小區(qū)域里的大學(xué)問課件

小區(qū)域里的大學(xué)問16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富。——愛獻(xiàn)生小區(qū)域里的大學(xué)問小區(qū)域里的大學(xué)問16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富。——愛獻(xiàn)生個小區(qū)域里的大學(xué)間幼兒園教師培訓(xùn)王桂貞2020.8目錄CONTENTS什么是區(qū)域活動7.如何確定區(qū)域的種類和數(shù)量2.倡導(dǎo)區(qū)域活動的幾個理8區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則3.區(qū)域活動與教學(xué)活動9我的區(qū)域誰做主4.區(qū)域活動與游戲活動10.幼兒園區(qū)域活動存在的問題5.區(qū)域的各類112幼兒園區(qū)域活動的保障6.區(qū)域的各類幾種常規(guī)區(qū)域的主要嘣能隨著教育事業(yè)的有利發(fā)展，綠色化學(xué)教育也被充分的運(yùn)用到有機(jī)化學(xué)中，綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本文列舉了有機(jī)化學(xué)教學(xué)中大量綠色化學(xué)教育實(shí)例,指出在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的必要性和可行性。通過滲透,可拓寬學(xué)生知識面,增強(qiáng)環(huán)保意識,并正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的辨證關(guān)系。綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，并得到世界各國政府、企業(yè)界和化學(xué)界的普遍關(guān)心和重視。1996年，美國總統(tǒng)克林頓設(shè)立了一個新獎項“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，對每年在綠色化學(xué)方面做出重要貢獻(xiàn)的化學(xué)家和企業(yè)頒獎。日本也制訂了新陽光計劃，確定了綠色化學(xué)的研究與開發(fā)內(nèi)容。1999年，世界上第一本綠色化學(xué)雜志問世.2000年美國化學(xué)會出版了第一本綠色化學(xué)教科書。我國1995年中科院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課，同年清華大學(xué)化學(xué)系宋心琦等在《大學(xué)化學(xué)》上發(fā)文介紹“綠色化學(xué)”工藝，提出應(yīng)加強(qiáng)綠色化學(xué)教育等觀點(diǎn)。因此，綠色化學(xué)教育是21世紀(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新挑戰(zhàn)，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識綠色化學(xué)的基本途徑，因此，在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的綠色意識具有極其深刻的意義?；瘜W(xué)以其重要性始終走在科學(xué)前端，在現(xiàn)今其飛速發(fā)展的過程當(dāng)中其方向卻有所偏離，秉承其原有宗旨的同時，人們也逐漸開始注重利用化學(xué)應(yīng)用于化工行業(yè)的同時還應(yīng)當(dāng)做好環(huán)境的保護(hù)與堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，即是“綠色化學(xué)”的產(chǎn)生。誠然，在現(xiàn)代化工業(yè)中，化學(xué)發(fā)展與研究具有不可替代的重大作用，然而在各類污染事故頻發(fā)出現(xiàn)甚至因此導(dǎo)致的人類災(zāi)害面前，人們真正意識到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，一味的追求利益的最大化而不懂得合理保護(hù)與節(jié)約終將受到自然的懲罰，將“綠色化學(xué)”理念融入高校教學(xué)中是教師的責(zé)任，也是現(xiàn)今化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展所迫切需要的。目前,化學(xué)面臨人類可持續(xù)發(fā)展要求的巨大挑戰(zhàn),學(xué)術(shù)界提出了“綠色化學(xué)”的全新觀念.綠色化學(xué)是更高層次的化學(xué),它的主要特點(diǎn)是原子的經(jīng)濟(jì)性,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程中充分利用每種原料的原子,實(shí)現(xiàn)“零排放”,既充分利用資源,又不產(chǎn)生污染。因此,綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué),從而使我們對環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。面對這場化學(xué)界悄然進(jìn)行的綠色革命,廣大的化學(xué)教育工作者不能無動于衷,尤其是將來作為社會科技革命主力的大學(xué)生更應(yīng)該受到綠色化學(xué)教育。目前,已有部分重點(diǎn)大學(xué),如中國科技大學(xué)開始開設(shè)“綠色化學(xué)”課程。但在當(dāng)前相當(dāng)多的高校教學(xué)課時緊張的情況下,又帶來了其專門教學(xué)時間難以安排的新矛盾.因此筆者認(rèn)為,在基礎(chǔ)課教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)滲透,不失為解決該問題的好方法。綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué),是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中，充分利用參與反應(yīng)的原料的每個原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”的化學(xué)。綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)不同，環(huán)境保護(hù)是在已經(jīng)對環(huán)境造成破壞的前提下去治理和解決一些急迫的污染問題，綠色化學(xué)則是從根本上切斷污染源，主動地防止化學(xué)污染，是更高層次的潔凈化學(xué)。它不但具有重大的社會，環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，也表明化學(xué)的負(fù)作用是可以避免的。