瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件

瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。瓦里安儀器培訓(xùn)資料瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。VARIAN國瓦里安公司一VARN成干4年,第一家進駐硅的高是當(dāng)界最具活力的特大型著名分析造商。產(chǎn)品包括原子吸收、等離子體發(fā)射和質(zhì)譜、紫外可見、氣相色譜、色質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振儀、DNA及析儀等。在全球有生產(chǎn)廠,100多個國家設(shè)有銷售及錐VARIAN瓦里安公司在中國996年瓦里安重新進入中國,99年成立了中國公司,經(jīng)過公司上下的不懈努力,銷售連年翻番。如今瓦里安在北京、上海沈陽、廣州和成都設(shè)立辦事處。同時,瓦里安特別注重在國內(nèi)技術(shù)隊伍的培養(yǎng),包括維修應(yīng)用、培訓(xùn)等售后服務(wù)力量的增強。開通了免費服務(wù)熱線辦各類儀器的培訓(xùn)班,設(shè)立多個應(yīng)用實驗室、合作實驗室,為用戶提供了多方面的技術(shù)支持,在全國范圍形成快速響應(yīng)的服務(wù)網(wǎng)特別提出的是,瓦里安還投入了大量的人力物力來進行儀器軟件和操作手冊的漢化。實現(xiàn)了原子吸收、氣相色譜操作軟件儀器的漢化,提供了CP真正的實時在線中文軟件幫助。為廣大中文提高了極大的方便改革開放后，我國的體育事業(yè)取得了長足的進展，特別是第二十九屆北京奧運會上，我國運動健兒取得了100枚獎牌、51枚金牌的驕人戰(zhàn)績。但北京奧運會后，我國的發(fā)展體育運動的方針有了轉(zhuǎn)變，中央提出從體育大國向體育強國邁進的口號。而在舉國體制一時難以轉(zhuǎn)變的大背景下，如何才能解決體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。本文試圖以學(xué)校體育為切入口，探討人本主義教育思想對學(xué)校體育教育改革的啟示，以求學(xué)校體育教育進一步完善。一、人本主義教育思想人本主義源于英文Humanism，有時被譯為人文主義或者人道主義。古典人本主義者反對以神位中心，認為應(yīng)該以人為中心，提倡個性的解放與自由，他們對人的尊嚴(yán)以及價值做了充分的肯定。早在古希臘、羅馬時期，就可以找到人本主義教育思想的萌芽，到了14.――16世紀(jì)文藝復(fù)興時期，作為反抗教會權(quán)威以及經(jīng)院權(quán)威的利器，人們在強調(diào)科學(xué)民主的同時，認為人應(yīng)該自由的追求真理，這一時期提出了一系列極具特色的人本主義的教育主張，隊后來西方的人本主義教育具有深遠的影響。到了18――19世紀(jì)，在資產(chǎn)階級革命以及第一次工業(yè)革命的背景下，為了適應(yīng)社會變革需要，在歐洲的教育領(lǐng)域興起了以盧梭、杜威等人物為代表的新人本主義運動。他們提倡“自由、平等、博愛”，在教育中提出“學(xué)生中心說”認為教育的目的是要培養(yǎng)人的全面發(fā)展。本世紀(jì)60年代在美國興起的人本主義心理學(xué)，則進一步促進了人本主義教育思想的發(fā)展。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義心理學(xué)研究的重點是人的本性與社會生活的關(guān)系，他們強調(diào)尊重人的尊嚴(yán)和價值，提出在教育的教學(xué)過程中針對學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代的人本主義教育觀普遍認為人是教育的出發(fā)點，而教育則是人的教育，所以教育需要通過自身的擴展，從而提高人自身的價值。從實踐的角度來看，在教育的過程中需要以發(fā)展學(xué)生的個性，挖潛、實現(xiàn)其潛能為目的，更加重視學(xué)習(xí)的過程，注重對于學(xué)生價值和情感的教育，以促進學(xué)生身心和諧的發(fā)展。二、當(dāng)代體育教育的問題1.體育教學(xué)大綱僵化中國現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱是按十年制的教學(xué)計劃編定，對于教材還是統(tǒng)一編寫，規(guī)定了授課時間以及授課內(nèi)容，這使得學(xué)校體育的教學(xué)在大綱上就被束縛，不易于各校的授課教師根據(jù)自己學(xué)生情況，發(fā)揮主觀能動性進行教學(xué)的創(chuàng)新。筆者認為特別是體育課程的教學(xué)，不必要有一套統(tǒng)編的教材發(fā)給每一個學(xué)生。而應(yīng)該發(fā)揮體育教師的主觀能動性，針對學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)活動。