跨國公司對外直接投資理論分解課件

跨國公司對外直接投資理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累跨國公司對外直接投資理論分解跨國公司對外直接投資理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累第三章跨國公司對外直接投資理論(FD|、教學內(nèi)容1產(chǎn)品生命周期理論;2邊際產(chǎn)業(yè)擴張理論;3特定優(yōu)勢理論;4.交易費用與內(nèi)部化理論二、教學時數(shù):4課時對外直接投資理論:解釋FDI的各種理論,被稱為跨國公司理論?？鐕纠碚撟?960年代誕生以來,已形成20余種學派。多種多樣的理論基本上都是針對:跨國公司FD的動機、條件以及區(qū)位選擇等等問題,展開研究和探討小說教學是初中語文教學的重要組成部分?！墩Z文課程標準》明確指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！惫P者認為，初中階段的小說教學應注意從以下幾方面入手：一、要科學確定教學目標第一，要全面體現(xiàn)三個維度要求。制定教學目標的時候，應充分挖掘教材的各種因素，體現(xiàn)三個維度的要求。既根據(jù)具體的學習內(nèi)容，制定明確的語文知識、能力目標，又有情感態(tài)度、價值觀方面的目標，潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生形成良好的道德品質(zhì)。如設計《水滸傳?智取生辰綱》教學目標是：１、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。２、學習本文精巧的構思，用雙線索巧妙組織故事情節(jié)，在復雜的矛盾中刻畫人物性格的寫法。３、分析作者刻畫楊志這個封建小軍官性格的意義。４、欣賞體會環(huán)境描寫的作用。我們在設定教學目標時，既要了解作者施耐庵及其作品的基本情況，又要通過具體的語言分析，培養(yǎng)學生品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風格的能力；既要引導學生把握人物性格特點，又要學習文章用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。第二，要靈活，有層次。教學目標的設定，要以學生為本，在教學中隨機調(diào)整教學目標。依據(jù)教材內(nèi)容和學生個體差異，一般可分為三個層次：初級目標是學生掌握教材中最基礎的語文知識，具有初步技能，基本完成課堂教學任務；中級目標是學生能較好掌握語文基礎知識和基本技能，能夠獨立閱讀，體會文章蘊含的情感；高級目標則是學生能進一步拓寬語文學習的視野，發(fā)展思維，提高能力，能欣賞文學作品，并從中受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。二、引導學生抓住小說三要素，實現(xiàn)教學目標1、引導學生熟悉故事情節(jié)，理清層次結構。小說教學應重視分析故事情節(jié)。抓住小說精彩的細節(jié)描寫來進行理解體驗，調(diào)動學生的想象和聯(lián)想。例如,教《我的叔叔于勒》一文時,談話啟發(fā)學生，“你喜歡你的叔叔嗎？叔叔是不是你親近的人？”對學生進行必要的情感教育。分析課文時，讓學生通過菲利普夫婦對于勒“盼――贊――遇――躲”前后截然不同的態(tài)度的對比分析，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，感受自己身處社會主義制度下的親情溫暖。在教師這樣的指導下，學生的學習也有了事半功倍之效果。又如：在《心聲》中，李京京的朗讀在感染全場時戛然而止，留給了人們更多的思考。教學中，教師可以引導學生結合小說中具體的語句或段落分析李京京的心聲是什么？通過情節(jié)分析，不難明確李京京的心聲是：渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。2、引導學生分析人物性格特點。小說教學必須通過分析具體人物描寫來把握人物性格特點。優(yōu)秀的小說總會把思想隱藏在人物形象之中。因此，小說教學不能忽視對人物形象的分析。如在《孔乙己》和《范進中舉》教學中，就可以從人物分析入手?？滓壹核懒耸且患⒉蛔愕赖氖虑椋驗樗钪臅r候只是一個會說“之乎者也”的笑料。他死了，只不過是少了一個可有可無的東西。范進成了名，他一下子從岳父的出氣筒變成了天上的星宿，成了鄉(xiāng)紳的世交。兩人結局不同，但都是科舉制度的犧牲品。雖然兩篇文章的內(nèi)容不同，但思想都是一致的，都是揭示了封建科舉制度對舊社會知識分子的毒害，反映了科舉制度的罪惡。