管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件

管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)本章所講內(nèi)容如下商務(wù)智能概論數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)，城鄉(xiāng)差距是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的一系列教育問(wèn)題也是不可忽視的。農(nóng)村學(xué)校的教育綜合起來(lái)落后城鎮(zhèn)一大截。學(xué)校里的體育教育是一個(gè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，特別是素質(zhì)教育的全面推廣，農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才也是不可忽視的，研究農(nóng)村學(xué)校的體育教育問(wèn)題對(duì)農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的研究有重要的意義。我們要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，作為搞好農(nóng)村教育的一個(gè)突破口，為農(nóng)村以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作鋪墊。1農(nóng)村學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀問(wèn)題分析1.1農(nóng)村學(xué)校體育教育觀念陳舊落后，重智育輕體育的思想嚴(yán)重經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查得知，在農(nóng)村大多數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)校的老師都沒(méi)有說(shuō)體育鍛煉對(duì)孩子有多么重要的意識(shí)，他們都只認(rèn)為學(xué)習(xí)好文化知識(shí)才會(huì)成為社會(huì)所需要的人才，孩子們的唯一出路在于考上好的大學(xué)，跳出農(nóng)門。其實(shí)體育學(xué)科它本身的特點(diǎn)有育智、育德、育美和育體的功能，而其他學(xué)科只有前三個(gè)的功能，最后一個(gè)是體育獨(dú)特的。這就顯示了體育具有多功能培養(yǎng)人才的作用。1.2農(nóng)村學(xué)校體育教育管理體系不健全，體育課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容方法單一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正常開(kāi)展的有力保障，體育教師的積極作為是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)能否正常開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校體育教育工作管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作的規(guī)劃中沒(méi)有充分體現(xiàn)。體育課時(shí)嚴(yán)重不足，內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法單一。學(xué)校對(duì)于體育工作的目標(biāo)管理實(shí)施非常模糊，體育教師的地位不高，得不到相應(yīng)的評(píng)價(jià)和應(yīng)得的報(bào)酬，所以導(dǎo)致體育課也就以“放養(yǎng)形式”占主流。1.3農(nóng)村學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺乏，應(yīng)引起教育領(lǐng)導(dǎo)者的重視體育教師是一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)工作的靈魂，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺少體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都是請(qǐng)其他授課老師和班主任代替的，所以學(xué)校的體育活動(dòng)得不到很好的開(kāi)展，而這個(gè)問(wèn)題也是農(nóng)村學(xué)校教育工作者熱烈關(guān)切的問(wèn)題。1.4學(xué)校體育器材、場(chǎng)地設(shè)施不健全，缺乏一定的科學(xué)性、實(shí)用性在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)校受到當(dāng)?shù)氐胤截?cái)政收入的影響和自身創(chuàng)收困難等一些因素的限制，所以學(xué)校用于體育的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有或難有符合標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施。2結(jié)論與建議2.1加強(qiáng)宣傳農(nóng)村中小學(xué)校體育教育工作的重要性，改變陳舊落后的體育觀念各地的教育主管部門和農(nóng)村中小學(xué)的教師、領(lǐng)導(dǎo)以及教育科學(xué)研究工作者等，必須改變和更新陳舊的體育觀念。使各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教育要必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”“以健康第一”為指導(dǎo)方針，切實(shí)把農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作，植入整個(gè)學(xué)校基礎(chǔ)教育中，提高體育教育在學(xué)校工作中的地位。2.2完善農(nóng)村學(xué)校體育教育工作制度管理，加強(qiáng)體育課程體系改革，促其各方面質(zhì)量提高各級(jí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校體育教育的認(rèn)識(shí)，努力加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的制度建設(shè)，建立合理的工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。一方面，農(nóng)村體育教育課程改革，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特征，制定出具有地域特色的新的體育課程，并科學(xué)合理的安排體育課時(shí)。另外學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)要規(guī)律化，保證每年的秋天或春天舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)育特征，安排些簡(jiǎn)單而趣味的項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽中享受成功帶來(lái)的愉悅。2.3提高對(duì)學(xué)校體育教師重要性的認(rèn)識(shí)，引進(jìn)人才，充實(shí)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神。提高各級(jí)政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際和當(dāng)前事業(yè)單位人事制度改革政策，引進(jìn)一批學(xué)歷高、素質(zhì)好、專業(yè)水平強(qiáng)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生（注意男、女比例），充實(shí)體育師資隊(duì)伍，從根本上緩解專業(yè)體育教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)方法單一的問(wèn)題。新血液的注入將為學(xué)校體育注入新的活力。2.4完善體育場(chǎng)地與體育器材的配備，依靠政策，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際，解決體育設(shè)施、場(chǎng)地問(wèn)題每年教育管理部門應(yīng)把學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的配備情況納入學(xué)校的教育綜合評(píng)估條件之中，各學(xué)校要根據(jù)《學(xué)校體育器材配備目錄》的要求，積極進(jìn)行體育器材的購(gòu)置和體育場(chǎng)地更新與重建。要積極發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，多渠道、多形式的籌集資金如拉贊助或勤工儉學(xué)等形式，提倡學(xué)校因地制宜地自制簡(jiǎn)易且實(shí)用的體育器材，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，以最大限度地滿足學(xué)校體育的正常教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要?？