而體育理論課也可以靈活的選取學(xué)生感興趣的部分，加強對體育史的教學(xué)。2.體育教師思維僵化在課堂中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則需要通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂的同時，挖掘出他們身上的特長。而目前由于受到應(yīng)試教育思想的長期影響，部分體育教師的知識水平和業(yè)務(wù)水平不同程度地與學(xué)校體育教育改革不符合，很多時候陷入照抄、盲從的誤區(qū)。筆者曾聽成都體育學(xué)院學(xué)報主編王廣虎教授介紹，2007年四川幾所高中在成都體育學(xué)院進行教學(xué)示范，為了配合教育改革，把多媒體引用到體育教學(xué)中。示范課上，老師先放15分鐘多媒體教學(xué)片，而后再進行熱身操。筆者認為，體育課必須要讓學(xué)生“動”起來，而不是一味追求時尚，引進不必要的教學(xué)設(shè)備，最終違背了體育教育的初衷。3.體育教育評價體系不健全對于體育教學(xué)的評價，大多數(shù)學(xué)校采用的是絕對標(biāo)準(zhǔn)評價為主，只重視量的評價，而忽略了質(zhì)的差別。每個學(xué)生的鍛煉能力、心理素質(zhì)等很多因素都是不同的，這也照成了體育教學(xué)的評價體系有待完善。例如中考中增加體育成績就有待商榷，因為評價的標(biāo)準(zhǔn)并沒有顧及到學(xué)生個體的差異，這實際上是一種歧視。三、啟示1.重建“健康第一”的體育指導(dǎo)思想學(xué)校體育陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，直接導(dǎo)致學(xué)生生理以及心理的健康問題，缺乏對于社會的適應(yīng)能力、心理承受能力較差、身體活動能力不足便是直接的表現(xiàn)。對此筆者認為有必要重拾“健康第一”的口號，而不應(yīng)該把體育圈定在“考試”當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，體育的達標(biāo)制和教學(xué)的評估以及初中生升學(xué)體育的考試，正在剝奪學(xué)生從體育中尋找到快樂的權(quán)利，使得學(xué)生承受了不僅僅來自智育、同時也來自體育的應(yīng)試壓力。而在體育的教學(xué)過程中則集中表現(xiàn)為學(xué)校體育的競技化。當(dāng)代學(xué)校體育的改革，首先需要重樹“健康第一”這一理念，用“健身”代替長期存在于人們腦海中的“強身”的體育觀念。因為此觀念實際上出自于軍國民主義的體育思想，“強身”與“保家”相結(jié)合。2.創(chuàng)建“以人為本”的體育評價體系教育評價的目的不在于選拔，同樣，體育教學(xué)作為一種特殊的社會活動，通過發(fā)揮參與者的身體以及心理的一系列互動來實現(xiàn)，筆者認為對于體育教育的評價，應(yīng)該從身體、心理兩方面著手。首先，要確立學(xué)校體育在素質(zhì)教育當(dāng)中的重要地位，明晰學(xué)校體育的目的，重視綜合的評價，關(guān)注參與者的個體差異，可以從考察學(xué)生學(xué)到了什么、通過學(xué)習(xí)明白了什么入手，不再單一的進行技能考察，以避免學(xué)校體育的競技化。其次，我們需要強調(diào)質(zhì)性的評價。體育教育存在大量的個人因素，對于在體育運動項目方面，每個人都有自身的優(yōu)勢與劣勢，但唯一不變且可測的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與程度。奧林匹克運動會當(dāng)中也有一條格言“重在參與”我們從這方面入手，適應(yīng)體育這門課程的特點，重在培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，而非考試最后，對于考試，我們也要注重過程，而非單單的結(jié)果，體育是一門自我超越的學(xué)科，所以對于體育課程測試的目的筆者認為不在于結(jié)果，而在于對參與者健康的關(guān)懷，通過測試制定更符合參與者本身的健身計劃。3.實施主體性的體育教育主體性教育思想認為教育是通過促進人的社會化和個性化開展的一項主體性很強的時間活動，教育的過程則是受教育者素質(zhì)培育的過程。相比較其它學(xué)科，在體育教育中更應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)活動的主體上，而非老師機械的指導(dǎo)學(xué)生機械的完成。從哲學(xué)上來說，有主體的存在就會有客體的存在，體育教學(xué)過程中教學(xué)主體學(xué)生的對立面并不是老師，而是體育文化知識以及健身手段，而老師在教學(xué)過程中則是起到“催化劑”的作用。教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)換自己的觀念，盡最大可能做好“主體”和“客體”之間的互動，才能讓體育的教學(xué)事半功倍。4.完善學(xué)校體育的課程設(shè)置對于學(xué)校體育課程的完善，首先我們要樹立新的指導(dǎo)思想，以“健康”為出發(fā)點。