在高校有機(jī)化學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，由于綠色化學(xué)這一新領(lǐng)域剛形成不久，應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)，選擇、更新一些具有時代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油、無鉛化。洗滌劑無磷化等。擴(kuò)展一些新開發(fā)出的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。例如教材中介紹烴類的烷基化反應(yīng)，一般是使用氫氟酸，三氯化鋁等液體酸催化劑，這些液體催化劑都會對設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境，為了減少污染。多年來國內(nèi)外正從分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新型催化材料中大力開發(fā)固體酸烷基化催化劑其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術(shù)引人注目。這種催化劑的選擇性很高，乙苯質(zhì)量回收率超過百分之99.6，且催化劑壽命長。還有一種生產(chǎn)線性烷基苯的固體酸催化劑替代了氫氟酸催化劑，改善了生產(chǎn)環(huán)境，現(xiàn)已工業(yè)化。這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)的內(nèi)容，在介紹基本理論的同時讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展，也可在教材后面以專題形式系統(tǒng)闡述綠色化學(xué)的基本原則，增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。綠色化學(xué)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。教師應(yīng)從利用現(xiàn)代教育技術(shù)、更改教學(xué)內(nèi)容、對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)調(diào)整等方面來進(jìn)行綠色化學(xué)教育的滲透。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一場綠色變革浪潮正席卷全球。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展，中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育，要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中，真正做到綠色無所不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī)，綠意盎然。一般有機(jī)化學(xué)教材談到烷烴的制備時總是輕描淡寫地提一下柯爾貝法[5],對此可以進(jìn)行更多的綠色化學(xué)知識的補(bǔ)充.柯爾貝法是有機(jī)電合成中的一種方法,有機(jī)電合成是綠色化學(xué)中有機(jī)合成潔凈技術(shù)的重要組成部分.電化學(xué)反應(yīng)用的氧化劑和還原劑都是電子,一般無須使用危險和有毒的試劑;電合成過程易于實(shí)現(xiàn)自動、連續(xù),電解槽容易密閉,電解通常在常溫、常壓下進(jìn)行.因此,電合成基本上可以說是綠色無公害工藝,在潔凈合成中具有獨(dú)特的魅力。當(dāng)前,區(qū)域及全球日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境危機(jī),以及工業(yè)化追求的經(jīng)濟(jì)效益與提高人居環(huán)境質(zhì)量的矛盾,使得環(huán)境和發(fā)展問題成為國內(nèi)外廣受關(guān)注的重大問題.為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,少數(shù)國家對環(huán)境的治理已開始從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本,即從末端治理污染轉(zhuǎn)向開發(fā)綠色化學(xué)技術(shù).因此,作為化學(xué)教育工作者,應(yīng)把綠色化學(xué)融合于教育教學(xué)改革之中,使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育中一個重要的組成部分。實(shí)踐證明,將綠色化學(xué)教育滲透于大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中是可行的.通過綠色化學(xué)教育在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透,擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)習(xí)興趣,環(huán)境保護(hù)意識普遍增強(qiáng).同時,使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識了科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的辨證關(guān)系:科學(xué)技術(shù)既能造福人類,也能給人類帶來災(zāi)難。值得注意的是,能使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)技術(shù)雙刃劍作用的觀念,正是科學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù).因此,這種簡便、有效的做法值得進(jìn)一步完善和推廣。大學(xué)生的綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)屬于知識素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。綠色化學(xué)教育基于知識素質(zhì)，同時又凌駕于知識素質(zhì)之上。是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映，要成為全面發(fā)展并具備很高的綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須接受綠色化學(xué)教育綠色化學(xué)的興起，為環(huán)境教育提供了一個契機(jī)。