傊?dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，體育教育各項(xiàng)指標(biāo)當(dāng)前令人很不滿意，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)極不規(guī)范。應(yīng)加大學(xué)校體育教學(xué)的改革力度；規(guī)范農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)；師資隊(duì)伍應(yīng)得到充實(shí)和提高；加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)和器材的補(bǔ)充；同時(shí)，加強(qiáng)體育觀念的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校體育教育的各項(xiàng)環(huán)境。只有這樣才能促使農(nóng)村學(xué)校體育工作正常順利地開(kāi)展，才有利于農(nóng)村學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。摘要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。本文通過(guò)介紹農(nóng)村初中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合初中學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的更適合學(xué)生的小組合作策略。小組合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在這一學(xué)習(xí)方法中，教師是組織者、合作者、參與者與幫助者，學(xué)生是這一學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者，學(xué)生將在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)方法中得到思維、交流、表達(dá)等各方面能力的發(fā)展。但農(nóng)村初中小組合作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)及自身教學(xué)實(shí)踐，提出應(yīng)對(duì)策略。一、小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.為合而合。過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作形式，缺乏實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的主要目的是解決個(gè)人自主學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體自主解決的淺顯問(wèn)題不宜“興師動(dòng)眾”地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。一些教師缺乏教學(xué)目的性和針對(duì)性，一味濫用小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造表面“熱熱鬧鬧”的學(xué)習(xí)氣氛，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化。2.坐而不合。沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能使小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注更多深層次問(wèn)題。有些教師基本讓學(xué)生以小組為單位坐在一起學(xué)習(xí)，許多學(xué)生停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)層次上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。3.合而無(wú)技。忽視對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣技巧的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效合作。這時(shí)學(xué)生之間就顯得生疏，難以意識(shí)到合作學(xué)習(xí)將帶給他們的好處，不會(huì)主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。4.合而無(wú)導(dǎo)。有些教師拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分小組合作討論。同學(xué)們七嘴八舌地亂說(shuō)，教師缺乏必要的計(jì)劃，不能很好地組織、控制學(xué)生的討論局面。這樣的討論表面上看課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，實(shí)際上是一種合作“自由化”現(xiàn)象。5.評(píng)而無(wú)別。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一是評(píng)價(jià)主體單一，形式單一，老師是唯一的裁判者。二是評(píng)價(jià)只著眼于對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反應(yīng)。教師往往把評(píng)論和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體發(fā)展。6.忽視差異。合作小組是幾個(gè)人為了共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，教師往往只看重某一小組學(xué)得怎么樣，而忽視小組成員在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與自身因素有很大聯(lián)系。學(xué)生原有知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，表達(dá)能力的不同，等等，都決定了學(xué)生在合作中的不同表現(xiàn)。7.參與不均。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，好學(xué)生參與機(jī)會(huì)更多，學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。8.增加負(fù)擔(dān)。有些小組合作學(xué)習(xí)看似轟轟烈烈，其實(shí)組員間并沒(méi)有相互合作討論，而是乘這個(gè)時(shí)機(jī)閑聊，一旦教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分小組沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有及時(shí)實(shí)現(xiàn)，給教師和學(xué)生增加教學(xué)和學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策在合作活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要注意發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用，在教學(xué)中靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與合作活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。教師構(gòu)建合作小組時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理性。一是小組人數(shù)要合理。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)是相對(duì)靜態(tài)的。2.建立一套有序的合作常規(guī)。（1）合理分工，明確職責(zé)。小組長(zhǎng)由合作意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究等活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同角色，并要求小組成員既積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣;三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。3.提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間至少應(yīng)包括這樣幾個(gè)組成部分：學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生自己見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員在小組中陳述自己見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員之間討論并形成代表性意見(jiàn)的時(shí)間，等等。