāo)任務(wù)Windows啟動后屏幕顯啟動和關(guān)閉系統(tǒng)7啟動和關(guān)閉系統(tǒng)鼠標(biāo)操作指向單擊雙擊右擊拖動指向小知識:在使用Windows的單擊:按一下鼠標(biāo)左鍵,選定對象過程中,若出現(xiàn)鼠標(biāo)故障右擊:按一下鼠標(biāo)右鍵,彈出快捷菜單在不能使用鼠標(biāo)的情況下,雙擊:快速兩次單擊鼠標(biāo)左鍵,用于執(zhí)行所選功能可以打開“開始”菜單的操拖動:鼠標(biāo)實現(xiàn)移動對象,作是ct+esc或者是win鍵啟動和關(guān)閉系統(tǒng)8啟動和關(guān)閉系統(tǒng)常見鼠標(biāo)形狀及其含義介紹如下::鼠標(biāo)指針進(jìn)行選擇的基本形狀:系統(tǒng)正在執(zhí)行某操作,要求用戶等待系統(tǒng)忙鼠標(biāo)形狀

:當(dāng)前操作非法t,調(diào)整窗口或邊框的垂直大小調(diào)整窗口或邊框的水平大小:從對角方向按比例調(diào)整窗口或邊框的大小從對角方向按比例調(diào)整窗口或邊框的大小中:移動對象可進(jìn)行鏈接選擇編輯光標(biāo),可以在此處輸入文本。啟動和關(guān)閉系統(tǒng)9啟動和關(guān)閉系統(tǒng)心關(guān)閉系統(tǒng)“開始“關(guān)閉系“關(guān)閉計”一提示關(guān)閉計算機(jī)回函機(jī)關(guān)閉①)重新啟動關(guān)閉WindowsXP”對話框啟動和關(guān)閉系統(tǒng)10鍵盤及其操作今認(rèn)識鍵盤目前國內(nèi)臺式計算機(jī)普遍采用的是標(biāo)準(zhǔn)104鍵盤或101鍵盤,如圖E西日里E2!布準(zhǔn)鍵104鍵盤101鍵盤鍵盤及其操作11信息技術(shù)基本操作課件12信息技術(shù)基本操作課件13信息技術(shù)基本操作課件14信息技術(shù)基本操作課件15信息技術(shù)基本操作課件16信息技術(shù)基本操作課件17信息技術(shù)基本操作課件18信息技術(shù)基本操作課件19信息技術(shù)基本操作課件20信息技術(shù)基本操作課件21信息技術(shù)基本操作課件22信息技術(shù)基本操作課件23信息技術(shù)基本操作課件24信息技術(shù)基本操作課件25信息技術(shù)基本操作課件26信息技術(shù)基本操作課件27信息技術(shù)基本操作課件28信息技術(shù)基本操作課件29信息技術(shù)基本操作課件30信息技術(shù)基本操作課件31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信息技術(shù)_基本操作.信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。涼水河中學(xué)第二章基本操作目錄啟動和關(guān)閉系統(tǒng)鍵盤及其操Windows基本操作漢字輸入資源管理器創(chuàng)意法教育的基本理念是:把“最差”學(xué)生變成“最好”,因此,我們在生物學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。其核心是深化素質(zhì)教育,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意法學(xué)習(xí)精神和科學(xué)實踐能力,改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué),怎樣才能很好地落實創(chuàng)意法教育理念,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的要求?筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行思考。一、構(gòu)建和諧的生物學(xué)教學(xué)課堂俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。在平時的教學(xué)中,學(xué)生明知學(xué)習(xí)十分重要,但卻不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不愿去接受學(xué)習(xí)任務(wù);強(qiáng)迫其學(xué)習(xí),又會讓其產(chǎn)生逆反心理。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。要使學(xué)生能自主主動學(xué)習(xí),必須要求教師打造一個和諧的課堂,充滿了民主、平等、寬松、寬容、賞識的教學(xué)氛圍。在這種環(huán)境中,學(xué)生能大膽的自主討論、合作交流,這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)會收到雙贏的效果。因此,教師要保持快樂的精神面貌,微笑面對學(xué)生,用親切的口吻與學(xué)生交流,認(rèn)真傾聽他們的意見,促使學(xué)生親師、樂學(xué)。求知需求永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。學(xué)生求知欲的激發(fā),離不開教師對問題情境的創(chuàng)設(shè)。在講到種子植物時,可以引用這樣一則謎語:“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子?！睂W(xué)生聽了這則謎語,再聯(lián)系到種子的結(jié)構(gòu),很輕易地說出了答案。教師再進(jìn)行追問:“麻屋子”指什么?“紅帳子”指什么?“白胖子”指什么?它們合起來叫什么?經(jīng)過這一過程,學(xué)生的求知欲得到激發(fā),并對生物學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最佳“催化劑”,當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣后就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師要做的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出他們的好奇心,激起他們的濃厚興趣,他們就會愿意學(xué),喜歡鉆,自主地動腦筋探索知識奧妙,愉快地尋求知識歸宿,從而煥發(fā)起更高的求知欲,這對于他們形成生物學(xué)概念,掌握生物學(xué)規(guī)律會起到積極的促進(jìn)作用。比如在講“血液”這一節(jié)時,教師形象生動的將血細(xì)胞的三種成分比喻為“搬運工”、“修補(bǔ)匠”、“英勇的戰(zhàn)士”這樣做,便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真,產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力,使課堂氣氛活躍,在輕松愉快中傳授了知識。三、利用學(xué)生熟悉生物的優(yōu)勢,強(qiáng)化其親身體驗生物學(xué)的奧妙,促使其自主學(xué)習(xí)探究的能力得到發(fā)展農(nóng)村學(xué)生居住于大自然中,每天都與各種生物打交道,對生物有熟悉感,對各種生物現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心……。學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā),采用探究的學(xué)習(xí)方法,可以很大的激發(fā)學(xué)生的興趣。