在此基礎上很容易引導學生不把進重點中學、考大學作為自己的唯一目標，能夠認識到社會分工越來越細，實現(xiàn)人生價值的途徑有很多種。只有這樣才算得上是真正實現(xiàn)了既定的教學目標。當然，人物語言，特別是個性化的人物語言，也能表明人物的身份，揭示人物性格。在小說教學中我們可以引導學生展開想象的翅膀，去思考人物的個性化語言，深刻地理解作者的思想感情，把作者的思想感情融入自己的內(nèi)心體驗。3、引導學生感受時空環(huán)境。環(huán)境是小說人物存在的背景，為小說提供時間和空間的氛圍，特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的。閱讀時，要注意分析小說中的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展，人物塑造，主題表現(xiàn)所起到的作用。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就是意境美的典范。小說中寫了三個“故鄉(xiāng)”：回憶中的故鄉(xiāng)，現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)，理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是一個帶有神異色彩的美的故鄉(xiāng)。它是一個五彩繽紛的世界，“金黃”、“碧綠”、“紫色”、“銀白”等各種鮮艷、明麗的顏色交織在一起，“稻雞”、“角雞”、“鶉鴿”、“藍背”等各種稀奇的鳥類從眼前飛過，構成了一幅“神異”的圖畫。文中所描繪的記憶中故鄉(xiāng)的意境，喚起了他們美好的回憶。想象過后，我讓學生用語言描繪他們頭腦中的故鄉(xiāng)，甚至比魯迅筆下的故鄉(xiāng)還要豐富多彩。回憶中的故鄉(xiāng)是美好的，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是令人痛苦的，在這樣的反差中就很自然地產(chǎn)生了一種希望，希望現(xiàn)實的故鄉(xiāng)也像回憶中的故鄉(xiāng)那么美好，這就是理想中的故鄉(xiāng)。前后情感的對比，完全是由作品所營造的環(huán)境氛圍體現(xiàn)出來的，這就是作品的意境美。再如小說《故鄉(xiāng)》開端部分對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所做的描繪，就不僅向我們展示了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時也向我們展示辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運的必然性?？傊≌f教學要注重培養(yǎng)學生健康的情感，提高學生鑒賞文學作品的能力，讓學生在這個美麗的藝術世界里“能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睆亩喾矫娴玫饺娼】档陌l(fā)展，切實實現(xiàn)初中階段小說教學的目標任務。一、對于農(nóng)村初中學生學習英語的困境分析1.從教學條件來看?？傮w趨勢來看，農(nóng)村教學條件簡陋。有的學校的英語教學設備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫及不成套的教學掛圖和教學磁帶，教學資料不全，甚至有學校連僅有的多媒體教學設施都因管理或?qū)W生破壞的原因而無法使用，學校常?？紤]各方面無法預測的開支，不愿過多地把資金投入到教學設備、設施的完善上來。2.從師資方面來看。教師隊伍缺少進修和培訓。推進課程改革，教師起著關鍵性作用。在新形勢下，教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村學生學英語起點低，素質(zhì)教育不到位，影響課堂的活躍的教學活動和學生個體差異，任務型教學難以實施。這種現(xiàn)象普遍存在，如老師把班級內(nèi)的學生四人分為一組，然后將印有不同天氣的圖片分發(fā)給每個組，圖上寫著詞：egg，sunny，inshanghai，任務是看圖說話，學生們沒有討論的聲音，當老師要求選出一個代表說時，全班鴉鵲無聲。單一的班級教學形式難于照顧學生的個別差異，難于因材施教，它強調(diào)的是統(tǒng)一、齊步走。由于種種原因，學生的接受能力和英語水平必定有高低之分。傳統(tǒng)的班級教學很難照顧英語差特別是口語差的學生。這就使得他們越不愿開口，越不開口就越差。這不但會降低學生學習英語的積極性，而且會擴大班級個體成績的兩極分化。3.從學生自身的條件來看。