細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件

細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗讀《細(xì)節(jié)決定成敗》的感悟與交流2005年1月5日~1月28日劉登德Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)。(開經(jīng)銷商會(huì)的準(zhǔn)備工作的文件有30多個(gè))任何一個(gè)成功企業(yè)的形成都是企業(yè)精細(xì)化管理,在每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上精益求精的結(jié)果。做人.做事做管理-細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定成敗面對(duì)重慶和中國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,我們DandT怎么辦?削價(jià)比拼?退出競(jìng)爭(zhēng)?還是沉下心來研究市場(chǎng),研究產(chǎn)品,研究技術(shù)創(chuàng)新,研究?jī)?nèi)部改善,研究公司制度,研究我們的人力資源管理,研究我們對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)附加價(jià)值。拒絕浮躁的心態(tài),埋怨的心態(tài)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言一個(gè)人未來的成就與最初接受教育時(shí)閱讀能力的水準(zhǔn)有直接的關(guān)聯(lián)。作為獲取有效信息，提高自我認(rèn)知水平的重要依托手段，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于每一位學(xué)生都具有非凡的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與閱讀有著密切的聯(lián)系，所以對(duì)于低年級(jí)的閱讀能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。而針對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行積極探索，也便成為了當(dāng)務(wù)之急。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題1.當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)教育部制定的相關(guān)文獻(xiàn)規(guī)定，對(duì)于小學(xué)語文的閱讀要求是保證學(xué)生喜歡并享受閱讀的過程，并且能熟練的用普通話流利有感情的朗誦課文。并且在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握一定的成語以及名言警句。當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)，由于部分教師沒有準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，沒有認(rèn)識(shí)到低年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性，以至于在實(shí)踐中沒有就學(xué)生的閱讀能力提高予以積極地引導(dǎo)。反而只是片面的帶領(lǐng)學(xué)生讀書，而不重視真正閱讀方以及效果。這樣的閱讀教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生提高閱讀能力，反而會(huì)使閱讀材料失去其本身的韻味進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，而關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則更是無從談起。2.當(dāng)前現(xiàn)狀之教師的因素。教師作為課堂主要的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)附有重要的責(zé)任。農(nóng)村地區(qū)的師資力量長(zhǎng)久以來一直是限制農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。受客觀因素的影響，部分教師自身素養(yǎng)不完善，以至于常常出現(xiàn)心有余而力不足的尷尬局面。每一位老師都深知建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代課堂，但在實(shí)際的操作中，由于認(rèn)知能力的不足以及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的不完善，導(dǎo)致在目前的小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的教育方式為主，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自然也便不能談及學(xué)生是課堂主人的教學(xué)效果。3.教學(xué)方式的不足。上文提到了教學(xué)方式的不足對(duì)于學(xué)生閱讀能力提高的限制因素，而在現(xiàn)實(shí)中教學(xué)方式的確也存在很多需要改進(jìn)的地方。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師占據(jù)這課堂的絕對(duì)主導(dǎo)地位，老師對(duì)于文章的講解貫徹課堂始終，學(xué)生在課堂上的作用被抑制，這對(duì)于閱讀能力的提高極其不利。老師們控制著課堂上的閱讀教學(xué)，學(xué)生則是完全的服從與教師，老師與學(xué)生分別扮演著飼養(yǎng)員與小動(dòng)物的角色。老師牽著學(xué)生的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的想法得不到釋放，主觀能動(dòng)性遭受制約。二、有關(guān)閱讀教學(xué)的積極改進(jìn)措施1.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。作為低年級(jí)的學(xué)生，其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于未來的閱讀學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)生涯都十分重要。在教學(xué)中，老師首先要積極的引導(dǎo)糾正學(xué)生的閱讀姿勢(shì)，身坐直，眼睛距離書本一尺距離，同時(shí)左手按，右手移，正確的識(shí)別音標(biāo)，保證句子的流暢閱讀。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成任重而道遠(yuǎn)，這便需要老師以及學(xué)生共同的不懈努力。2.學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。在低年級(jí)的閱讀目標(biāo)中，第一步便是要正確、流利、有感情的朗讀課文。