設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件

設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累D|MENT立體0PS成LITIGONCHENG立體構(gòu)成的范圍體構(gòu)成與想象力從平面形轉(zhuǎn)化為立體形,需要有較好的想象力;立體形的想象力是最基本的造型能力;從平面形態(tài)進(jìn)入立體形態(tài),其中的空間轉(zhuǎn)換觀念與想象力是成敗的關(guān)鍵立體構(gòu)成中形與形的過(guò)渡現(xiàn)代設(shè)計(jì)中更多的是形與形的組合和過(guò)渡,這些不同的組合和過(guò)渡,形成了豐富多采的形體世界;組合和過(guò)渡中重要的是具有創(chuàng)造性立體構(gòu)成中的形與形的協(xié)調(diào)統(tǒng)要想使一個(gè)形象或形體符號(hào)能在紛亂的形體中顯現(xiàn)出來(lái),或具有合理的形體功能,就要求形與形的統(tǒng)一具有數(shù)理上的相似性,這樣才能達(dá)到形體的協(xié)調(diào)立體構(gòu)成中的有機(jī)形的創(chuàng)造有機(jī)形的創(chuàng)造是極具個(gè)性的,個(gè)性化的形體日漸被人重視和接受小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要手段，國(guó)家非常重視，教育部印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我區(qū)也能積極采取有效措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效。但是從整體上看，目前培訓(xùn)工作仍然存在著課程內(nèi)容格式化、培訓(xùn)方式單一化、評(píng)價(jià)考核薄弱化、教師參培倦怠化等問(wèn)題，與主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求存在一定的差距，難以滿(mǎn)足廣大教師接受更高質(zhì)量培訓(xùn)的期盼。作為培訓(xùn)部門(mén)如何貫徹落實(shí)文件精神，積極采取有效措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)是擺在我們面前的一個(gè)重要的研究課題間。我認(rèn)為要適應(yīng)教育改革的進(jìn)展，推進(jìn)新課程的實(shí)施，必須以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，精化培訓(xùn)機(jī)制、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、活化培訓(xùn)方式。1.精化培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)在許多地區(qū)都是由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作，進(jìn)修學(xué)校設(shè)立的部門(mén)較多，如我區(qū)就涉及到培訓(xùn)部、中學(xué)部、小學(xué)部、科研所、信息部、干訓(xùn)部、網(wǎng)絡(luò)部八個(gè)培訓(xùn)部門(mén)，都各自承擔(dān)教師的培訓(xùn)任務(wù)，有時(shí)因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)，出項(xiàng)沖突現(xiàn)象，尤其是許多教師要參加至少兩個(gè)以上部門(mén)的各項(xiàng)培訓(xùn)的同時(shí)還要參加校本培訓(xùn)，因?yàn)樽陨斫虒W(xué)任務(wù)繁重（尤其是村小教師教學(xué)雙科），教師感到要完成的培訓(xùn)任務(wù)較多，有的收獲頗豐，有的與自身實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，所以有部分教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)還是有一定的倦怠情緒?；诖?，培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)體制，細(xì)化培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的一體化管理，激發(fā)教師參訓(xùn)的積極性。1.1加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃的合理統(tǒng)籌。區(qū)域性的教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核，統(tǒng)一由師培部管理和安排。具體做法是：首先，各部門(mén)把培訓(xùn)編制成計(jì)劃交師培部；其次，培訓(xùn)部把培訓(xùn)課程上傳QQ群；再次，各校統(tǒng)計(jì)好教師參加培訓(xùn)的人員、科目等上報(bào)培訓(xùn)部；最后由培訓(xùn)部安排培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)。在此項(xiàng)工作中培訓(xùn)部人員要注意合理科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，不至于因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)而耽誤正常的教學(xué)工作，不至于心掛兩頭，使教師學(xué)得放心、安心、專(zhuān)心。師培部還要指導(dǎo)各學(xué)校根據(jù)本校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，有計(jì)劃、有系統(tǒng)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求學(xué)校每學(xué)期把校本培訓(xùn)內(nèi)容上報(bào)師培部，師培部同意后再由學(xué)校組織實(shí)施，這樣使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)與校本培訓(xùn)互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)區(qū)本培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合。1.2加強(qiáng)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。優(yōu)秀的培訓(xùn)隊(duì)伍能夠從專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)情意上引領(lǐng)和輻射教師的發(fā)展，所以構(gòu)建一支包含著專(zhuān)家學(xué)者、教研員、專(zhuān)職培訓(xùn)者及一線名師的培訓(xùn)隊(duì)伍至關(guān)重要?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”（邀請(qǐng)省內(nèi)外教育專(zhuān)家）是培訓(xùn)工作中不可缺少的培訓(xùn)途徑，其作用不言而喻。但也要重視“本土資源”作用的有效發(fā)揮。一是節(jié)約培訓(xùn)資金；二是更了解區(qū)域教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)；三是在自身價(jià)值得以體現(xiàn)的同時(shí)，有效的促進(jìn)培訓(xùn)者業(yè)務(wù)的提升，形成良性的循環(huán)。針對(duì)區(qū)域培訓(xùn)可以以學(xué)科建設(shè)為切入點(diǎn)，把各部門(mén)的教研人員和區(qū)域?qū)W科骨干教師按學(xué)科專(zhuān)業(yè)組合成學(xué)科組，由學(xué)科組統(tǒng)一承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)、效益最大的組合。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科組在研究商定后把一學(xué)期的培訓(xùn)課程和具體安排在學(xué)期初上交師培部。參培者得到真正高水平的教師執(zhí)教是享受和提高相結(jié)合的過(guò)程。1.3加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)整合。在專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中加大學(xué)科培訓(xùn)的分量，在學(xué)科培訓(xùn)中突出專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的要求。如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要設(shè)立獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，但是它又具有工具性的特點(diǎn)，必須與學(xué)科教學(xué)整合才能發(fā)揮作用。