教師不但要強(qiáng)化學(xué)生頭腦中綠色化學(xué)意識識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多實(shí)驗(yàn)，利用綠色化學(xué)意識解決問題，還需要教師更新觀念，不斷跟蹤科研成果的新進(jìn)展，社會生活的新動向及相關(guān)的新信息，掌握綠色化學(xué)發(fā)展的新動態(tài)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，消化吸收，精心組織，不斷充實(shí)綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)。結(jié)語：【HumbleOpiniononInnovationAbilityCultivationoftheStudentsinBiologyTeachingYANGHuiyuan(HuataiMiddleSchoolofYanheyingTown,LulongCountry,Qinhuangdao,Hebei066405)AbstractTodayisatimeofinformationrapiddevelopment,istheeraoftheknowledgeexplosion,istheeraofeducationinnovation.Thispapermainlytalksabouthowtocultivateinnovationabilityofthestudentsinbiologyteaching.當(dāng)今時代是信息飛速發(fā)展的時代，是知識爆炸的時代，是創(chuàng)新教育的時代，如何在以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代之需。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)，做到“教”“學(xué)”互動，以思生疑，以疑促思，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，引導(dǎo)學(xué)生開啟創(chuàng)新之門。1營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”在課堂教學(xué)中，要想營造良好的教學(xué)氛圍，需做到：一是教師首先要以朋友的身份融入學(xué)生之中，盡量消除師生之間的隔閡和代溝，建立平等、互信、理解的師生關(guān)系。二是精心設(shè)計吸引人的導(dǎo)入語，如用多媒體課件引入課文或以興趣開頭。如由于生物的生活性強(qiáng)，生物教學(xué)可以充分利用生活中生動具體的事實(shí)或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。三是巧設(shè)問題，讓問題貫穿教學(xué)的全過程，思維來源于問題，生物學(xué)知識中有各種各樣的問題，需要不斷思考和發(fā)掘。總之，在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能做到不斷探索，努力思考，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“沃土”，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新思維去看待問題、思考問題和解決問題。因此，教師要解放思想，敢于改革，勇于探索，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍，在生物教學(xué)中，孕育學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，用“教”的創(chuàng)新火種去點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。2激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是學(xué)生發(fā)展智力、掌握知識、形成創(chuàng)新能力的動力、潛能和源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要做到：一是采用各種有效教法和利用各種課堂工具，讓學(xué)生在課堂上感受到生物學(xué)的奧妙――大自然的蓬勃生機(jī)，以更好地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用教材上的小資料、思考題、探究性實(shí)驗(yàn)、課外閱讀材料，或針對教材和學(xué)生年齡特征的特點(diǎn)，組織課外實(shí)踐活動或進(jìn)行設(shè)計一些簡易的探究性實(shí)驗(yàn)，以最大化的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。三是通過三激趣（情感激趣、設(shè)疑激趣、活動激趣）和五創(chuàng)新（引導(dǎo)創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新），以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。生物教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中，要想喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3重視基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新領(lǐng)域能力離不開知識，能力以知識為基礎(chǔ)，無知便無能；能力是獲取知識利用知識的必備條件，能力低下難以知識淵博，因此，豐富的知識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑就是不斷開拓知識面。學(xué)生必須在擁有基本技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識上，開拓自己的知識領(lǐng)域，這就要求教師在教學(xué)中，要地讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，做好知識積累，為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，形成創(chuàng)造力。當(dāng)然，生物教學(xué)必須超越課本，拓寬學(xué)生的知識面，從課內(nèi)向課外延伸或其他學(xué)科延伸，如果僅局限于教材之內(nèi)，生物教學(xué)就會限制學(xué)生的視野，不利學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)今學(xué)科相互滲透、綜合發(fā)展的趨勢下，學(xué)生只有通過課堂內(nèi)外汲取知識，拓展知識面，提高文化素養(yǎng)，具備良好的學(xué)習(xí)技能，才能遨游知識海洋，博學(xué)多識，感受生活，認(rèn)識社會，探索創(chuàng)新。