螺桿機(jī)原理課件

螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_螺桿機(jī)原理螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_螺桿式壓縮制冾機(jī)ScrewRefrigerationCompressor結(jié)構(gòu)、原理COPYR|GT袁海鷹螺桿式冷水機(jī)組特點(diǎn)■屬中型冷量范圍冷水機(jī)組,主要優(yōu)點(diǎn)■與活塞式相比,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,運(yùn)動(dòng)部件少,無(wú)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的慣性力,轉(zhuǎn)速高,運(yùn)動(dòng)平穩(wěn),搬動(dòng)小;機(jī)組重量輕,單機(jī)制冷量大由于缸內(nèi)無(wú)余隙容積和吸、排氣閥片,因此具有較高的容積效率■螺桿式易損件少,零部件僅為活塞式的十分之一,運(yùn)行可靠,易于維修對(duì)濕沖程不敏感,允許少量帶液,無(wú)液擊危險(xiǎn)調(diào)節(jié)方便,制冷量可通過(guò)滑閥進(jìn)行無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)河南省多數(shù)地方從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，但是根據(jù)我們的調(diào)查，由于師資、課時(shí)等方面的原因，七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，尤其是語(yǔ)音教學(xué)更是一片空白。但是學(xué)生升入七年級(jí)后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)系統(tǒng)的安排。這就造成學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)、說(shuō)不對(duì)、不會(huì)讀等，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生兩極分化、學(xué)習(xí)感到困難，有的還沒(méi)有到初中就已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化；有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差，提前放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更糟糕的是失去興趣的同時(shí)也喪失了自信。因此，教師必須詳細(xì)具體地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母、輔音字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律了解單詞的重音；及時(shí)把字母、音素和音標(biāo)的常識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解陳述句和特殊問(wèn)句要讀降調(diào)，一般問(wèn)句讀升調(diào)，為下一步學(xué)習(xí)句子重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)該首先滲透語(yǔ)音教學(xué)，這樣教師教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松多了。所以，我們要打亂以往的教學(xué)順序，而不是簡(jiǎn)單地從課本開(kāi)始。我們學(xué)校各位英語(yǔ)教師在不斷學(xué)習(xí)、摸索中總結(jié)出以下語(yǔ)音教學(xué)方法：一、向?qū)W生滲透漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移，降低語(yǔ)音學(xué)習(xí)難度，提高興趣在語(yǔ)音教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移。英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音兩種語(yǔ)音標(biāo)記工具有許多共同之處。如：英語(yǔ)中輔音/b/，/p/，/m/，/n/，/t/，/d/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/s/，/z/等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，只要區(qū)別對(duì)照，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)。這種相同或相似之處與遷移作用成正比相同或相似之處越多越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。二、字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法（由馬承教授創(chuàng)立）我們?cè)趪L試了多種語(yǔ)音教學(xué)后一致達(dá)成意見(jiàn)：“三位一體”教學(xué)語(yǔ)音學(xué)生接受快、興趣濃。該教學(xué)法是依據(jù)字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系而組織的，以語(yǔ)音為重心的英語(yǔ)入門總體教學(xué)法。該教學(xué)法把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。充分利用學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，注重把學(xué)生熟知的漢語(yǔ)拼音字母與英語(yǔ)字母進(jìn)行分析比較，把漢語(yǔ)拼音中的聲母與英語(yǔ)輔音音素相比，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比，異中求同，著重點(diǎn)出它們讀音的相似之處。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和發(fā)音時(shí)有了可供聯(lián)想的參照物，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，更便于學(xué)生接受。