1.4加強(qiáng)培訓(xùn)考核的科學(xué)管理1.4.1建設(shè)培訓(xùn)服務(wù)公共平臺(tái)。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)平臺(tái)管理，及時(shí)為學(xué)校傳遞培訓(xùn)信息、收集教師服務(wù)需求、與培訓(xùn)組溝通協(xié)調(diào)為教師解決問(wèn)題。1.4.2強(qiáng)化培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。例如在進(jìn)行完一項(xiàng)專(zhuān)題講座形式的培訓(xùn)后，即時(shí)性的進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的書(shū)面測(cè)試，可以采用開(kāi)卷形式，重在考查教師是否在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真的記錄；在培訓(xùn)過(guò)程中適時(shí)的通過(guò)互動(dòng)的形式讓參培教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)某一剛講解完的內(nèi)容再做一下個(gè)人理解等。1.4.3推行培訓(xùn)學(xué)分管理制度?？梢詮慕處煶銮?、參培態(tài)度、測(cè)試成績(jī)等幾個(gè)方面進(jìn)行量化考核。要充分利用信息化管理平臺(tái)，登記教師參訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分。培訓(xùn)部要做好培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)，并跟蹤教師參訓(xùn)后實(shí)踐應(yīng)用效果，通過(guò)QQ群及時(shí)通報(bào)考核結(jié)果，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視其考核結(jié)果，不但要在校內(nèi)及時(shí)通報(bào)，還要在校內(nèi)崗位評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中充分發(fā)揮其考核結(jié)果在學(xué)校工作中的作用。2.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容要保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的內(nèi)動(dòng)力，就要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)課程設(shè)置內(nèi)容的主要源泉是第一線的課堂教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)者必須了解教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉中小學(xué)教學(xué)狀況，同時(shí)培訓(xùn)者還要深入學(xué)校、教師群體中調(diào)研，與一線教師研討，了解他們的實(shí)際需要，將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為載體，理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，形成培訓(xùn)課程。在設(shè)置培訓(xùn)課程時(shí)要體現(xiàn)自主選學(xué)與必修內(nèi)容相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合（其中實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%）。緊隨教育發(fā)展，注重不同階段的不同培訓(xùn)重點(diǎn)與切入點(diǎn)。我認(rèn)為現(xiàn)階段教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩個(gè)模塊。通識(shí)培訓(xùn)包括：教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育、教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用（電腦、電子白板、教學(xué)一體機(jī)）、開(kāi)展課題研究的能力；學(xué)科培訓(xùn)包括：學(xué)科教材解讀、學(xué)科課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等幾方面。3.活化培訓(xùn)形式在培訓(xùn)途徑和形式上要積極推行分層分崗分級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化面授內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，并創(chuàng)造條件參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)，具有資源豐富、課程優(yōu)化、師資優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方便、信息靈通等特點(diǎn)，對(duì)參培教師的進(jìn)步提高具有其他任何方式無(wú)法替代的作用。據(jù)調(diào)查：教師最喜歡的培訓(xùn)形式依次是教學(xué)觀摩、專(zhuān)家講座、收看錄像、集中培訓(xùn)、案例分析、與課題結(jié)合的教育科研、小組討論、自我反思。在合理采用這些培訓(xùn)形式的同時(shí)要注意采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。3.1案例研究型培訓(xùn)。一是請(qǐng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師以他們的工作范例作為培訓(xùn)內(nèi)容，交流經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)。二是把真實(shí)的課堂教學(xué)作為培訓(xùn)案例。強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。三是提供課堂教學(xué)錄像。在關(guān)鍵處可采用回放和重復(fù)放映的方式，針對(duì)性強(qiáng)、說(shuō)服力大。3.2問(wèn)題研討型培訓(xùn)。針對(duì)某一教育教學(xué)的普遍而突出的問(wèn)題，由培訓(xùn)者組織參培教師共同進(jìn)行研討，在普遍采用的集中研討的基礎(chǔ)上，根據(jù)研討內(nèi)容和參培人數(shù)還可科學(xué)的采用以下兩種形式：一是分組研討的形式。把參培教師分成若干個(gè)小組，由一名教師負(fù)責(zé)組織教師研討，把大家的思路、想法、做法等匯總，代表小組在全體會(huì)上再匯報(bào)。這樣的方法節(jié)時(shí)高效。二是分小專(zhuān)題研討的形式。把一個(gè)大的問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，采用教師自選組合小組或小組分工分專(zhuān)題的形式。培訓(xùn)者在研討中既是組織者，又是參與者、引領(lǐng)者，還要完成從研討中引導(dǎo)、提煉、綜合總結(jié)的任務(wù)。3.3交流探索型培訓(xùn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)或教師現(xiàn)場(chǎng)交流的形式，通過(guò)互動(dòng)的方式，進(jìn)行交流探討。培訓(xùn)過(guò)程可以促進(jìn)培訓(xùn)者和參訓(xùn)者之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以參訓(xùn)教師對(duì)教的評(píng)價(jià)促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高?？傊處熍嘤?xùn)工作要堅(jiān)持按需施培，培訓(xùn)與教研、科研、教改相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的原則，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)典型，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為深化課程改革，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、問(wèn)題的提出：職校法制教育現(xiàn)狀（一）職校法制教育存在盲點(diǎn)當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校對(duì)青春期的學(xué)生特點(diǎn)研究不夠，許多教育流于說(shuō)教，不能針對(duì)90后學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。