所以，為了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行正式的閱讀之時(shí)也應(yīng)該予以積極地準(zhǔn)備，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)便是其中最為關(guān)鍵的步驟。而作為教師，為了該步驟的有效實(shí)現(xiàn)也應(yīng)該積極地做足功課。比如，在課程正式開始之前設(shè)置與課文內(nèi)容相契合的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生們喜聞樂見的兒歌以及謎語也是提高學(xué)生閱讀水平的好幫手。以兒歌的形式來引出課題，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是十分有效的一種教學(xué)方式。除此之外，預(yù)先情景語境的設(shè)置也十分重要。將課程的內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以充滿人文情懷，其教學(xué)效果也是十分的可觀。3.有感情的閱讀。文字本身是傳遞情感的有效途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行有感情的閱讀不僅可以提高閱讀的質(zhì)量，更重要的會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及情感意識(shí)的培養(yǎng)。再具體的教學(xué)中，首先要保證學(xué)生能夠明白素材所表達(dá)的意思，在理解了文本所述的內(nèi)容之后，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的教學(xué)。生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合可以很好的激發(fā)學(xué)生的情感，所以作為教師也應(yīng)該利用這一有利因素。例如我們?cè)陂喿x《鄧小平爺爺種樹》這篇文章的時(shí)候，首先要做的便是對(duì)于學(xué)生們情感的醞釀。4.發(fā)揮老師的模范作用。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有著很強(qiáng)的模仿性以及向師性。老師在學(xué)生的心中處于神圣不可侵犯的地位，所以老師的一言一行也直接決定這學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在?M行閱讀教學(xué)的過程中，老師的精彩范讀便十分重要，所以作為老師也應(yīng)該嚴(yán)格要求的保證自身的有感情朗讀能力。三、師資力量的改善農(nóng)村地區(qū)的師資力量相對(duì)于其他地區(qū)一直以來都處于相對(duì)薄弱的局面，師資力量的不充沛導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的難以提高，所以就師資問題的解決，也應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。1.鼓勵(lì)優(yōu)秀教師支教。首先政府應(yīng)該發(fā)揮積極地組織與引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)支持優(yōu)秀的教師資源進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)支教。為了優(yōu)秀教師資源的合理分配，第一步要做的便是提高農(nóng)村地區(qū)教師的薪資水平，保障農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的收入。其次對(duì)于支教教師的相關(guān)福利待遇也應(yīng)該從優(yōu)分配，這包括支教結(jié)束之后的工作分配問題，以及支教過程中的薪金補(bǔ)貼問題。通過實(shí)際的優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師進(jìn)入農(nóng)村支教。2.提高農(nóng)村現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為提高農(nóng)村地區(qū)師資力量的另一個(gè)重要手段，提高農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有教師專業(yè)素質(zhì)的措施也十分必要。通過專業(yè)的培訓(xùn)以及相關(guān)手段的引導(dǎo)，提高農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)水平。為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文閱讀能力的提高提供必要支持。四、結(jié)語《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次強(qiáng)調(diào)，要重視于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。而為了這一目標(biāo)的完成，則需要在提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。上文所述內(nèi)容皆立足于實(shí)踐，以農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的語文閱讀教學(xué)為探討對(duì)象，簡(jiǎn)要探析了語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及所針對(duì)的整改措施。旨在提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的閱讀水平，為其一生的美好發(fā)展助力。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，表述是否具體、明確、可評(píng)價(jià)，都將對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生極為重要的影響。一教學(xué)目標(biāo)的行為主體要定位準(zhǔn)確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)之后預(yù)期的結(jié)果，所以行為的主體應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是教師。如果課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中使用的“使學(xué)生……”“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等表述方式就會(huì)偏離了以學(xué)生為行為主體的目標(biāo)定位，“使”“引導(dǎo)”“培養(yǎng)”這些都是對(duì)教師行為的表述，這就把教師定位在行為主體的角色上來，容易造成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指向?qū)處熃虒W(xué)過程效果的預(yù)期。