第一位：字母名稱教學(xué)它借助于學(xué)生在平日生活和所學(xué)學(xué)科中所接觸到的字母來(lái)講授26個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫，請(qǐng)看下表：a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)Aa一個(gè)數(shù)的幾次冪Nnb表示長(zhǎng)方形的寬Bb圓心為OOoc表示周長(zhǎng)Cc退燒藥APCPpd表示圓的直徑Dd阿Q正傳Qqe代表維生素Eer為半徑Rrf歌曲中有F調(diào)FfS表示面積Ssg歌曲中有G調(diào)GgT表示噸位Tth表示三角形的高HhUSA是美國(guó)UuI表示電流IiV表示體積Vvj撲克牌中有JJjW表示功率Wwk撲克牌中有KKkX光透視Xxl可表示（公升）Ll未知數(shù)YYym表示米Mn求知數(shù)ZZz按照上面的認(rèn)讀字母教學(xué)對(duì)照表進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握變得容易了。只用一節(jié)課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生當(dāng)堂就能學(xué)會(huì)。第二位：音素教學(xué)音素教學(xué)是三位一體中的核心部分，講音素的順序是“先輔后元，先閉后開(kāi)，先易后難，由近至遠(yuǎn)”。利用遷移規(guī)律，先通過(guò)下列四種方法講授21個(gè)輔音音素：1.掐頭法學(xué)讀音：FfLlMmNnSsXx讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉第一個(gè)輔音，余下的輔音音素就是這個(gè)字母在單詞中的讀音。用這種音素分解的方法，慢速讀下面的字母名稱音，學(xué)習(xí)6個(gè)輔音音素：Ff[ef]→[e][f]，去[e]余[f]Ll[el]→[e][l]，去[e]余[l]Mm[em]→[e][m]，去[e]余[m]Nn[en]→[e][n]，去[e]余[n]Ss[es]→[e][s]，去[e]余[s]Xx[eks]→[e][k][s]，去[e]余[ks]2.去尾法學(xué)讀音：Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉其后面的音素，即可得到要?W的音素。Bb[bi：]→[b][i：]，去[i：]余[b]Cc[si：]→[s][i：]，去[i：]余[s]Dd[di：]→[d][i：]，去[i：]余[d]Jj[dei]→[d][ei]，去[ei]余[d]Kk[kei]→[k][ei]，去[ei]余[k]Pp[pi：]→[p][i：]，去[i：]余[p]Tt[ti：]→[t][i：]，去[i：]余[t]Vv[vi：]→[v][i：]，去[i：]余[v]Zz[zi：]→[z][i：]，去[i：]余[z]其中Cc[si：]在單詞中有兩種讀法，在ce，ci，cy字母組合中，用去尾法得到的音[s]，其他情況讀[k]，發(fā)[v]的時(shí)候注意上齒抵下唇。用掐頭、去尾法學(xué)生可以輕而易舉地掌握15個(gè)輔音，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第三位：音標(biāo)教學(xué)音標(biāo)是音素的書(shū)寫符號(hào)。學(xué)生在學(xué)會(huì)31個(gè)音素的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)自然不會(huì)感到難學(xué)。再通過(guò)英漢對(duì)比、學(xué)唱英語(yǔ)語(yǔ)音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中輕松學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大為增強(qiáng)，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.運(yùn)用音標(biāo)，集中識(shí)詞為了加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的印象，也為了學(xué)以致用，我們一直推廣張思中老師的做法――集中識(shí)詞。首先自己把第一冊(cè)所有的單詞按照音標(biāo)分門別類集中起來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，讓他們趁熱打鐵，搞一個(gè)集中識(shí)詞競(jìng)賽。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音標(biāo)爛熟于心，自己就能夠拼讀單詞，并且靠讀音去記單詞，而不是靠拼寫，當(dāng)然有時(shí)自己也要適時(shí)地點(diǎn)撥。通過(guò)集中識(shí)詞，為他們以后速記單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅鍛煉了學(xué)生讀的能力、寫的能力、記的能力，而且在記憶大量單詞的基礎(chǔ)上更心神領(lǐng)會(huì)了音標(biāo)的應(yīng)用、字母組合的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音也完成了從開(kāi)始學(xué)習(xí)到接納再到融合的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4.訓(xùn)練朗讀技巧，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。這就要求自己在語(yǔ)音教學(xué)中不時(shí)地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。并將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合自己學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，筆者通過(guò)說(shuō)chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過(guò)教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、升降調(diào)、失去爆破、重讀、意群等，從而體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽(tīng)音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ?、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂(lè)于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，既訓(xùn)練了朗讀技巧，又培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感。總之，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。萬(wàn)丈高樓平地起，全靠牢牢打地基。