美麗而奇妙的語言-認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美麗而奇妙的語言認(rèn)識漢語coneValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL下圖怎么讀才能成一首七絕?酒微暮賞花醒去時(shí)馬已3如時(shí)醒去時(shí)馬如已如魯卒暮飛賞酒花力力酒歸微Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。但是在農(nóng)村初中學(xué)校中，因?yàn)橹T多方面的原因，導(dǎo)致詞匯教學(xué)面臨的困境較多，以下筆者展開分析，探究其有效的解決對策。1.困境分析1.1學(xué)生基礎(chǔ)方面帶來的困境當(dāng)前，在農(nóng)村學(xué)校初中英語教學(xué)中，首先面臨的一個(gè)困境就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。這是因?yàn)楹芏喑踔猩谛W(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不好，有的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)甚至沒有英語這門課程，即便是開設(shè)了，因?yàn)槠洳蛔鳛樯龑W(xué)考試的科目，所以往往只開設(shè)了一節(jié)課，導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的初中生在英語基礎(chǔ)上較薄，加上學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語概念十分模糊，缺乏良好的語感。而初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容會增多，學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)不足，在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，不僅要從基礎(chǔ)入手，而且由于與小學(xué)英語的跨度大，銜接不好，就會導(dǎo)致詞匯教學(xué)難度較大。1.2教師自身方面帶來的困境當(dāng)前，一些從事農(nóng)村初中英語教學(xué)的教師并非專業(yè)的英語教師，在日常教學(xué)中忽視詞匯教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，往往是采取領(lǐng)讀的模式進(jìn)行，且簡短的幾分鐘就完成了詞匯教學(xué)，更多的時(shí)候是將語法的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。即便是要求學(xué)生記單詞，但是更多的是為了應(yīng)付考試，具有較強(qiáng)的應(yīng)試效應(yīng)，而且采取的教學(xué)方法較為單一。雖然近年來隨著多媒體走入課堂，但是多媒體替代了教師的位置，教師在教學(xué)中想方設(shè)法的使用多媒體，看似顯得跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展潮流的做法，并沒有注重學(xué)生的主體地位，尤其是難以與學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，往往是為記詞匯而學(xué)習(xí)詞匯，并沒有對綜合應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。總的來說，這方面的困境是教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新所導(dǎo)致。2.有效對策2.1提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的熱情針對目前農(nóng)村初中生在英語基礎(chǔ)上較為薄弱的現(xiàn)狀，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的深化和完善。尤其是從七年級開始，就可以結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教材的實(shí)踐，對學(xué)生的英語聽說讀寫能力進(jìn)行一個(gè)摸底測試，掌握學(xué)生的基本情況，并為英語詞匯教學(xué)成效的提升，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，針對性地制定發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對自身的英語知識有一個(gè)基本的認(rèn)識，并通過強(qiáng)化對其的交流、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)其對詞匯的學(xué)習(xí)。且教師需要結(jié)合學(xué)生對英語詞匯的掌握情況，實(shí)時(shí)的對教學(xué)中心進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的提升，更好地提高詞匯教學(xué)成效。2.2采取多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)高效詞匯教學(xué)課堂的生成在日常中結(jié)合學(xué)生實(shí)踐有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)外，教師還要在教學(xué)方法上不斷地優(yōu)化和完善。這就需要緊密結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，以及詞匯教學(xué)的需要，采取針對性的方式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身淺見，提出以下三點(diǎn)促進(jìn)詞匯教學(xué)高效課堂生成的教學(xué)方法。一是教會學(xué)生掌握詞匯的記憶方法。詞匯教學(xué)的最初就是要引導(dǎo)學(xué)生識別和記憶詞匯，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對其的應(yīng)用。而常見的詞匯記憶法較多，有的可以是根據(jù)必用的語音和拼讀規(guī)則來進(jìn)行識別和記憶。例如在學(xué)習(xí)park這個(gè)單詞時(shí)，教師可以用多媒體將p和k展示出來，而ar則需要學(xué)生來主動填寫，并回憶一些單詞中包含了ar這一字母組合，且找出與之發(fā)音相同的單詞，比如star、art、card等。所以教師需要在字母和字母組合的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)則來識別和記憶詞匯。當(dāng)然，除了這種方法外，還可以利用實(shí)物進(jìn)行詞匯的教學(xué)。一邊出示實(shí)物，一邊出示英語單詞，加深學(xué)生的記憶。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過近義詞、同義詞、反義詞來記憶單詞，結(jié)合生活實(shí)際記憶單詞等等，所以教師必須結(jié)合實(shí)際，針對性地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對掌握，才能達(dá)到事半功倍的效果。二是結(jié)合上下文和句型開展詞匯教學(xué)。詞匯只有在一定的語境下才能更好地將其存在的意義和價(jià)值體現(xiàn)出來。常見的語境主要包含了句子和上下文以語篇。例如在學(xué)習(xí)“drink”這一詞匯時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體將小孩喝水和常見飲料的圖片展示出來。再通過圖片進(jìn)行舉例說明：Dad：XiaoMing，areyouhungry？XiaoMing：No，I’malittlethirsty.Dad：Whichkindofdrinkorwaterdoyouwanttodrink？