4質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑方能創(chuàng)新，質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索未知的開始，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采用各種教學(xué)方式，善于激疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題和敢于解決問題，讓學(xué)生真正能做到“知其然，又知其所以然”。學(xué)完每小節(jié)或原理時，啟發(fā)學(xué)生思考系列問題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過辯解、討論，讓他們相互啟發(fā)，對事物初步的分析、歸納，抓住事物的內(nèi)在矛盾，質(zhì)疑問難，解難破疑，用多個角度和多種方式思考問題，積極探索，開拓創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異，在尋求答案獲取新知的過程中，迸發(fā)創(chuàng)新的思維和火花，學(xué)生創(chuàng)新思維能力也必然會在啟迪、質(zhì)疑、探求、實(shí)踐中得到提高。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求貴在堅持，師生時刻都要樹立創(chuàng)新意識，不疑之處生疑，每天都有創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。5強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，重視實(shí)驗(yàn)課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、善于觀察、樂于探究、勤于動手，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、品嘗成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知心理，讓每位學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過程，獨(dú)立從事一些操作性活動，解放學(xué)生的雙手，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和探究方法，將學(xué)到的知識和技能進(jìn)行遷移，并在實(shí)驗(yàn)中鼓勵學(xué)生解放思想，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，變換條件，大膽設(shè)計，勇于創(chuàng)新，不拘一格。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。6組織活動，啟迪創(chuàng)新靈感課外活動是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。例如制作作品活動，可以使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。課外活動必須在教師指導(dǎo)得當(dāng)下，不受教材限制，做到內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，讓學(xué)生獨(dú)立地，自主地發(fā)展，以展開智慧的翅膀，學(xué)生通過自己動腦、多思、動手、多做，從中受到啟迪，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)靈感，逐漸成長為創(chuàng)新人才。生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，通過活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。當(dāng)今時代，世界教育發(fā)展的主流就是創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人的人生發(fā)展，更關(guān)系到民族崛起和國家振興。因此，我們要樹立正確的教育觀，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)應(yīng)做到：營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”；激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識；重視基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新領(lǐng)域；質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能；組織活動，啟迪創(chuàng)新靈感；教師在實(shí)踐中應(yīng)善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓他們茁壯成長，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。小區(qū)域里的大學(xué)問16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1個小區(qū)域里的大學(xué)間幼兒園教師培訓(xùn)王桂貞2020.8個小區(qū)域里的大學(xué)間2目錄CONTENTS什么是區(qū)域活動7.如何確定區(qū)域的種類和數(shù)量2.倡導(dǎo)區(qū)域活動的幾個理8區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則3.區(qū)域活動與教學(xué)活動9我的區(qū)域誰做主4.區(qū)域活動與游戲活動10.幼兒園區(qū)域活動存在的問題5.區(qū)域的各類112幼兒園區(qū)域活動的保障6.區(qū)域的各類幾種常規(guī)區(qū)域的主要嘣能目錄3小區(qū)域里的大學(xué)問課件4小區(qū)域里的大學(xué)問課件5小區(qū)域里的大學(xué)問課件6小區(qū)域里的大學(xué)問課件703區(qū)域活動與教學(xué)活動單擊此處添加文本038小區(qū)域里的大學(xué)問課件9小區(qū)域里的大學(xué)問課件10區(qū)域活動與教學(xué)活動相互轉(zhuǎn)化幼兒在區(qū)域中也可以生發(fā)或延伸為教師組織的教學(xué)活動,即我們通常所說的生成課程有時候,教學(xué)活動時間有限,或者受材料、場地等因素的限制,幼兒沒有足夠的時間反復(fù)探索和操作,那么在教學(xué)活動之后,教師可以把活動材料繼續(xù)補(bǔ)充投放到相應(yīng)的區(qū)域讓學(xué)習(xí)活動由教學(xué)活動延伸為區(qū)域活動,滿足所有幼兒繼續(xù)探索和自主學(xué)習(xí)的愿望。