雖然都開(kāi)設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課,但大多數(shù)學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。忽視紀(jì)律教育和法制教育,學(xué)生普遍認(rèn)為《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課就是政治課,根本不想聽(tīng),甚至很反感?！斗苫A(chǔ)知識(shí)》課涉及面廣,缺乏系統(tǒng)性,教師對(duì)各部法的教學(xué)無(wú)法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,再加上職校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律的自覺(jué)性,掌握的法律知識(shí)不夠,學(xué)生的法律意識(shí)淡薄,甚至有一些模糊乃至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生普遍把法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)視作被迫接受的任務(wù),只為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。（二）職校“重專(zhuān)輕法”的現(xiàn)象突出職校由于面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng),在課程設(shè)置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中更多的是關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng),甚至部分學(xué)校提出“文化基礎(chǔ)課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)、讓路”的口號(hào)。由于時(shí)間、學(xué)制等方面的限制,在過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)課”的同時(shí),便忽略了文化基礎(chǔ)的全面提高。很多學(xué)校限制了文化課基礎(chǔ)課的課時(shí)甚至在某些專(zhuān)業(yè)取消了作為德育必修課的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課。職校法律基礎(chǔ)課形同虛設(shè),無(wú)法起到法制教育主陣地作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育僅僅停留于做幾場(chǎng)法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。二、解決的方略：加強(qiáng)職校法制教育的有效策略我們采取方法創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式運(yùn)用諸如“算賬法”、漫畫(huà)法、網(wǎng)絡(luò)法等等，變說(shuō)教為算賬、用活動(dòng)促教育、以社會(huì)為課堂，從而讓針對(duì)中職學(xué)生的法制教育有效果。瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)重點(diǎn)抓、創(chuàng)新方法巧妙抓、針對(duì)特點(diǎn)準(zhǔn)確抓。（一）瞄準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，抓住重要時(shí)間段有效開(kāi)展法制教育活動(dòng)（1）開(kāi)展法制教育活動(dòng)月活動(dòng).新生一入學(xué)，就在強(qiáng)化中學(xué)生日常行為規(guī)范基礎(chǔ)上開(kāi)展法制教育活動(dòng)月活動(dòng)，主要內(nèi)容有，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，舉行法制報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、進(jìn)行法紀(jì)知識(shí)考試、演講比賽，評(píng)選遵紀(jì)守法先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班級(jí)。確保新生在入學(xué)第一個(gè)月就形成強(qiáng)烈的遵紀(jì)守法意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。（2）辦好兩個(gè)班即德育加強(qiáng)班和助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班。辦班具體時(shí)間是開(kāi)學(xué)一個(gè)月在大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上開(kāi)辦助你學(xué)習(xí)進(jìn)步班，開(kāi)學(xué)三個(gè)月在大力開(kāi)展活動(dòng)育人基礎(chǔ)上開(kāi)辦德育加強(qiáng)班；辦班目的是為幫助部分同學(xué)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步遵紀(jì)守法，牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終成為“肯吃苦、守紀(jì)律、善學(xué)習(xí)、精技能、會(huì)創(chuàng)新”的合格勞動(dòng)者；其中德育加強(qiáng)班的報(bào)名條件是遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守國(guó)家法律法規(guī)比較差的同學(xué)，助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班的報(bào)名條件是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，許多方面表現(xiàn)較差同學(xué)；上課內(nèi)容是：①學(xué)習(xí)《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、②《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、③公檢法司的領(lǐng)導(dǎo)以案說(shuō)法、④參觀法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、⑦職業(yè)生涯規(guī)劃、⑧專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)講座。（3）開(kāi)展法制教育綜合治理宣傳周活動(dòng).在學(xué)生畢業(yè)前三個(gè)星期：在開(kāi)展擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育基礎(chǔ)上開(kāi)展“教育周”活動(dòng)，學(xué)生即將畢業(yè)，這時(shí)是學(xué)生情緒易激動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間段，同時(shí)也是引起事端的高發(fā)時(shí)間段，每年這時(shí)有一部分學(xué)生因技能考核末通過(guò)，會(huì)產(chǎn)生悲觀和自暴自棄的情緒，極易產(chǎn)生問(wèn)題。在這個(gè)特殊的時(shí)間段對(duì)于這些特殊的學(xué)生，我們開(kāi)展“綜合治理宣傳周”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有法制教育大會(huì)、有主題班會(huì)、有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、有心理健康教育、有班主任和課任老師與學(xué)生的談心活動(dòng)，“宣傳周”讓學(xué)生平平安安、高高興興走出校園，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（二）創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生思想活動(dòng)、情感震動(dòng)、內(nèi)化行動(dòng)（1）情境教育法――觀摩法庭真實(shí)庭審活動(dòng).每學(xué)期學(xué)工處分批組織學(xué)生到學(xué)校附近的縣法院觀摩真實(shí)的法庭庭審，讓學(xué)生親身感受違法犯罪的代價(jià)與后果，從而起到法制教育的警示目的。（2）活動(dòng)體驗(yàn)法――舉辦學(xué)生模擬法庭.在學(xué)生中開(kāi)展模擬法庭的教育活動(dòng)，學(xué)工處指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)，讓學(xué)生模擬法庭的庭審中擔(dān)任的不同角色，感受法律的尊嚴(yán)，體驗(yàn)法庭的威嚴(yán)，并讓每個(gè)參加旁聽(tīng)的同學(xué)寫(xiě)觀后感并進(jìn)行交流。