鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件

鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總目錄、鋼絲繩的定義、鋼絲繩的分類鋼絲繩的標(biāo)記代碼四、鋼絲繩的使用、搬運(yùn)、儲(chǔ)存五、鋼絲繩使用注意事項(xiàng)六、鋼絲繩的報(bào)廢鋼絲繩的定義鋼絲繩是以優(yōu)質(zhì)碳素鋼熱軋盤條為主要原材料,經(jīng)過深加工制成繩用鋼絲,均勻捻制而成的產(chǎn)品。鋼絲繩主要是由鋼絲、繩股繩芯、繩用油脂所組成鋼絲岡絲繩素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們?cè)诳鞓分薪】档厝娉砷L。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺(tái)。為此，體育課必須讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談筆者的看法：一、學(xué)習(xí)中的快樂是有層次之分的就學(xué)生而言，對(duì)體育課相對(duì)寬松的組織和體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂是較低層次的，而對(duì)體育課形成自覺習(xí)慣，主動(dòng)通過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的。只有為促進(jìn)身心健康，通過增強(qiáng)自己的意志和毅力，不斷地去從事各種鍛煉，甚至形成了以苦為樂的信念，這才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)：就是要讓學(xué)生的快樂不斷“晉級(jí)”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用。在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如：有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。二、體育課的快樂，往往因人而異例如：有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會(huì)著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的學(xué)生喜歡在個(gè)人項(xiàng)目中一顯身手，有的學(xué)生則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，在體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有一定的時(shí)間支配權(quán)、項(xiàng)目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容都感興趣，這時(shí)，教師切忌過多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)、興趣的突破口，以便更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)體育的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練中去。三、體育教學(xué)之快樂，應(yīng)是雙向的在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情感相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累、很死板，那么這樣的課絕不能算是好課。綜上所述，體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中愉快地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，既熟練地掌握動(dòng)作和技能，又陶冶情操，從而達(dá)到鍛煉身體、健康、快樂、全面地發(fā)展的目的。因此，體育教師應(yīng)不斷充電，努力提高自己的理論水平和專業(yè)水平，不斷完善自己，改變教學(xué)的方式方法，采用多種形式教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生提出的要求也不樣，也就是因材施教，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲、都能享受到成功后的喜悅，從而達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。只有這樣，才能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，也才能為祖國培養(yǎng)大批高素質(zhì)的合格合格育人才。[廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題：《藝術(shù)類學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（編號(hào)：2015C381）]油畫作為一門藝術(shù)出現(xiàn)在中國歷史上，一直流傳至今。隨著人們視野的開闊，油畫藝術(shù)也漸漸受到關(guān)注，市場(chǎng)對(duì)油畫的需求開始呈現(xiàn)出多元化。為了滿足市場(chǎng)的需求和人才的需求，教學(xué)界也開始了一場(chǎng)改革。傳統(tǒng)的教育模式過于單一，其教學(xué)理念比較落后，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后很難快速適應(yīng)工作。而多元化教學(xué)的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問題，它將多元化的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)課程帶入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也同時(shí)開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在信息化時(shí)代下，教學(xué)者應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)有效性為前提，不斷地探索和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)綜合人才的有效培養(yǎng)。一、中國高校油畫教學(xué)存在的問題高校油畫教學(xué)主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)人才，只是為了滿足市場(chǎng)的需求，教育界將對(duì)學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)對(duì)口人才上，而忽略了綜合人才的培養(yǎng)。目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)課程中專業(yè)課比重過大，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到良好的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會(huì)的需求。教學(xué)問題的出現(xiàn)除了定位不準(zhǔn)確，教師綜合素質(zhì)參差不齊也是其中的一個(gè)影響因素。在高校油畫教學(xué)中，普遍存在教學(xué)理念過于陳舊、教學(xué)方式過于單一的情況，教師的教學(xué)風(fēng)格和手法一成不變，限制了學(xué)生思維，其創(chuàng)作很難得到新的突破。