落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，顯現(xiàn)出來的是教師追求課堂教學(xué)任務(wù)的完成，追求課堂教學(xué)過程的完美，降低甚至忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，這與新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體的新理念是不相吻合的。因此，我們?cè)谥贫ㄕn時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要克服當(dāng)前較普遍存在的行為主體錯(cuò)位現(xiàn)象，重點(diǎn)關(guān)注行為主體的表述，擯棄那些可能引起行為主體錯(cuò)位的表述形式，把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的預(yù)期轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上來。如課時(shí)目標(biāo)中描述的“學(xué)生通過……”“通過……”“在學(xué)習(xí)過程中……”，這樣的表述就使學(xué)生的行為主體地位凸顯出來。如案例中提到的一系列練習(xí)都是圍繞學(xué)生而展開，教師就是在旁邊出示一些輔助練習(xí)的手勢(shì)和方式的變化讓學(xué)生在練習(xí)中得到很好的鍛煉。二教學(xué)目標(biāo)的行為表述要明確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述是不是明確，關(guān)鍵看表述的行為是不是明確。教學(xué)目標(biāo)是直接與教學(xué)發(fā)生關(guān)系的，是用來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的。所以，行為的表述必須是具體可操作的，且是易于評(píng)價(jià)的。在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中使用“認(rèn)識(shí)……”“掌握……”“初步學(xué)會(huì)……”等行為表述方式是比較籠統(tǒng)的，這樣的行為表述缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方式的表述，以及對(duì)預(yù)期結(jié)果的定性表述，這種表述操作起來缺乏指導(dǎo)性，評(píng)價(jià)起來難于操作，課堂教學(xué)將很難實(shí)施。因此，我們?cè)谥贫ㄕn時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要用具體明確的行為表述方式來呈現(xiàn)，點(diǎn)明教學(xué)過程中學(xué)生的行為方式以及教學(xué)過程之后學(xué)生所發(fā)生的行為變化，使課時(shí)教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的可操作性，便于把握、易于評(píng)價(jià)。如關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作的表述：“通過運(yùn)球的練習(xí)，把視線逐步離開球”“在移動(dòng)運(yùn)球中球不丟”。這樣的行為表述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的確定和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期就更加具體、清晰，檢測(cè)評(píng)價(jià)的功能就顯現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中、學(xué)生要用什么方法學(xué)、學(xué)習(xí)什么知識(shí)、學(xué)到什么程度都要定得具體明確。三教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期結(jié)果表述要詳細(xì)準(zhǔn)確通過一節(jié)課的教學(xué)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到的教學(xué)效果應(yīng)該是可預(yù)期的，是可實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是可檢測(cè)的。因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)具體性、明確性，不能是大而空的。如課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為“在運(yùn)球練習(xí)中讓75%的學(xué)生視線逐漸離開籃球”“在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的能力”，目標(biāo)比較準(zhǔn)確，具有可測(cè)性，易于操作、易于評(píng)價(jià)。這樣的表述更能體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”等課改精神。四教學(xué)目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔明了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)活動(dòng)的組織、實(shí)施和效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定必須符合全面性和具體性的要求。但全面、具體并不是說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定得越多越好，而是要注意優(yōu)化整合，要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，使課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述既簡(jiǎn)練又體現(xiàn)全面性和具體性的要求。如教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生運(yùn)球時(shí)的視線離開球?yàn)橹骶€，通過一系列的設(shè)計(jì)經(jīng)過學(xué)生的不斷練習(xí)而達(dá)到使學(xué)生視線逐漸離開球，在練習(xí)中展示自己的能力，簡(jiǎn)潔明了，實(shí)施起來目的性強(qiáng)。不足的地方：在教學(xué)目標(biāo)的表述中沒有明確指出哪一個(gè)是認(rèn)知目標(biāo)、哪一個(gè)是情感目標(biāo)、哪一個(gè)是技能目標(biāo)，而且技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)置有些很亂，給人不清楚的感覺，雖然在課堂中我們都能把目標(biāo)和過程有機(jī)地聯(lián)系在一起，并能很好地進(jìn)行達(dá)成，但知識(shí)和技能應(yīng)該有一定的層次性和先后順序，不能混在一起，要完全理清楚的。細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)1細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗讀《細(xì)節(jié)決定成敗》的感悟與交流2005年1月5日~1月28日劉登德Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗2精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)。