XiaoMing：Iwanttodrinkwater.Dad：OK，butIwanttohaveaglassofmilk.XiaoMing：OK.從上面的對話語境可以看出，“drink”在不同的語境中，可以作為動詞“喝”，也可以作為名詞“飲料”。所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文來理解，這樣才能更好地促進(jìn)詞匯教學(xué)的成效。三是加強(qiáng)詞匯的應(yīng)用，達(dá)到鞏固的目的。在學(xué)習(xí)了一些新詞匯之后，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)寫詞匯的寫作任務(wù)，比如要求學(xué)生對詞匯進(jìn)行補(bǔ)充、翻譯、造句等，并將聽說讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能更好地了解詞匯的不同應(yīng)用場景，強(qiáng)化學(xué)生對其的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。3.結(jié)語綜上所述，詞匯作為必要的語言要素，在整個(gè)初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將詞匯教學(xué)作為核心，并在日常工作中加強(qiáng)英語詞匯教與學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合新課改的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知顧慮，切實(shí)開展詞匯教學(xué)。才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)?熱情，提高詞匯教學(xué)效率。[1]李香蘭.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的有效策略探究[J].英語教師，2016（16）.[2]吳發(fā)延.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2011（28）.[3]吳發(fā)延.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)初探[J].中學(xué)生英語（初中版），2011（17）.物理是高中教學(xué)的重要學(xué)科，在初中階段我們要做好啟蒙工作，讓學(xué)生在初步認(rèn)知的過程中培養(yǎng)學(xué)科興趣，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，我們要注重情境的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，回歸生活，立足實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)匾l(fā)“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在解決問題中促進(jìn)能力的發(fā)展。一、設(shè)疑懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些既有難度又有梯度的問題情境，適當(dāng)組織學(xué)生討論。學(xué)生通過討論，彼此交流、啟發(fā)，會使研究的問題更深入，重點(diǎn)更突出，更容易突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從而使易混點(diǎn)得到澄清，易疏忽點(diǎn)得到強(qiáng)化，使獲得的知識更扎實(shí)。通過議論也可充分暴露學(xué)生對知識認(rèn)識、理解上的偏差，教師在傳授上的不足。這樣教師能有效地獲得反饋信息，從而進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能各抒己見，集思廣益，擴(kuò)大信息交往；可彼此啟發(fā)，拓寬思路，引發(fā)靈感，有時(shí)往往在議論中會得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。教師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境能鍛煉學(xué)生思維的邏輯性與敏捷性，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力。創(chuàng)設(shè)問題情境最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)疑，設(shè)疑的一般方法是把需要解決的課題，有意識、有計(jì)劃、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的各種知識基礎(chǔ)之上，從而把學(xué)生的注意、記憶、思維活動凝聚在一起。如在講“自由落體運(yùn)動”一節(jié)，我先提出問題：“不同的物體下落快慢是否相同？”有的學(xué)生認(rèn)為相同，有的學(xué)生認(rèn)為不同。這樣使學(xué)生帶著懸念去學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和講解得出正確結(jié)論，教學(xué)效果較好。二、親自參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型情境物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。科學(xué)研究結(jié)果告訴我們：親身經(jīng)歷過、感受過并獲得深刻體驗(yàn)到的東西往往令人難忘，從而加深對知識的理解，活化知識，以提高解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，親自動手實(shí)驗(yàn)，不但可以鍛煉動手、動腦能力，而且可以加深對知識的進(jìn)一步理解，從而提高解決問題和分析問題的能力。如在講“牛頓第三定律”一節(jié)，力是物體與物體之間的相互作用，對于作用力與反作用力的關(guān)系學(xué)生不太理解。于是我讓學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：找10個(gè)學(xué)生分成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，甲方勝，說明原因。有的學(xué)生認(rèn)為甲方的力大于乙方的力，所以勝。說法不一，到底真相如何呢？再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，繩子中間連接兩個(gè)彈簧秤，在比賽過程中有一學(xué)生觀看彈簧秤的示數(shù)，最后得出結(jié)論：甲的力等于乙的力。教師通過實(shí)驗(yàn)型情境，可使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。三、創(chuàng)設(shè)故事型情境每個(gè)孩子都愛聽故事，用物理學(xué)故事作為課堂的導(dǎo)語，最能集中學(xué)生的注意力，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)發(fā)展中有許多動人的故事，滲透著人類探索自然的科學(xué)方法和品德。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。如牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，伽利略對自由落體運(yùn)動的研究，愛因斯坦狹義相對論，法拉第電磁感應(yīng)定律，這些歷史情境的再現(xiàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又是對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究的方法教育，是科學(xué)品德和情操的熏陶。