管線施工規(guī)范課件

人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范管線施工規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范●●●●●●●●●●0管線施工規(guī)范●●●●●●●●●●0工程需求建設(shè)方設(shè)計方勘查設(shè)計監(jiān)理方路由復(fù)查施工方施工完工初驗建設(shè)方工程終驗新課標理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動與探究能力，組織好課內(nèi)外的學(xué)生探究活動，才能實現(xiàn)新課程的目標。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望問題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識與必須掌握的新知識之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過程應(yīng)生動直觀、富有啟發(fā)性，要善于運用直觀演示、實驗探索、多媒體動畫、趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化、深奧原理形象化、枯燥知識趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。如在探究“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”的活動之前，教師可提出問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？這樣，學(xué)生在課余時間對這個問題進行了思考、討論、查閱教材，求知欲望很強烈；課堂上，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行了分組實驗的探究活動，并進行觀察、記錄、討論、分析、對比、得出結(jié)論。在看似玩耍的過程中讓學(xué)生體驗到了實驗活動探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法（閱讀、提問、假設(shè)、驗證等），并使學(xué)生熱愛活動探究的情感得到了培養(yǎng)。二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗是化學(xué)的靈魂乃至生命。因此，充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢、挖掘?qū)嶒炠Y源，在實驗的情景與氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是最為有效的教學(xué)方法。（一）加強實驗基本操作的示范與練習(xí)掌握規(guī)范的實驗基本操作技能是進行活動探究的前提，實驗操作技能形成的過程，一般有三個階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學(xué)生對操作方式的了解，從而在頭腦中形成關(guān)于操作印象的過程。在化學(xué)實驗操作技能中的定向，主要是指學(xué)生知道各項操作“怎樣做”“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實現(xiàn)操作的定向需要注意以下三點：①注意教師的示范性操作；②注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；③注意培養(yǎng)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學(xué)生按照教師的示范進行模仿，然后再轉(zhuǎn)變成規(guī)范的操作，這是操作技能掌握的開端。要實現(xiàn)操作的模仿，必須采用多種練習(xí)方式相結(jié)合的方法，而且操作動作要正確、規(guī)范，并應(yīng)適時地反復(fù)強化和訓(xùn)練。至于操作的熟練，則是指形成起來的操作技能具有廣泛的適應(yīng)性和動作的完善性，即能規(guī)范操作、運用自如。（二）變驗證性實驗為探究性實驗傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗課，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識的講授完成之后進行，目的是驗證或鞏固這一知識。而由于剛學(xué)過相關(guān)化學(xué)知識，所以學(xué)生對要做的實驗的結(jié)果早已“胸有成竹”，提前會按教材要求寫好實驗的預(yù)習(xí)報告，有的學(xué)生連實驗的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生做分組實驗，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動腦筋就可以完成任務(wù)，實驗課變成可上可不上。要想把新課程的目標落到實處，教師就應(yīng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上時時提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識的建構(gòu)過程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨特的形式，即通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強實驗的探究性而不是簡單的驗證。具體做法是：在學(xué)習(xí)某一課題知識之前，先安排學(xué)生設(shè)計有關(guān)實驗，然后在實驗室完成分組實驗。注意課前要強調(diào)安全問題，以防發(fā)生事故。