學(xué)生的思想真正在活動(dòng)、情感在強(qiáng)烈震動(dòng)、最終內(nèi)化成為學(xué)法、知法、守法、用法的行動(dòng)。（3）算賬對(duì)比法――開(kāi)展學(xué)生典型違紀(jì)案例剖析活動(dòng).如打架成本核算（以一般的傷害為例），引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算打架而產(chǎn)生的各種成本，成本有：醫(yī)療成本、社會(huì)成本、情感成本、違紀(jì)成本、違法成本，經(jīng)過(guò)核算，學(xué)生感到成本巨大，后果嚴(yán)重，學(xué)生的行動(dòng)從而趨于理智。再如沉迷網(wǎng)吧成本核算，引導(dǎo)哪些沉迷于網(wǎng)吧的同學(xué)計(jì)算因沉迷于網(wǎng)吧而要付出的代價(jià)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、學(xué)習(xí)成本、交友成本、違法成本的核算，學(xué)生逐步認(rèn)清上網(wǎng)的危害，上網(wǎng)行動(dòng)從而趨于理智。設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的1D|MENT立體0PS成LITIGONCHENGD|MENT立體2立體構(gòu)成的范圍體構(gòu)成與想象力從平面形轉(zhuǎn)化為立體形,需要有較好的想象力;立體形的想象力是最基本的造型能力;從平面形態(tài)進(jìn)入立體形態(tài),其中的空間轉(zhuǎn)換觀念與想象力是成敗的關(guān)鍵立體構(gòu)成中形與形的過(guò)渡現(xiàn)代設(shè)計(jì)中更多的是形與形的組合和過(guò)渡,這些不同的組合和過(guò)渡,形成了豐富多采的形體世界;組合和過(guò)渡中重要的是具有創(chuàng)造性立體構(gòu)成中的形與形的協(xié)調(diào)統(tǒng)要想使一個(gè)形象或形體符號(hào)能在紛亂的形體中顯現(xiàn)出來(lái),或具有合理的形體功能,就要求形與形的統(tǒng)一具有數(shù)理上的相似性,這樣才能達(dá)到形體的協(xié)調(diào)立體構(gòu)成中的有機(jī)形的創(chuàng)造有機(jī)形的創(chuàng)造是極具個(gè)性的,個(gè)性化的形體日漸被人重視和接受立體構(gòu)成的范圍3五、立體構(gòu)成中數(shù)理形的創(chuàng)造與應(yīng)用通過(guò)數(shù)理的合理組合創(chuàng)造出豐富多彩的組合形是現(xiàn)代設(shè)計(jì)在形體中所追求的個(gè)重要目標(biāo),也就是“以簡(jiǎn)單達(dá)到豐富”,那么“豐富”就是同一形內(nèi)所含的組合發(fā)展關(guān)系六、立體構(gòu)成中形的語(yǔ)義形的體量比例關(guān)系在視覺(jué)上能夠產(chǎn)生意象和情緒的體驗(yàn);每個(gè)形在特定的文化背景中都具有特定含義七、立體構(gòu)成中形的抽象提取形的抽象的提取有利于對(duì)形體的概括能力、提煉能力、聯(lián)想能力立體構(gòu)成中的材料與結(jié)構(gòu)由于材料特性不同,其組合便會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)形式;材料特性和結(jié)構(gòu)形式具有一定的內(nèi)在聯(lián)系五、立體構(gòu)成中數(shù)理形的創(chuàng)造與應(yīng)用4半立體構(gòu)成第一節(jié)半立體構(gòu)成的材料和技術(shù)半立體構(gòu)成又稱(chēng)二點(diǎn)五維構(gòu)成,它是介于平面構(gòu)成與立體構(gòu)成之間的造型形式,是以平面為根基再在上面進(jìn)形立體化的表現(xiàn)。如:浮雕、壁掛等藝術(shù)品。它的特性在于平面凹凸的層次感和不同變化的光影效果半立體構(gòu)成的材料塑膠板、泡沫板、木板、石膏、水泥、金屬板、玻璃等半立體構(gòu)成的造型技巧剪切、折疊、嵌集、粘貼等半立體構(gòu)成5第二節(jié)半立體構(gòu)成的抽象表現(xiàn)以紙材為例,切線活用將一個(gè)平面形態(tài)經(jīng)過(guò)一定加工手段使其進(jìn)行空間變動(dòng)而成半立體(1)不切多折(2)一切多折(3)多切多折奶線在正方紙上位品第二節(jié)半立體構(gòu)成的抽象表現(xiàn)6設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件7第三節(jié)半立體構(gòu)成的具象表現(xiàn)半立體構(gòu)成的具象表現(xiàn)對(duì)象很多,如動(dòng)物、人物、植物、在表現(xiàn)過(guò)程中要注意對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理、對(duì)造型進(jìn)行概括和夸張不能用完全寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行半立體構(gòu)成,先選好材料抓住對(duì)象特征進(jìn)行藝術(shù)加工?？蓮膸缀涡谓嵌热ビ^察自然形體,將其還原到單純的幾何形式,夸張?zhí)攸c(diǎn)、概括細(xì)節(jié),已達(dá)到造型的完整性2、創(chuàng)造肌理效果:豐富造型效果,增強(qiáng)層次感。第三節(jié)半立體構(gòu)成的具象表現(xiàn)8課堂練習(xí)、用6張8cmX8cm的紙,從中間切一個(gè)2cm的口,通過(guò)反復(fù)折疊制造半立體,使其有不同的凹凸感并產(chǎn)生不同的光影效果課堂練習(xí)9立體形態(tài)基本元素形態(tài)的本質(zhì)分類(lèi)立體構(gòu)成中,形態(tài)元素的研究很重要。形態(tài)不等于形狀,它是指立體物的整個(gè)外貌,由無(wú)數(shù)個(gè)角度、體面形成的形狀,所構(gòu)成的整的概念體。如果對(duì)自然界各種形態(tài)詳加注意,從微觀到宏觀,還涉及到造型與間的空間形態(tài)關(guān)系。形態(tài)的分類(lèi)分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩方面2形態(tài)的空間意識(shí)什么是形態(tài)的空間意識(shí)?立體構(gòu)成中除了造型形態(tài)的實(shí)體之外,還有一種虛擬的空間形態(tài)。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。中國(guó)古代老莊哲學(xué)中的美學(xué)觀念,認(rèn)為形比有形更富有表現(xiàn)力。中國(guó)古典建筑中最講究通透,這種內(nèi)外合一把建筑的實(shí)體與空間自然融合的方式,以豐富空間的層次和對(duì)景物的情思立體形態(tài)基本元素10形態(tài)的構(gòu)成元素點(diǎn)的元素點(diǎn)是立體構(gòu)成中最基本的元素,它具有求心性和醒目性,在視覺(jué)藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點(diǎn)的體積有大有小,形狀多樣,排列成線,放射成面,堆積成體。點(diǎn)的空間表現(xiàn):空為虛,實(shí)為體,兩點(diǎn)含線,三點(diǎn)含面,四立體構(gòu)成中的點(diǎn)視覺(jué)效果活潑多變,是構(gòu)成一切形態(tài)的基礎(chǔ)點(diǎn)材主要包括:小鋼珠、豆粒、米粒、小石子、紐扣及瓶塞形態(tài)的構(gòu)成元素11設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件12設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件13設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件14設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件15設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件16設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件17設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件18設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件19設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件20設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件21設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件22設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件23設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件24設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件