學(xué)校德育品牌的隱性因素武進(jìn)職業(yè)教育中心課件

江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心?！摆A在德育”特色體系設(shè)計(jì)厚德教育江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心?！摆A在德育”特色體系設(shè)計(jì)德育核心——培養(yǎng)有德之人德育核心——培養(yǎng)有德之人厚德載物作為中華美德的一種概括，這句話歷來成為志士仁人崇尚的最高道德境界。

厚德載物作為中華美德的一種概括，這句話歷來成為志士仁人崇尚的厚德教育——基本框架、內(nèi)容厚德教育——基本框架、內(nèi)容厚德含義閻崇年解釋稱，厚德最早見于我國儒家經(jīng)典“十三經(jīng)”之首的《周易》?！兑住だぁは蟆分姓f：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！??！昂瘛币鉃橥瞥纭⒊缟?，“德”是指品德和操守。儒家以“大學(xué)之道，在明明德”為《大學(xué)》的綱領(lǐng)，道家以“道德”為《道德經(jīng)》的經(jīng)名，都重德、厚德。厚德是中華文化的精神之魂，也凝練在現(xiàn)代人的精神品格中。今天看來，厚德主要有兩層含義，一是日常道德修養(yǎng)，二是高遠(yuǎn)博大胸懷。厚德含義厚德教育——我們?cè)撊绾污`行厚德教育——我們?cè)撊绾污`行指導(dǎo)思想黨的十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”精神。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》關(guān)于“育人為本，德育為先”以理念生根、文化落地為著力點(diǎn)，以“講堂崇德”、“普法立德”、“感恩明德”、“文化修德”、“行為鑄德”、“社團(tuán)益德”、“實(shí)踐礪德”、“專業(yè)強(qiáng)德”、“心理養(yǎng)德”、“考核促德”為主題要素。指導(dǎo)思想黨的十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體贏在德育一、正面的榜樣模范引領(lǐng)人——講堂崇德溫故：1、“學(xué)道德模范誦中華經(jīng)典做有德之人”，2、雷鋒正能量3、大孝如天4、愛心無價(jià)5、我的夢(mèng)中國夢(mèng)

建設(shè)以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為形式的“道德講堂”，是江蘇省常州市加強(qiáng)公民道德建設(shè)的全新嘗試。

“五個(gè)一”流程>“唱一首歌曲”>“看一部短片”>“誦一段經(jīng)典”>“講一個(gè)故事”>“作一番點(diǎn)評(píng)”本學(xué)期：1、每月一主題的道德講堂；2、校園道德青年評(píng)選；3、各專業(yè)部建立道德基金；4、陸續(xù)引入了成人、入團(tuán)等新模式，將道德講堂與學(xué)生重要生活節(jié)點(diǎn)相結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到“道德融入校園生活，講堂伴隨人生成長”目標(biāo)。贏在德育一、正面的榜樣模范引領(lǐng)人——講堂崇德溫故：1、“學(xué)道贏在德育二、立體的法制安全警示人——普法立德人生道路千萬條，學(xué)法用法第一條。法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律傳統(tǒng)手段：法制副校長；法制影視；法制手抄報(bào)、漫畫；法制報(bào)告會(huì)；模擬法庭；法制案例、法制?？葎?chuàng)新法制宣傳：1、編發(fā)法制文明短信，開機(jī)受益；2、改進(jìn)學(xué)生自律培訓(xùn)班，入班獲益；3、建設(shè)法制長廊，步入職教中心，登上法制殿堂。違法犯罪率為零；安全責(zé)任事故為零。贏在德育二、立體的法制安全警示人——普法立德人生道路千萬條，三、系列的感恩勵(lì)志激發(fā)人——感恩明德以“知恩、報(bào)恩、施恩”為途徑，培育“感恩祖國、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩同伴、感恩自然”的品格以“勉勵(lì)、激勵(lì)、自勵(lì)”為方法，養(yǎng)成“為人、處事、學(xué)習(xí)”積極向上的人生態(tài)度。增強(qiáng)人生規(guī)劃意識(shí)，提高自我管理能力，養(yǎng)成主動(dòng)、自覺、勤奮、踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)贏在德育三、系列的感恩勵(lì)志激發(fā)人——感恩明德以“知恩、報(bào)恩、施恩”為四、高雅的班級(jí)文化陶冶人——文化修德內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)班級(jí)的名稱、班徽、治班理念、班規(guī)、班容班貌、班歌、班旗等文化要素。建成班級(jí)成長共同體：學(xué)習(xí)共同體；道德養(yǎng)成體；文化共享體；精神歸宿體。有人曾說：在哈佛三年，哪怕不讀書，精氣神都不一樣四、高雅的班級(jí)文化陶冶人——文化修德內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化贏在德育五、嚴(yán)格的行為規(guī)范修煉人——行為鑄德No.1上課講課德No.2集會(huì)講會(huì)德No.3用餐講餐德No.4走路講行德No.5穿衣講衣德No.6儀表講儀德No.7說話講口德No.8住宿講寢德No.9上網(wǎng)講網(wǎng)德No.10交往講禮德十德行為是厚德的立足點(diǎn)贏在德育五、嚴(yán)格的行為規(guī)范修煉人——行為鑄德No.1六、精彩的社團(tuán)活動(dòng)提升人——社團(tuán)益德關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)：有沒有敬佩的老師；有沒有知心的朋友；有沒有喜歡的學(xué)科；有沒有擅長的活動(dòng)。內(nèi)容：基礎(chǔ)社團(tuán)+特色社團(tuán)精心組建社團(tuán)，彰顯學(xué)生個(gè)性，提升影響力