探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生從單純地接受式學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生親身感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)意法學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)實踐能力。在初中生物學(xué)教材中有許多探究的實例:如“饅頭在口腔中的變化”、“人的瞳孔大小的變化”、“測定反應(yīng)速度”等,教師應(yīng)積極引導(dǎo),組織探究。在教學(xué)過程中,對于學(xué)生能夠做的探究活動,放手讓他們?nèi)プ?也鼓勵他們自己提出問題探究。比如“探究影響鼠婦生物的環(huán)境因素”,教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生自制代用品,這樣可以消除實驗的神秘感,激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能,并使他們逐步形成了環(huán)保和節(jié)約的意識。四、優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容,滲透職業(yè)技術(shù)教育,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后,一部分要步入社會參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。生物教師要認(rèn)真領(lǐng)會創(chuàng)意法教育思想,面向每一個學(xué)生,一切從學(xué)生的根本出發(fā),因材施教,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,讓學(xué)生踏入社會之前掌握一定的生物知識和一定的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù),為他們在社會上生存和發(fā)展打下一定的基礎(chǔ),以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。初中生物的許多內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系,如發(fā)芽率的測定、合理施肥、光合作用、開花與傳粉、營養(yǎng)與繁殖等。在傳授這些知識時,注意補(bǔ)充一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行詳細(xì)的講解,強(qiáng)調(diào)動手實踐,將所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐中,使學(xué)生了解生物知識的應(yīng)用價值和社會意義,樹立熱愛家鄉(xiāng),立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。例如:在講述《根對水分和無機(jī)鹽的吸收》時,結(jié)合農(nóng)諺“有收無收在于水,收多收少在于肥”,向?qū)W生講清水和無機(jī)鹽在植物生長中起著十分重要的作用,再結(jié)合具體農(nóng)作物對學(xué)生講清不同的農(nóng)作物和同種農(nóng)作物的不同生長時期對水和無機(jī)鹽的需求量是不同的,據(jù)此實行合理灌溉與合理施肥,既可節(jié)省財力,又可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量與質(zhì)量。又如在“光合作用”一節(jié)中,除講述光合作用的定義、公式外,還要重點向?qū)W生講明種莊稼太密或太稀都會減產(chǎn)的道理,做到合理密植、適當(dāng)間種,以提高光能的利用率;在教會測定種子發(fā)芽率后,要求學(xué)生回家對生產(chǎn)用種一定要測定種子的發(fā)芽率,為家長精量播種提供可靠的依據(jù),等等。這樣,學(xué)生感到用學(xué)到的生物知識,可以指導(dǎo)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),體現(xiàn)了生物知識的有用性,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情自然大大提高。在農(nóng)村初中生物學(xué)的教學(xué)中,只要堅持創(chuàng)意法教育的精神,以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo),重視學(xué)生興趣和思想觀、價值觀的培養(yǎng),就可以促使他們自覺地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學(xué)生,實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌?！八刭|(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同,具體體現(xiàn)在如下幾個方面:1.從培養(yǎng)目標(biāo)看,素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。2.從對待學(xué)生看,素質(zhì)教育而向全體學(xué)生,而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。3.從教學(xué)內(nèi)容看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么,不考不教。4.從教學(xué)過程看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí),應(yīng)試教育則是老師一講到底,忽視了學(xué)生的主動參與。5.從教學(xué)方法看,素質(zhì)教育是師生雙向活動,重視學(xué)科能力的提高,變講授知識為訓(xùn)練綜合技能,應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌,大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生被動、機(jī)械地學(xué)習(xí),作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理負(fù)擔(dān)過重。因此,我們要堅決反對應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中,尤其要改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo),使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境,使學(xué)生綜合運用語言的能力得到提高,使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。二、遵循語言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的,因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜,“四會三會”等目標(biāo)不明確不突出,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo),無的放矢。