我國學(xué)校體育改革的過程中，曾涌現(xiàn)過如“快樂體育”、“終生體育”等指導(dǎo)思想，當(dāng)視野往往不夠?qū)拸V。筆者認為新的體育課程指導(dǎo)思想需要立足于生物學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)這三大視野，提出人的全面發(fā)展。其次課程的目標(biāo)首先是發(fā)展學(xué)生身體，增強其體制；其次需要提高學(xué)生的體育文化水平，而后通過對學(xué)生終生體育觀的培養(yǎng)達到人的全面發(fā)展。而在課程的內(nèi)容方面，也應(yīng)該以健康為核心，因地制宜、因材施教，才能達到預(yù)期的效果。例如在少數(shù)民族地區(qū)開展當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族體育項目，既保護了傳統(tǒng)的體育文化，又增加了教學(xué)的多樣性?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中的出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。瓦里安儀器1VARIAN國瓦里安公司一VARN成干4年,第一家進駐硅的高是當(dāng)界最具活力的特大型著名分析造商。產(chǎn)品包括原子吸收、等離子體發(fā)射和質(zhì)譜、紫外可見、氣相色譜、色質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振儀、DNA及析儀等。在全球有生產(chǎn)廠,100多個國家設(shè)有銷售及錐VARIAN2VARIAN瓦里安公司在中國996年瓦里安重新進入中國,99年成立了中國公司,經(jīng)過公司上下的不懈努力,銷售連年翻番。如今瓦里安在北京、上海沈陽、廣州和成都設(shè)立辦事處。同時,瓦里安特別注重在國內(nèi)技術(shù)隊伍的培養(yǎng),包括維修應(yīng)用、培訓(xùn)等售后服務(wù)力量的增強。開通了免費服務(wù)熱線辦各類儀器的培訓(xùn)班,設(shè)立多個應(yīng)用實驗室、合作實驗室,為用戶提供了多方面的技術(shù)支持,在全國范圍形成快速響應(yīng)的服務(wù)網(wǎng)特別提出的是,瓦里安還投入了大量的人力物力來進行儀器軟件和操作手冊的漢化。實現(xiàn)了原子吸收、氣相色譜操作軟件儀器的漢化,提供了CP真正的實時在線中文軟件幫助。為廣大中文提高了極大的方便VARIAN3VARIAN光譜類產(chǎn)品瓦里安是光譜儀器的先驅(qū),在分析儀器界久負盛名,一直是先進分析技術(shù)的代表*核磁共振波譜儀Cary系列紫外-可見一近紅外分光光度計原子吸收光譜儀-AA50.55,110220.880等離子發(fā)射光譜儀sta,Liberty‖*等離子發(fā)射質(zhì)譜儀UltraMass700Cary50(Uv-Visual):獲澳洲最佳設(shè)計獎SpectrAA220:美國計算機和自動化最佳軟件獎Vista(ICP-AES):歐洲分析儀器博覽會最佳新技術(shù)獎VARIAN4Varian的lCP“家L1ery和VstaLibertySeriesII-世界上最好的單道掃描式ICP-AESsta-MPX世上唯一百萬相素全譜直讀式ICP-AESVARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90Varian的lCP“家5ICP-OES市場概況所占市場比例(2000現(xiàn)狀)EEIABVista22%Liberty12%EBRWMRAN廠08yInstruments509001ICP-OES市場概況6ICP-OES市場概況占市場比例(2001預(yù)期AEIABVista25%18%Liberty12ABBKE45VARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90ICP-OES市場概況7MsT疊EPXICPOESVARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90MsT疊EPXICPOES8功能特息第一個檢測器象素突破百萬的全譜直讀|CP口蓋整個波長范圍,無波長段點;象素多能準(zhǔn)確反應(yīng)譜線形狀,準(zhǔn)確進行背景和干擾模擬;采用CCD,技術(shù)先進、成熟,極高的量子化效率和暗電流與其它公司相比,是分析速度最快的CP光譜儀。