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，教育界也開始引起重視，引進(jìn)多元化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平[4]。二、多元化教學(xué)多元化教學(xué)不僅是教學(xué)方式的多元化，它還是教學(xué)理念、教學(xué)手法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化。多樣化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，它利用多元化的教學(xué)將整個(gè)教學(xué)體系重新構(gòu)建起來，讓教學(xué)更具合理性、多元性、有效性。在現(xiàn)代化技術(shù)時(shí)代，多元化教學(xué)能夠有效地將科學(xué)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，高效率地傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維視野，從而讓學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的獨(dú)有風(fēng)格。三、多元化教學(xué)的作用社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)科技的進(jìn)步，順應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的需要，多元化教學(xué)被帶入到高校油畫教學(xué)中，它的出現(xiàn)推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在廣泛的知識(shí)海洋中收獲成長。（一）提升學(xué)生審美觀多元化教學(xué)采用自己獨(dú)有的教學(xué)手法和教學(xué)手段，讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富，使其視野得到開拓。因?yàn)槎嘣虒W(xué)內(nèi)容涉及面很寬泛，所以學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多樣化的知識(shí)，從而有效地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提升了其審美能力。審美觀的培養(yǎng)是隨著時(shí)間漸漸沉淀下來的，它不是一朝一夕就能形成的，審美觀的提升除了學(xué)生自身的審美能力，還需要其對(duì)美的感悟才能得以實(shí)現(xiàn)。多元化教學(xué)具有多層次教學(xué)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生更深入了解、感受相關(guān)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)美，這個(gè)過程可以有效提升學(xué)生的審美能力和審美觀[3]。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)由于多元化教學(xué)的引入，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷創(chuàng)新的過程中，使學(xué)生能夠形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)由于多元化教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易接觸到各方面的知識(shí)并加以吸收，其綜合能力也能得到相應(yīng)的提高。多元化教學(xué)將有趣的、特別的內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也活躍了課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師會(huì)注重給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。四、多元化教學(xué)在油畫教學(xué)中的創(chuàng)新隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求開始發(fā)生一些改變，藝術(shù)市場(chǎng)也開始漸漸呈現(xiàn)多元化。為順應(yīng)市場(chǎng)的需求，油畫教育也開始了反思與改革，多元化教學(xué)漸漸被引入到教學(xué)活動(dòng)中。（一）理論教學(xué)多元化在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師不會(huì)對(duì)藝術(shù)史進(jìn)行深刻的講解，而多元化理論教學(xué)則將各類知識(shí)和社會(huì)多方面因素綜合在其中，讓藝術(shù)史并不只是限于書本上的刻板印象，從而開始形成一個(gè)藝術(shù)史知識(shí)體系。教師除了讓藝術(shù)史更豐富、更全面，他還需要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家及其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，然后與其他學(xué)生相互交流、探討。將優(yōu)秀的文學(xué)理論著作引進(jìn)到理論課堂中，從而優(yōu)化教學(xué)，如朱光潛、鄧曉芒、李澤厚等美學(xué)研究者的著作。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀藝術(shù)家的相關(guān)傳記，以便加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解。（二）課程設(shè)置改革現(xiàn)今教學(xué)的改革帶來了油畫教學(xué)課程的創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)需要結(jié)合油畫專業(yè)本身的特點(diǎn)，將智能開發(fā)教育與其綜合在一起，還需要體現(xiàn)自我認(rèn)知智能、空間智能等專業(yè)所需要的智能。課程設(shè)置為教學(xué)成功起到鋪墊作用，教學(xué)課程的多樣化在教學(xué)改革中起到關(guān)鍵性作用。教程設(shè)置的多樣化包括課程種類的多樣化和教學(xué)方式的多樣化。教程種類的多樣化：教師可以增設(shè)新的教學(xué)種類，比如交流課，班級(jí)之間的同學(xué)可以針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流、探討；賞析課，教師可以組織學(xué)生一同欣賞音樂、攝影、繪畫，讓學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中受到熏陶，加大他們對(duì)藝術(shù)的感受。教師在教學(xué)課堂中可以使用多種智能工具來進(jìn)行同一課程的教學(xué)[1]。教師可以運(yùn)用多種激發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生的多種智能得到全面的發(fā)展。教學(xué)工作者還需要給自己設(shè)定一個(gè)觀念，如：油畫教育并不只是學(xué)校教育，它還需要社會(huì)教育來啟發(fā)學(xué)生思想，從而開拓出新的思維方式。作為教育者，我們需要積極探索多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生成長，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。