25設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件26設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件27設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件28設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件29設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件30設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件31設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件32設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件33設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件34設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件35設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件36設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件37設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件38設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件39設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件40設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件41設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件42設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件43設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件44設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件45設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件46設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件47設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件48設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件49設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件50設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件51設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件52設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件53設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件54設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件55設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件56設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件57設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件58設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件59設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件60設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件6131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里62設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累D|MENT立體0PS成LITIGONCHENG立體構(gòu)成的范圍體構(gòu)成與想象力從平面形轉(zhuǎn)化為立體形,需要有較好的想象力;立體形的想象力是最基本的造型能力;從平面形態(tài)進(jìn)入立體形態(tài),其中的空間轉(zhuǎn)換觀念與想象力是成敗的關(guān)鍵立體構(gòu)成中形與形的過(guò)渡現(xiàn)代設(shè)計(jì)中更多的是形與形的組合和過(guò)渡,這些不同的組合和過(guò)渡,形成了豐富多采的形體世界;組合和過(guò)渡中重要的是具有創(chuàng)造性立體構(gòu)成中的形與形的協(xié)調(diào)統(tǒng)要想使一個(gè)形象或形體符號(hào)能在紛亂的形體中顯現(xiàn)出來(lái),或具有合理的形體功能,就要求形與形的統(tǒng)一具有數(shù)理上的相似性,這樣才能達(dá)到形體的協(xié)調(diào)立體構(gòu)成中的有機(jī)形的創(chuàng)造有機(jī)形的創(chuàng)造是極具個(gè)性的,個(gè)性化的形體日漸被人重視和接受小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要手段，國(guó)家非常重視，教育部印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我區(qū)也能積極采取有效措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效。但是從整體上看，目前培訓(xùn)工作仍然存在著課程內(nèi)容格式化、培訓(xùn)方式單一化、評(píng)價(jià)考核薄弱化、教師參培倦怠化等問(wèn)題，與主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求存在一定的差距，難以滿(mǎn)足廣大教師接受更高質(zhì)量培訓(xùn)的期盼。作為培訓(xùn)部門(mén)如何貫徹落實(shí)文件精神，積極采取有效措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)是擺在我們面前的一個(gè)重要的研究課題間。我認(rèn)為要適應(yīng)教育改革的進(jìn)展，推進(jìn)新課程的實(shí)施，必須以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，精化培訓(xùn)機(jī)制、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、活化培訓(xùn)方式。1.精化培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)在許多地區(qū)都是由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作，進(jìn)修學(xué)校設(shè)立的部門(mén)較多，如我區(qū)就涉及到培訓(xùn)部、中學(xué)部、小學(xué)部、科研所、信息部、干訓(xùn)部、網(wǎng)絡(luò)部八個(gè)培訓(xùn)部門(mén)，都各自承擔(dān)教師的培訓(xùn)任務(wù)，有時(shí)因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)，出項(xiàng)沖突現(xiàn)象，尤其是許多教師要參加至少兩個(gè)以上部門(mén)的各項(xiàng)培訓(xùn)的同時(shí)還要參加校本培訓(xùn)，因?yàn)樽陨斫虒W(xué)任務(wù)繁重（尤其是村小教師教學(xué)雙科），教師感到要完成的培訓(xùn)任務(wù)較多，有的收獲頗豐，有的與自身實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，所以有部分教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)還是有一定的倦怠情緒。基于此，培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)體制，細(xì)化培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的一體化管理，激發(fā)教師參訓(xùn)的積極性。1.1加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃的合理統(tǒng)籌。區(qū)域性的教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核，統(tǒng)一由師培部管理和安排。