實驗報告設(shè)計應(yīng)要求為：學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模鞔_實驗原理；精心構(gòu)思，設(shè)計實驗步驟（可按教材設(shè)計步驟，也可按自己的思路設(shè)計出可行性步驟）；根據(jù)實驗步驟，選擇儀器和藥品；做完實驗后，如實記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實驗記錄，進行分析、推理，得出結(jié)論，寫實驗心得。這樣，實施起來會比以前的分組實驗多花一些時間，但有記憶長久、理解深刻、知識建構(gòu)自然等優(yōu)點。三、鼓勵學(xué)生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現(xiàn)的結(jié)論，驗證猜想結(jié)果的過程并不是一個簡單的過程，而是一個動腦的過程，猜想必須符合邏輯。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，要多鼓勵學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒講過的束縛。課堂上教師要留出較多的時間讓學(xué)生思考、討論、提問題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過實驗等活動探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。這樣可以幫助學(xué)生增強處理信息的能力，學(xué)會從大量的信息中篩選出有用信息，并增強提出合理的猜想加以論證的能力。如學(xué)習(xí)課題《質(zhì)量守恒定律》后，針對教材內(nèi)容的局限性，可向?qū)W生提出問題；能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生通過討論后，提出了多種猜想：①鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；②鐵釘在空氣中生銹；③銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；④澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；⑤綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用；等等。教師可針對實驗操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學(xué)生利用課余時間設(shè)計出實驗方案，并利用習(xí)題課讓學(xué)生動手實驗，驗證自己的猜想，得出結(jié)論，使學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。這樣，學(xué)生不僅敢于猜想也敢于動手做，實驗基本操作技能不僅得到鞏固，而且創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，理論指導(dǎo)實驗、實驗結(jié)論上升為新的理論，理論、實驗反復(fù)循環(huán)，從而提高了學(xué)生的探究能力。新課程改革帶來了新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，它們正逐步改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，“小組合作學(xué)習(xí)”正被越來越多地應(yīng)用在中學(xué)課堂教學(xué)之中。為了踐行這一新的教學(xué)模式，充分挖掘其中的價值，筆者在本校初一年級上了一堂信息技術(shù)探究課，課題為“圖片的獲取”。本節(jié)課以自主合作、探究學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，來探究如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用好“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，以改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習(xí)的能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。以下是本節(jié)課的教學(xué)過程?！窘滩姆治觥勘菊n時是初中信息技術(shù)（上冊）第6單元第1節(jié)的第1課時。圖片是多媒體中常見的素材之一，是人們傳遞與表達信息的重要形式。本課時共有三個主題內(nèi)容：①走進圖片世界；②獲取圖片；③圖片的瀏覽與管理。本課時在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會根據(jù)主題需求獲取所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創(chuàng)作提供更多的素材?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：能夠了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，掌握獲取圖片的幾種常用方法，掌握圖片瀏覽與管理的方法。過程與方法：探究并掌握獲取圖片的方法，能夠根據(jù)主題需求獲取圖片。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息，學(xué)會利用圖片信息解決生活和學(xué)習(xí)中的問題；培養(yǎng)熱愛生活的情感態(tài)度、團隊合作的意識?！窘虒W(xué)重點、難點】獲取圖片的幾種具體操作方法，根據(jù)不同的場合選擇合理的方式獲取圖片?！