（三）社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)成效最終還是體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校需要以社會(huì)作為服務(wù)對(duì)象建立起完善的校內(nèi)實(shí)踐體系。1.強(qiáng)化專業(yè)技能教師可以嘗試定期邀請(qǐng)一些知名藝術(shù)家來進(jìn)行講座，也可以組織學(xué)生一同參觀展覽，或者在院內(nèi)舉辦多項(xiàng)競(jìng)賽或展覽，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種油畫大展活動(dòng)，以此提高學(xué)生的專業(yè)水平，也可以開拓學(xué)生的思維視野。2.促進(jìn)實(shí)踐能力教師在油畫教學(xué)中不但要重視課內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)上去，以便提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與實(shí)踐水平。學(xué)校也可以通過社會(huì)實(shí)踐效果來掌握學(xué)生的專業(yè)水平，并借助社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)院可以為學(xué)生尋找一些實(shí)踐基地，如手繪墻、畫廊等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用水平。讓學(xué)生早一步接觸社會(huì)，在實(shí)踐中成長，同時(shí)也是在為學(xué)生以后的發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。五、油畫教學(xué)多元化的前提準(zhǔn)備（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍多元化教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)水平要求非常嚴(yán)格，不僅需要教師能夠設(shè)計(jì)完善的教學(xué)課程，還需要教師能夠很好的實(shí)踐、總結(jié)以及創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的影響力。油畫教學(xué)多樣化的實(shí)現(xiàn)需要建立在教師藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化上，所以每位教師都需要擁有自己的專長，才能漸漸形成一個(gè)具有多樣化專業(yè)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，才能在教育學(xué)生時(shí)為其提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加具有影響力的展覽會(huì)[2]。（二）培養(yǎng)帶頭人在教師團(tuán)隊(duì)中還需要選拔出學(xué)科帶頭人，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人要對(duì)本學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程有一定的認(rèn)識(shí)和遠(yuǎn)見，不僅要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，還需要帶動(dòng)各位教師一同進(jìn)步，學(xué)科帶頭人可以組織一些研究活動(dòng)，一同探討、總結(jié)，從而能夠更有效地實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，同時(shí)也可以形成一種學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更有利于系室的發(fā)展。（三）建立良好的環(huán)境與激勵(lì)體制油畫教學(xué)需要與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。所以高?？梢苑e極創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)作中心，促進(jìn)高校有效教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)水平，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平和文化建設(shè)。學(xué)校還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期組織展覽活動(dòng)，將師生的優(yōu)秀創(chuàng)作展示出來，也能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，為教學(xué)提供了一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。六、總結(jié)隨著油畫教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性被多元化教學(xué)的豐富性、多樣性、有效性所代替，新的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在教學(xué)課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力還需要從教學(xué)課程開始，多元化教學(xué)將合理的教學(xué)課程帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維能力；將教學(xué)理論多元化帶入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，從而更能接受相關(guān)知識(shí)；多元化教學(xué)將學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成長、感受快樂，同時(shí)還為學(xué)生以后的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。而多元化教學(xué)是由教師來實(shí)現(xiàn)的，所以教師也必須擁有足夠的綜合素質(zhì)，才能將這種教學(xué)觀察到底。教師之間可以通過研討的方式來促進(jìn)多方面的成長，也可以多參加市級(jí)展覽會(huì)，培養(yǎng)自己的綜合能力，從而為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育平臺(tái)。鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總目錄1目錄、鋼絲繩的定義、鋼絲繩的分類鋼絲繩的標(biāo)記代碼四、鋼絲繩的使用、搬運(yùn)、儲(chǔ)存五、鋼絲繩使用注意事項(xiàng)六、鋼絲繩的報(bào)廢目錄2鋼絲繩的定義鋼絲繩是以優(yōu)質(zhì)碳素鋼熱軋盤條為主要原材料,經(jīng)過深加工制成繩用鋼絲,均勻捻制而成的產(chǎn)品。鋼絲繩主要是由鋼絲、繩股繩芯、繩用油脂所組成鋼絲岡絲繩鋼絲繩的定義3鋼絲繩的分類按結(jié)構(gòu)分類:分為點(diǎn)接觸鋼絲繩、線接觸鋼絲繩面接觸鋼絲繩、多層股不旋轉(zhuǎn)鋼絲繩、異型股鋼絲繩(三角股、扇形股、橢圓形股和扁平形)、滿充式鋼絲繩、涂塑鋼絲繩等按繩芯分類:天然纖維芯鋼絲繩、合成纖維芯鋼絲繩、金屬繩芯鋼絲繩、金屬股芯鋼絲繩按用途分類:可分為一般用途鋼絲繩、重要用途鋼絲繩。鋼絲繩分類還有很多:按直徑分類、按基本構(gòu)造分類、按強(qiáng)度分類、按表面狀態(tài)分類、按長度分類等等。