如果沒(méi)有這些足夠時(shí)間作為保證，小組學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期效果，結(jié)果反而白白浪費(fèi)時(shí)間。4.營(yíng)造寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等選擇有利時(shí)機(jī)和適當(dāng)次數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，教師精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。但一節(jié)課中不宜安排過(guò)多小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。6.立足于實(shí)際精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。合作內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的主要骨架，教師必須認(rèn)真選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，以下幾方面有必要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。（1）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該抓住這些關(guān)鍵地方引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而突破課文重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不能流于形式對(duì)學(xué)生所有提出的問(wèn)題都盲目地、不加思考地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，而要針對(duì)那些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。7.以活動(dòng)為依托提升合作水平。合作表演是課堂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用得最廣的一種活動(dòng)。通過(guò)合作表演，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既鍛煉語(yǔ)言交流能力，又拓展學(xué)習(xí)空間。（1）合作表演課本劇以深刻感悟。文本表演部分有不同的角色、豐富內(nèi)容、生動(dòng)情節(jié)和有個(gè)性的對(duì)話，可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，因此教學(xué)中可以通過(guò)編演課本劇的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自愿組合合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生搭建一個(gè)很好地展示自我的舞臺(tái)。（2）合作模擬表演，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。有些文本雖然沒(méi)有直接的表演部分，但可以改變文本內(nèi)容，模擬生活情景進(jìn)行間接表演。學(xué)生在合作表演中交流、理解和啟發(fā)，碰撞出思維智慧的火花。8.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式提高積極性。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。（1）學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于過(guò)程。合作學(xué)習(xí)要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)樹(shù)立榜樣，引發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。（2）對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于集體。教師不但要對(duì)小組成員個(gè)人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更要注重對(duì)小組集體的積極評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。此外還可以設(shè)“成績(jī)最佳組獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意組獎(jiǎng)、最積極參與組獎(jiǎng)”等一些獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣科學(xué)積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須努力學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，我們必須努力研究。讓小組合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)2第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)本章所講內(nèi)容如下商務(wù)智能概論數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)3第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)是進(jìn)行信息組織與管理的基礎(chǔ),而數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供了處理數(shù)據(jù)庫(kù)的工具。與之相關(guān)的新技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)能幫助人們組織和管理商務(wù)智能;同時(shí),數(shù)據(jù)挖掘工具能幫助人們吸取極其重要的商務(wù)智能。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘工具是商務(wù)智能軟件的子集。第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)4隨需應(yīng)變的信息管理系統(tǒng)將信息轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)智能洞察力整合多個(gè)不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)和內(nèi)容將它們轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)分析支持快速準(zhǔn)確地業(yè)務(wù)決策[數(shù)商業(yè)價(jià)值隨需應(yīng)變的信息管理系統(tǒng)5概念解析x何謂智能?企業(yè)有智能嗎?x智能的表現(xiàn)信息共享和企業(yè)信息集成知識(shí)挖掘與管理企業(yè)不管大小,都必須對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)情況做出及時(shí)、高效地反應(yīng),而這些反應(yīng)都必須建立在對(duì)全面、準(zhǔn)確和及時(shí)的信息基礎(chǔ)上?？斐月悄苄推髽I(yè)表現(xiàn)為反應(yīng)迅速、適應(yīng)顧客變化的需要和采取正確的顧客解決方案。隨需應(yīng)變概念解析6數(shù)據(jù)x數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是可以記錄、通信和能識(shí)別的符號(hào),它通過(guò)有意義的組合來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的某種實(shí)體(具體對(duì)象事件、狀態(tài)或活動(dòng))的特征。商務(wù)智能技術(shù)可以分析結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、靜態(tài)的歷史數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流等各種類型的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)7數(shù)據(jù):符號(hào)、事實(shí)和數(shù)字身像柔HowareYou?Discrete,objectivefactsaboutheworldEasilystructuredandcaptured〈物運(yùn)動(dòng))記鹽解釋信息了·asilytransferred數(shù)據(jù):符號(hào)、事實(shí)和數(shù)字8信息:有用的數(shù)據(jù)知識(shí)處理Sende信息Receiver個(gè)人的垃圾(數(shù)據(jù))是另一個(gè)人的財(cái)富(信息)Dataendowedwithrelevanceandpurpose信息是經(jīng)過(guò)某種加工處理后的數(shù)據(jù),是反映客觀事物規(guī)律的一些數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是信息的載體,信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋信息:有用的數(shù)據(jù)9決高不開(kāi)佔(zhàn)息同一事物的信息對(duì)于不同的個(gè)人或群體具有不同的意義。