（1）農(nóng)村的學生家庭條件較差，貧困生多，許多家長都外出務工，留守學生太多，這些條件導致了學生放學后沒有人照管，學生要么到處玩，要么在家看電視，根本不想學習。再者，學生成績差，自信心受挫。“初一朵朵花開，初二半數(shù)打蔫，初三尚有幾朵在”這句話形象地道出了農(nóng)村初中英語學習現(xiàn)狀。學生對自己是否有學習能力的評價是考試成績，初二是英語學習的一個坎，如果連續(xù)幾次測試不如初一，學生體會不到成就感，自信心受挫，學習興趣下降，學生的成績就跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學習興趣就在這個循環(huán)中逐漸消失。另外，多數(shù)教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常使用一些帶刺激性的語言。老師的本意是想通過批評學生來刺激學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做會嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。（2）農(nóng)村中學的學生缺乏英語學習氛圍，學習動力不足，學習興趣低。農(nóng)村中學學生缺乏英語學習氛圍、學習動力。城市學生見面說：“Hi！”而農(nóng)村的孩子們見面則說：“吃了嗎？”城市的孩子們看到“TEXI”或“KFC”就像看見自己身上的衣服一樣司空見慣，而農(nóng)村的孩子要查字典才能知道它們到底是什么意思；當農(nóng)村孩子和他的伙伴跌打滾爬在泥土里時，城市里很多的孩子在幼兒園里熟練地唱：“點頭Yes，搖頭No；來是come，去是go...”泥土給予農(nóng)村孩子的質(zhì)樸的同時也賜于他們沉默和害羞，當他們上這種必須開口說的完全陌生的英語課時，其學習氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報刊，因此他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣，學習動力嚴重不足。二、提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量的有效策略當前，我國正進行著新一輪英語教學改革?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。因此，教師在英語教學過程中如何激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而提高教學質(zhì)量顯得尤為重要。1.建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。中學生是有思想、有感情、有個性的、活生生的人，教師只有關心、熱愛學生，處處體察學生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學生溝通，多了解學生的學習情況，學生才會切實感受到老師的愛心，這樣師生之間才會產(chǎn)生感情的共鳴，才可能促進師生間的相互交往，深化情感交流。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學生就可以以較輕松的心情接受學習。所謂“親其師，信其道”，學生得到老師的關心和幫助，就會對教師有好感，就愿意與教師交朋友，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。2.改進教學方法和手段，提高課堂教學效率。要提高教學質(zhì)量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質(zhì)量。教師應該苦鉆研教學大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語、用英語”，有效地提高課堂教學質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜谜n、備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。3.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量，不可忽視教學環(huán)境，這是因為環(huán)境對人的成長起決定作用，對教學有很大影響。一是社會流傳：“我是中國人，何必學外文，不學ABC，同樣干革命?！倍菍W校懂英語的教師不多，學生不能用英語與老師對話、交流。三是在家里學生不敢讀英語，這樣的環(huán)境對學生的英語學習是很不利的。