鋼絲繩的分類4按繩芯分類纖維芯FC金屬繩芯IWR金屬股芯TWS6×19S+IWR6x36WSB195按繩芯分類5按捻法分類右同向捻Z左同向捻$s左交互捻右交互捻公S按捻法分類6按繩股分類圓股鋼絲繩三角股鋼絲繩V橢圓股鋼絲繩Q6x24+7Fc0x37+FC33+vm21+按繩股分類7按繩股分類西魯式鋼絲繩S瓦林吞式鋼絲繩W6×19S+IWR8x19W+FC按繩股分類8按繩股分類西魯瓦林吞式SW填充式鋼絲繩FI6x36SW+FC6x29Fi+FC按繩股分類9按鋼絲的接觸形式分類圓股點(diǎn)接觸的典型結(jié)構(gòu)有6×19、6×37等。這種股的鋼絲除中心絲外,所有鋼絲直徑相鄰層鋼絲的捻距不相同。點(diǎn)接觸鋼絲繩柔軟性能好。但在鋼絲繩使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生各層鋼絲接觸點(diǎn)間的二次彎曲應(yīng)力,耐疲勞性能相比線接觸鋼絲繩差一些,壽命短一些點(diǎn)手角蟲內(nèi)層撿距內(nèi)層捻線接外層捻距外層捻線芯線按鋼絲的接觸形式分類10線接觸鋼絲繩股中所有鋼絲的捻距相同,每層鋼絲置于其內(nèi)層鋼絲之間形成的溝槽上,鋼絲間呈線接觸狀態(tài),股結(jié)構(gòu)緊密,因此,線接觸鋼絲繩破斷力大,在使用時(shí)各層鋼絲間無二次彎曲應(yīng)力,耐疲勞性能好。典型的6*19S6*19W等等。】角電內(nèi)層外層捻距芯線線接觸鋼絲繩11鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件12鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件13鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件14鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件15鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件16鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件17鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件18鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件19鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件20鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件21鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件22鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件23鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件24鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件25鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件26鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件27鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件28鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件29鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件30鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件31鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件32鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件33鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件34鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件35鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件36鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件37鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件38鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件39鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件40鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件41鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件42鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件43鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件44鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件45鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件46鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件47鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件48鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件49鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件50鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件51鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件52鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件53鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件54鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件55鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件56鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件57鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件58鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總課件59謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷60鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總目錄、鋼絲繩的定義、鋼絲繩的分類鋼絲繩的標(biāo)記代碼四、鋼絲繩的使用、搬運(yùn)、儲(chǔ)存五、鋼絲繩使用注意事項(xiàng)六、鋼絲繩的報(bào)廢鋼絲繩的定義鋼絲繩是以優(yōu)質(zhì)碳素鋼熱軋盤條為主要原材料,經(jīng)過深加工制成繩用鋼絲,均勻捻制而成的產(chǎn)品。