例1:認(rèn)識菊花的教學(xué)活動結(jié)束之后,教師在美工區(qū)投放了一些紙杯、彩紙、彩帶等材料供幼兒制作菊花例2:老師發(fā)現(xiàn)孩子在建構(gòu)區(qū)搭建橋梁,搭建的橋大搭建水平很一般。于是老師就搜集了很多橋的資料,和幼兒開展了一次“各種各樣的橋"的教學(xué)活動,豐富幼兒關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒進(jìn)一步了解橋的基本結(jié)構(gòu)。在這之后,孩子們對于橋的興致更深厚了,建構(gòu)區(qū)的搭建水平也有了飛躍的提高。區(qū)域活動與教學(xué)活動11小區(qū)域里的大學(xué)問課件12小區(qū)域里的大學(xué)問課件13小區(qū)域里的大學(xué)問課件14小區(qū)域里的大學(xué)問課件15小區(qū)域里的大學(xué)問課件16小區(qū)域里的大學(xué)問課件17小區(qū)域里的大學(xué)問課件18小區(qū)域里的大學(xué)問課件19小區(qū)域里的大學(xué)問課件20小區(qū)域里的大學(xué)問課件21小區(qū)域里的大學(xué)問課件22小區(qū)域里的大學(xué)問課件23小區(qū)域里的大學(xué)問課件24小區(qū)域里的大學(xué)問課件25小區(qū)域里的大學(xué)問課件26小區(qū)域里的大學(xué)問課件27小區(qū)域里的大學(xué)問課件28小區(qū)域里的大學(xué)問課件29小區(qū)域里的大學(xué)問課件30小區(qū)域里的大學(xué)問課件31小區(qū)域里的大學(xué)問課件32小區(qū)域里的大學(xué)問課件33小區(qū)域里的大學(xué)問課件34小區(qū)域里的大學(xué)問課件35小區(qū)域里的大學(xué)問課件36小區(qū)域里的大學(xué)問課件37小區(qū)域里的大學(xué)問課件38小區(qū)域里的大學(xué)問課件39小區(qū)域里的大學(xué)問課件40小區(qū)域里的大學(xué)問課件41小區(qū)域里的大學(xué)問課件42小區(qū)域里的大學(xué)問課件43小區(qū)域里的大學(xué)問課件44小區(qū)域里的大學(xué)問課件45小區(qū)域里的大學(xué)問課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47小區(qū)域里的大學(xué)問16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生小區(qū)域里的大學(xué)問小區(qū)域里的大學(xué)問16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生個小區(qū)域里的大學(xué)間幼兒園教師培訓(xùn)王桂貞2020.8目錄CONTENTS什么是區(qū)域活動7.如何確定區(qū)域的種類和數(shù)量2.倡導(dǎo)區(qū)域活動的幾個理8區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則3.區(qū)域活動與教學(xué)活動9我的區(qū)域誰做主4.區(qū)域活動與游戲活動10.幼兒園區(qū)域活動存在的問題5.區(qū)域的各類112幼兒園區(qū)域活動的保障6.區(qū)域的各類幾種常規(guī)區(qū)域的主要嘣能隨著教育事業(yè)的有利發(fā)展，綠色化學(xué)教育也被充分的運(yùn)用到有機(jī)化學(xué)中，綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本文列舉了有機(jī)化學(xué)教學(xué)中大量綠色化學(xué)教育實(shí)例,指出在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的必要性和可行性。通過滲透,可拓寬學(xué)生知識面,增強(qiáng)環(huán)保意識,并正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的辨證關(guān)系。綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，并得到世界各國政府、企業(yè)界和化學(xué)界的普遍關(guān)心和重視。1996年，美國總統(tǒng)克林頓設(shè)立了一個新獎項“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，對每年在綠色化學(xué)方面做出重要貢獻(xiàn)的化學(xué)家和企業(yè)頒獎。日本也制訂了新陽光計劃，確定了綠色化學(xué)的研究與開發(fā)內(nèi)容。1999年，世界上第一本綠色化學(xué)雜志問世.2000年美國化學(xué)會出版了第一本綠色化學(xué)教科書。我國1995年中科院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課，同年清華大學(xué)化學(xué)系宋心琦等在《大學(xué)化學(xué)》上發(fā)文介紹“綠色化學(xué)”工藝，提出應(yīng)加強(qiáng)綠色化學(xué)教育等觀點(diǎn)。因此，綠色化學(xué)教育是21世紀(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新挑戰(zhàn)，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識綠色化學(xué)的基本途徑，因此，在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的綠色意識具有極其深刻的意義。化學(xué)以其重要性始終走在科學(xué)前端，在現(xiàn)今其飛速發(fā)展的過程當(dāng)中其方向卻有所偏離，秉承其原有宗旨的同時，人們也逐漸開始注重利用化學(xué)應(yīng)用于化工行業(yè)的同時還應(yīng)當(dāng)做好環(huán)境的保護(hù)與堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，即是“綠色化學(xué)”的產(chǎn)生。誠然，在現(xiàn)代化工業(yè)中，化學(xué)發(fā)展與研究具有不可替代的重大作用，然而在各類污染事故頻發(fā)出現(xiàn)甚至因此導(dǎo)致的人類災(zāi)害面前，人們真正意識到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，一味的追求利益的最大化而不懂得合理保護(hù)與節(jié)約終將受到自然的懲罰，將“綠色化學(xué)”理念融入高校教學(xué)中是教師的責(zé)任，也是現(xiàn)今化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展所迫切需要的。