(開經(jīng)銷商會(huì)的準(zhǔn)備工作的文件有30多個(gè))任何一個(gè)成功企業(yè)的形成都是企業(yè)精細(xì)化管理,在每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上精益求精的結(jié)果。做人.做事做管理-細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定成敗面對(duì)重慶和中國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,我們DandT怎么辦?削價(jià)比拼?退出競(jìng)爭(zhēng)?還是沉下心來研究市場(chǎng),研究產(chǎn)品,研究技術(shù)創(chuàng)新,研究?jī)?nèi)部改善,研究公司制度,研究我們的人力資源管理,研究我們對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)附加價(jià)值。拒絕浮躁的心態(tài),埋怨的心態(tài)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:3案例涂料有效期管理:資格職管理辦法實(shí)施粗:依驗(yàn)收?qǐng)?bào)告管理,粗:各部和各員工自制度規(guī)定己按制度掌握。細(xì):1。培訓(xùn)管理員(2004年升級(jí)晉階)2。掛活頁(yè)日歷作有效期標(biāo)示牌細(xì):規(guī)劃講師及升級(jí)4。每日撕日歷并核對(duì)有細(xì)則效期標(biāo)示牌規(guī)劃員工升級(jí)細(xì)則過期前作退庫(kù)給采購(gòu)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例4企業(yè)大事,必做于細(xì),從改變觀念著手古今中外成功者:觀念不斷更新與創(chuàng)新只有先掏空陳舊觀念方能吸收新觀念成大事必先做細(xì)小事,做到位的小事?！ひ茏鐾感∈卤仨毟掠^念觀念正方向明,策略準(zhǔn)方法對(duì),必成大事!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL企業(yè)大事,必做于細(xì),從改51不要以為總經(jīng)理比組長(zhǎng)好當(dāng)我們大量的日子都在做一些小事,怕只怕小事也做不好,做不到位。成功就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持,關(guān)照小事,成就大事。海不擇細(xì)流,故能成其大;山不拒細(xì)壤,方能就其高?，F(xiàn)實(shí)情況:太多人總不屑一顧于小事和事情的太自信于“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。細(xì)節(jié)的變化,更能體現(xiàn)現(xiàn)念上的更新和進(jìn)步Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1不要以為總經(jīng)理比組長(zhǎng)好當(dāng)6案例年之中世界100件公司大事:工作目標(biāo)大事中,與中國(guó)有關(guān)建廠/建線/新品種開的只六件。大量的是小事及常規(guī)事務(wù)管理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例72殺雞須用牛刀市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要靠服務(wù):服務(wù)人員的挑選與培養(yǎng)如何細(xì)化(性別/年齡/技能/溝通技巧/服務(wù)守則與規(guī)范/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/信息反饋)花大力氣做好小事情,把小事做細(xì),對(duì)于愛崗敬業(yè)員工來說凡事無小事,簡(jiǎn)單不等于容易?，F(xiàn)實(shí)情況:想法挺好的,卻沒有人愿意和能夠把每一件小事做透一企業(yè)之大害戰(zhàn)略上舉重若輕,戰(zhàn)術(shù)上舉輕若重Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2殺雞須用牛刀8案例周恩來位居總理:最反·配料碎料區(qū)2S3D的隊(duì)的“大概”.“可改善:1.人員培訓(xùn)能”.也許”·一次在北京飯店接待外2料品標(biāo)示牌賓,問工作人員,包子(姣3.桶架子)餡是什么餡,回答:大4.排風(fēng)吸塵的改善概是三鮮吧什么叫大概,究竟是不是,客人中有人5.流道箱和流道桶的對(duì)海鮮過敏,出了問題誰定位負(fù)責(zé)?6.料重的標(biāo)準(zhǔn)化Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例93簡(jiǎn)單的招試練到極致就是絕招企業(yè)的大量工作,都是一些瑣碎的繁雜的細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)作為下屬的誠(chéng)信準(zhǔn)則:A接了手的事必須按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)完成不能完成任何解釋都是百害而無一益B做完的事情,自己檢查認(rèn)定完全沒有錯(cuò)誤再上報(bào),不要等上級(jí)查出破綻再辯解也百害而無一益.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3簡(jiǎn)單的招試練到極致就是絕招10案例新年聯(lián)歡晚會(huì):1.會(huì)場(chǎng)的布局規(guī)劃2。獎(jiǎng)品規(guī)劃與包裝3。主持人選定與準(zhǔn)備工作4。行程表與分工協(xié)作項(xiàng)目5。餐飲規(guī)劃6。來賓邀請(qǐng)7。車輛安排8領(lǐng)導(dǎo)致詞的回應(yīng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例11細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件12細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件13細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件14細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件15細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件16細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件17細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件18細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件19細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