四、多媒體教學(xué)，設(shè)置動畫情境實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但實(shí)驗(yàn)往往受時(shí)間和空間等因素的影響，因而總有力不從心之處，尤其是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等課題，難以通過實(shí)驗(yàn)揭開其神秘的“面紗”。而多媒體教學(xué)卻能彌補(bǔ)此方面的缺陷，它能將靜態(tài)變動態(tài)，將無聲變有聲，將微觀變宏觀。其次，多媒體能集文、圖、聲、像為一體。如描述電荷的定向移動，模擬小球的碰撞，分解平拋運(yùn)動，揭示原子核的裂變與聚變，等等。實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上的不足、難以處理的技術(shù)問題可以通過多媒體加以彌補(bǔ)。如果能將兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，那么真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和虛擬的物理模型都能牢牢地印入每個(gè)學(xué)生的腦海。總之，質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。改革課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程作為物理教學(xué)的主要手段，是目前實(shí)踐新課程的一個(gè)重心所在。而把情境教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于物理教學(xué)，則是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。通過貫穿于教學(xué)始終的情境設(shè)計(jì)，可以加深對物理模型的理解，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高分析問題、探究推理能力，以及解決物理問題的能力，可謂一石多鳥。因此，如何把情境教學(xué)設(shè)計(jì)更好地應(yīng)用于物理教學(xué)，是一個(gè)值得教學(xué)工作者長期探討的問題。實(shí)施情境教學(xué)設(shè)計(jì)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是物理基礎(chǔ)教育得到更好發(fā)展的一次機(jī)遇。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美1美麗而奇妙的語言認(rèn)識漢語coneValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL美麗而奇妙的語言2美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件3美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件4美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件5美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件6學(xué)在法國,開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所150多所中學(xué)開設(shè)漢語課。在德國,去年將漢語納入許多州的學(xué)會考科目在南非,其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學(xué)節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計(jì),全球100個(gè)國家有超過2500余所大學(xué)在教授漢語,世界上學(xué)習(xí)漢語的外國人已超過3000萬Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)在法國,開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所1507方面是海外的漢語熱,一方面是國內(nèi)的漢語危機(jī),可謂“冰火兩重天”。如果說,漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁,那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時(shí),我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕萁語克其量只是我們了解世界的工具,以語才是我們真正的根。佘光中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL方面是海外的漢語熱,一方面是國內(nèi)的8合棄歌語就并于亡了國,當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語言,就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。法·都德《最后一課Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合棄歌語就并于9巖巖你按照語言發(fā)展變化的歷史過程,根據(jù)各種語言在語語匯、語法上是否具有共同點(diǎn)分類,可以建立“語言的譜系分類”語系——語族——語言一方言你知道自己所說的語言的譜系嗎?漢藏語系Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL巖巖你10巖者你漢語在不同的時(shí)期有不同的名稱,你知道多少—雅言(春秋)—通語(漢)官話(明)一國語(辛亥革命后)普通話(新中國成立后)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL巖者你11美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件12美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件13美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件14美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件15美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件16美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件17美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件18美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件19美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件20美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件21美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件22美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件23美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件24美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件25美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件26美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件27美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件28美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件29美