優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而且能幫助他們把握準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，學(xué)會(huì)采用科學(xué)的途徑來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，感受到了濃濃的英語(yǔ)氛圍，從而使他們形成了自主學(xué)?的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注：本文系2017年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)策略的研究》，課題編號(hào)：JCJYC17050526。研究成果：一般課題。1.留守兒童的定義隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村的絕大部分青壯年，甚至中老年的一部分紛紛走向城市，尋求生活的改善。他們中的很多人在城市務(wù)工，可是為了節(jié)省生活和教育成本，他們把孩子留在家里，照顧孩子的任務(wù)就落在老人身上，由此就產(chǎn)生“留守兒童”的問(wèn)題。ChinaDaily給予“留守兒童”的翻譯是“the‘leftbehind’children”，從這個(gè)英語(yǔ)翻譯可以看出，留守兒童是被leftbehind甚至是被遺棄在農(nóng)村的那些兒童。2.廟臺(tái)中學(xué)留守兒童現(xiàn)狀廟臺(tái)中學(xué)是一所公辦農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校有1365人，這些人中大部分是留守兒童，他們的父母在城市務(wù)工，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，和父母的溝通是通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代手段進(jìn)行的。就筆者而言，目前負(fù)責(zé)八年級(jí)和九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程，兩班一共125人。通過(guò)家訪了解到，在這125人當(dāng)中，有103人屬于留守兒童，占全班人數(shù)的82.4%，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。目前很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在消極心理，他們大多數(shù)人認(rèn)為自己未來(lái)的出路也是和他們父母一樣出去務(wù)工，外語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少用處。只有部分學(xué)生想繼續(xù)升學(xué)，他們認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，應(yīng)該重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。3.留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙事物的發(fā)展皆有因果，留守兒童為什么會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙？有很多因素決定了這樣的結(jié)果，不僅有外部因素，而且有內(nèi)部因素，筆者梳理了以下幾點(diǎn)因素。3.1留守兒童學(xué)習(xí)的自身因素由于這些孩子處于青春期，缺乏一定的自律性。自律性對(duì)于一個(gè)人的日常生活、學(xué)習(xí)等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，尤其對(duì)于尚未成年的青少年來(lái)說(shuō)就更重要。缺乏一定的自律性，是導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的重要原因。另外，留守兒童的生活飲食起居都是由老人負(fù)責(zé)，這些老人對(duì)于孩子多因溺愛(ài)而疏于管教，孩子們從老人身上得不到應(yīng)有的父母之教育，這會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)狀況一般，在學(xué)習(xí)中缺失發(fā)自內(nèi)心的興趣，甚至對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。3.2留守兒童學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境留守兒童的家庭教育相對(duì)缺失，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間不能與父母一起生活，家庭學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制相對(duì)缺失，留守兒童的課后學(xué)習(xí)難以按時(shí)完成。根據(jù)筆者的觀察，大部分留守兒童的課后學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，而父母都在家的孩子作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成，這是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的課后學(xué)習(xí)起到監(jiān)督作用。留守兒童與父母接觸的時(shí)間短，和父母的交流基本上是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代通訊手段實(shí)現(xiàn)的。相比父母在家的學(xué)生而言，這些孩子難以從父母身上獲得真實(shí)的關(guān)心和愛(ài)，親情的缺失使得這些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不足。3.3留守兒童學(xué)習(xí)的校園環(huán)境相對(duì)于城市的公辦學(xué)校而言，廟臺(tái)中學(xué)地處農(nóng)村，辦學(xué)條件相對(duì)于城市差距很大，尤其是教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器械的缺乏，諸如語(yǔ)音室、多媒體，更別提錄播室等更先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備。相較鎮(zhèn)的中心學(xué)校而言，本校的教學(xué)設(shè)施難以企及。例如教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)所使用的只是錄音機(jī)、MP3外加擴(kuò)音器等。正是由于諸多的外部環(huán)境和留守兒童自身的原因，導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，難以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更重要的是他們失去學(xué)習(xí)的自信。