具體做法是：首先，各部門(mén)把培訓(xùn)編制成計(jì)劃交師培部；其次，培訓(xùn)部把培訓(xùn)課程上傳QQ群；再次，各校統(tǒng)計(jì)好教師參加培訓(xùn)的人員、科目等上報(bào)培訓(xùn)部；最后由培訓(xùn)部安排培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)。在此項(xiàng)工作中培訓(xùn)部人員要注意合理科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，不至于因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)而耽誤正常的教學(xué)工作，不至于心掛兩頭，使教師學(xué)得放心、安心、專(zhuān)心。師培部還要指導(dǎo)各學(xué)校根據(jù)本校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，有計(jì)劃、有系統(tǒng)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求學(xué)校每學(xué)期把校本培訓(xùn)內(nèi)容上報(bào)師培部，師培部同意后再由學(xué)校組織實(shí)施，這樣使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)與校本培訓(xùn)互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)區(qū)本培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合。1.2加強(qiáng)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。優(yōu)秀的培訓(xùn)隊(duì)伍能夠從專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)情意上引領(lǐng)和輻射教師的發(fā)展，所以構(gòu)建一支包含著專(zhuān)家學(xué)者、教研員、專(zhuān)職培訓(xùn)者及一線名師的培訓(xùn)隊(duì)伍至關(guān)重要?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”（邀請(qǐng)省內(nèi)外教育專(zhuān)家）是培訓(xùn)工作中不可缺少的培訓(xùn)途徑，其作用不言而喻。但也要重視“本土資源”作用的有效發(fā)揮。一是節(jié)約培訓(xùn)資金；二是更了解區(qū)域教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)；三是在自身價(jià)值得以體現(xiàn)的同時(shí)，有效的促進(jìn)培訓(xùn)者業(yè)務(wù)的提升，形成良性的循環(huán)。針對(duì)區(qū)域培訓(xùn)可以以學(xué)科建設(shè)為切入點(diǎn)，把各部門(mén)的教研人員和區(qū)域?qū)W科骨干教師按學(xué)科專(zhuān)業(yè)組合成學(xué)科組，由學(xué)科組統(tǒng)一承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)、效益最大的組合。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科組在研究商定后把一學(xué)期的培訓(xùn)課程和具體安排在學(xué)期初上交師培部。參培者得到真正高水平的教師執(zhí)教是享受和提高相結(jié)合的過(guò)程。1.3加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)整合。在專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中加大學(xué)科培訓(xùn)的分量，在學(xué)科培訓(xùn)中突出專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的要求。如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要設(shè)立獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，但是它又具有工具性的特點(diǎn)，必須與學(xué)科教學(xué)整合才能發(fā)揮作用。1.4加強(qiáng)培訓(xùn)考核的科學(xué)管理1.4.1建設(shè)培訓(xùn)服務(wù)公共平臺(tái)。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)平臺(tái)管理，及時(shí)為學(xué)校傳遞培訓(xùn)信息、收集教師服務(wù)需求、與培訓(xùn)組溝通協(xié)調(diào)為教師解決問(wèn)題。1.4.2強(qiáng)化培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。例如在進(jìn)行完一項(xiàng)專(zhuān)題講座形式的培訓(xùn)后，即時(shí)性的進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的書(shū)面測(cè)試，可以采用開(kāi)卷形式，重在考查教師是否在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真的記錄；在培訓(xùn)過(guò)程中適時(shí)的通過(guò)互動(dòng)的形式讓參培教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)某一剛講解完的內(nèi)容再做一下個(gè)人理解等。1.4.3推行培訓(xùn)學(xué)分管理制度?？梢詮慕處煶銮凇⑴鄳B(tài)度、測(cè)試成績(jī)等幾個(gè)方面進(jìn)行量化考核。要充分利用信息化管理平臺(tái)，登記教師參訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分。培訓(xùn)部要做好培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)，并跟蹤教師參訓(xùn)后實(shí)踐應(yīng)用效果，通過(guò)QQ群及時(shí)通報(bào)考核結(jié)果，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視其考核結(jié)果，不但要在校內(nèi)及時(shí)通報(bào)，還要在校內(nèi)崗位評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中充分發(fā)揮其考核結(jié)果在學(xué)校工作中的作用。2.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容要保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的內(nèi)動(dòng)力，就要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)課程設(shè)置內(nèi)容的主要源泉是第一線的課堂教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)者必須了解教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉中小學(xué)教學(xué)狀況，同時(shí)培訓(xùn)者還要深入學(xué)校、教師群體中調(diào)研，與一線教師研討，了解他們的實(shí)際需要，將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為載體，理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，形成培訓(xùn)課程。在設(shè)置培訓(xùn)課程時(shí)要體現(xiàn)自主選學(xué)與必修內(nèi)容相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合（其中實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%）。緊隨教育發(fā)展，注重不同階段的不同培訓(xùn)重點(diǎn)與切入點(diǎn)。我認(rèn)為現(xiàn)階段教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩個(gè)模塊。通識(shí)培訓(xùn)包括：教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育、教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用（電腦、電子白板、教學(xué)一體機(jī)）、開(kāi)展課題研究的能力；學(xué)科培訓(xùn)包括：學(xué)科教材解讀、學(xué)科課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等幾方面。3.