目前,化學(xué)面臨人類可持續(xù)發(fā)展要求的巨大挑戰(zhàn),學(xué)術(shù)界提出了“綠色化學(xué)”的全新觀念.綠色化學(xué)是更高層次的化學(xué),它的主要特點(diǎn)是原子的經(jīng)濟(jì)性,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程中充分利用每種原料的原子,實(shí)現(xiàn)“零排放”,既充分利用資源,又不產(chǎn)生污染。因此,綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué),從而使我們對環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。面對這場化學(xué)界悄然進(jìn)行的綠色革命,廣大的化學(xué)教育工作者不能無動于衷,尤其是將來作為社會科技革命主力的大學(xué)生更應(yīng)該受到綠色化學(xué)教育。目前,已有部分重點(diǎn)大學(xué),如中國科技大學(xué)開始開設(shè)“綠色化學(xué)”課程。但在當(dāng)前相當(dāng)多的高校教學(xué)課時緊張的情況下,又帶來了其專門教學(xué)時間難以安排的新矛盾.因此筆者認(rèn)為,在基礎(chǔ)課教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)滲透,不失為解決該問題的好方法。綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué),是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中，充分利用參與反應(yīng)的原料的每個原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”的化學(xué)。綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)不同，環(huán)境保護(hù)是在已經(jīng)對環(huán)境造成破壞的前提下去治理和解決一些急迫的污染問題，綠色化學(xué)則是從根本上切斷污染源，主動地防止化學(xué)污染，是更高層次的潔凈化學(xué)。它不但具有重大的社會，環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，也表明化學(xué)的負(fù)作用是可以避免的。在高校有機(jī)化學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，由于綠色化學(xué)這一新領(lǐng)域剛形成不久，應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)，選擇、更新一些具有時代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油、無鉛化。洗滌劑無磷化等。擴(kuò)展一些新開發(fā)出的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。例如教材中介紹烴類的烷基化反應(yīng)，一般是使用氫氟酸，三氯化鋁等液體酸催化劑，這些液體催化劑都會對設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境，為了減少污染。多年來國內(nèi)外正從分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新型催化材料中大力開發(fā)固體酸烷基化催化劑其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術(shù)引人注目。這種催化劑的選擇性很高，乙苯質(zhì)量回收率超過百分之99.6，且催化劑壽命長。還有一種生產(chǎn)線性烷基苯的固體酸催化劑替代了氫氟酸催化劑，改善了生產(chǎn)環(huán)境，現(xiàn)已工業(yè)化。這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)的內(nèi)容，在介紹基本理論的同時讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展，也可在教材后面以專題形式系統(tǒng)闡述綠色化學(xué)的基本原則，增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。綠色化學(xué)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。教師應(yīng)從利用現(xiàn)代教育技術(shù)、更改教學(xué)內(nèi)容、對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)調(diào)整等方面來進(jìn)行綠色化學(xué)教育的滲透。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一場綠色變革浪潮正席卷全球。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展，中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育，要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中，真正做到綠色無所不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī)，綠意盎然。一般有機(jī)化學(xué)教材談到烷烴的制備時總是輕描淡寫地提一下柯爾貝法[5],對此可以進(jìn)行更多的綠色化學(xué)知識的補(bǔ)充.柯爾貝法是有機(jī)電合成中的一種方法,有機(jī)電合成是綠色化學(xué)中有機(jī)合成潔凈技術(shù)的重要組成部分.電化學(xué)反應(yīng)用的氧化劑和還原劑都是電子,一般無須使用危險和有毒的試劑;電合成過程易于實(shí)現(xiàn)自動、連續(xù),電解槽容易密閉,電解通常在常溫、常壓下進(jìn)行.因此,電合成基本上可以說是綠色無公害工藝,在潔凈合成中具有獨(dú)特的魅力。當(dāng)前,區(qū)域及全球日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境危機(jī),以及工業(yè)化追求的經(jīng)濟(jì)效益與提高人居環(huán)境質(zhì)量的矛盾,使得環(huán)境和發(fā)展問題成為國內(nèi)外廣受關(guān)注的重大問題.為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,少數(shù)國家對環(huán)境的治理已開始從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本,即從末端治理污染轉(zhuǎn)向開發(fā)綠色化學(xué)技術(shù).