舅夭臏蕚洹拷處煖蕚洌蝴}中校園的學(xué)習(xí)、生活及風(fēng)景圖片。學(xué)生準備：學(xué)生分組，依據(jù)就近與互補原則每5位學(xué)生分為一個小組，并推選一名小組長、一名記錄員、一名評價員，進行小組分工細化。硬件準備：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、兩臺掃描儀、兩臺數(shù)碼相機以及必要的數(shù)據(jù)傳輸線?！窘虒W(xué)過程】1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生討論：如何與遠方的朋友分享校園的精彩生活？學(xué)生活動：使用不同的方法來表達校園生活。有學(xué)生選擇使用語言描述的方法與他人分享，有學(xué)生選用圖片來記錄鹽中校園生活與景色。教師展示學(xué)生的校園生活及校園風(fēng)景圖片。（設(shè)計意圖：通過課件展示校園風(fēng)景圖片與學(xué)生活動圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加熱愛自己的校園生活。通過對問題的討論，進一步引發(fā)學(xué)生對圖片記錄方式的思考，導(dǎo)入新課。）任務(wù)一：師生共同分析、比較用語言口述與圖片記錄的特點。教師強調(diào)圖片記錄的特點：圖片能夠展現(xiàn)五彩繽紛的世界，具有形象、直觀、生動、簡明等特點。（設(shè)計意圖：通過兩者之間的比較讓學(xué)生能夠感受到圖片記錄的特點與優(yōu)勢，能夠關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息。）2.交流討論，參與主題活動任務(wù)二：討論獲取圖片的方法。學(xué)生交流討論常用的獲取圖片的方法，教師提示補充。每個小組的記錄員在學(xué)案上記錄好討論結(jié)果（幾種常用的圖片獲取方法）。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流討論，引發(fā)學(xué)生對圖片獲取方式的思考，為下一個任務(wù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）3.小組合作，提高動手能力任務(wù)三：班級分組，領(lǐng)取任務(wù)，小組分工合作完成。教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到了許多種獲取圖片的方法，今天我們就以小組為單位，嘗試利用這幾種方法來獲取圖片。這學(xué)期依據(jù)就近與互補的原則將班級分成了12個小組，每個小組推選了組長、記錄員、評價員、匯報員、操作員，進行了細化分工。（1）教師當(dāng)場分配任務(wù)各小組組長上臺隨機領(lǐng)取不同的任務(wù)袋，找到指定的位置，將組員帶領(lǐng)到該位置就座。任務(wù)袋中有任務(wù)說明書和任務(wù)評價表。（2）各組組長將任務(wù)分工細化每個小組將任務(wù)分工細化，在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合任務(wù)說明書和學(xué)案將任務(wù)完成。（時間允許的話可以爭取每個組員都來嘗試操作）組長：要確保每個組員都能夠掌握相應(yīng)的操作方法，并且最后負責(zé)向全班演示或講述操作要領(lǐng)。記錄員：負責(zé)在學(xué)案上記錄好詳細的操作步驟、組名和獲取圖片的方式。評價員：在活動結(jié)束時，負責(zé)對組內(nèi)完成任務(wù)的情況作一個評價，并填寫好本組任務(wù)評價表。匯報員：負責(zé)在活動結(jié)束后?R報完成情況，并且協(xié)助組長完成任務(wù)。操作員：負責(zé)協(xié)助組長一起操作完成任務(wù)。（3）分組活動，任務(wù)展示第1至4小組任務(wù)：從因特網(wǎng)上獲取圖片。②探究嘗試利用“以圖搜圖”的方法來獲取所需要的圖片，將小圖換成高清大圖，智能搜索相似的圖片。人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范管線施工規(guī)范人的差異在于業(yè)余1●●●●●●●●●●0管線施工規(guī)范●●●●●2●●●●●●●●●●0工程需求建設(shè)方設(shè)計方勘查設(shè)計監(jiān)理方路由復(fù)查施工方施工完工初驗建設(shè)方工程終驗●●●●●3管線施工規(guī)范課件4管線施工規(guī)范課件5反光立桿(作拉線、制作吊線纜、略保護●●●●●●命電力線A繞15020-110KV電力曾餾土Kv電力劣需做護「拉線下把:30鐵絲纏繞!5cMCM,再空10CM,再纏繞反光立桿(作拉線、制作吊線6線路建設(shè)●●●讀地國●●●●●E沒在不要水時4圖裂唐發(fā)照規(guī)開g3●經(jīng)告嚴輕情選擇地串擔(dān)勝婆種牌路徑較角濺遍座避S彎的線路砍伐樹人交掛球的驗側(cè)解州米桿發(fā)佃謖玻頭干一高魚杯拉線必家線路建設(shè)7●●●●●15cm10cm10c10c,拉線品線接續(xù)雙方拉間隔碳根電桿10cm3cm10cm3cm10cm10cm繞五圖b對接他纏法,纏10cM3CA再10cM,再空10cM后再用鐵線5圈。接頭盒兩邊的電桿上要留余纜●●●●●●●●8接頭盒使用●●●●●光纜敷設(shè)提示1)光纜布放前,在●2)在敷設(shè)光纜引上引下處掛好大滑輪。