4.解決留守兒童學(xué)習(xí)困難的對(duì)策農(nóng)村留守兒童這一群體的出現(xiàn)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的一個(gè)必然結(jié)果。要消除這樣的一個(gè)特殊群體，并非一日之功。要真正消除這一現(xiàn)象，國(guó)家必須平衡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大力發(fā)展本地產(chǎn)業(yè)，只有本地產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不需要外出務(wù)工即可在本地就業(yè)，這樣就可以減少留守兒童這一群體數(shù)量。從中觀層次和微觀層次上看，要解決農(nóng)村留守兒童這一群體，有以下幾點(diǎn)對(duì)策。4.1重視并增加對(duì)學(xué)校的投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)投入，正如巧媳難為無(wú)米之炊。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的投入力度，諸如設(shè)備的添置、教學(xué)器材的增加等硬件的投入，教師素質(zhì)的培訓(xùn)等軟件的投入等，都是解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的外部條件。就學(xué)校而言，其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，增加應(yīng)于教學(xué)必需的教具和學(xué)習(xí)材料。有了好的教學(xué)器材和教具，教師在教學(xué)中能更形象地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)的對(duì)象而言，學(xué)生也能夠生動(dòng)形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，也能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。4.2培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)因決定外因。再好的外部條件，如果學(xué)生不珍惜利用，也起不到好的教學(xué)效果。要有好的教學(xué)效果，必須要求學(xué)習(xí)對(duì)象的合作。教師首先要有生動(dòng)活潑的實(shí)物教學(xué)方法，避免填鴨式講述式的教學(xué)方式，這樣才可以吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。如果有相關(guān)的教學(xué)材料諸如英文影視資料、英文歌曲等展示異域風(fēng)情，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教學(xué)方法也很重要，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.3對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童缺乏心靈關(guān)懷，教師要多對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心愛(ài)護(hù)，保持良好的師生關(guān)系。良好融洽的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)所起到的鼓舞作用是難以用語(yǔ)言估量的。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在教師感召下進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)不一樣，學(xué)習(xí)效果更不一樣。5.結(jié)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的關(guān)心和教育是義務(wù)教育的一個(gè)重要的組成部分，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。留守兒童的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是國(guó)家外語(yǔ)能力的有機(jī)組成部分。國(guó)家對(duì)外交流能力的提高，有賴于青少年外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。大到國(guó)家，中到學(xué)校，最后落實(shí)到留守兒童的英語(yǔ)教育，這樣才可以有效提高國(guó)民素質(zhì)。螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅螺桿機(jī)1螺桿式壓縮制冾機(jī)ScrewRefrigerationCompressor結(jié)構(gòu)、原理COPYR|GT袁海鷹螺桿式壓縮制冾機(jī)2螺桿式冷水機(jī)組特點(diǎn)■屬中型冷量范圍冷水機(jī)組,主要優(yōu)點(diǎn)■與活塞式相比,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,運(yùn)動(dòng)部件少,無(wú)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的慣性力,轉(zhuǎn)速高,運(yùn)動(dòng)平穩(wěn),搬動(dòng)小;機(jī)組重量輕,單機(jī)制冷量大由于缸內(nèi)無(wú)余隙容積和吸、排氣閥片,因此具有較高的容積效率■螺桿式易損件少,零部件僅為活塞式的十分之一,運(yùn)行可靠,易于維修對(duì)濕沖程不敏感,允許少量帶液,無(wú)液擊危險(xiǎn)調(diào)節(jié)方便,制冷量可通過(guò)滑閥進(jìn)行無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)螺桿式冷水機(jī)組特點(diǎn)3螺桿式冷水機(jī)組其不足之處要求加工精度和裝配精度高:■單級(jí)容量比離心式小■部分負(fù)荷下的調(diào)節(jié)性能較差螺桿式冷水機(jī)組其不足之處4螺桿式冷水機(jī)組分類■根據(jù)其所用的螺桿式制冷壓縮機(jī)不同有不同的種類。分為雙螺桿和單螺桿兩種根據(jù)電機(jī)與螺桿的連接方式分為開(kāi)啟式和封閉式■根據(jù)螺桿的放置位置又分為臥式和立式?！龈鶕?jù)其冷凝方式又分為水冷螺桿式冷水機(jī)組和風(fēng)冷螺桿式冷水機(jī)組;按空調(diào)功能分為單冷型和熱泵型;按采用制冷劑不同分為R717(氨)和R22兩種螺桿式冷水機(jī)組分類5雙螺桿壓縮機(jī)■為螺滑網(wǎng)桿式壓縮機(jī)螺桿轉(zhuǎn)子滾珠軸承圖420雙螺桿制冷壓縮機(jī)雙螺桿壓縮機(jī)6雙螺杄制冷壓縮機(jī)具有一對(duì)互相嚙合、相反旋向的螺旋形齒的轉(zhuǎn)子。