信息的效用在于對(duì)決策的影響。高層決策、中層管理、基層運(yùn)營(yíng)都要決策。越來(lái)越多的人從事與信息有關(guān)的工作,信息產(chǎn)業(yè)將成為全球最大產(chǎn)業(yè)。首席信息官CI0(ChiefInformationOfficer)成為企業(yè)繼CEO、CFO之后又一重要職位。決高不開(kāi)佔(zhàn)息10MostBusinessUsersDontHaveConfidenceintnfo!x43%ofuserssaytheyrenotsureternalinformatioisaccurate77%saidbaddecisionshadbeenmadebecauseoflackoinformationBusinessweekBusinessWeekstudy,2005MostBusinessUsersDontHave11管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件12管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件13管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件14管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件15管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件16管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件17管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件18管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件19管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件20管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件21管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件22管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件23管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件24管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件25管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件26管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件27管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件28管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件29管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件30管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件31管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件32管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件33管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件34管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件35管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件36管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件37管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件38管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件39管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件40管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件41管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件42管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件43管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件44管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件45管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件46管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件47管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件48管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件49管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件50管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件51管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件52管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件53管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件54管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件55管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件56管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件57管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件58管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件59管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件60管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件61管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件62管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件63管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論課件6451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、65管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)本章所講內(nèi)容如下商務(wù)智能概論數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)，城鄉(xiāng)差距是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的一系列教育問(wèn)題也是不可忽視的。農(nóng)村學(xué)校的教育綜合起來(lái)落后城鎮(zhèn)一大截。學(xué)校里的體育教育是一個(gè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，特別是素質(zhì)教育的全面推廣，農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才也是不可忽視的，研究農(nóng)村學(xué)校的體育教育問(wèn)題對(duì)農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的研究有重要的意義。