兩點固定光纜三目等電位連接安裝和緊固卜殼螺:接頭盒使用9光纜入戶方式二:架空從孔板入戶●●●0接引下要套方式一,套中5管地埋0米入戶光纜入戶10●●●●●施工常見問題●●●●●0●●●●●11管線施工規(guī)范課件12管線施工規(guī)范課件13管線施工規(guī)范課件14管線施工規(guī)范課件15管線施工規(guī)范課件16管線施工規(guī)范課件17管線施工規(guī)范課件18管線施工規(guī)范課件19管線施工規(guī)范課件20管線施工規(guī)范課件21管線施工規(guī)范課件22管線施工規(guī)范課件23管線施工規(guī)范課件24管線施工規(guī)范課件25管線施工規(guī)范課件26管線施工規(guī)范課件27管線施工規(guī)范課件28管線施工規(guī)范課件29管線施工規(guī)范課件30管線施工規(guī)范課件31管線施工規(guī)范課件32管線施工規(guī)范課件33管線施工規(guī)范課件34管線施工規(guī)范課件35管線施工規(guī)范課件36管線施工規(guī)范課件37管線施工規(guī)范課件38管線施工規(guī)范課件39管線施工規(guī)范課件40管線施工規(guī)范課件41管線施工規(guī)范課件42管線施工規(guī)范課件43管線施工規(guī)范課件44管線施工規(guī)范課件45管線施工規(guī)范課件46管線施工規(guī)范課件47管線施工規(guī)范課件48管線施工規(guī)范課件49管線施工規(guī)范課件50管線施工規(guī)范課件51管線施工規(guī)范課件52管線施工規(guī)范課件53謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，54人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范管線施工規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范●●●●●●●●●●0管線施工規(guī)范●●●●●●●●●●0工程需求建設(shè)方設(shè)計方勘查設(shè)計監(jiān)理方路由復(fù)查施工方施工完工初驗建設(shè)方工程終驗新課標理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動與探究能力，組織好課內(nèi)外的學(xué)生探究活動，才能實現(xiàn)新課程的目標。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望問題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識與必須掌握的新知識之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過程應(yīng)生動直觀、富有啟發(fā)性，要善于運用直觀演示、實驗探索、多媒體動畫、趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化、深奧原理形象化、枯燥知識趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。如在探究“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”的活動之前，教師可提出問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？這樣，學(xué)生在課余時間對這個問題進行了思考、討論、查閱教材，求知欲望很強烈；課堂上，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行了分組實驗的探究活動，并進行觀察、記錄、討論、分析、對比、得出結(jié)論。在看似玩耍的過程中讓學(xué)生體驗到了實驗活動探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法（閱讀、提問、假設(shè)、驗證等），并使學(xué)生熱愛活動探究的情感得到了培養(yǎng)。二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗是化學(xué)的靈魂乃至生命。因此，充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢、挖掘?qū)嶒炠Y源，在實驗的情景與氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是最為有效的教學(xué)方法。（一）加強實驗基本操作的示范與練習(xí)掌握規(guī)范的實驗基本操作技能是進行活動探究的前提，實驗操作技能形成的過程，一般有三個階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學(xué)生對操作方式的了解，從而在頭腦中形成關(guān)于操作印象的過程。在化學(xué)實驗操作技能中的定向，主要是指學(xué)生知道各項操作“怎樣做”“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實現(xiàn)操作的定向需要注意以下三點：①注意教師的示范性操作；②注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；③注意培養(yǎng)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學(xué)生按照教師的示范進行模仿，然后再轉(zhuǎn)變成規(guī)范的操作，這是操作技能掌握的開端。要實現(xiàn)操作的模仿，必須采用多種練習(xí)方式相結(jié)合的方法，而且操作動作要正確、規(guī)范，并應(yīng)適時地反復(fù)強化和訓(xùn)練。至于操作的熟練，則是指形成起來的操作技能具有廣泛的適應(yīng)性和動作的完善性，即能規(guī)范操作、運用自如。（二）變驗證性實驗為探究性實驗傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗課，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識的講授完成之后進行，目的是驗證或鞏固這一知識。