1.重視社團(tuán)的人員招募，鼓勵(lì)孩子的主動(dòng)參與。

2.精心設(shè)計(jì)社團(tuán)名稱，力求好聽、好記、體現(xiàn)社團(tuán)特點(diǎn)、有文化含量、有德育滲透力。3.每個(gè)社團(tuán)有自己的口號(hào)，提升弘揚(yáng)社團(tuán)精神。

4.精心設(shè)計(jì)社團(tuán)標(biāo)記，濃縮社團(tuán)精神，提升社團(tuán)文化。

5.社團(tuán)寄語，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)社團(tuán)特質(zhì)

6.制定社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃，有活動(dòng)記錄、總結(jié)。7.重視授課過程，讓每一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課成為精品課和展示課，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生有收獲。期待百團(tuán)爭(zhēng)鳴，社團(tuán)嘉年華六、精彩的社團(tuán)活動(dòng)提升人——社團(tuán)益德關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)：內(nèi)容七、有序的體驗(yàn)勞動(dòng)磨煉人——實(shí)踐礪德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)周；法制體驗(yàn)行等八、豐富的就創(chuàng)教育提升人——職業(yè)強(qiáng)德

“社會(huì)公民”、“學(xué)校公民”、“職業(yè)公民”、“企業(yè)公民”

SYB創(chuàng)業(yè)教育；光華創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；專業(yè)報(bào)告會(huì)九、系統(tǒng)的心理教育健全人——心理養(yǎng)德硬件：在2014年暑期建成全市一流的心理指導(dǎo)中心；建成覆蓋全校的心理網(wǎng)站。本學(xué)期開展“五個(gè)一心理助跑工程”：主要內(nèi)容包括一次心理普查，一份心理檔案，一份心理報(bào)紙，一場(chǎng)心理講座，一次心理主題班會(huì)。

十、科學(xué)的管理考評(píng)激勵(lì)人——考核促德七、有序的體驗(yàn)勞動(dòng)磨煉人——實(shí)踐礪德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)周；法學(xué)校德育品牌的多維視角（冰山之喻）顯性因素（冰山之尖）——名稱與標(biāo)識(shí)隱性因素（冰山之基）——質(zhì)量與文化互動(dòng)因素（生存環(huán)境）——口碑與影響學(xué)校德育品牌的多維視角（冰山之喻）學(xué)校德育品牌的顯性因素——學(xué)校德育品牌的顯性因素是指人們可以通過耳聞目睹感受到東西，如：德育名稱、德育標(biāo)識(shí)、德育色彩及其校園整體視覺環(huán)境等識(shí)別符號(hào)?！魏我粋€(gè)品牌都具有其特定的識(shí)別符號(hào)，即品牌的“牌子”，這是品牌必不可少的組成部分?！粋€(gè)富有個(gè)性的識(shí)別符號(hào)，能夠整合和強(qiáng)化人們對(duì)一個(gè)品牌的認(rèn)同，成為人們記憶品牌的工具。學(xué)校德育品牌的顯性因素學(xué)校德育品牌的隱性因素——學(xué)校德育品牌的隱性因素是指學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)與文化底蘊(yùn)?！獙W(xué)校德育品牌的核心識(shí)別不是高樓大廈和設(shè)施設(shè)備，而是人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，是文化的傳承與知識(shí)的創(chuàng)新。學(xué)校德育品牌的隱性因素

學(xué)校德育品牌的互動(dòng)因素

——品牌即“口碑”。學(xué)校德育品牌是學(xué)校在與公眾互動(dòng)過程中得到公眾認(rèn)可而逐步形成的一種口碑與影響力

。——品牌不是通過物理形式表達(dá)的，實(shí)際上是一種“關(guān)系狀態(tài)”，是一種基于被消費(fèi)者認(rèn)可而形成的資產(chǎn)。品牌是一種“消費(fèi)信心”，一種“購買偏好”?！煽诳蓸饭疽晃唤?jīng)理曾經(jīng)驕傲地說：我們賣的是水，但顧客買的品牌。