我們要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，作為搞好農(nóng)村教育的一個(gè)突破口，為農(nóng)村以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作鋪墊。1農(nóng)村學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀問(wèn)題分析1.1農(nóng)村學(xué)校體育教育觀念陳舊落后，重智育輕體育的思想嚴(yán)重經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查得知，在農(nóng)村大多數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)校的老師都沒(méi)有說(shuō)體育鍛煉對(duì)孩子有多么重要的意識(shí)，他們都只認(rèn)為學(xué)習(xí)好文化知識(shí)才會(huì)成為社會(huì)所需要的人才，孩子們的唯一出路在于考上好的大學(xué)，跳出農(nóng)門。其實(shí)體育學(xué)科它本身的特點(diǎn)有育智、育德、育美和育體的功能，而其他學(xué)科只有前三個(gè)的功能，最后一個(gè)是體育獨(dú)特的。這就顯示了體育具有多功能培養(yǎng)人才的作用。1.2農(nóng)村學(xué)校體育教育管理體系不健全，體育課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容方法單一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正常開(kāi)展的有力保障，體育教師的積極作為是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)能否正常開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校體育教育工作管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作的規(guī)劃中沒(méi)有充分體現(xiàn)。體育課時(shí)嚴(yán)重不足，內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法單一。學(xué)校對(duì)于體育工作的目標(biāo)管理實(shí)施非常模糊，體育教師的地位不高，得不到相應(yīng)的評(píng)價(jià)和應(yīng)得的報(bào)酬，所以導(dǎo)致體育課也就以“放養(yǎng)形式”占主流。1.3農(nóng)村學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺乏，應(yīng)引起教育領(lǐng)導(dǎo)者的重視體育教師是一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)工作的靈魂，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺少體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都是請(qǐng)其他授課老師和班主任代替的，所以學(xué)校的體育活動(dòng)得不到很好的開(kāi)展，而這個(gè)問(wèn)題也是農(nóng)村學(xué)校教育工作者熱烈關(guān)切的問(wèn)題。1.4學(xué)校體育器材、場(chǎng)地設(shè)施不健全，缺乏一定的科學(xué)性、實(shí)用性在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)校受到當(dāng)?shù)氐胤截?cái)政收入的影響和自身創(chuàng)收困難等一些因素的限制，所以學(xué)校用于體育的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有或難有符合標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施。2結(jié)論與建議2.1加強(qiáng)宣傳農(nóng)村中小學(xué)校體育教育工作的重要性，改變陳舊落后的體育觀念各地的教育主管部門和農(nóng)村中小學(xué)的教師、領(lǐng)導(dǎo)以及教育科學(xué)研究工作者等，必須改變和更新陳舊的體育觀念。使各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教育要必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”“以健康第一”為指導(dǎo)方針，切實(shí)把農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作，植入整個(gè)學(xué)校基礎(chǔ)教育中，提高體育教育在學(xué)校工作中的地位。2.2完善農(nóng)村學(xué)校體育教育工作制度管理，加強(qiáng)體育課程體系改革，促其各方面質(zhì)量提高各級(jí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校體育教育的認(rèn)識(shí)，努力加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的制度建設(shè)，建立合理的工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。一方面，農(nóng)村體育教育課程改革，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特征，制定出具有地域特色的新的體育課程，并科學(xué)合理的安排體育課時(shí)。另外學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)要規(guī)律化，保證每年的秋天或春天舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)育特征，安排些簡(jiǎn)單而趣味的項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽中享受成功帶來(lái)的愉悅。2.3提高對(duì)學(xué)校體育教師重要性的認(rèn)識(shí)，引進(jìn)人才，充實(shí)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神。提高各級(jí)政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際和當(dāng)前事業(yè)單位人事制度改革政策，引進(jìn)一批學(xué)歷高、素質(zhì)好、專業(yè)水平強(qiáng)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生（注意男、女比例），充實(shí)體育師資隊(duì)伍，從根本上緩解專業(yè)體育教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)方法單一的問(wèn)題。新血液的注入將為學(xué)校體育注入新的活力。2.4完善體育場(chǎng)地與體育器材的配備，依靠政策，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際，解決體育設(shè)施、場(chǎng)地問(wèn)題每年教育管理部門應(yīng)把學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的配備情況納入學(xué)校的教育綜合評(píng)估條件之中，各學(xué)校要根據(jù)《學(xué)校體育器材配備目錄》的要求，積極進(jìn)行體育器材的購(gòu)置和體育場(chǎng)地更新與重建。要積極發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，多渠道、多形式的籌集資金如拉贊助或勤工儉學(xué)等形式，提倡學(xué)校因地制宜地自制簡(jiǎn)易且實(shí)用的體育器材，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，以最大限度地滿足學(xué)校體育的正常教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要。總之，當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，體育教育各項(xiàng)指標(biāo)當(dāng)前令人很不滿意，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)極不規(guī)范。應(yīng)加大學(xué)校體育教學(xué)的改革力度；規(guī)范農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)；師資隊(duì)伍應(yīng)得到充實(shí)和提高；加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)和器材的補(bǔ)充；同時(shí)，加強(qiáng)體育觀念的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校體育教育的各項(xiàng)環(huán)境。