而由于剛學(xué)過相關(guān)化學(xué)知識，所以學(xué)生對要做的實驗的結(jié)果早已“胸有成竹”，提前會按教材要求寫好實驗的預(yù)習(xí)報告，有的學(xué)生連實驗的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生做分組實驗，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動腦筋就可以完成任務(wù)，實驗課變成可上可不上。要想把新課程的目標落到實處，教師就應(yīng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上時時提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識的建構(gòu)過程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨特的形式，即通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強實驗的探究性而不是簡單的驗證。具體做法是：在學(xué)習(xí)某一課題知識之前，先安排學(xué)生設(shè)計有關(guān)實驗，然后在實驗室完成分組實驗。注意課前要強調(diào)安全問題，以防發(fā)生事故。實驗報告設(shè)計應(yīng)要求為：學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模鞔_實驗原理；精心構(gòu)思，設(shè)計實驗步驟（可按教材設(shè)計步驟，也可按自己的思路設(shè)計出可行性步驟）；根據(jù)實驗步驟，選擇儀器和藥品；做完實驗后，如實記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實驗記錄，進行分析、推理，得出結(jié)論，寫實驗心得。這樣，實施起來會比以前的分組實驗多花一些時間，但有記憶長久、理解深刻、知識建構(gòu)自然等優(yōu)點。三、鼓勵學(xué)生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現(xiàn)的結(jié)論，驗證猜想結(jié)果的過程并不是一個簡單的過程，而是一個動腦的過程，猜想必須符合邏輯。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，要多鼓勵學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒講過的束縛。課堂上教師要留出較多的時間讓學(xué)生思考、討論、提問題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過實驗等活動探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。這樣可以幫助學(xué)生增強處理信息的能力，學(xué)會從大量的信息中篩選出有用信息，并增強提出合理的猜想加以論證的能力。如學(xué)習(xí)課題《質(zhì)量守恒定律》后，針對教材內(nèi)容的局限性，可向?qū)W生提出問題；能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生通過討論后，提出了多種猜想：①鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；②鐵釘在空氣中生銹；③銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；④澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；⑤綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用；等等。教師可針對實驗操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學(xué)生利用課余時間設(shè)計出實驗方案，并利用習(xí)題課讓學(xué)生動手實驗，驗證自己的猜想，得出結(jié)論，使學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。這樣，學(xué)生不僅敢于猜想也敢于動手做，實驗基本操作技能不僅得到鞏固，而且創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，理論指導(dǎo)實驗、實驗結(jié)論上升為新的理論，理論、實驗反復(fù)循環(huán)，從而提高了學(xué)生的探究能力。新課程改革帶來了新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，它們正逐步改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，“小組合作學(xué)習(xí)”正被越來越多地應(yīng)用在中學(xué)課堂教學(xué)之中。為了踐行這一新的教學(xué)模式，充分挖掘其中的價值，筆者在本校初一年級上了一堂信息技術(shù)探究課，課題為“圖片的獲取”。本節(jié)課以自主合作、探究學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，來探究如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用好“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，以改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習(xí)的能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。以下是本節(jié)課的教學(xué)過程?！窘滩姆治觥勘菊n時是初中信息技術(shù)（上冊）第6單元第1節(jié)的第1課時。圖片是多媒體中常見的素材之一，是人們傳遞與表達信息的重要形式。