則定一個樣品無論多少元素僅需50秒;其中包括30秒進樣,2次讀數(shù)(每次讀數(shù)10秒)■堅固可靠、晶體振蕩控制、直接耦合40MHz的高頻發(fā)生器口準(zhǔn)配置為40MHz,即使是高鹽或有機樣品也能保證穩(wěn)定炬焰,不宜熄火、不易積鹽計算機最優(yōu)化設(shè)計,優(yōu)異的光學(xué)性能分辨率、高光通量;計算機控制前置光路,可在復(fù)雜基體中確定最佳觀察高度;分光系統(tǒng)無移動部件,穩(wěn)定性好卓越的整體分析性能高靈敏度、低檢出限,短期精度優(yōu)于0.5%,長期精度20小時優(yōu)于1.0%功能最強大、使用最方便的工作站軟件--CP光譜分析的專家提供了扣背景、譜線分離、內(nèi)標(biāo)測定等眾多的軟件工具,操作直觀、方便;真正的全中文在線實時幫助,短時間里迅速提升用戶的分析能力功能特息999盒三P8906552Ⅱ是全球銷售最好的單道掃描式ICP之一(約占總市的全譜直讀以其速度快、精度好、譜線選擇靈活和定方便而迅速占領(lǐng)市場市場上出現(xiàn)的全譜直讀檢測器口SCD:波長覆蓋低(只有6%),防溢出較差CID:量子化效率低噪音大,靈敏度低檢出限差今Vista的設(shè)計目標(biāo):以世界上最好的全譜直讀式ICP走入市場口采用了新一代的CCD芯片歷經(jīng)4年的潛心研究,公司本部成立專門的項目組與工廠聯(lián)合開發(fā)主要措施口以CCD的速度和性能實現(xiàn)CID的波長覆蓋口以成熟的Liberty射頻技術(shù)和進樣技術(shù)保證儀器的可靠性VARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo9099盒三P10VistaccD金獸宜濞ICl覆蓋,實現(xiàn)CD的波長選擇靈活性口采用技術(shù)先進且成熟的CCD,達到SCD的檢出限口采用最優(yōu)設(shè)計的光學(xué)系統(tǒng),分辨率優(yōu)于0.01m分析速度最快能夠分析廣泛的樣品,從高鹽到有機樣品小能夠擴展到水平觀察高技術(shù)水平具有競爭力的價格冷易于使用一一使用戶能夠迅速掌握,發(fā)揮ICP的巨大功效VARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90VistaccD金獸宜濞ICl11瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件12瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件13瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件14瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件15瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件16瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件17瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件18瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件19瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件20瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件21瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件22瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件23瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件24瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件25瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件26瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件27瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件28瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件29瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件30瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件31瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件32瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件33瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件34瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件35瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件36瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件37瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