學(xué)校德育品牌的互動(dòng)因素

——品牌即“口碑”。學(xué)校德育品牌是學(xué)校德育品牌的教育特性學(xué)校德育品牌是人的品牌。因?yàn)?，學(xué)?！且粋€(gè)“培養(yǎng)人”的組織！——是一個(gè)“人培養(yǎng)人”的系統(tǒng)！

所以，學(xué)校德育品牌——是一種“以人為目的”的品牌！——是一種“以人為載體”的品牌！——是一種“以文化為核心”的品牌！——是一種“以未來為指向”的品牌！學(xué)校德育品牌的教育特性

高層要有決策力中層要有執(zhí)行力基層要有行動(dòng)力

學(xué)校德育品牌的隱性因素武進(jìn)職業(yè)教育中心課件贏在德育創(chuàng)造德育的穿透力：刻骨銘心！創(chuàng)造德育的震撼力：感人肺腑！創(chuàng)造德育的滲透力：潛移默化！贏在德育創(chuàng)造德育的穿透力：刻骨銘心！謝謝謝謝江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心?！摆A在德育”特色體系設(shè)計(jì)厚德教育江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校“贏在德育”特色體系設(shè)計(jì)德育核心——培養(yǎng)有德之人德育核心——培養(yǎng)有德之人厚德載物作為中華美德的一種概括，這句話歷來成為志士仁人崇尚的最高道德境界。

厚德載物作為中華美德的一種概括，這句話歷來成為志士仁人崇尚的厚德教育——基本框架、內(nèi)容厚德教育——基本框架、內(nèi)容厚德含義閻崇年解釋稱，厚德最早見于我國儒家經(jīng)典“十三經(jīng)”之首的《周易》?！兑住だぁは蟆分姓f：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！??！昂瘛币鉃橥瞥纭⒊缟?，“德”是指品德和操守。儒家以“大學(xué)之道，在明明德”為《大學(xué)》的綱領(lǐng)，道家以“道德”為《道德經(jīng)》的經(jīng)名，都重德、厚德。厚德是中華文化的精神之魂，也凝練在現(xiàn)代人的精神品格中。今天看來，厚德主要有兩層含義，一是日常道德修養(yǎng)，二是高遠(yuǎn)博大胸懷。厚德含義厚德教育——我們?cè)撊绾污`行厚德教育——我們?cè)撊绾污`行指導(dǎo)思想黨的十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”精神。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》關(guān)于“育人為本，德育為先”以理念生根、文化落地為著力點(diǎn)，以“講堂崇德”、“普法立德”、“感恩明德”、“文化修德”、“行為鑄德”、“社團(tuán)益德”、“實(shí)踐礪德”、“專業(yè)強(qiáng)德”、“心理養(yǎng)德”、“考核促德”為主題要素。指導(dǎo)思想黨的十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體贏在德育一、正面的榜樣模范引領(lǐng)人——講堂崇德溫故：1、“學(xué)道德模范誦中華經(jīng)典做有德之人”，2、雷鋒正能量3、大孝如天4、愛心無價(jià)5、我的夢(mèng)中國夢(mèng)

建設(shè)以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為形式的“道德講堂”，是江蘇省常州市加強(qiáng)公民道德建設(shè)的全新嘗試。