件20細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件21細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件22細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件23細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件24細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件25細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件26細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件27細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件28細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件29細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件30細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件31細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件32細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件33細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件34細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件35細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件36細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件37細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件38細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件39細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件40細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件41細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗課件426、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾43細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗讀《細(xì)節(jié)決定成敗》的感悟與交流2005年1月5日~1月28日劉登德Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)。(開經(jīng)銷商會(huì)的準(zhǔn)備工作的文件有30多個(gè))任何一個(gè)成功企業(yè)的形成都是企業(yè)精細(xì)化管理,在每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上精益求精的結(jié)果。做人.做事做管理-細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定成敗面對(duì)重慶和中國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,我們DandT怎么辦?削價(jià)比拼?退出競(jìng)爭(zhēng)?還是沉下心來研究市場(chǎng),研究產(chǎn)品,研究技術(shù)創(chuàng)新,研究?jī)?nèi)部改善,研究公司制度,研究我們的人力資源管理,研究我們對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)附加價(jià)值。拒絕浮躁的心態(tài),埋怨的心態(tài)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言一個(gè)人未來的成就與最初接受教育時(shí)閱讀能力的水準(zhǔn)有直接的關(guān)聯(lián)。作為獲取有效信息，提高自我認(rèn)知水平的重要依托手段，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于每一位學(xué)生都具有非凡的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與閱讀有著密切的聯(lián)系，所以對(duì)于低年級(jí)的閱讀能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。而針對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行積極探索，也便成為了當(dāng)務(wù)之急。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題1.當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)教育部制定的相關(guān)文獻(xiàn)規(guī)定，對(duì)于小學(xué)語文的閱讀要求是保證學(xué)生喜歡并享受閱讀的過程，并且能熟練的用普通話流利有感情的朗誦課文。并且在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握一定的成語以及名言警句。當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)，由于部分教師沒有準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，沒有認(rèn)識(shí)到低年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性，以至于在實(shí)踐中沒有就學(xué)生的閱讀能力提高予以積極地引導(dǎo)。反而只是片面的帶領(lǐng)學(xué)生讀書，而不重視真正閱讀方以及效果。這樣的閱讀教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生提高閱讀能力，反而會(huì)使閱讀材料失去其本身的韻味進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，而關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則更是無從談起。2.當(dāng)前現(xiàn)狀之教師的因素。教師作為課堂主要的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)附有重要的責(zé)任。農(nóng)村地區(qū)的師資力量長(zhǎng)久以來一直是限制農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。受客觀因素的影響，部分教師自身素養(yǎng)不完善，以至于常常出現(xiàn)心有余而力不足的尷尬局面。