件38瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件39瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件40瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件41瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件42瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件43瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件44瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件45瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件46瓦里安儀器培訓(xùn)資料課件4741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。瓦里安儀器培訓(xùn)資料瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。VARIAN國瓦里安公司一VARN成干4年,第一家進駐硅的高是當(dāng)界最具活力的特大型著名分析造商。產(chǎn)品包括原子吸收、等離子體發(fā)射和質(zhì)譜、紫外可見、氣相色譜、色質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振儀、DNA及析儀等。在全球有生產(chǎn)廠,100多個國家設(shè)有銷售及錐VARIAN瓦里安公司在中國996年瓦里安重新進入中國,99年成立了中國公司,經(jīng)過公司上下的不懈努力,銷售連年翻番。如今瓦里安在北京、上海沈陽、廣州和成都設(shè)立辦事處。同時,瓦里安特別注重在國內(nèi)技術(shù)隊伍的培養(yǎng),包括維修應(yīng)用、培訓(xùn)等售后服務(wù)力量的增強。開通了免費服務(wù)熱線辦各類儀器的培訓(xùn)班,設(shè)立多個應(yīng)用實驗室、合作實驗室,為用戶提供了多方面的技術(shù)支持,在全國范圍形成快速響應(yīng)的服務(wù)網(wǎng)特別提出的是,瓦里安還投入了大量的人力物力來進行儀器軟件和操作手冊的漢化。實現(xiàn)了原子吸收、氣相色譜操作軟件儀器的漢化,提供了CP真正的實時在線中文軟件幫助。為廣大中文提高了極大的方便改革開放后，我國的體育事業(yè)取得了長足的進展，特別是第二十九屆北京奧運會上，我國運動健兒取得了100枚獎牌、51枚金牌的驕人戰(zhàn)績。但北京奧運會后，我國的發(fā)展體育運動的方針有了轉(zhuǎn)變，中央提出從體育大國向體育強國邁進的口號。而在舉國體制一時難以轉(zhuǎn)變的大背景下，如何才能解決體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。本文試圖以學(xué)校體育為切入口，探討人本主義教育思想對學(xué)校體育教育改革的啟示，以求學(xué)校體育教育進一步完善。一、人本主義教育思想人本主義源于英文Humanism，有時被譯為人文主義或者人道主義。古典人本主義者反對以神位中心，認為應(yīng)該以人為中心，提倡個性的解放與自由，他們對人的尊嚴(yán)以及價值做了充分的肯定。早在古希臘、羅馬時期，就可以找到人本主義教育思想的萌芽，到了14.――16世紀(jì)文藝復(fù)興時期，作為反抗教會權(quán)威以及經(jīng)院權(quán)威的利器，人們在強調(diào)科學(xué)民主的同時，認為人應(yīng)該自由的追求真理，這一時期提出了一系列極具特色的人本主義的教育主張，隊后來西方的人本主義教育具有深遠的影響。到了18――19世紀(jì)，在資產(chǎn)階級革命以及第一次工業(yè)革命的背景下，為了適應(yīng)社會變革需要，在歐洲的教育領(lǐng)域興起了以盧梭、杜威等人物為代表的新人本主義運動。他們提倡“自由、平等、博愛”，在教育中提出“學(xué)生中心說”認為教育的目的是要培養(yǎng)人的全面發(fā)展。本世紀(jì)60年代在美國興起的人本主義心理學(xué)，則進一步促進了人本主義教育思想的發(fā)展。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義心理學(xué)研究的重點是人的本性與社會生活的關(guān)系，他們強調(diào)尊重人的尊嚴(yán)和價值，提出在教育的教學(xué)過程中針對學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代的人本主義教育觀普遍認為人是教育的出發(fā)點，而教育則是人的教育，所以教育需要通過自身的擴展，從而提高人自身的價值。從實踐的角度來看，在教育的過程中需要以發(fā)展學(xué)生的個性，挖潛、實現(xiàn)其潛能為目的，更加重視學(xué)習(xí)的過程，注重對于學(xué)生價值和情感的教育，以促進學(xué)生身心和諧的發(fā)展。