雙螺杄制冷壓縮機(jī)具有一對(duì)互相嚙合、相反旋向7單螺桿壓縮機(jī)閱門轉(zhuǎn)子又稱蝸桿壓縮機(jī)雙極電動(dòng)機(jī)它由一根閥門轉(zhuǎn)子滑閥螺桿和兩個(gè)星輪組油分離器成單螺桿壓縮機(jī)8單螺桿壓縮機(jī)工作流程圖THEWORKINGPROCEDUREOFSINGLESCREWSTEMCOMPRESSOR吸氣壓縮排氣Airbreathing單螺桿壓縮機(jī)工作流程圖9螺桿機(jī)原理課件10螺桿式壓縮機(jī)組成■螺桿式制冷壓縮機(jī)主要由轉(zhuǎn)子、機(jī)殼(包括中部的氣缸體和兩端的吸、排氣端座等)、軸承、軸封、平衡活塞及輸氣量調(diào)節(jié)技置組吸氣端座陰轉(zhuǎn)子34—滑閥排氣端座6—陽(yáng)轉(zhuǎn)子圖3-1開(kāi)啟螺桿式壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)螺桿式壓縮機(jī)組成11螺桿機(jī)原理課件12螺桿機(jī)原理課件13螺桿機(jī)原理課件14螺桿機(jī)原理課件15螺桿機(jī)原理課件16螺桿機(jī)原理課件17螺桿機(jī)原理課件18螺桿機(jī)原理課件19螺桿機(jī)原理課件20螺桿機(jī)原理課件21螺桿機(jī)原理課件22螺桿機(jī)原理課件23螺桿機(jī)原理課件24螺桿機(jī)原理課件25螺桿機(jī)原理課件26螺桿機(jī)原理課件27螺桿機(jī)原理課件28螺桿機(jī)原理課件29螺桿機(jī)原理課件30螺桿機(jī)原理課件31螺桿機(jī)原理課件32螺桿機(jī)原理課件33螺桿機(jī)原理課件34螺桿機(jī)原理課件35螺桿機(jī)原理課件36螺桿機(jī)原理課件37螺桿機(jī)原理課件38螺桿機(jī)原理課件39螺桿機(jī)原理課件40螺桿機(jī)原理課件41螺桿機(jī)原理課件42螺桿機(jī)原理課件43螺桿機(jī)原理課件44螺桿機(jī)原理課件45螺桿機(jī)原理課件46螺桿機(jī)原理課件47螺桿機(jī)原理課件48螺桿機(jī)原理課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_螺桿機(jī)原理螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_螺桿式壓縮制冾機(jī)ScrewRefrigerationCompressor結(jié)構(gòu)、原理COPYR|GT袁海鷹螺桿式冷水機(jī)組特點(diǎn)■屬中型冷量范圍冷水機(jī)組,主要優(yōu)點(diǎn)■與活塞式相比,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,運(yùn)動(dòng)部件少,無(wú)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的慣性力,轉(zhuǎn)速高,運(yùn)動(dòng)平穩(wěn),搬動(dòng)小;機(jī)組重量輕,單機(jī)制冷量大由于缸內(nèi)無(wú)余隙容積和吸、排氣閥片,因此具有較高的容積效率■螺桿式易損件少,零部件僅為活塞式的十分之一,運(yùn)行可靠,易于維修對(duì)濕沖程不敏感,允許少量帶液,無(wú)液擊危險(xiǎn)調(diào)節(jié)方便,制冷量可通過(guò)滑閥進(jìn)行無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)河南省多數(shù)地方從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，但是根據(jù)我們的調(diào)查，由于師資、課時(shí)等方面的原因，七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，尤其是語(yǔ)音教學(xué)更是一片空白。但是學(xué)生升入七年級(jí)后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)系統(tǒng)的安排。這就造成學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)、說(shuō)不對(duì)、不會(huì)讀等，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生兩極分化、學(xué)習(xí)感到困難，有的還沒(méi)有到初中就已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化；有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差，提前放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更糟糕的是失去興趣的同時(shí)也喪失了自信。因此，教師必須詳細(xì)具體地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母、輔音字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律了解單詞的重音；及時(shí)把字母、音素和音標(biāo)的常識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解陳述句和特殊問(wèn)句要讀降調(diào)，一般問(wèn)句讀升調(diào)，為下一步學(xué)習(xí)句子重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)該首先滲透語(yǔ)音教學(xué)，這樣教師教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松多了。所以，我們要打亂以往的教學(xué)順序，而不是簡(jiǎn)單地從課本開(kāi)始。我們學(xué)校各位英語(yǔ)教師在不斷學(xué)習(xí)、摸索中總結(jié)出以下語(yǔ)音教學(xué)方法：一、向?qū)W生滲透漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移，降低語(yǔ)音學(xué)習(xí)難度，提高興趣在語(yǔ)音教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移。英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音兩種語(yǔ)音標(biāo)記工具有許多共同之處。如：英語(yǔ)中輔音/b/，/p/，/m/，/n/，/t/，/d/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/s/，/z/等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，只要區(qū)別對(duì)照，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)。