每一位老師都深知建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代課堂，但在實(shí)際的操作中，由于認(rèn)知能力的不足以及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的不完善，導(dǎo)致在目前的小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的教育方式為主，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自然也便不能談及學(xué)生是課堂主人的教學(xué)效果。3.教學(xué)方式的不足。上文提到了教學(xué)方式的不足對(duì)于學(xué)生閱讀能力提高的限制因素，而在現(xiàn)實(shí)中教學(xué)方式的確也存在很多需要改進(jìn)的地方。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師占據(jù)這課堂的絕對(duì)主導(dǎo)地位，老師對(duì)于文章的講解貫徹課堂始終，學(xué)生在課堂上的作用被抑制，這對(duì)于閱讀能力的提高極其不利。老師們控制著課堂上的閱讀教學(xué)，學(xué)生則是完全的服從與教師，老師與學(xué)生分別扮演著飼養(yǎng)員與小動(dòng)物的角色。老師牽著學(xué)生的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的想法得不到釋放，主觀能動(dòng)性遭受制約。二、有關(guān)閱讀教學(xué)的積極改進(jìn)措施1.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。作為低年級(jí)的學(xué)生，其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于未來的閱讀學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)生涯都十分重要。在教學(xué)中，老師首先要積極的引導(dǎo)糾正學(xué)生的閱讀姿勢(shì)，身坐直，眼睛距離書本一尺距離，同時(shí)左手按，右手移，正確的識(shí)別音標(biāo)，保證句子的流暢閱讀。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成任重而道遠(yuǎn)，這便需要老師以及學(xué)生共同的不懈努力。2.學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。在低年級(jí)的閱讀目標(biāo)中，第一步便是要正確、流利、有感情的朗讀課文。所以，為了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行正式的閱讀之時(shí)也應(yīng)該予以積極地準(zhǔn)備，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)便是其中最為關(guān)鍵的步驟。而作為教師，為了該步驟的有效實(shí)現(xiàn)也應(yīng)該積極地做足功課。比如，在課程正式開始之前設(shè)置與課文內(nèi)容相契合的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生們喜聞樂見的兒歌以及謎語也是提高學(xué)生閱讀水平的好幫手。以兒歌的形式來引出課題，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是十分有效的一種教學(xué)方式。除此之外，預(yù)先情景語境的設(shè)置也十分重要。將課程的內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以充滿人文情懷，其教學(xué)效果也是十分的可觀。3.有感情的閱讀。文字本身是傳遞情感的有效途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行有感情的閱讀不僅可以提高閱讀的質(zhì)量，更重要的會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及情感意識(shí)的培養(yǎng)。再具體的教學(xué)中，首先要保證學(xué)生能夠明白素材所表達(dá)的意思，在理解了文本所述的內(nèi)容之后，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的教學(xué)。生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合可以很好的激發(fā)學(xué)生的情感，所以作為教師也應(yīng)該利用這一有利因素。例如我們?cè)陂喿x《鄧小平爺爺種樹》這篇文章的時(shí)候，首先要做的便是對(duì)于學(xué)生們情感的醞釀。4.發(fā)揮老師的模范作用。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有著很強(qiáng)的模仿性以及向師性。老師在學(xué)生的心中處于神圣不可侵犯的地位，所以老師的一言一行也直接決定這學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在?M行閱讀教學(xué)的過程中，老師的精彩范讀便十分重要，所以作為老師也應(yīng)該嚴(yán)格要求的保證自身的有感情朗讀能力。三、師資力量的改善農(nóng)村地區(qū)的師資力量相對(duì)于其他地區(qū)一直以來都處于相對(duì)薄弱的局面，師資力量的不充沛導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的難以提高，所以就師資問題的解決，也應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。1.鼓勵(lì)優(yōu)秀教師支教。首先政府應(yīng)該發(fā)揮積極地組織與引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)支持優(yōu)秀的教師資源進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)支教。為了優(yōu)秀教師資源的合理分配，第一步要做的便是提高農(nóng)村地區(qū)教師的薪資水平，保障農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的收入。其次對(duì)于支教教師的相關(guān)福利待遇也應(yīng)該從優(yōu)分配，這包括支教結(jié)束之后的工作分配問題，以及支教過程中的薪金補(bǔ)貼問題。通過實(shí)際的優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師進(jìn)入農(nóng)村支教。2.提高農(nóng)村現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為提高農(nóng)村地區(qū)師資力量的另一個(gè)重要手段，提高農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有教師專業(yè)素質(zhì)的措施也十分必要。通過專業(yè)的培訓(xùn)以及相關(guān)手段的引導(dǎo)，提高農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)水平。