只有這樣才能促使農(nóng)村學(xué)校體育工作正常順利地開(kāi)展，才有利于農(nóng)村學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。摘要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。本文通過(guò)介紹農(nóng)村初中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合初中學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的更適合學(xué)生的小組合作策略。小組合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在這一學(xué)習(xí)方法中，教師是組織者、合作者、參與者與幫助者，學(xué)生是這一學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者，學(xué)生將在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)方法中得到思維、交流、表達(dá)等各方面能力的發(fā)展。但農(nóng)村初中小組合作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)及自身教學(xué)實(shí)踐，提出應(yīng)對(duì)策略。一、小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.為合而合。過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作形式，缺乏實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的主要目的是解決個(gè)人自主學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體自主解決的淺顯問(wèn)題不宜“興師動(dòng)眾”地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。一些教師缺乏教學(xué)目的性和針對(duì)性，一味濫用小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造表面“熱熱鬧鬧”的學(xué)習(xí)氣氛，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化。2.坐而不合。沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能使小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注更多深層次問(wèn)題。有些教師基本讓學(xué)生以小組為單位坐在一起學(xué)習(xí)，許多學(xué)生停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)層次上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。3.合而無(wú)技。忽視對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣技巧的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效合作。這時(shí)學(xué)生之間就顯得生疏，難以意識(shí)到合作學(xué)習(xí)將帶給他們的好處，不會(huì)主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。4.合而無(wú)導(dǎo)。有些教師拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分小組合作討論。同學(xué)們七嘴八舌地亂說(shuō)，教師缺乏必要的計(jì)劃，不能很好地組織、控制學(xué)生的討論局面。這樣的討論表面上看課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，實(shí)際上是一種合作“自由化”現(xiàn)象。5.評(píng)而無(wú)別。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)常看到這樣的現(xiàn)象：一是評(píng)價(jià)主體單一，形式單一，老師是唯一的裁判者。二是評(píng)價(jià)只著眼于對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反應(yīng)。教師往往把評(píng)論和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體發(fā)展。6.忽視差異。合作小組是幾個(gè)人為了共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，教師往往只看重某一小組學(xué)得怎么樣，而忽視小組成員在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與自身因素有很大聯(lián)系。學(xué)生原有知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，表達(dá)能力的不同，等等，都決定了學(xué)生在合作中的不同表現(xiàn)。7.參與不均。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，好學(xué)生參與機(jī)會(huì)更多，學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。8.增加負(fù)擔(dān)。有些小組合作學(xué)習(xí)看似轟轟烈烈，其實(shí)組員間并沒(méi)有相互合作討論，而是乘這個(gè)時(shí)機(jī)閑聊，一旦教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分小組沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有及時(shí)實(shí)現(xiàn)，給教師和學(xué)生增加教學(xué)和學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策在合作活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要注意發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用，在教學(xué)中靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與合作活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。教師構(gòu)建合作小組時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理性。一是小組人數(shù)要合理。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)是相對(duì)靜態(tài)的。2.建立一套有序的合作常規(guī)。（1）合理分工，明確職責(zé)。小組長(zhǎng)由合作意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究等活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同角色，并要求小組成員既積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣;三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。3.提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間至少應(yīng)包括這樣幾個(gè)組成部分：學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生自己見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員在小組中陳述自己見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員之間討論并形成代表性意見(jiàn)的時(shí)間，等等。如果沒(méi)有這些足夠時(shí)間作為保證，小組學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期效果，結(jié)果反而白白浪費(fèi)時(shí)間。4.營(yíng)造寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等選擇有利時(shí)機(jī)和適當(dāng)次數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，教師精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。但一節(jié)課中不宜安排過(guò)多小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。6.