課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo),教什么,教到什么程度,這既是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿,教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定,包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時,首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo),并實現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化,這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向,對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。因此,我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足,以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù),優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo),小到一節(jié)課目標(biāo)。建立一全新的教學(xué)理念,以情感為核心,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生層次和個性差異,達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。三、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體,具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力,因此在課堂教學(xué)中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法,促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變,使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法,讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來,真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程,教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫,形成有效的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。其次應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”為主體,注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。英語教學(xué)中,教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平,使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣:語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情,語音、詞匯、語言點的記憶積累,要花大量的時間和精力并經(jīng)過“初次識記―遺忘―再識記―再遺忘―最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”,幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅,如:從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強(qiáng)記憶法、運用遺忘周期反復(fù)記憶法等,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信,懷著成功感,激發(fā)了濃厚的熱情,消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。四、創(chuàng)設(shè)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生交際能力,是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科,是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外,還要有一條最佳捷徑,那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際活動中,即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境,但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語交際的小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài),多姿多彩的民俗風(fēng)情,優(yōu)美動聽的英文歌曲,勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材,教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運,運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動,創(chuàng)設(shè)語言交際情境,提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究,掌握交際動態(tài),力求面向全體學(xué)生,克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙,盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會,分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演,使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣,將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系,通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立了初步語感,并內(nèi)化知識,形成技能,增強(qiáng)了語言實踐運用能力。信息技術(shù)_基本操作.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。信息技33涼水河中學(xué)第二章基本操作涼水河中學(xué)34目錄啟動和關(guān)閉系統(tǒng)鍵盤及其操Windows基本操作漢字輸入資源管理器目錄35啟動和關(guān)閉系統(tǒng)今我們經(jīng)常開機(jī)關(guān)機(jī),有誰知道我們應(yīng)該是先開主機(jī)還是先開外設(shè),而關(guān)機(jī)時是先關(guān)主機(jī)還是先關(guān)外設(shè)???開機(jī)時,先開外設(shè)再開主機(jī);今關(guān)機(jī)時,先關(guān)主機(jī)再關(guān)外設(shè)啟動和關(guān)閉系統(tǒng)36啟動和關(guān)閉系統(tǒng)今啟動系統(tǒng)開機(jī)→自檢一設(shè)置用戶口令→出