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件30美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件31美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件32美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件33美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件34美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件35美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件36美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件37美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件38美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件39美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件40美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件41美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件42美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件43美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件44美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件45美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件46美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件47美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件48美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件49謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕50時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美麗而奇妙的語言認(rèn)識漢語coneValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL下圖怎么讀才能成一首七絕?酒微暮賞花醒去時(shí)馬已3如時(shí)醒去時(shí)馬如已如魯卒暮飛賞酒花力力酒歸微Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。但是在農(nóng)村初中學(xué)校中，因?yàn)橹T多方面的原因，導(dǎo)致詞匯教學(xué)面臨的困境較多，以下筆者展開分析，探究其有效的解決對策。1.困境分析1.1學(xué)生基礎(chǔ)方面帶來的困境當(dāng)前，在農(nóng)村學(xué)校初中英語教學(xué)中，首先面臨的一個(gè)困境就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。這是因?yàn)楹芏喑踔猩谛W(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不好，有的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)甚至沒有英語這門課程，即便是開設(shè)了，因?yàn)槠洳蛔鳛樯龑W(xué)考試的科目，所以往往只開設(shè)了一節(jié)課，導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的初中生在英語基礎(chǔ)上較薄，加上學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語概念十分模糊，缺乏良好的語感。而初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容會增多，學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)不足，在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，不僅要從基礎(chǔ)入手，而且由于與小學(xué)英語的跨度大，銜接不好，就會導(dǎo)致詞匯教學(xué)難度較大。1.2教師自身方面帶來的困境當(dāng)前，一些從事農(nóng)村初中英語教學(xué)的教師并非專業(yè)的英語教師，在日常教學(xué)中忽視詞匯教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，往往是采取領(lǐng)讀的模式進(jìn)行，且簡短的幾分鐘就完成了詞匯教學(xué)，更多的時(shí)候是將語法的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。即便是要求學(xué)生記單詞，但是更多的是為了應(yīng)付考試，具有較強(qiáng)的應(yīng)試效應(yīng)，而且采取的教學(xué)方法較為單一。雖然近年來隨著多媒體走入課堂，但是多媒體替代了教師的位置，教師在教學(xué)中想方設(shè)法的使用多媒體，看似顯得跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展潮流的做法，并沒有注重學(xué)生的主體地位，尤其是難以與學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，往往是為記詞匯而學(xué)習(xí)詞匯，并沒有對綜合應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合?？偟膩碚f，這方面的困境是教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新所導(dǎo)致。2.有效對策2.1提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的熱情針對目前農(nóng)村初中生在英語基礎(chǔ)上較為薄弱的現(xiàn)狀，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的深化和完善。尤其是從七年級開始，就可以結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教材的實(shí)踐，對學(xué)生的英語聽說讀寫能力進(jìn)行一個(gè)摸底測試，掌握學(xué)生的基本情況，并為英語詞匯教學(xué)成效的提升，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，針對性地制定發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對自身的英語知識有一個(gè)基本的認(rèn)識，并通過強(qiáng)化對其的交流、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)其對詞匯的學(xué)習(xí)。且教師需要結(jié)合學(xué)生對英語詞匯的掌握情況，實(shí)時(shí)的對教學(xué)中心進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的提升，更好地提高詞匯教學(xué)成效。2.2采取多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)高效詞匯教學(xué)課堂的生成在日常中結(jié)合學(xué)生實(shí)踐有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)外，教師還要在教學(xué)方法上不斷地優(yōu)化和完善。