鋼絲繩主要是由鋼絲、繩股繩芯、繩用油脂所組成鋼絲岡絲繩素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們?cè)诳鞓分薪】档厝娉砷L。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺(tái)。為此，體育課必須讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談筆者的看法：一、學(xué)習(xí)中的快樂是有層次之分的就學(xué)生而言，對(duì)體育課相對(duì)寬松的組織和體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂是較低層次的，而對(duì)體育課形成自覺習(xí)慣，主動(dòng)通過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的。只有為促進(jìn)身心健康，通過增強(qiáng)自己的意志和毅力，不斷地去從事各種鍛煉，甚至形成了以苦為樂的信念，這才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)：就是要讓學(xué)生的快樂不斷“晉級(jí)”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用。在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如：有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。二、體育課的快樂，往往因人而異例如：有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會(huì)著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的學(xué)生喜歡在個(gè)人項(xiàng)目中一顯身手，有的學(xué)生則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，在體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有一定的時(shí)間支配權(quán)、項(xiàng)目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容都感興趣，這時(shí)，教師切忌過多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)、興趣的突破口，以便更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)體育的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練中去。三、體育教學(xué)之快樂，應(yīng)是雙向的在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情感相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累、很死板，那么這樣的課絕不能算是好課。綜上所述，體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中愉快地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，既熟練地掌握動(dòng)作和技能，又陶冶情操，從而達(dá)到鍛煉身體、健康、快樂、全面地發(fā)展的目的。因此，體育教師應(yīng)不斷充電，努力提高自己的理論水平和專業(yè)水平，不斷完善自己，改變教學(xué)的方式方法，采用多種形式教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生提出的要求也不樣，也就是因材施教，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲、都能享受到成功后的喜悅，從而達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。只有這樣，才能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，也才能為祖國培養(yǎng)大批高素質(zhì)的合格合格育人才。[廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題：《藝術(shù)類學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（編號(hào)：2015C381）]油畫作為一門藝術(shù)出現(xiàn)在中國歷史上，一直流傳至今。隨著人們視野的開闊，油畫藝術(shù)也漸漸受到關(guān)注，市場(chǎng)對(duì)油畫的需求開始呈現(xiàn)出多元化。為了滿足市場(chǎng)的需求和人才的需求，教學(xué)界也開始了一場(chǎng)改革。傳統(tǒng)的教育模式過于單一，其教學(xué)理念比較落后，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后很難快速適應(yīng)工作。而多元化教學(xué)的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問題，它將多元化的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)課程帶入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也同時(shí)開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在信息化時(shí)代下，教學(xué)者應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)有效性為前提，不斷地探索和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)綜合人才的有效培養(yǎng)。一、中國高校油畫教學(xué)存在的問題高校油畫教學(xué)主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)人才，只是為了滿足市場(chǎng)的需求，教育界將對(duì)學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)對(duì)口人才上，而忽略了綜合人才的培養(yǎng)。目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)課程中專業(yè)課比重過大，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到良好的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會(huì)的需求。教學(xué)問題的出現(xiàn)除了定位不準(zhǔn)確，教師綜合素質(zhì)參差不齊也是其中的一個(gè)影響因素。在高校油畫教學(xué)中，普遍存在教學(xué)理念過于陳舊、教學(xué)方式過于單一的情況，教師的教學(xué)風(fēng)格和手法一成不變，限制了學(xué)生思維，其創(chuàng)作很難得到新的突破。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，教育界也開始引起重視，引進(jìn)多元化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平[4]。