只有改變環(huán)境，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成自覺學習的習慣。怎樣創(chuàng)造良好的學習環(huán)境呢？首先是創(chuàng)造自然環(huán)境，學?？蓪懶┯⒄Z標志牌、英語標語口號，辦些英語?？?，教唱英語歌曲，用英語寫通知，讓英語知識在校園內(nèi)到處可見，形成一種英語學習氛圍。其次是全體教師都會點英語，熟悉日常用語，進行簡單的英語對話，以便要求學生在日常生活中用英語講話，用英語與老師對話，讓英語語言處處可聞。再次是學?；虬嘀魅我约议L會等形式宣傳英語知識的重要性、必要性，讓全社會都重視英語，支持英語教學。最后是英語作為一種語言，應從早抓起，要從幼兒時期開始入門，在小學就進行正規(guī)英語訓練，為初中英語教學打好基礎?？傊?，英語教學質(zhì)量的好差往往決定著學校整體教學質(zhì)量的高低，也對學生個人造成直接影響。學校主管領導應深入英語課堂調(diào)查研究并廣泛參與英語課外活動，從而有針對性地提出符合本校教情、學情的措施，有效地指導教學。因此，為了適應“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，加快農(nóng)村初中英語改革的步伐，提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，是時代賦予我們的歷史使命，是每一個教育工作者應盡的職責?？鐕緦ν庵苯油顿Y理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累跨國公1第三章跨國公司對外直接投資理論(FD|、教學內(nèi)容1產(chǎn)品生命周期理論;2邊際產(chǎn)業(yè)擴張理論;3特定優(yōu)勢理論;4.交易費用與內(nèi)部化理論二、教學時數(shù):4課時第三章跨國公司對外直接投2對外直接投資理論:解釋FDI的各種理論,被稱為跨國公司理論。跨國公司理論自1960年代誕生以來,已形成20余種學派。多種多樣的理論基本上都是針對:跨國公司FD的動機、條件以及區(qū)位選擇等等問題,展開研究和探討對外直接投資理論:3概念解程對外直接投資(ForeignDirectInvestment,FDD是指企業(yè)以跨國經(jīng)營的方式所形成的國際間資本轉(zhuǎn)移。具體而言:一國投資者為取得國外企業(yè)經(jīng)營管理的控制權,而進行資本、設備、技術和管理等一攬子資源跨國界移動。概念解程4對外直接投資,分為兩種方式:創(chuàng)辦新企業(yè)和并購1、創(chuàng)辦新企業(yè)又稱為“綠地投資"(GreenfieldInvestment),是指跨國公司在東道國設置的、具有部分或全部資產(chǎn)所有權的企業(yè)(子公司)。2、跨國并購M&A,即“褐地投資”),是指購買外國企業(yè)股票并達到一定比例,從而擁有對該外國企業(yè)進行控制的股權。對外直接投資,分為兩種方式:5第一節(jié)、壟斷優(yōu)勢理論又稱:公司特有優(yōu)勢理論,由美國麻省理工學院教授海默,1960年提出。海默用兩個基本觀點來解釋對外直接投資,即壟斷優(yōu)勢和市場不完全性海默被稱為“跨國公司理論之父”第一節(jié)、壟斷優(yōu)勢理論6本節(jié)講授三個方面的內(nèi)容跨國公司具有壟斷優(yōu)勢,這些壟斷優(yōu)勢主要包括哪些方面?跨國公司通過對外直接投資,把壟斷優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為利潤;三、把壟斷優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為利潤,為什么不以出口或許可證方式,而要采取FDI的方式?本節(jié)講授三個方面的內(nèi)容7若所優(yōu)勢或企業(yè)特有優(yōu)勢:跨國公司之所以對外直接投資,是因為:它有比當?shù)仄髽I(yè)更加有利的優(yōu)勢。擁有這種優(yōu)勢,跨國公司能夠獲取比當?shù)仄髽I(yè)更高的利潤。(P53)若所優(yōu)勢或企業(yè)特有優(yōu)勢:8壟斷優(yōu)勢是指企業(yè)對某些經(jīng)營要素大量占有,或者完全獨占而形成的優(yōu)勢如專有技術、資本數(shù)量、融資能力、管理經(jīng)驗、銷售渠道、規(guī)模經(jīng)濟等。(參閱教材P54)壟斷優(yōu)勢是指企業(yè)對某些經(jīng)9、跨國公司的壟斷優(yōu)勢,來源于方場不完全市場不完全主要表現(xiàn)產(chǎn)品和生產(chǎn)要素市場不完全;規(guī)模經(jīng)濟引起的市場不完全;政府管制引起的市場不完全;關稅等引起的市場不完全。