因此,作為化學(xué)教育工作者,應(yīng)把綠色化學(xué)融合于教育教學(xué)改革之中,使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育中一個重要的組成部分。實(shí)踐證明,將綠色化學(xué)教育滲透于大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中是可行的.通過綠色化學(xué)教育在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透,擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)習(xí)興趣,環(huán)境保護(hù)意識普遍增強(qiáng).同時,使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識了科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的辨證關(guān)系:科學(xué)技術(shù)既能造福人類,也能給人類帶來災(zāi)難。值得注意的是,能使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)技術(shù)雙刃劍作用的觀念,正是科學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù).因此,這種簡便、有效的做法值得進(jìn)一步完善和推廣。大學(xué)生的綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)屬于知識素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。綠色化學(xué)教育基于知識素質(zhì)，同時又凌駕于知識素質(zhì)之上。是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映，要成為全面發(fā)展并具備很高的綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須接受綠色化學(xué)教育綠色化學(xué)的興起，為環(huán)境教育提供了一個契機(jī)。教師不但要強(qiáng)化學(xué)生頭腦中綠色化學(xué)意識識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多實(shí)驗(yàn)，利用綠色化學(xué)意識解決問題，還需要教師更新觀念，不斷跟蹤科研成果的新進(jìn)展，社會生活的新動向及相關(guān)的新信息，掌握綠色化學(xué)發(fā)展的新動態(tài)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，消化吸收，精心組織，不斷充實(shí)綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)。結(jié)語：【HumbleOpiniononInnovationAbilityCultivationoftheStudentsinBiologyTeachingYANGHuiyuan(HuataiMiddleSchoolofYanheyingTown,LulongCountry,Qinhuangdao,Hebei066405)AbstractTodayisatimeofinformationrapiddevelopment,istheeraoftheknowledgeexplosion,istheeraofeducationinnovation.Thispapermainlytalksabouthowtocultivateinnovationabilityofthestudentsinbiologyteaching.當(dāng)今時代是信息飛速發(fā)展的時代，是知識爆炸的時代，是創(chuàng)新教育的時代，如何在以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代之需。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)，做到“教”“學(xué)”互動，以思生疑，以疑促思，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，引導(dǎo)學(xué)生開啟創(chuàng)新之門。1營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”在課堂教學(xué)中，要想營造良好的教學(xué)氛圍，需做到：一是教師首先要以朋友的身份融入學(xué)生之中，盡量消除師生之間的隔閡和代溝，建立平等、互信、理解的師生關(guān)系。二是精心設(shè)計吸引人的導(dǎo)入語，如用多媒體課件引入課文或以興趣開頭。如由于生物的生活性強(qiáng)，生物教學(xué)可以充分利用生活中生動具體的事實(shí)或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。三是巧設(shè)問題，讓問題貫穿教學(xué)的全過程，思維來源于問題，生物學(xué)知識中有各種各樣的問題，需要不斷思考和發(fā)掘。總之，在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能做到不斷探索，努力思考，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“沃土”，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新思維去看待問題、思考問題和解決問題。因此，教師要解放思想，敢于改革，勇于探索，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍，在生物教學(xué)中，孕育學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，用“教”的創(chuàng)新火種去點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。2激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是學(xué)生發(fā)展智力、掌握知識、形成創(chuàng)新能力的動力、潛能和源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要做到：一是采用各種有效教法和利用各種課堂工具，讓學(xué)生在課堂上感受到生物學(xué)的奧妙――大自然的蓬勃生機(jī)，以更好地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用教材上的小資料、思考題、探究性實(shí)驗(yàn)、課外閱讀材料，或針對教材和學(xué)生年齡特征的特點(diǎn)，組織課外實(shí)踐活動或進(jìn)行設(shè)計一些簡易的探究性實(shí)驗(yàn)，以最大化的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。