這就需要緊密結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，以及詞匯教學(xué)的需要，采取針對性的方式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身淺見，提出以下三點(diǎn)促進(jìn)詞匯教學(xué)高效課堂生成的教學(xué)方法。一是教會學(xué)生掌握詞匯的記憶方法。詞匯教學(xué)的最初就是要引導(dǎo)學(xué)生識別和記憶詞匯，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對其的應(yīng)用。而常見的詞匯記憶法較多，有的可以是根據(jù)必用的語音和拼讀規(guī)則來進(jìn)行識別和記憶。例如在學(xué)習(xí)park這個(gè)單詞時(shí)，教師可以用多媒體將p和k展示出來，而ar則需要學(xué)生來主動填寫，并回憶一些單詞中包含了ar這一字母組合，且找出與之發(fā)音相同的單詞，比如star、art、card等。所以教師需要在字母和字母組合的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)則來識別和記憶詞匯。當(dāng)然，除了這種方法外，還可以利用實(shí)物進(jìn)行詞匯的教學(xué)。一邊出示實(shí)物，一邊出示英語單詞，加深學(xué)生的記憶。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過近義詞、同義詞、反義詞來記憶單詞，結(jié)合生活實(shí)際記憶單詞等等，所以教師必須結(jié)合實(shí)際，針對性地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對掌握，才能達(dá)到事半功倍的效果。二是結(jié)合上下文和句型開展詞匯教學(xué)。詞匯只有在一定的語境下才能更好地將其存在的意義和價(jià)值體現(xiàn)出來。常見的語境主要包含了句子和上下文以語篇。例如在學(xué)習(xí)“drink”這一詞匯時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體將小孩喝水和常見飲料的圖片展示出來。再通過圖片進(jìn)行舉例說明：Dad：XiaoMing，areyouhungry？XiaoMing：No，I’malittlethirsty.Dad：Whichkindofdrinkorwaterdoyouwanttodrink？XiaoMing：Iwanttodrinkwater.Dad：OK，butIwanttohaveaglassofmilk.XiaoMing：OK.從上面的對話語境可以看出，“drink”在不同的語境中，可以作為動詞“喝”，也可以作為名詞“飲料”。所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文來理解，這樣才能更好地促進(jìn)詞匯教學(xué)的成效。三是加強(qiáng)詞匯的應(yīng)用，達(dá)到鞏固的目的。在學(xué)習(xí)了一些新詞匯之后，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)寫詞匯的寫作任務(wù)，比如要求學(xué)生對詞匯進(jìn)行補(bǔ)充、翻譯、造句等，并將聽說讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能更好地了解詞匯的不同應(yīng)用場景，強(qiáng)化學(xué)生對其的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。3.結(jié)語綜上所述，詞匯作為必要的語言要素，在整個(gè)初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將詞匯教學(xué)作為核心，并在日常工作中加強(qiáng)英語詞匯教與學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合新課改的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知顧慮，切實(shí)開展詞匯教學(xué)。才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)?熱情，提高詞匯教學(xué)效率。[1]李香蘭.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的有效策略探究[J].英語教師，2016（16）.[2]吳發(fā)延.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2011（28）.[3]吳發(fā)延.農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)初探[J].中學(xué)生英語（初中版），2011（17）.物理是高中教學(xué)的重要學(xué)科，在初中階段我們要做好啟蒙工作，讓學(xué)生在初步認(rèn)知的過程中培養(yǎng)學(xué)科興趣，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，我們要注重情境的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，回歸生活，立足實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)匾l(fā)“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在解決問題中促進(jìn)能力的發(fā)展。一、設(shè)疑懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些既有難度又有梯度的問題情境，適當(dāng)組織學(xué)生討論。學(xué)生通過討論，彼此交流、啟發(fā)，會使研究的問題更深入，重點(diǎn)更突出，更容易突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從而使易混點(diǎn)得到澄清，易疏忽點(diǎn)得到強(qiáng)化，使獲得的知識更扎實(shí)。通過議論也可充分暴露學(xué)生對知識認(rèn)識、理解上的偏差，教師在傳授上的不足。這樣教師能有效地獲得反饋信息，從而進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能各抒己見，集思廣益，擴(kuò)大信息交往；可彼此啟發(fā)，拓寬思路，引發(fā)靈感，有時(shí)往往在議論中會得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。教師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境能鍛煉學(xué)生思維的邏輯性與敏捷性，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力。創(chuàng)設(shè)問題情境最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)疑，設(shè)疑的一般方法是把需要解決的課題，有意識、有計(jì)劃、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的各種知識基礎(chǔ)之上，從而把學(xué)生的注意、記憶、思維活動凝聚在一起。如在講“自由落體運(yùn)動”一節(jié)，我先提出問題：“不同的物體下落快慢是否相同？”有的學(xué)生認(rèn)為相同，有的學(xué)生認(rèn)為不同。這樣使學(xué)生帶著懸念去學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和講解得出正確結(jié)論，教學(xué)效果較好。二、親自參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型情境物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。