二、當(dāng)代體育教育的問題1.體育教學(xué)大綱僵化中國現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱是按十年制的教學(xué)計劃編定，對于教材還是統(tǒng)一編寫，規(guī)定了授課時間以及授課內(nèi)容，這使得學(xué)校體育的教學(xué)在大綱上就被束縛，不易于各校的授課教師根據(jù)自己學(xué)生情況，發(fā)揮主觀能動性進行教學(xué)的創(chuàng)新。筆者認為特別是體育課程的教學(xué)，不必要有一套統(tǒng)編的教材發(fā)給每一個學(xué)生。而應(yīng)該發(fā)揮體育教師的主觀能動性，針對學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)活動。而體育理論課也可以靈活的選取學(xué)生感興趣的部分，加強對體育史的教學(xué)。2.體育教師思維僵化在課堂中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則需要通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂的同時，挖掘出他們身上的特長。而目前由于受到應(yīng)試教育思想的長期影響，部分體育教師的知識水平和業(yè)務(wù)水平不同程度地與學(xué)校體育教育改革不符合，很多時候陷入照抄、盲從的誤區(qū)。筆者曾聽成都體育學(xué)院學(xué)報主編王廣虎教授介紹，2007年四川幾所高中在成都體育學(xué)院進行教學(xué)示范，為了配合教育改革，把多媒體引用到體育教學(xué)中。示范課上，老師先放15分鐘多媒體教學(xué)片，而后再進行熱身操。筆者認為，體育課必須要讓學(xué)生“動”起來，而不是一味追求時尚，引進不必要的教學(xué)設(shè)備，最終違背了體育教育的初衷。3.體育教育評價體系不健全對于體育教學(xué)的評價，大多數(shù)學(xué)校采用的是絕對標(biāo)準(zhǔn)評價為主，只重視量的評價，而忽略了質(zhì)的差別。每個學(xué)生的鍛煉能力、心理素質(zhì)等很多因素都是不同的，這也照成了體育教學(xué)的評價體系有待完善。例如中考中增加體育成績就有待商榷，因為評價的標(biāo)準(zhǔn)并沒有顧及到學(xué)生個體的差異，這實際上是一種歧視。三、啟示1.重建“健康第一”的體育指導(dǎo)思想學(xué)校體育陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，直接導(dǎo)致學(xué)生生理以及心理的健康問題，缺乏對于社會的適應(yīng)能力、心理承受能力較差、身體活動能力不足便是直接的表現(xiàn)。對此筆者認為有必要重拾“健康第一”的口號，而不應(yīng)該把體育圈定在“考試”當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，體育的達標(biāo)制和教學(xué)的評估以及初中生升學(xué)體育的考試，正在剝奪學(xué)生從體育中尋找到快樂的權(quán)利，使得學(xué)生承受了不僅僅來自智育、同時也來自體育的應(yīng)試壓力。而在體育的教學(xué)過程中則集中表現(xiàn)為學(xué)校體育的競技化。當(dāng)代學(xué)校體育的改革，首先需要重樹“健康第一”這一理念，用“健身”代替長期存在于人們腦海中的“強身”的體育觀念。因為此觀念實際上出自于軍國民主義的體育思想，“強身”與“保家”相結(jié)合。2.創(chuàng)建“以人為本”的體育評價體系教育評價的目的不在于選拔，同樣，體育教學(xué)作為一種特殊的社會活動，通過發(fā)揮參與者的身體以及心理的一系列互動來實現(xiàn)，筆者認為對于體育教育的評價，應(yīng)該從身體、心理兩方面著手。首先，要確立學(xué)校體育在素質(zhì)教育當(dāng)中的重要地位，明晰學(xué)校體育的目的，重視綜合的評價，關(guān)注參與者的個體差異，可以從考察學(xué)生學(xué)到了什么、通過學(xué)習(xí)明白了什么入手，不再單一的進行技能考察，以避免學(xué)校體育的競技化。其次，我們需要強調(diào)質(zhì)性的評價。體育教育存在大量的個人因素，對于在體育運動項目方面，每個人都有自身的優(yōu)勢與劣勢，但唯一不變且可測的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與程度。奧林匹克運動會當(dāng)中也有一條格言“重在參與”我們從這方面入手，適應(yīng)體育這門課程的特點，重在培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，而非考試最后，對于考試，我們也要注重過程，而非單單的結(jié)果，體育是一門自我超越的學(xué)科，所以對于體育課程測試的目的筆者認為不在于結(jié)果，而在于對參與者健康的關(guān)懷，通過測試制定更符合參與者本身的健身計劃。3.