三是通過三激趣（情感激趣、設(shè)疑激趣、活動激趣）和五創(chuàng)新（引導(dǎo)創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新），以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。生物教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中，要想喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3重視基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新領(lǐng)域能力離不開知識，能力以知識為基礎(chǔ)，無知便無能；能力是獲取知識利用知識的必備條件，能力低下難以知識淵博，因此，豐富的知識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑就是不斷開拓知識面。學(xué)生必須在擁有基本技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識上，開拓自己的知識領(lǐng)域，這就要求教師在教學(xué)中，要地讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，做好知識積累，為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，形成創(chuàng)造力。當(dāng)然，生物教學(xué)必須超越課本，拓寬學(xué)生的知識面，從課內(nèi)向課外延伸或其他學(xué)科延伸，如果僅局限于教材之內(nèi)，生物教學(xué)就會限制學(xué)生的視野，不利學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)今學(xué)科相互滲透、綜合發(fā)展的趨勢下，學(xué)生只有通過課堂內(nèi)外汲取知識，拓展知識面，提高文化素養(yǎng)，具備良好的學(xué)習(xí)技能，才能遨游知識海洋，博學(xué)多識，感受生活，認(rèn)識社會，探索創(chuàng)新。4質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑方能創(chuàng)新，質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索未知的開始，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采用各種教學(xué)方式，善于激疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題和敢于解決問題，讓學(xué)生真正能做到“知其然，又知其所以然”。學(xué)完每小節(jié)或原理時，啟發(fā)學(xué)生思考系列問題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過辯解、討論，讓他們相互啟發(fā)，對事物初步的分析、歸納，抓住事物的內(nèi)在矛盾，質(zhì)疑問難，解難破疑，用多個角度和多種方式思考問題，積極探索，開拓創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異，在尋求答案獲取新知的過程中，迸發(fā)創(chuàng)新的思維和火花，學(xué)生創(chuàng)新思維能力也必然會在啟迪、質(zhì)疑、探求、實(shí)踐中得到提高。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求貴在堅持，師生時刻都要樹立創(chuàng)新意識，不疑之處生疑，每天都有創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。5強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，重視實(shí)驗(yàn)課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、善于觀察、樂于探究、勤于動手，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、品嘗成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知心理，讓每位學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過程，獨(dú)立從事一些操作性活動，解放學(xué)生的雙手，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和探究方法，將學(xué)到的知識和技能進(jìn)行遷移，并在實(shí)驗(yàn)中鼓勵學(xué)生解放思想，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，變換條件，大膽設(shè)計，勇于創(chuàng)新，不拘一格。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。6組織活動，啟迪創(chuàng)新靈感課外活動是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。例如制作作品活動，可以使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。課外活動必須在教師指導(dǎo)得當(dāng)下，不受教材限制，做到內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，讓學(xué)生獨(dú)立地，自主地發(fā)展，以展開智慧的翅膀，學(xué)生通過自己動腦、多思、動手、多做，從中受到啟迪，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)靈感，逐漸成長為創(chuàng)新人才。生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，通過活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。當(dāng)今時代，世界教育發(fā)展的主流就是創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人的人生發(fā)展，更關(guān)系到民族崛起和國家振興。因此，我們要樹立正確的教育觀，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)應(yīng)做到：營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”；激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新