這種相同或相似之處與遷移作用成正比相同或相似之處越多越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。二、字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法（由馬承教授創(chuàng)立）我們?cè)趪L試了多種語(yǔ)音教學(xué)后一致達(dá)成意見(jiàn)：“三位一體”教學(xué)語(yǔ)音學(xué)生接受快、興趣濃。該教學(xué)法是依據(jù)字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系而組織的，以語(yǔ)音為重心的英語(yǔ)入門總體教學(xué)法。該教學(xué)法把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。充分利用學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，注重把學(xué)生熟知的漢語(yǔ)拼音字母與英語(yǔ)字母進(jìn)行分析比較，把漢語(yǔ)拼音中的聲母與英語(yǔ)輔音音素相比，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比，異中求同，著重點(diǎn)出它們讀音的相似之處。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和發(fā)音時(shí)有了可供聯(lián)想的參照物，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，更便于學(xué)生接受。第一位：字母名稱教學(xué)它借助于學(xué)生在平日生活和所學(xué)學(xué)科中所接觸到的字母來(lái)講授26個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫，請(qǐng)看下表：a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)Aa一個(gè)數(shù)的幾次冪Nnb表示長(zhǎng)方形的寬Bb圓心為OOoc表示周長(zhǎng)Cc退燒藥APCPpd表示圓的直徑Dd阿Q正傳Qqe代表維生素Eer為半徑Rrf歌曲中有F調(diào)FfS表示面積Ssg歌曲中有G調(diào)GgT表示噸位Tth表示三角形的高HhUSA是美國(guó)UuI表示電流IiV表示體積Vvj撲克牌中有JJjW表示功率Wwk撲克牌中有KKkX光透視Xxl可表示（公升）Ll未知數(shù)YYym表示米Mn求知數(shù)ZZz按照上面的認(rèn)讀字母教學(xué)對(duì)照表進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握變得容易了。只用一節(jié)課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生當(dāng)堂就能學(xué)會(huì)。第二位：音素教學(xué)音素教學(xué)是三位一體中的核心部分，講音素的順序是“先輔后元，先閉后開(kāi)，先易后難，由近至遠(yuǎn)”。利用遷移規(guī)律，先通過(guò)下列四種方法講授21個(gè)輔音音素：1.掐頭法學(xué)讀音：FfLlMmNnSsXx讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉第一個(gè)輔音，余下的輔音音素就是這個(gè)字母在單詞中的讀音。用這種音素分解的方法，慢速讀下面的字母名稱音，學(xué)習(xí)6個(gè)輔音音素：Ff[ef]→[e][f]，去[e]余[f]Ll[el]→[e][l]，去[e]余[l]Mm[em]→[e][m]，去[e]余[m]Nn[en]→[e][n]，去[e]余[n]Ss[es]→[e][s]，去[e]余[s]Xx[eks]→[e][k][s]，去[e]余[ks]2.去尾法學(xué)讀音：Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉其后面的音素，即可得到要?W的音素。Bb[bi：]→[b][i：]，去[i：]余[b]Cc[si：]→[s][i：]，去[i：]余[s]Dd[di：]→[d][i：]，去[i：]余[d]Jj[dei]→[d][ei]，去[ei]余[d]Kk[kei]→[k][ei]，去[ei]余[k]Pp[pi：]→[p][i：]，去[i：]余[p]Tt[ti：]→[t][i：]，去[i：]余[t]Vv[vi：]→[v][i：]，去[i：]余[v]Zz[zi：]→[z][i：]，去[i：]余[z]其中Cc[si：]在單詞中有兩種讀法，在ce，ci，cy字母組合中，用去尾法得到的音[s]，其他情況讀[k]，發(fā)[v]的時(shí)候注意上齒抵下唇。用掐頭、去尾法學(xué)生可以輕而易舉地掌握15個(gè)輔音，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第三位：音標(biāo)教學(xué)音標(biāo)是音素的書(shū)寫符號(hào)。學(xué)生在學(xué)會(huì)31個(gè)音素的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)自然不會(huì)感到難學(xué)。再通過(guò)英漢對(duì)比、學(xué)唱英語(yǔ)語(yǔ)音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中輕松學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大為增強(qiáng)，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.運(yùn)用音標(biāo)，集中識(shí)詞為了加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的印象，也為了學(xué)以致用，我們一直推廣張思中老師的做法――集中識(shí)詞。首先自己把第一冊(cè)所有的單詞按照音標(biāo)分門別類集中起來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，讓他們趁熱打鐵，搞一個(gè)集中識(shí)詞競(jìng)賽。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音標(biāo)爛熟于心，自己就能夠拼讀單詞，并且靠讀音去記單詞，而不是靠拼寫，當(dāng)然有時(shí)自己也要適時(shí)地點(diǎn)撥。通過(guò)集中識(shí)詞，為他們以后速記單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅鍛煉了學(xué)生讀的能力、寫的能力、記的能力，而且在記憶大量單詞的基礎(chǔ)上更心神領(lǐng)會(huì)了音標(biāo)的應(yīng)用、字母組合的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音也完成了從開(kāi)始學(xué)習(xí)到接納再到融合的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4.