二、多元化教學(xué)多元化教學(xué)不僅是教學(xué)方式的多元化，它還是教學(xué)理念、教學(xué)手法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化。多樣化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，它利用多元化的教學(xué)將整個(gè)教學(xué)體系重新構(gòu)建起來，讓教學(xué)更具合理性、多元性、有效性。在現(xiàn)代化技術(shù)時(shí)代，多元化教學(xué)能夠有效地將科學(xué)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，高效率地傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維視野，從而讓學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的獨(dú)有風(fēng)格。三、多元化教學(xué)的作用社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)科技的進(jìn)步，順應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的需要，多元化教學(xué)被帶入到高校油畫教學(xué)中，它的出現(xiàn)推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在廣泛的知識(shí)海洋中收獲成長。（一）提升學(xué)生審美觀多元化教學(xué)采用自己獨(dú)有的教學(xué)手法和教學(xué)手段，讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富，使其視野得到開拓。因?yàn)槎嘣虒W(xué)內(nèi)容涉及面很寬泛，所以學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多樣化的知識(shí)，從而有效地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提升了其審美能力。審美觀的培養(yǎng)是隨著時(shí)間漸漸沉淀下來的，它不是一朝一夕就能形成的，審美觀的提升除了學(xué)生自身的審美能力，還需要其對(duì)美的感悟才能得以實(shí)現(xiàn)。多元化教學(xué)具有多層次教學(xué)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生更深入了解、感受相關(guān)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)美，這個(gè)過程可以有效提升學(xué)生的審美能力和審美觀[3]。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)由于多元化教學(xué)的引入，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷創(chuàng)新的過程中，使學(xué)生能夠形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)由于多元化教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易接觸到各方面的知識(shí)并加以吸收，其綜合能力也能得到相應(yīng)的提高。多元化教學(xué)將有趣的、特別的內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也活躍了課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師會(huì)注重給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。四、多元化教學(xué)在油畫教學(xué)中的創(chuàng)新隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求開始發(fā)生一些改變，藝術(shù)市場(chǎng)也開始漸漸呈現(xiàn)多元化。為順應(yīng)市場(chǎng)的需求，油畫教育也開始了反思與改革，多元化教學(xué)漸漸被引入到教學(xué)活動(dòng)中。（一）理論教學(xué)多元化在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師不會(huì)對(duì)藝術(shù)史進(jìn)行深刻的講解，而多元化理論教學(xué)則將各類知識(shí)和社會(huì)多方面因素綜合在其中，讓藝術(shù)史并不只是限于書本上的刻板印象，從而開始形成一個(gè)藝術(shù)史知識(shí)體系。教師除了讓藝術(shù)史更豐富、更全面，他還需要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家及其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，然后與其他學(xué)生相互交流、探討。將優(yōu)秀的文學(xué)理論著作引進(jìn)到理論課堂中，從而優(yōu)化教學(xué)，如朱光潛、鄧曉芒、李澤厚等美學(xué)研究者的著作。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀藝術(shù)家的相關(guān)傳記，以便加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解。（二）課程設(shè)置改革現(xiàn)今教學(xué)的改革帶來了油畫教學(xué)課程的創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)需要結(jié)合油畫專業(yè)本身的特點(diǎn)，將智能開發(fā)教育與其綜合在一起，還需要體現(xiàn)自我認(rèn)知智能、空間智能等專業(yè)所需要的智能。課程設(shè)置為教學(xué)成功起到鋪墊作用，教學(xué)課程的多樣化在教學(xué)改革中起到關(guān)鍵性作用。教程設(shè)置的多樣化包括課程種類的多樣化和教學(xué)方式的多樣化。教程種類的多樣化：教師可以增設(shè)新的教學(xué)種類，比如交流課，班級(jí)之間的同學(xué)可以針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流、探討；賞析課，教師可以組織學(xué)生一同欣賞音樂、攝影、繪畫，讓學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中受到熏陶，加大他們對(duì)藝術(shù)的感受。教師在教學(xué)課堂中可以使用多種智能工具來進(jìn)行同一課程的教學(xué)[1]。教師可以運(yùn)用多種激發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生的多種智能得到全面的發(fā)展。教學(xué)工作者還需要給自己設(shè)定一個(gè)觀念，如：油畫教育并不只是學(xué)校教育，它還需要社會(huì)教育來啟發(fā)學(xué)生思想，從而開拓出新的思維方式。作為教育者，我們需要積極探索多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生成長，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。（三）社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)成效最終還是體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校需要以社會(huì)作為服務(wù)對(duì)象建立起完善的校內(nèi)實(shí)踐體系。1.