活化培訓(xùn)形式在培訓(xùn)途徑和形式上要積極推行分層分崗分級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化面授內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，并創(chuàng)造條件參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)，具有資源豐富、課程優(yōu)化、師資優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方便、信息靈通等特點(diǎn)，對(duì)參培教師的進(jìn)步提高具有其他任何方式無(wú)法替代的作用。據(jù)調(diào)查：教師最喜歡的培訓(xùn)形式依次是教學(xué)觀摩、專(zhuān)家講座、收看錄像、集中培訓(xùn)、案例分析、與課題結(jié)合的教育科研、小組討論、自我反思。在合理采用這些培訓(xùn)形式的同時(shí)要注意采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。3.1案例研究型培訓(xùn)。一是請(qǐng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師以他們的工作范例作為培訓(xùn)內(nèi)容，交流經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)。二是把真實(shí)的課堂教學(xué)作為培訓(xùn)案例。強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。三是提供課堂教學(xué)錄像。在關(guān)鍵處可采用回放和重復(fù)放映的方式，針對(duì)性強(qiáng)、說(shuō)服力大。3.2問(wèn)題研討型培訓(xùn)。針對(duì)某一教育教學(xué)的普遍而突出的問(wèn)題，由培訓(xùn)者組織參培教師共同進(jìn)行研討，在普遍采用的集中研討的基礎(chǔ)上，根據(jù)研討內(nèi)容和參培人數(shù)還可科學(xué)的采用以下兩種形式：一是分組研討的形式。把參培教師分成若干個(gè)小組，由一名教師負(fù)責(zé)組織教師研討，把大家的思路、想法、做法等匯總，代表小組在全體會(huì)上再匯報(bào)。這樣的方法節(jié)時(shí)高效。二是分小專(zhuān)題研討的形式。把一個(gè)大的問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，采用教師自選組合小組或小組分工分專(zhuān)題的形式。培訓(xùn)者在研討中既是組織者，又是參與者、引領(lǐng)者，還要完成從研討中引導(dǎo)、提煉、綜合總結(jié)的任務(wù)。3.3交流探索型培訓(xùn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)或教師現(xiàn)場(chǎng)交流的形式，通過(guò)互動(dòng)的方式，進(jìn)行交流探討。培訓(xùn)過(guò)程可以促進(jìn)培訓(xùn)者和參訓(xùn)者之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以參訓(xùn)教師對(duì)教的評(píng)價(jià)促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。總之，教師培訓(xùn)工作要堅(jiān)持按需施培，培訓(xùn)與教研、科研、教改相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的原則，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)典型，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為深化課程改革，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、問(wèn)題的提出：職校法制教育現(xiàn)狀（一）職校法制教育存在盲點(diǎn)當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校對(duì)青春期的學(xué)生特點(diǎn)研究不夠，許多教育流于說(shuō)教，不能針對(duì)90后學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。雖然都開(kāi)設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課,但大多數(shù)學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。忽視紀(jì)律教育和法制教育,學(xué)生普遍認(rèn)為《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課就是政治課,根本不想聽(tīng),甚至很反感?！斗苫A(chǔ)知識(shí)》課涉及面廣,缺乏系統(tǒng)性,教師對(duì)各部法的教學(xué)無(wú)法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,再加上職校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律的自覺(jué)性,掌握的法律知識(shí)不夠,學(xué)生的法律意識(shí)淡薄,甚至有一些模糊乃至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生普遍把法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)視作被迫接受的任務(wù),只為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。（二）職?！爸貙?zhuān)輕法”的現(xiàn)象突出職校由于面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng),在課程設(shè)置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中更多的是關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng),甚至部分學(xué)校提出“文化基礎(chǔ)課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)、讓路”的口號(hào)。由于時(shí)間、學(xué)制等方面的限制,在過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)課”的同時(shí),便忽略了文化基礎(chǔ)的全面提高。很多學(xué)校限制了文化課基礎(chǔ)課的課時(shí)甚至在某些專(zhuān)業(yè)取消了作為德育必修課的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課。職校法律基礎(chǔ)課形同虛設(shè),無(wú)法起到法制教育主陣地作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育僅僅停留于做幾場(chǎng)法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。二、解決的方略：加強(qiáng)職校法制教育的有效策略我們采取方法創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式運(yùn)用諸如“算賬法”、漫畫(huà)法、網(wǎng)絡(luò)法等等，變說(shuō)教為算賬、用活動(dòng)促教育、以社會(huì)為課堂，從而讓針對(duì)中職學(xué)生的法制教育有效果。瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)重點(diǎn)抓、創(chuàng)新方法巧妙抓、針對(duì)特點(diǎn)準(zhǔn)確抓。（一）瞄準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，抓住重要時(shí)間段有效開(kāi)展法制教育活動(dòng)（1）開(kāi)展法制教育活動(dòng)月活動(dòng).新生一入學(xué)，就在強(qiáng)化中學(xué)生日常行為規(guī)范基礎(chǔ)上開(kāi)展法制教育活動(dòng)月活動(dòng)，主要內(nèi)容有，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，舉行法制報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、進(jìn)行法紀(jì)知識(shí)考試、演講比賽，評(píng)選遵紀(jì)守法先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班級(jí)。確保新生在入學(xué)第一個(gè)月就形成強(qiáng)烈的遵紀(jì)守法意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。（2）辦好兩個(gè)班即德育加強(qiáng)班和助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班。