訓(xùn)練朗讀技巧，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。這就要求自己在語(yǔ)音教學(xué)中不時(shí)地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。并將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合自己學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，筆者通過(guò)說(shuō)chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過(guò)教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、升降調(diào)、失去爆破、重讀、意群等，從而體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽(tīng)音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ?、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂(lè)于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，既訓(xùn)練了朗讀技巧，又培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感?？傊?，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。萬(wàn)丈高樓平地起，全靠牢牢打地基。優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而且能幫助他們把握準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，學(xué)會(huì)采用科學(xué)的途徑來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，感受到了濃濃的英語(yǔ)氛圍，從而使他們形成了自主學(xué)?的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注：本文系2017年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)策略的研究》，課題編號(hào)：JCJYC17050526。研究成果：一般課題。1.留守兒童的定義隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村的絕大部分青壯年，甚至中老年的一部分紛紛走向城市，尋求生活的改善。他們中的很多人在城市務(wù)工，可是為了節(jié)省生活和教育成本，他們把孩子留在家里，照顧孩子的任務(wù)就落在老人身上，由此就產(chǎn)生“留守兒童”的問(wèn)題。ChinaDaily給予“留守兒童”的翻譯是“the‘leftbehind’children”，從這個(gè)英語(yǔ)翻譯可以看出，留守兒童是被leftbehind甚至是被遺棄在農(nóng)村的那些兒童。2.廟臺(tái)中學(xué)留守兒童現(xiàn)狀廟臺(tái)中學(xué)是一所公辦農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校有1365人，這些人中大部分是留守兒童，他們的父母在城市務(wù)工，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，和父母的溝通是通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代手段進(jìn)行的。就筆者而言，目前負(fù)責(zé)八年級(jí)和九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程，兩班一共125人。通過(guò)家訪了解到，在這125人當(dāng)中，有103人屬于留守兒童，占全班人數(shù)的82.4%，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。目前很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在消極心理，他們大多數(shù)人認(rèn)為自己未來(lái)的出路也是和他們父母一樣出去務(wù)工，外語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少用處。只有部分學(xué)生想繼續(xù)升學(xué)，他們認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，應(yīng)該重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。3.留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙事物的發(fā)展皆有因果，留守兒童為什么會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙？有很多因素決定了這樣的結(jié)果，不僅有外部因素，而且有內(nèi)部因素，筆者梳理了以下幾點(diǎn)因素。3.1留守兒童學(xué)習(xí)的自身因素由于這些孩子處于青春期，缺乏一定的自律性。自律性對(duì)于一個(gè)人的日常生活、學(xué)習(xí)等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，尤其對(duì)于尚未成年的青少年來(lái)說(shuō)就更重要。缺乏一定的自律性，是導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的重要原因。另外，留守兒童的生活飲食起居都是由老人負(fù)責(zé)，這些老人對(duì)于孩子多因溺愛(ài)而疏于管教，孩子們從老人身上得不到應(yīng)有的父母之教育，這會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)狀況一般，在學(xué)習(xí)中缺失發(fā)自內(nèi)心的興趣，甚至對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。3.2留守兒童學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境留守兒童的家庭教育相對(duì)缺失，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間不能與父母一起生活，家庭學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制相對(duì)缺失，留守兒童的課后學(xué)習(xí)難以按時(shí)完成。