強(qiáng)化專業(yè)技能教師可以嘗試定期邀請(qǐng)一些知名藝術(shù)家來進(jìn)行講座，也可以組織學(xué)生一同參觀展覽，或者在院內(nèi)舉辦多項(xiàng)競(jìng)賽或展覽，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種油畫大展活動(dòng)，以此提高學(xué)生的專業(yè)水平，也可以開拓學(xué)生的思維視野。2.促進(jìn)實(shí)踐能力教師在油畫教學(xué)中不但要重視課內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)上去，以便提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與實(shí)踐水平。學(xué)校也可以通過社會(huì)實(shí)踐效果來掌握學(xué)生的專業(yè)水平，并借助社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)院可以為學(xué)生尋找一些實(shí)踐基地，如手繪墻、畫廊等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用水平。讓學(xué)生早一步接觸社會(huì)，在實(shí)踐中成長，同時(shí)也是在為學(xué)生以后的發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。五、油畫教學(xué)多元化的前提準(zhǔn)備（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍多元化教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)水平要求非常嚴(yán)格，不僅需要教師能夠設(shè)計(jì)完善的教學(xué)課程，還需要教師能夠很好的實(shí)踐、總結(jié)以及創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的影響力。油畫教學(xué)多樣化的實(shí)現(xiàn)需要建立在教師藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化上，所以每位教師都需要擁有自己的專長，才能漸漸形成一個(gè)具有多樣化專業(yè)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，才能在教育學(xué)生時(shí)為其提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加具有影響力的展覽會(huì)[2]。（二）培養(yǎng)帶頭人在教師團(tuán)隊(duì)中還需要選拔出學(xué)科帶頭人，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人要對(duì)本學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程有一定的認(rèn)識(shí)和遠(yuǎn)見，不僅要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，還需要帶動(dòng)各位教師一同進(jìn)步，學(xué)科帶頭人可以組織一些研究活動(dòng)，一同探討、總結(jié)，從而能夠更有效地實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，同時(shí)也可以形成一種學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更有利于系室的發(fā)展。（三）建立良好的環(huán)境與激勵(lì)體制油畫教學(xué)需要與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。所以高校可以積極創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)作中心，促進(jìn)高校有效教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)水平，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平和文化建設(shè)。學(xué)校還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期組織展覽活動(dòng)，將師生的優(yōu)秀創(chuàng)作展示出來，也能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，為教學(xué)提供了一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。六、總結(jié)隨著油畫教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性被多元化教學(xué)的豐富性、多樣性、有效性所代替，新的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在教學(xué)課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力還需要從教學(xué)課程開始，多元化教學(xué)將合理的教學(xué)課程帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維能力；將教學(xué)理論多元化帶入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，從而更能接受相關(guān)知識(shí)；多元化教學(xué)將學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成長、感受快樂，同時(shí)還為學(xué)生以后的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。而多元化教學(xué)是由教師來實(shí)現(xiàn)的，所以教師也必須擁有足夠的綜合素質(zhì)，才能將這種教學(xué)觀察到底。教師之間可以通過研討的方式來促進(jìn)多方面的成長，也可以多參加市級(jí)展覽會(huì)，培養(yǎng)自己的綜合能力，從而為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育平臺(tái)。鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總鋼絲繩相關(guān)知識(shí)匯總目錄61目錄、鋼絲繩的定義、鋼絲繩的分類鋼絲繩的標(biāo)記代碼四、鋼絲繩的使用、搬運(yùn)、儲(chǔ)存五、鋼絲繩使用注意事項(xiàng)六、鋼絲繩的報(bào)廢目錄62鋼絲繩的定義鋼絲繩是以優(yōu)質(zhì)碳素鋼熱軋盤條為主要原材料,經(jīng)過深加工制成繩用鋼絲,均勻捻制而成的產(chǎn)品。鋼絲繩主要是由鋼絲、繩股繩芯、繩用油脂所組成鋼絲岡絲繩鋼絲繩的定義63鋼絲繩的分類按結(jié)構(gòu)分類:分為點(diǎn)接觸鋼絲繩、線接觸鋼絲繩面接觸鋼絲繩、多層股不旋轉(zhuǎn)鋼絲繩、異型股鋼絲繩(三角股、扇形股、橢圓形股和扁平形)、滿充式鋼絲繩、涂塑鋼絲繩等按繩芯分類:天然纖維芯鋼絲繩、合成纖維芯鋼絲繩、金屬繩芯鋼絲繩、金屬股芯鋼絲繩按用途分類:可分為一般用途鋼絲繩、重要用途鋼絲繩。鋼絲繩分類還有很多:按直徑分類、按基本構(gòu)造分類、按強(qiáng)度分類、按表面狀態(tài)分類、按長度分類等等。鋼絲繩的分類64按繩芯分類纖維芯FC金屬繩芯IWR金屬股芯TWS6×19S+IWR6x36WSB195按繩芯分類65按捻法分類右同向捻Z左同向捻$s左交互捻右交互捻公S按捻法分類66按繩股分類圓股鋼絲繩三角股鋼絲繩V橢圓股鋼絲繩Q6x24+7Fc0x37+FC33+vm21+按繩股分類67按繩股分類西魯式鋼絲繩S瓦林吞式鋼絲繩W6×19S+IWR8x