本課時共有三個主題內(nèi)容：①走進圖片世界；②獲取圖片；③圖片的瀏覽與管理。本課時在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會根據(jù)主題需求獲取所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創(chuàng)作提供更多的素材?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：能夠了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，掌握獲取圖片的幾種常用方法，掌握圖片瀏覽與管理的方法。過程與方法：探究并掌握獲取圖片的方法，能夠根據(jù)主題需求獲取圖片。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息，學(xué)會利用圖片信息解決生活和學(xué)習(xí)中的問題；培養(yǎng)熱愛生活的情感態(tài)度、團隊合作的意識?！窘虒W(xué)重點、難點】獲取圖片的幾種具體操作方法，根據(jù)不同的場合選擇合理的方式獲取圖片?！舅夭臏蕚洹拷處煖蕚洌蝴}中校園的學(xué)習(xí)、生活及風(fēng)景圖片。學(xué)生準備：學(xué)生分組，依據(jù)就近與互補原則每5位學(xué)生分為一個小組，并推選一名小組長、一名記錄員、一名評價員，進行小組分工細化。硬件準備：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、兩臺掃描儀、兩臺數(shù)碼相機以及必要的數(shù)據(jù)傳輸線?！窘虒W(xué)過程】1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生討論：如何與遠方的朋友分享校園的精彩生活？學(xué)生活動：使用不同的方法來表達校園生活。有學(xué)生選擇使用語言描述的方法與他人分享，有學(xué)生選用圖片來記錄鹽中校園生活與景色。教師展示學(xué)生的校園生活及校園風(fēng)景圖片。（設(shè)計意圖：通過課件展示校園風(fēng)景圖片與學(xué)生活動圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加熱愛自己的校園生活。通過對問題的討論，進一步引發(fā)學(xué)生對圖片記錄方式的思考，導(dǎo)入新課。）任務(wù)一：師生共同分析、比較用語言口述與圖片記錄的特點。教師強調(diào)圖片記錄的特點：圖片能夠展現(xiàn)五彩繽紛的世界，具有形象、直觀、生動、簡明等特點。（設(shè)計意圖：通過兩者之間的比較讓學(xué)生能夠感受到圖片記錄的特點與優(yōu)勢，能夠關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息。）2.交流討論，參與主題活動任務(wù)二：討論獲取圖片的方法。學(xué)生交流討論常用的獲取圖片的方法，教師提示補充。每個小組的記錄員在學(xué)案上記錄好討論結(jié)果（幾種常用的圖片獲取方法）。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流討論，引發(fā)學(xué)生對圖片獲取方式的思考，為下一個任務(wù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）3.小組合作，提高動手能力任務(wù)三：班級分組，領(lǐng)取任務(wù)，小組分工合作完成。教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到了許多種獲取圖片的方法，今天我們就以小組為單位，嘗試利用這幾種方法來獲取圖片。這學(xué)期依據(jù)就近與互補的原則將班級分成了12個小組，每個小組推選了組長、記錄員、評價員、匯報員、操作員，進行了細化分工。（1）教師當(dāng)場分配任務(wù)各小組組長上臺隨機領(lǐng)取不同的任務(wù)袋，找到指定的位置，將組員帶領(lǐng)到該位置就座。任務(wù)袋中有任務(wù)說明書和任務(wù)評價表。（2）各組組長將任務(wù)分工細化每個小組將任務(wù)分工細化，在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合任務(wù)說明書和學(xué)案將任務(wù)完成。（時間允許的話可以爭取每個組員都來嘗試操作）組長：要確保每個組員都能夠掌握相應(yīng)的操作方法，并且最后負責(zé)向全班演示或講述操作要領(lǐng)。記錄員：負責(zé)在學(xué)案上記錄好詳細的操作步驟、組名和獲取圖片的方式。評價員：在活動結(jié)束時，負責(zé)對組內(nèi)完成任務(wù)的情況作一個評價，并填寫好本組任務(wù)評價表。匯報員：負責(zé)在活動結(jié)束后?R報完成情況，并且協(xié)助組長完成任務(wù)。操作員：負責(zé)協(xié)助組長一起操作完成任務(wù)。（3）分組活動，任務(wù)展示第1至4小組任務(wù)：從因特網(wǎng)上獲取圖片。②探究嘗試利用“以圖搜圖”的方法來獲取所需要的圖片，將小圖換成高清大圖，智能搜索相似的圖片。人的差異在于業(yè)余時間管線施工規(guī)范管線施工規(guī)范人的差異在于業(yè)余55●●●●●●●●●●0管線施工規(guī)范●●●●●56●●●●●●●●●●0工程需求建設(shè)方設(shè)計方勘查設(shè)計監(jiān)理方路由復(fù)查施工方施工完工初驗建設(shè)方工程終驗●●●●●57管線施工規(guī)范課件58管線施工規(guī)范課件59反光立桿(作拉線、制作吊線纜、略保護●●●●●●命電力線A繞15020-110KV電力曾餾土Kv電力劣需做護「拉線下把:30鐵絲纏繞!5cMCM,再空10CM,再纏繞反光立桿(作拉線、制作吊線60線路建設(shè)●●●讀地國●●●●●E沒