實施主體性的體育教育主體性教育思想認為教育是通過促進人的社會化和個性化開展的一項主體性很強的時間活動，教育的過程則是受教育者素質(zhì)培育的過程。相比較其它學(xué)科，在體育教育中更應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)活動的主體上，而非老師機械的指導(dǎo)學(xué)生機械的完成。從哲學(xué)上來說，有主體的存在就會有客體的存在，體育教學(xué)過程中教學(xué)主體學(xué)生的對立面并不是老師，而是體育文化知識以及健身手段，而老師在教學(xué)過程中則是起到“催化劑”的作用。教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)換自己的觀念，盡最大可能做好“主體”和“客體”之間的互動，才能讓體育的教學(xué)事半功倍。4.完善學(xué)校體育的課程設(shè)置對于學(xué)校體育課程的完善，首先我們要樹立新的指導(dǎo)思想，以“健康”為出發(fā)點。我國學(xué)校體育改革的過程中，曾涌現(xiàn)過如“快樂體育”、“終生體育”等指導(dǎo)思想，當(dāng)視野往往不夠?qū)拸V。筆者認為新的體育課程指導(dǎo)思想需要立足于生物學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)這三大視野，提出人的全面發(fā)展。其次課程的目標(biāo)首先是發(fā)展學(xué)生身體，增強其體制；其次需要提高學(xué)生的體育文化水平，而后通過對學(xué)生終生體育觀的培養(yǎng)達到人的全面發(fā)展。而在課程的內(nèi)容方面，也應(yīng)該以健康為核心，因地制宜、因材施教，才能達到預(yù)期的效果。例如在少數(shù)民族地區(qū)開展當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族體育項目，既保護了傳統(tǒng)的體育文化，又增加了教學(xué)的多樣性?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中的出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。瓦里安儀器培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。瓦里安儀器49VARIAN國瓦里安公司一VARN成干4年,第一家進駐硅的高是當(dāng)界最具活力的特大型著名分析造商。產(chǎn)品包括原子吸收、等離子體發(fā)射和質(zhì)譜、紫外可見、氣相色譜、色質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振儀、DNA及析儀等。在全球有生產(chǎn)廠,100多個國家設(shè)有銷售及錐VARIAN50VARIAN瓦里安公司在中國996年瓦里安重新進入中國,99年成立了中國公司,經(jīng)過公司上下的不懈努力,銷售連年翻番。如今瓦里安在北京、上海沈陽、廣州和成都設(shè)立辦事處。同時,瓦里安特別注重在國內(nèi)技術(shù)隊伍的培養(yǎng),包括維修應(yīng)用、培訓(xùn)等售后服務(wù)力量的增強。開通了免費服務(wù)熱線辦各類儀器的培訓(xùn)班,設(shè)立多個應(yīng)用實驗室、合作實驗室,為用戶提供了多方面的技術(shù)支持,在全國范圍形成快速響應(yīng)的服務(wù)網(wǎng)特別提出的是,瓦里安還投入了大量的人力物力來進行儀器軟件和操作手冊的漢化。實現(xiàn)了原子吸收、氣相色譜操作軟件儀器的漢化,提供了CP真正的實時在線中文軟件幫助。為廣大中文提高了極大的方便VARIAN51VARIAN光譜類產(chǎn)品瓦里安是光譜儀器的先驅(qū),在分析儀器界久負盛名,一直是先進分析技術(shù)的代表*核磁共振波譜儀Cary系列紫外-可見一近紅外分光光度計原子吸收光譜儀-AA50.55,110220.880等離子發(fā)射光譜儀sta,Liberty‖*等離子發(fā)射質(zhì)譜儀UltraMass700Cary50(Uv-Visual):獲澳洲最佳設(shè)計獎SpectrAA220:美國計算機和自動化最佳軟件獎Vista(ICP-AES):歐洲分析儀器博覽會最佳新技術(shù)獎VARIAN52Varian的lCP“家L1ery和VstaLibertySeriesII-世界上最好的單道掃描式ICP-AESsta-MPX世上唯一百萬相素全譜直讀式ICP-AESVARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90Varian的lCP“家53ICP-OES市場概況所占市場比例(2000現(xiàn)狀)EEIABVista22%Liberty12%EBRWMRAN廠08yInstruments509001ICP-OES市場概況54ICP-OES市場概況占市場比例(2001預(yù)期AEIABVista25%18%Liberty12ABBKE45VARIANOpticalSpectroscopyInstrumentsISo90ICP-OES市場概況55MsT疊EPXICPOESVA