(參閱教材P53)、跨國公司的壟斷優(yōu)勢,10概念復習完全競爭市場與不完全競爭市場完全競爭市場是指競爭充分而不受任何阻礙和干擾的一種市場結構。四大特點:買賣人數(shù)眾多,產(chǎn)品同質(zhì)化,資源可自由流動,信息具有完全性。概念復習11跨國公司對外直接投資理論分解課件12跨國公司對外直接投資理論分解課件13跨國公司對外直接投資理論分解課件14跨國公司對外直接投資理論分解課件15跨國公司對外直接投資理論分解課件16跨國公司對外直接投資理論分解課件17跨國公司對外直接投資理論分解課件18跨國公司對外直接投資理論分解課件19跨國公司對外直接投資理論分解課件20跨國公司對外直接投資理論分解課件21跨國公司對外直接投資理論分解課件22跨國公司對外直接投資理論分解課件23跨國公司對外直接投資理論分解課件24跨國公司對外直接投資理論分解課件25跨國公司對外直接投資理論分解課件26跨國公司對外直接投資理論分解課件27跨國公司對外直接投資理論分解課件28跨國公司對外直接投資理論分解課件29跨國公司對外直接投資理論分解課件30跨國公司對外直接投資理論分解課件31跨國公司對外直接投資理論分解課件32跨國公司對外直接投資理論分解課件33跨國公司對外直接投資理論分解課件34跨國公司對外直接投資理論分解課件35跨國公司對外直接投資理論分解課件36跨國公司對外直接投資理論分解課件37跨國公司對外直接投資理論分解課件38跨國公司對外直接投資理論分解課件39跨國公司對外直接投資理論分解課件40跨國公司對外直接投資理論分解課件41跨國公司對外直接投資理論分解課件42跨國公司對外直接投資理論分解課件43跨國公司對外直接投資理論分解課件44跨國公司對外直接投資理論分解課件45跨國公司對外直接投資理論分解課件46跨國公司對外直接投資理論分解課件47跨國公司對外直接投資理論分解課件48跨國公司對外直接投資理論分解課件49跨國公司對外直接投資理論分解課件50跨國公司對外直接投資理論分解課件51跨國公司對外直接投資理論分解課件52跨國公司對外直接投資理論分解課件53跨國公司對外直接投資理論分解課件54跨國公司對外直接投資理論分解課件55跨國公司對外直接投資理論分解課件56跨國公司對外直接投資理論分解課件57跨國公司對外直接投資理論分解課件58跨國公司對外直接投資理論分解課件59跨國公司對外直接投資理論分解課件60跨國公司對外直接投資理論分解課件61跨國公司對外直接投資理論分解課件62跨國公司對外直接投資理論分解課件63跨國公司對外直接投資理論分解課件64跨國公司對外直接投資理論分解課件65跨國公司對外直接投資理論分解課件66跨國公司對外直接投資理論分解課件67跨國公司對外直接投資理論分解課件68跨國公司對外直接投資理論分解課件69跨國公司對外直接投資理論分解課件7066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特71跨國公司對外直接投資理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累跨國公司對外直接投資理論分解跨國公司對外直接投資理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累第三章跨國公司對外直接投資理論(FD|、教學內(nèi)容1產(chǎn)品生命周期理論;2邊際產(chǎn)業(yè)擴張理論;3特定優(yōu)勢理論;4.交易費用與內(nèi)部化理論二、教學時數(shù):4課時對外直接投資理論:解釋FDI的各種理論,被稱為跨國公司理論?？鐕纠碚撟?960年代誕生以來,已形成20余種學派。多種多樣的理論基本上都是針對:跨國公司FD的動機、條件以及區(qū)位選擇等等問題,展開研究和探討小說教學是初中語文教學的重要組成部分。《語文課程標準》明確指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！惫P者認為，初中階段的小說教學應注意從以下幾方面入手：一、要科學確定教學目標第一，要全面體現(xiàn)三個維度要求。制定教學目標的時候，應充分挖掘教材的各種因素，體現(xiàn)三個維度的要求。既根據(jù)具體的學習內(nèi)容，制定明確的語文知識、能力目標，又有情感態(tài)度、價值觀方面的目標，潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生形成良好的道德品質(zhì)。如設計《水滸傳?智取生辰綱》教學目標是：１、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。２、學習本文精巧的構思，用雙線索巧妙組織故事情節(jié)，在復雜的矛盾中刻畫人物性格的寫法。３、分析作者刻畫楊志這個封建小軍官性格的意義。