科學(xué)研究結(jié)果告訴我們：親身經(jīng)歷過、感受過并獲得深刻體驗(yàn)到的東西往往令人難忘，從而加深對知識的理解，活化知識，以提高解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，親自動手實(shí)驗(yàn)，不但可以鍛煉動手、動腦能力，而且可以加深對知識的進(jìn)一步理解，從而提高解決問題和分析問題的能力。如在講“牛頓第三定律”一節(jié)，力是物體與物體之間的相互作用，對于作用力與反作用力的關(guān)系學(xué)生不太理解。于是我讓學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：找10個(gè)學(xué)生分成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，甲方勝，說明原因。有的學(xué)生認(rèn)為甲方的力大于乙方的力，所以勝。說法不一，到底真相如何呢？再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，繩子中間連接兩個(gè)彈簧秤，在比賽過程中有一學(xué)生觀看彈簧秤的示數(shù)，最后得出結(jié)論：甲的力等于乙的力。教師通過實(shí)驗(yàn)型情境，可使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。三、創(chuàng)設(shè)故事型情境每個(gè)孩子都愛聽故事，用物理學(xué)故事作為課堂的導(dǎo)語，最能集中學(xué)生的注意力，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)發(fā)展中有許多動人的故事，滲透著人類探索自然的科學(xué)方法和品德。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。如牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，伽利略對自由落體運(yùn)動的研究，愛因斯坦狹義相對論，法拉第電磁感應(yīng)定律，這些歷史情境的再現(xiàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又是對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究的方法教育，是科學(xué)品德和情操的熏陶。四、多媒體教學(xué)，設(shè)置動畫情境實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但實(shí)驗(yàn)往往受時(shí)間和空間等因素的影響，因而總有力不從心之處，尤其是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等課題，難以通過實(shí)驗(yàn)揭開其神秘的“面紗”。而多媒體教學(xué)卻能彌補(bǔ)此方面的缺陷，它能將靜態(tài)變動態(tài)，將無聲變有聲，將微觀變宏觀。其次，多媒體能集文、圖、聲、像為一體。如描述電荷的定向移動，模擬小球的碰撞，分解平拋運(yùn)動，揭示原子核的裂變與聚變，等等。實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上的不足、難以處理的技術(shù)問題可以通過多媒體加以彌補(bǔ)。如果能將兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，那么真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和虛擬的物理模型都能牢牢地印入每個(gè)學(xué)生的腦海?？傊?，質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。改革課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程作為物理教學(xué)的主要手段，是目前實(shí)踐新課程的一個(gè)重心所在。而把情境教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于物理教學(xué)，則是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。通過貫穿于教學(xué)始終的情境設(shè)計(jì)，可以加深對物理模型的理解，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高分析問題、探究推理能力，以及解決物理問題的能力，可謂一石多鳥。因此，如何把情境教學(xué)設(shè)計(jì)更好地應(yīng)用于物理教學(xué)，是一個(gè)值得教學(xué)工作者長期探討的問題。實(shí)施情境教學(xué)設(shè)計(jì)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是物理基礎(chǔ)教育得到更好發(fā)展的一次機(jī)遇。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀美51美麗而奇妙的語言認(rèn)識漢語coneValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL美麗而奇妙的語言52美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件53美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件54美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件55美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語優(yōu)秀課件56學(xué)在法國,開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所150多所中學(xué)開設(shè)漢語課。在德國,去年將漢語納入許多州的學(xué)會考科目在南非,其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學(xué)節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計(jì),全球100個(gè)國家有超過2500余所大學(xué)在教授漢語,世界上學(xué)習(xí)漢語的外國人已超過3000萬Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)在法國,開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所15057方面是海外的漢語熱,一方面是國內(nèi)的漢語危機(jī),可謂“冰火兩重天”。如果說,漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁,那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時(shí),我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕萁語克其量只是我們了解世界的工具,以語才是我們真正的根。佘光中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL方面是海外的漢語熱,一方面是國內(nèi)的58合棄歌語就并于亡了國,當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語言,就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。法·都德《最后一課Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合棄歌語就并于59巖巖你按照語言發(fā)展變化的歷史過程,根據(jù)各種語言在語語匯、語法上是否具有共同點(diǎn)分類,可以建立“語言的譜系分類”語系——語族——語言一方言你知道自己所說的語言的譜系嗎?漢藏語系V