初中作文言為心聲-人物語言描寫訓練5課件

言為心聲——人物語言描寫訓練

言為心聲——人物語言描寫訓練初中作文言為心聲——人物語言描寫訓練5課件

常見的人物描寫方法有哪些？常見的人物描寫方法有哪些？

課文回眸：1、以下片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。課文回眸：A老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：1、B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A老大臣認為這布料很

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份明確：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：

一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大

董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，張飛生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“…...”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，

小表妹有時候會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！毙”砻糜袝r候會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本小結(jié)：由以上三段材料可見，語言描寫要注意什么？小結(jié)：寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言南方風俗，新媳婦過門第三天，公婆要檢驗其烹調(diào)手段，并推及家教。某書香門第同時娶兩房媳婦。大媳婦起早洗手下廚，果然整治一桌佳肴。公婆齊口夸獎。大媳婦謙虛道：“有蔥有姜，煮糞也香?！北娙嗣婷嫦嘤U。小媳婦接著也辦了一桌美食。嘖嘖聲遍起，那小媳婦謙遜道：“并非媳婦巧，乃是多佐料?！眲儇摬槐娑??！骀谩睹袷程斓亍?/p>

南方風俗，新媳婦過門第三天，公婆要檢驗其烹調(diào)手段，并推及家教小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法人物的

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧耍_了一個籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作心理輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情、動作與心理，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作心理輔助法對話描寫表示說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。表示聲音的延長

我們對著高山喊：

周總理———表示說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)表示聲音的延長我們對著高山喊：寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標點符號增色法對話描寫錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時的場景。3、通過神態(tài)、動作、心理的輔助。4、借助標點來增色。溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。溫馨提示:錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山完造的書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從

由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻了什么，而不應(yīng)當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基言為心聲——人物語言描寫訓練

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常見的人物描寫方法有哪些？常見的人物描寫方法有哪些？

課文回眸：1、以下片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。課文回眸：A老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

問題探究：1、B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A老大臣認為這布料很

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份明確：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：

一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大

董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，張飛生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“…...”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，

小表妹有時候會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。”小表妹有時候會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本小結(jié)：由以上三段材料可見，語言描寫要注意什么？小結(jié)：寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言南方風俗，新媳婦過門第三天，公婆要檢驗其烹調(diào)手段，并推及家教。某書香門第同時娶兩房媳婦。大媳婦起早洗手下廚，果然整治一桌佳肴。公婆齊口夸獎。大媳婦謙虛道：“有蔥有姜，煮糞也香?！北娙嗣婷嫦嘤U。小媳婦接著也辦了一桌美食。嘖嘖聲遍起，那小媳婦謙遜道：“并非媳婦巧，乃是多佐料?！眲儇摬槐娑鳌！骀谩睹袷程斓亍?/p>

南方風俗，新媳婦過門第三天，公婆要檢驗其烹調(diào)手段，并推及家教小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法人物的

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見。”玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作心理輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情、動作與心理，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作心理輔助法對話描寫表示說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。表示聲音的延長

我們對著高山喊：

周總理———表示說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)表示聲音的延長我們對著高山喊：寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標點符號增色法對話描寫錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時的場景。3、通過神態(tài)、動作、心理的輔助。4、借助標點來增色。溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。溫馨提示:錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