４、欣賞體會環(huán)境描寫的作用。我們在設定教學目標時，既要了解作者施耐庵及其作品的基本情況，又要通過具體的語言分析，培養(yǎng)學生品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風格的能力；既要引導學生把握人物性格特點，又要學習文章用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。第二，要靈活，有層次。教學目標的設定，要以學生為本，在教學中隨機調(diào)整教學目標。依據(jù)教材內(nèi)容和學生個體差異，一般可分為三個層次：初級目標是學生掌握教材中最基礎的語文知識，具有初步技能，基本完成課堂教學任務；中級目標是學生能較好掌握語文基礎知識和基本技能，能夠獨立閱讀，體會文章蘊含的情感；高級目標則是學生能進一步拓寬語文學習的視野，發(fā)展思維，提高能力，能欣賞文學作品，并從中受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。二、引導學生抓住小說三要素，實現(xiàn)教學目標1、引導學生熟悉故事情節(jié)，理清層次結構。小說教學應重視分析故事情節(jié)。抓住小說精彩的細節(jié)描寫來進行理解體驗，調(diào)動學生的想象和聯(lián)想。例如,教《我的叔叔于勒》一文時,談話啟發(fā)學生，“你喜歡你的叔叔嗎？叔叔是不是你親近的人？”對學生進行必要的情感教育。分析課文時，讓學生通過菲利普夫婦對于勒“盼――贊――遇――躲”前后截然不同的態(tài)度的對比分析，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，感受自己身處社會主義制度下的親情溫暖。在教師這樣的指導下，學生的學習也有了事半功倍之效果。又如：在《心聲》中，李京京的朗讀在感染全場時戛然而止，留給了人們更多的思考。教學中，教師可以引導學生結合小說中具體的語句或段落分析李京京的心聲是什么？通過情節(jié)分析，不難明確李京京的心聲是：渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。2、引導學生分析人物性格特點。小說教學必須通過分析具體人物描寫來把握人物性格特點。優(yōu)秀的小說總會把思想隱藏在人物形象之中。因此，小說教學不能忽視對人物形象的分析。如在《孔乙己》和《范進中舉》教學中，就可以從人物分析入手。孔乙己死了是一件微不足道的事情，因為他活著的時候只是一個會說“之乎者也”的笑料。他死了，只不過是少了一個可有可無的東西。范進成了名，他一下子從岳父的出氣筒變成了天上的星宿，成了鄉(xiāng)紳的世交。兩人結局不同，但都是科舉制度的犧牲品。雖然兩篇文章的內(nèi)容不同，但思想都是一致的，都是揭示了封建科舉制度對舊社會知識分子的毒害，反映了科舉制度的罪惡。在此基礎上很容易引導學生不把進重點中學、考大學作為自己的唯一目標，能夠認識到社會分工越來越細，實現(xiàn)人生價值的途徑有很多種。只有這樣才算得上是真正實現(xiàn)了既定的教學目標。當然，人物語言，特別是個性化的人物語言，也能表明人物的身份，揭示人物性格。在小說教學中我們可以引導學生展開想象的翅膀，去思考人物的個性化語言，深刻地理解作者的思想感情，把作者的思想感情融入自己的內(nèi)心體驗。3、引導學生感受時空環(huán)境。環(huán)境是小說人物存在的背景，為小說提供時間和空間的氛圍，特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的。閱讀時，要注意分析小說中的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展，人物塑造，主題表現(xiàn)所起到的作用。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就是意境美的典范。小說中寫了三個“故鄉(xiāng)”：回憶中的故鄉(xiāng)，現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)，理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是一個帶有神異色彩的美的故鄉(xiāng)。它是一個五彩繽紛的世界，“金黃”、“碧綠”、“紫色”、“銀白”等各種鮮艷、明麗的顏色交織在一起，“稻雞”、“角雞”、“鶉鴿”、“藍背”等各種稀奇的鳥類從眼前飛過，構成了一幅“神異”的圖畫。文中所描繪的記憶中故鄉(xiāng)的意境，喚起了他們美好的回憶。想象過后，我讓學生用語言描繪他們頭腦中的故鄉(xiāng)，甚至比魯迅筆下的故鄉(xiāng)還要豐富多彩?