“五個(gè)一”流程>“唱一首歌曲”>“看一部短片”>“誦一段經(jīng)典”>“講一個(gè)故事”>“作一番點(diǎn)評(píng)”本學(xué)期：1、每月一主題的道德講堂；2、校園道德青年評(píng)選；3、各專業(yè)部建立道德基金；4、陸續(xù)引入了成人、入團(tuán)等新模式，將道德講堂與學(xué)生重要生活節(jié)點(diǎn)相結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到“道德融入校園生活，講堂伴隨人生成長”目標(biāo)。贏在德育一、正面的榜樣模范引領(lǐng)人——講堂崇德溫故：1、“學(xué)道贏在德育二、立體的法制安全警示人——普法立德人生道路千萬條，學(xué)法用法第一條。法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律傳統(tǒng)手段：法制副校長；法制影視；法制手抄報(bào)、漫畫；法制報(bào)告會(huì)；模擬法庭；法制案例、法制?？葎?chuàng)新法制宣傳：1、編發(fā)法制文明短信，開機(jī)受益；2、改進(jìn)學(xué)生自律培訓(xùn)班，入班獲益；3、建設(shè)法制長廊，步入職教中心，登上法制殿堂。違法犯罪率為零；安全責(zé)任事故為零。贏在德育二、立體的法制安全警示人——普法立德人生道路千萬條，三、系列的感恩勵(lì)志激發(fā)人——感恩明德以“知恩、報(bào)恩、施恩”為途徑，培育“感恩祖國、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩同伴、感恩自然”的品格以“勉勵(lì)、激勵(lì)、自勵(lì)”為方法，養(yǎng)成“為人、處事、學(xué)習(xí)”積極向上的人生態(tài)度。增強(qiáng)人生規(guī)劃意識(shí)，提高自我管理能力，養(yǎng)成主動(dòng)、自覺、勤奮、踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)贏在德育三、系列的感恩勵(lì)志激發(fā)人——感恩明德以“知恩、報(bào)恩、施恩”為四、高雅的班級(jí)文化陶冶人——文化修德內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)班級(jí)的名稱、班徽、治班理念、班規(guī)、班容班貌、班歌、班旗等文化要素。建成班級(jí)成長共同體：學(xué)習(xí)共同體；道德養(yǎng)成體；文化共享體；精神歸宿體。有人曾說：在哈佛三年，哪怕不讀書，精氣神都不一樣四、高雅的班級(jí)文化陶冶人——文化修德內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化贏在德育五、嚴(yán)格的行為規(guī)范修煉人——行為鑄德No.1上課講課德No.2集會(huì)講會(huì)德No.3用餐講餐德No.4走路講行德No.5穿衣講衣德No.6儀表講儀德No.7說話講口德No.8住宿講寢德No.9上網(wǎng)講網(wǎng)德No.10交往講禮德十德行為是厚德的立足點(diǎn)贏在德育五、嚴(yán)格的行為規(guī)范修煉人——行為鑄德No.1六、精彩的社團(tuán)活動(dòng)提升人——社團(tuán)益德關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)：有沒有敬佩的老師；有沒有知心的朋友；有沒有喜歡的學(xué)科；有沒有擅長的活動(dòng)。內(nèi)容：基礎(chǔ)社團(tuán)+特色社團(tuán)精心組建社團(tuán)，彰顯學(xué)生個(gè)性，提升影響力

1.重視社團(tuán)的人員招募，鼓勵(lì)孩子的主動(dòng)參與。

2.精心設(shè)計(jì)社團(tuán)名稱，力求好聽、好記、體現(xiàn)社團(tuán)特點(diǎn)、有文化含量、有德育滲透力。3.每個(gè)社團(tuán)有自己的口號(hào)，提升弘揚(yáng)社團(tuán)精神。

4.精心設(shè)計(jì)社團(tuán)標(biāo)記，濃縮社團(tuán)精神，提升社團(tuán)文化。

5.社團(tuán)寄語，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)社團(tuán)特質(zhì)

6.制定社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃，有活動(dòng)記錄、總結(jié)。7.重視授課過程，讓每一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課成為精品課和展示課，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生有收獲。期待百團(tuán)爭(zhēng)鳴，社團(tuán)嘉年華六、精彩的社團(tuán)活動(dòng)提升人——社團(tuán)益德關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)：內(nèi)容七、有序的體驗(yàn)勞動(dòng)磨煉人——實(shí)踐礪德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)周；法制體驗(yàn)行等八、豐富的就創(chuàng)教育提升人——職業(yè)強(qiáng)德

“社會(huì)公民”、“學(xué)校公民”、“職業(yè)公民”、“企業(yè)公民”

SYB創(chuàng)業(yè)教育；光華創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；專業(yè)報(bào)告會(huì)九、系統(tǒng)的心理教育健全人——心理養(yǎng)德硬件：在2014年暑期建成全市一流的心理指導(dǎo)中心；建成覆蓋全校的心理網(wǎng)站。本學(xué)期開展“五個(gè)一心理助跑工程”：主要內(nèi)容包括一次心理普查，一份心理檔案，一份心理報(bào)紙，一場(chǎng)心理講座，一次心理主題班會(huì)。

十、科學(xué)的管理考評(píng)激勵(lì)人——考核促德七、有序的體驗(yàn)勞動(dòng)磨煉人——實(shí)踐礪德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)周；法學(xué)校德育品牌的多維視角（冰山之喻）顯性因素（冰山之尖）——名稱與標(biāo)識(shí)隱性因素（冰山之基）——質(zhì)量與文化互動(dòng)因素（生存環(huán)境）——口碑與影響學(xué)校德育品牌的多維視角（冰山之喻）學(xué)校德育品牌的顯性因素——學(xué)校德育品牌的顯性因素是指人們可以通過耳聞目睹感受到東西，如：德育名稱、德育標(biāo)識(shí)、德育色彩及其校園整體視覺環(huán)境等識(shí)別符號(hào)。——任何一個(gè)品牌都具有其特定的識(shí)別符號(hào)，即品牌的“牌子”，這是品牌必不可少的組成部分。——一個(gè)富有