辦班具體時(shí)間是開(kāi)學(xué)一個(gè)月在大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上開(kāi)辦助你學(xué)習(xí)進(jìn)步班，開(kāi)學(xué)三個(gè)月在大力開(kāi)展活動(dòng)育人基礎(chǔ)上開(kāi)辦德育加強(qiáng)班；辦班目的是為幫助部分同學(xué)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步遵紀(jì)守法，牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終成為“肯吃苦、守紀(jì)律、善學(xué)習(xí)、精技能、會(huì)創(chuàng)新”的合格勞動(dòng)者；其中德育加強(qiáng)班的報(bào)名條件是遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守國(guó)家法律法規(guī)比較差的同學(xué)，助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班的報(bào)名條件是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，許多方面表現(xiàn)較差同學(xué)；上課內(nèi)容是：①學(xué)習(xí)《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、②《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、③公檢法司的領(lǐng)導(dǎo)以案說(shuō)法、④參觀法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、⑦職業(yè)生涯規(guī)劃、⑧專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)講座。（3）開(kāi)展法制教育綜合治理宣傳周活動(dòng).在學(xué)生畢業(yè)前三個(gè)星期：在開(kāi)展擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育基礎(chǔ)上開(kāi)展“教育周”活動(dòng)，學(xué)生即將畢業(yè)，這時(shí)是學(xué)生情緒易激動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間段，同時(shí)也是引起事端的高發(fā)時(shí)間段，每年這時(shí)有一部分學(xué)生因技能考核末通過(guò)，會(huì)產(chǎn)生悲觀和自暴自棄的情緒，極易產(chǎn)生問(wèn)題。在這個(gè)特殊的時(shí)間段對(duì)于這些特殊的學(xué)生，我們開(kāi)展“綜合治理宣傳周”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有法制教育大會(huì)、有主題班會(huì)、有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、有心理健康教育、有班主任和課任老師與學(xué)生的談心活動(dòng)，“宣傳周”讓學(xué)生平平安安、高高興興走出校園，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（二）創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生思想活動(dòng)、情感震動(dòng)、內(nèi)化行動(dòng)（1）情境教育法――觀摩法庭真實(shí)庭審活動(dòng).每學(xué)期學(xué)工處分批組織學(xué)生到學(xué)校附近的縣法院觀摩真實(shí)的法庭庭審，讓學(xué)生親身感受違法犯罪的代價(jià)與后果，從而起到法制教育的警示目的。（2）活動(dòng)體驗(yàn)法――舉辦學(xué)生模擬法庭.在學(xué)生中開(kāi)展模擬法庭的教育活動(dòng)，學(xué)工處指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)，讓學(xué)生模擬法庭的庭審中擔(dān)任的不同角色，感受法律的尊嚴(yán)，體驗(yàn)法庭的威嚴(yán)，并讓每個(gè)參加旁聽(tīng)的同學(xué)寫(xiě)觀后感并進(jìn)行交流。學(xué)生的思想真正在活動(dòng)、情感在強(qiáng)烈震動(dòng)、最終內(nèi)化成為學(xué)法、知法、守法、用法的行動(dòng)。（3）算賬對(duì)比法――開(kāi)展學(xué)生典型違紀(jì)案例剖析活動(dòng).如打架成本核算（以一般的傷害為例），引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算打架而產(chǎn)生的各種成本，成本有：醫(yī)療成本、社會(huì)成本、情感成本、違紀(jì)成本、違法成本，經(jīng)過(guò)核算，學(xué)生感到成本巨大，后果嚴(yán)重，學(xué)生的行動(dòng)從而趨于理智。再如沉迷網(wǎng)吧成本核算，引導(dǎo)哪些沉迷于網(wǎng)吧的同學(xué)計(jì)算因沉迷于網(wǎng)吧而要付出的代價(jià)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、學(xué)習(xí)成本、交友成本、違法成本的核算，學(xué)生逐步認(rèn)清上網(wǎng)的危害，上網(wǎng)行動(dòng)從而趨于理智。設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成聰明出于勤奮，天才在于積累設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的63D|MENT立體0PS成LITIGONCHENGD|MENT立體64立體構(gòu)成的范圍體構(gòu)成與想象力從平面形轉(zhuǎn)化為立體形,需要有較好的想象力;立體形的想象力是最基本的造型能力;從平面形態(tài)進(jìn)入立體形態(tài),其中的空間轉(zhuǎn)換觀念與想象力是成敗的關(guān)鍵立體構(gòu)成中形與形的過(guò)渡現(xiàn)代設(shè)計(jì)中更多的是形與形的組合和過(guò)渡,這些不同的組合和過(guò)渡,形成了豐富多采的形體世界;組合和過(guò)渡中重要的是具有創(chuàng)造性立體構(gòu)成中的形與形的協(xié)調(diào)統(tǒng)要想使一個(gè)形象或形體符號(hào)能在紛亂的形體中顯現(xiàn)出來(lái),或具有合理的形體功能,就要求形與形的統(tǒng)一具有數(shù)理上的相似性,這樣才能達(dá)到形體的協(xié)調(diào)立體構(gòu)成中的有機(jī)形的創(chuàng)造有機(jī)形的創(chuàng)造是極具個(gè)性的,個(gè)性化的形體日漸被人重視和接受立體構(gòu)成的范圍65五、立體構(gòu)成中數(shù)理形的創(chuàng)造與應(yīng)用通過(guò)數(shù)理的合理組合創(chuàng)造出豐富多彩的組合形是現(xiàn)代設(shè)計(jì)在形體中所追求的個(gè)重要目標(biāo),也就是“以簡(jiǎn)單達(dá)到豐富”,那么“豐富”就是同一形內(nèi)所含的組合發(fā)展關(guān)系六、立體構(gòu)成中形的語(yǔ)義形的體量比例關(guān)系在視覺(jué)上能夠產(chǎn)生意象和情緒的體驗(yàn);每個(gè)形在特定的文化背景中都具有特定含義七、立體構(gòu)成中形的抽象提取形的抽象的提取有利于對(duì)形體的概括能力、提煉能力、聯(lián)想能力立體構(gòu)成中的材料與結(jié)構(gòu)由于材料特性不同,其組合便會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)形式;材料特性和結(jié)構(gòu)形式具有一定的內(nèi)在聯(lián)系五、立體構(gòu)成中數(shù)理形的創(chuàng)造與應(yīng)用66半立體構(gòu)成第一節(jié)半立體構(gòu)成的材料和技術(shù)半立體構(gòu)成又稱(chēng)二點(diǎn)五維構(gòu)成,它是介于平面構(gòu)成與立體構(gòu)成之間的造型形式,是以平面為根基再在上面進(jìn)形立體化的表現(xiàn)。如:浮雕、壁掛等藝術(shù)品。它的特性在于平面凹凸的層次感和不同變化的光影效果半立體構(gòu)成的材料塑膠板、泡沫板、木板、石膏、水泥、金屬板、玻璃等半立體構(gòu)成的造型技巧剪切、折疊、嵌集、粘貼等半立體構(gòu)成67第二節(jié)半立體構(gòu)成的抽象表現(xiàn)以紙材為例,切線活用將一個(gè)平面形態(tài)經(jīng)過(guò)一定加工手段使其進(jìn)行空間變動(dòng)而成半立體(1)不切多折(2)一切多折(3)多切多折奶線在正方紙上位品第二節(jié)半立體構(gòu)成的抽象表現(xiàn)68設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成課件69第三節(jié)半立體構(gòu)成的具象表現(xiàn)半立體構(gòu)成的具