；貞浿械墓枢l(xiāng)是美好的，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是令人痛苦的，在這樣的反差中就很自然地產(chǎn)生了一種希望，希望現(xiàn)實的故鄉(xiāng)也像回憶中的故鄉(xiāng)那么美好，這就是理想中的故鄉(xiāng)。前后情感的對比，完全是由作品所營造的環(huán)境氛圍體現(xiàn)出來的，這就是作品的意境美。再如小說《故鄉(xiāng)》開端部分對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所做的描繪，就不僅向我們展示了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時也向我們展示辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運的必然性?？傊?，小說教學要注重培養(yǎng)學生健康的情感，提高學生鑒賞文學作品的能力，讓學生在這個美麗的藝術世界里“能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睆亩喾矫娴玫饺娼】档陌l(fā)展，切實實現(xiàn)初中階段小說教學的目標任務。一、對于農(nóng)村初中學生學習英語的困境分析1.從教學條件來看?？傮w趨勢來看，農(nóng)村教學條件簡陋。有的學校的英語教學設備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫及不成套的教學掛圖和教學磁帶，教學資料不全，甚至有學校連僅有的多媒體教學設施都因管理或?qū)W生破壞的原因而無法使用，學校常?？紤]各方面無法預測的開支，不愿過多地把資金投入到教學設備、設施的完善上來。2.從師資方面來看。教師隊伍缺少進修和培訓。推進課程改革，教師起著關鍵性作用。在新形勢下，教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村學生學英語起點低，素質(zhì)教育不到位，影響課堂的活躍的教學活動和學生個體差異，任務型教學難以實施。這種現(xiàn)象普遍存在，如老師把班級內(nèi)的學生四人分為一組，然后將印有不同天氣的圖片分發(fā)給每個組，圖上寫著詞：egg，sunny，inshanghai，任務是看圖說話，學生們沒有討論的聲音，當老師要求選出一個代表說時，全班鴉鵲無聲。單一的班級教學形式難于照顧學生的個別差異，難于因材施教，它強調(diào)的是統(tǒng)一、齊步走。由于種種原因，學生的接受能力和英語水平必定有高低之分。傳統(tǒng)的班級教學很難照顧英語差特別是口語差的學生。這就使得他們越不愿開口，越不開口就越差。這不但會降低學生學習英語的積極性，而且會擴大班級個體成績的兩極分化。3.從學生自身的條件來看。（1）農(nóng)村的學生家庭條件較差，貧困生多，許多家長都外出務工，留守學生太多，這些條件導致了學生放學后沒有人照管，學生要么到處玩，要么在家看電視，根本不想學習。再者，學生成績差，自信心受挫。“初一朵朵花開，初二半數(shù)打蔫，初三尚有幾朵在”這句話形象地道出了農(nóng)村初中英語學習現(xiàn)狀。學生對自己是否有學習能力的評價是考試成績，初二是英語學習的一個坎，如果連續(xù)幾次測試不如初一，學生體會不到成就感，自信心受挫，學習興趣下降，學生的成績就跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學習興趣就在這個循環(huán)中逐漸消失。另外，多數(shù)教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常使用一些帶刺激性的語言。老師的本意是想通過批評學生來刺激學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做會嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。（2）農(nóng)村中學的學生缺乏英語學習氛圍，學習動力不足，學習興趣低。農(nóng)村中學學生缺乏英語學習氛圍、學習動力。城市學生見面說：“Hi！”而農(nóng)村的孩子們見面則說：“吃了嗎？”城市的孩子們看到“TEXI”或“KFC”就像看見自己身上的衣服一樣司空見慣，而農(nóng)村的孩子要查字典才能知道它們到底是什么意思；當農(nóng)村孩子和他的伙伴跌打滾爬在泥土里時，城市里很多的孩子在幼兒園里熟練地唱：“點頭Yes，搖頭No；來是come，去是go...”