根據(jù)筆者的觀察，大部分留守兒童的課后學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，而父母都在家的孩子作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成，這是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的課后學(xué)習(xí)起到監(jiān)督作用。留守兒童與父母接觸的時(shí)間短，和父母的交流基本上是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代通訊手段實(shí)現(xiàn)的。相比父母在家的學(xué)生而言，這些孩子難以從父母身上獲得真實(shí)的關(guān)心和愛(ài)，親情的缺失使得這些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不足。3.3留守兒童學(xué)習(xí)的校園環(huán)境相對(duì)于城市的公辦學(xué)校而言，廟臺(tái)中學(xué)地處農(nóng)村，辦學(xué)條件相對(duì)于城市差距很大，尤其是教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器械的缺乏，諸如語(yǔ)音室、多媒體，更別提錄播室等更先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備。相較鎮(zhèn)的中心學(xué)校而言，本校的教學(xué)設(shè)施難以企及。例如教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)所使用的只是錄音機(jī)、MP3外加擴(kuò)音器等。正是由于諸多的外部環(huán)境和留守兒童自身的原因，導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，難以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更重要的是他們失去學(xué)習(xí)的自信。4.解決留守兒童學(xué)習(xí)困難的對(duì)策農(nóng)村留守兒童這一群體的出現(xiàn)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的一個(gè)必然結(jié)果。要消除這樣的一個(gè)特殊群體，并非一日之功。要真正消除這一現(xiàn)象，國(guó)家必須平衡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大力發(fā)展本地產(chǎn)業(yè)，只有本地產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不需要外出務(wù)工即可在本地就業(yè)，這樣就可以減少留守兒童這一群體數(shù)量。從中觀層次和微觀層次上看，要解決農(nóng)村留守兒童這一群體，有以下幾點(diǎn)對(duì)策。4.1重視并增加對(duì)學(xué)校的投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)投入，正如巧媳難為無(wú)米之炊。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的投入力度，諸如設(shè)備的添置、教學(xué)器材的增加等硬件的投入，教師素質(zhì)的培訓(xùn)等軟件的投入等，都是解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的外部條件。就學(xué)校而言，其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，增加應(yīng)于教學(xué)必需的教具和學(xué)習(xí)材料。有了好的教學(xué)器材和教具，教師在教學(xué)中能更形象地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)的對(duì)象而言，學(xué)生也能夠生動(dòng)形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，也能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。4.2培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)因決定外因。再好的外部條件，如果學(xué)生不珍惜利用，也起不到好的教學(xué)效果。要有好的教學(xué)效果，必須要求學(xué)習(xí)對(duì)象的合作。教師首先要有生動(dòng)活潑的實(shí)物教學(xué)方法，避免填鴨式講述式的教學(xué)方式，這樣才可以吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。如果有相關(guān)的教學(xué)材料諸如英文影視資料、英文歌曲等展示異域風(fēng)情，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教學(xué)方法也很重要，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.3對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童缺乏心靈關(guān)懷，教師要多對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心愛(ài)護(hù)，保持良好的師生關(guān)系。良好融洽的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)所起到的鼓舞作用是難以用語(yǔ)言估量的。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在教師感召下進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)不一樣，學(xué)習(xí)效果更不一樣。5.結(jié)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的關(guān)心和教育是義務(wù)教育的一個(gè)重要的組成部分，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。留守兒童的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是國(guó)家外語(yǔ)能力的有機(jī)組成部分。國(guó)家對(duì)外交流能力的提高，有賴于青少年外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。大到國(guó)家，中到學(xué)校，最后落實(shí)到留守兒童的英語(yǔ)教育，這樣才可以有效提高國(guó)民素質(zhì)。螺桿機(jī)原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?/p>