立足于實(shí)際精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。合作內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的主要骨架，教師必須認(rèn)真選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，以下幾方面有必要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。（1）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該抓住這些關(guān)鍵地方引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而突破課文重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不能流于形式對(duì)學(xué)生所有提出的問(wèn)題都盲目地、不加思考地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，而要針對(duì)那些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。7.以活動(dòng)為依托提升合作水平。合作表演是課堂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用得最廣的一種活動(dòng)。通過(guò)合作表演，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既鍛煉語(yǔ)言交流能力，又拓展學(xué)習(xí)空間。（1）合作表演課本劇以深刻感悟。文本表演部分有不同的角色、豐富內(nèi)容、生動(dòng)情節(jié)和有個(gè)性的對(duì)話，可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，因此教學(xué)中可以通過(guò)編演課本劇的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自愿組合合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生搭建一個(gè)很好地展示自我的舞臺(tái)。（2）合作模擬表演，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。有些文本雖然沒(méi)有直接的表演部分，但可以改變文本內(nèi)容，模擬生活情景進(jìn)行間接表演。學(xué)生在合作表演中交流、理解和啟發(fā)，碰撞出思維智慧的火花。8.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式提高積極性。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。（1）學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于過(guò)程。合作學(xué)習(xí)要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)樹(shù)立榜樣，引發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。（2）對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于集體。教師不但要對(duì)小組成員個(gè)人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更要注重對(duì)小組集體的積極評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。此外還可以設(shè)“成績(jī)最佳組獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意組獎(jiǎng)、最積極參與組獎(jiǎng)”等一些獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣科學(xué)積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須努力學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，我們必須努力研究。讓小組合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)商務(wù)智能概論管理信息系統(tǒng)第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)67第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)本章所講內(nèi)容如下商務(wù)智能概論數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第三章管理信息統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)68第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)是進(jìn)行信息組織與管理的基礎(chǔ),而數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供了處理數(shù)據(jù)庫(kù)的工具。與之相關(guān)的新技術(shù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)能幫助人們組織和管理商務(wù)智能;同時(shí),數(shù)據(jù)挖掘工具能幫助人們吸取極其重要的商務(wù)智能。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘工具是商務(wù)智能軟件的子集。第三章管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)69隨需應(yīng)變的信息管理系統(tǒng)將信息轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)智能洞察力整合多個(gè)不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)和內(nèi)容將它們轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)分析支持快速準(zhǔn)確地業(yè)務(wù)決策[數(shù)商業(yè)價(jià)值隨需應(yīng)變的信息管理系統(tǒng)70概念解析x何謂智能?企業(yè)有智能嗎?x智能的表現(xiàn)信息共享和企業(yè)信息集成知識(shí)挖掘與管理企業(yè)不管大小,都必須對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)情況做出及時(shí)、高效地反應(yīng),而這些反應(yīng)都必須建立在對(duì)全面、準(zhǔn)確和及時(shí)的信息基礎(chǔ)上?？斐月悄苄推髽I(yè)表現(xiàn)為反應(yīng)迅速、適應(yīng)顧客變化的需要和采取正確的顧客解決方案。隨需應(yīng)變概念解析71數(shù)據(jù)x數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是可以記錄、通信和能識(shí)別的符號(hào),它通過(guò)有意義的組合來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的某種實(shí)體(具體對(duì)象事件、狀態(tài)或活動(dòng))的特征。商務(wù)智能技術(shù)可以分析結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、靜態(tài)的歷史數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流等各種類型的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)72數(shù)據(jù):符號(hào)、事實(shí)和數(shù)字身像柔HowareYou?Discrete,objectivefactsaboutheworldEasilystructuredandcaptured〈物運(yùn)動(dòng))記鹽解釋信息了·asilytransferred數(shù)據(jù):符號(hào)、事實(shí)和數(shù)字73信息:有用的數(shù)據(jù)知識(shí)處理Sende信息Receiver個(gè)人的垃圾(數(shù)據(jù))是另一個(gè)人的財(cái)富(信息)Dataendowedwithrelevanceandpurpose信息是經(jīng)過(guò)某種加工處理后的數(shù)據(jù),是反映客觀事物規(guī)律的一些數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是信息的載體,信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋信息:有用的數(shù)據(jù)74決高不開(kāi)佔(zhàn)息同一事物的信息對(duì)于不同的個(gè)人或群體具有不同的意義。信息的