為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文閱讀能力的提高提供必要支持。四、結(jié)語《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次強(qiáng)調(diào)，要重視于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。而為了這一目標(biāo)的完成，則需要在提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。上文所述內(nèi)容皆立足于實(shí)踐，以農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的語文閱讀教學(xué)為探討對(duì)象，簡(jiǎn)要探析了語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及所針對(duì)的整改措施。旨在提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的閱讀水平，為其一生的美好發(fā)展助力。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，表述是否具體、明確、可評(píng)價(jià)，都將對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生極為重要的影響。一教學(xué)目標(biāo)的行為主體要定位準(zhǔn)確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)之后預(yù)期的結(jié)果，所以行為的主體應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是教師。如果課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中使用的“使學(xué)生……”“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等表述方式就會(huì)偏離了以學(xué)生為行為主體的目標(biāo)定位，“使”“引導(dǎo)”“培養(yǎng)”這些都是對(duì)教師行為的表述，這就把教師定位在行為主體的角色上來，容易造成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指向?qū)處熃虒W(xué)過程效果的預(yù)期。落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，顯現(xiàn)出來的是教師追求課堂教學(xué)任務(wù)的完成，追求課堂教學(xué)過程的完美，降低甚至忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，這與新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體的新理念是不相吻合的。因此，我們?cè)谥贫ㄕn時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要克服當(dāng)前較普遍存在的行為主體錯(cuò)位現(xiàn)象，重點(diǎn)關(guān)注行為主體的表述，擯棄那些可能引起行為主體錯(cuò)位的表述形式，把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的預(yù)期轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上來。如課時(shí)目標(biāo)中描述的“學(xué)生通過……”“通過……”“在學(xué)習(xí)過程中……”，這樣的表述就使學(xué)生的行為主體地位凸顯出來。如案例中提到的一系列練習(xí)都是圍繞學(xué)生而展開，教師就是在旁邊出示一些輔助練習(xí)的手勢(shì)和方式的變化讓學(xué)生在練習(xí)中得到很好的鍛煉。二教學(xué)目標(biāo)的行為表述要明確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述是不是明確，關(guān)鍵看表述的行為是不是明確。教學(xué)目標(biāo)是直接與教學(xué)發(fā)生關(guān)系的，是用來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的。所以，行為的表述必須是具體可操作的，且是易于評(píng)價(jià)的。在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中使用“認(rèn)識(shí)……”“掌握……”“初步學(xué)會(huì)……”等行為表述方式是比較籠統(tǒng)的，這樣的行為表述缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方式的表述，以及對(duì)預(yù)期結(jié)果的定性表述，這種表述操作起來缺乏指導(dǎo)性，評(píng)價(jià)起來難于操作，課堂教學(xué)將很難實(shí)施。因此，我們?cè)谥贫ㄕn時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要用具體明確的行為表述方式來呈現(xiàn)，點(diǎn)明教學(xué)過程中學(xué)生的行為方式以及教學(xué)過程之后學(xué)生所發(fā)生的行為變化，使課時(shí)教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的可操作性，便于把握、易于評(píng)價(jià)。如關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作的表述：“通過運(yùn)球的練習(xí)，把視線逐步離開球”“在移動(dòng)運(yùn)球中球不丟”。這樣的行為表述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的確定和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期就更加具體、清晰，檢測(cè)評(píng)價(jià)的功能就顯現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中、學(xué)生要用什么方法學(xué)、學(xué)習(xí)什么知識(shí)、學(xué)到什么程度都要定得具體明確。三教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期結(jié)果表述要詳細(xì)準(zhǔn)確通過一節(jié)課的教學(xué)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到的教學(xué)效果應(yīng)該是可預(yù)期的，是可實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是可檢測(cè)的。因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)具體性、明確性，不能是大而空的。如課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為“在運(yùn)球練習(xí)中讓75%的學(xué)生視線逐漸離開籃球”“在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的能力”，目標(biāo)比較準(zhǔn)確，具有可測(cè)性，易于操作、易于評(píng)價(jià)。這樣的表述更能體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”等課改精神。四教學(xué)目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔明了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)活動(dòng)的組織、實(shí)施和效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定必須符合全面性和具體性的要求。但全面、具體并不是說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定得越多越好，而是要注意優(yōu)化整合，要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，使課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述既簡(jiǎn)練又體現(xiàn)全面性和具體性的要求。如教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生運(yùn)球時(shí)的視線離開球?yàn)橹骶€，通過一系列的設(shè)計(jì)經(jīng)過學(xué)生的不斷練習(xí)而達(dá)到使學(xué)生視線逐漸離開球，在練習(xí)中展示自己的能力，簡(jiǎn)潔明了，實(shí)施起來目的性強(qiáng)。不足的地方：在教學(xué)目標(biāo)的表述中沒有明確指出哪一個(gè)是認(rèn)知目標(biāo)、哪一個(gè)是情感目標(biāo)、哪一個(gè)是技能目標(biāo)，而且技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)置有些很亂，給人不清楚的感覺，雖然在課堂中我們都能把目標(biāo)和過程有機(jī)地聯(lián)系在一起，并能很好地進(jìn)行達(dá)成，但知識(shí)和技能應(yīng)該有一定的層次性和先后順序，不能混在一起，要完全理清楚的。細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)和成敗細(xì)節(jié)與執(zhí)44細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗讀《細(xì)節(jié)決定成敗》的感悟與交流2005年1月5日~1月28日劉登德Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗45精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)。(開經(jīng)銷商會(huì)的準(zhǔn)備工作的文件有30多個(gè))任何一個(gè)成功企業(yè)的形成都是企業(yè)精細(xì)化管理,在每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上精益求精的結(jié)果。做人.做事做管理-細(xì)節(jié)與執(zhí)行力決定成敗面對(duì)重慶和中國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,我們DandT怎么辦?削價(jià)比拼?退出競(jìng)爭(zhēng)?還是沉下心來研究市場(chǎng),研究產(chǎn)品,研究技術(shù)創(chuàng)新,研究?jī)?nèi)部改善,研究公司制度,研究我們的人力資源管理,研究我們對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)附加價(jià)值。拒絕浮躁的心態(tài),埋怨的心態(tài)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來,管理與執(zhí)行工作:46案例涂料有效期管理:資格職管理辦法實(shí)施粗:依驗(yàn)收?qǐng)?bào)告管理,粗:各部和各員工自制度規(guī)定己按制度掌握。細(xì):1。培訓(xùn)管理員(2004年升級(jí)晉階)2。掛活頁(yè)日歷作有效期標(biāo)示牌細(xì):規(guī)劃講師及升級(jí)4。每日撕日歷并核對(duì)有細(xì)則效期標(biāo)示牌規(guī)劃員工升級(jí)細(xì)則過期前作退庫(kù)給采購(gòu)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例47企業(yè)大事,必做于細(xì),從改變觀念著手古今中外成功者:觀念不斷更新與創(chuàng)新只有先掏空陳舊觀念方能吸收新觀念成大事必先做細(xì)小事,做到位的小事?！ひ茏鐾感∈卤仨毟掠^念觀念正方向明,策略準(zhǔn)方法對(duì),必成大事!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL企業(yè)大事,必做于細(xì),從改481不要以為總經(jīng)理比組長(zhǎng)好當(dāng)我們大量的日子都在做一些小事,怕只怕小事也做不好,做不到位。成功就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持,關(guān)照小事,成就大事。海不擇細(xì)流,故能成其大;山不拒細(xì)壤,方能就其高。現(xiàn)實(shí)情況:太多人總不屑一顧于小事和事情的太自信于“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。細(xì)節(jié)的變化,更能體現(xiàn)現(xiàn)念上的更新和進(jìn)步Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1不要以為總經(jīng)理比組長(zhǎng)好當(dāng)49案例年之中世界100件公司大事:工作目標(biāo)大事中,與中國(guó)有關(guān)建廠/建線/新品種開的只六件。大量的是小事及常規(guī)事務(wù)管理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例502殺雞須用牛刀市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要靠服務(wù):服務(wù)人員的挑選與培養(yǎng)如何細(xì)化(性別/年齡/技能/溝通技巧/服務(wù)守則與規(guī)范/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/信息反饋)花大力氣做好小事情,把小事做細(xì),對(duì)于愛崗敬業(yè)員工來說凡事無小事,簡(jiǎn)單不等于容易?，F(xiàn)實(shí)情況:想法挺好的,卻沒有人愿意和能夠把每一件小事做透一企業(yè)之大害戰(zhàn)略上舉重若輕,戰(zhàn)術(shù)上舉輕若重Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2殺雞須用牛刀51案例周恩來位居總理:最反·配料碎料區(qū)2S3D的隊(duì)的“大概”