泥土給予農(nóng)村孩子的質(zhì)樸的同時也賜于他們沉默和害羞，當他們上這種必須開口說的完全陌生的英語課時，其學習氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報刊，因此他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣，學習動力嚴重不足。二、提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量的有效策略當前，我國正進行著新一輪英語教學改革。基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。因此，教師在英語教學過程中如何激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而提高教學質(zhì)量顯得尤為重要。1.建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。中學生是有思想、有感情、有個性的、活生生的人，教師只有關心、熱愛學生，處處體察學生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學生溝通，多了解學生的學習情況，學生才會切實感受到老師的愛心，這樣師生之間才會產(chǎn)生感情的共鳴，才可能促進師生間的相互交往，深化情感交流。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學生就可以以較輕松的心情接受學習。所謂“親其師，信其道”，學生得到老師的關心和幫助，就會對教師有好感，就愿意與教師交朋友，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。2.改進教學方法和手段，提高課堂教學效率。要提高教學質(zhì)量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質(zhì)量。教師應該苦鉆研教學大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語、用英語”，有效地提高課堂教學質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜谜n、備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。3.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量，不可忽視教學環(huán)境，這是因為環(huán)境對人的成長起決定作用，對教學有很大影響。一是社會流傳：“我是中國人，何必學外文，不學ABC，同樣干革命?！倍菍W校懂英語的教師不多，學生不能用英語與老師對話、交流。三是在家里學生不敢讀英語，這樣的環(huán)境對學生的英語學習是很不利的。只有改變環(huán)境，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成自覺學習的習慣。怎樣創(chuàng)造良好的學習環(huán)境呢？首先是創(chuàng)造自然環(huán)境，學?？蓪懶┯⒄Z標志牌、英語標語口號，辦些英語專刊，教唱英語歌曲，用英語寫通知，讓英語知識在校園內(nèi)到處可見，形成一種英語學習氛圍。其次是全體教師都會點英語，熟悉日常用語，進行簡單的英語對話，以便要求學生在日常生活中用英語講話，用英語與老師對話，讓英語語言處處可聞。再次是學?；虬嘀魅我约议L會等形式宣傳英語知識的重要性、必要性，讓全社會都重視英語，支持英語教學。最后是英語作為一種語言，應從早抓起，要從幼兒時期開始入門，在小學就進行正規(guī)英語訓練，為初中英語教學打好基礎?？傊?，英語教學質(zhì)量的好差往往決定著學校整體教學質(zhì)量的高低，也對學生個人造成直接影響。學校主管領導應深入英語課堂調(diào)查研究并廣泛參與英語課外活動，從而有針對性地提出符合本校教情、學情的措施，有效地指導教學。因此，為了適應“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，加快農(nóng)村初中英語改革的步伐，提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，是時代賦予我們的歷史使命，是每一個教育工作者應盡的職責?？鐕緦ν庵苯油顿Y理論分解聰明出于勤奮，天才在于積累跨國公72第三章跨國公司對外直接投資理論(FD|、教學內(nèi)容1產(chǎn)品生命周期理論;2邊際產(chǎn)業(yè)擴張理論;3特定優(yōu)勢理論;4.交易費用與內(nèi)部化理論二、教學時數(shù):4課時第三章跨國公司對外直接投73對外直接投資理論:解釋FDI的各種理論,被稱為跨國公司理論?？鐕纠碚撟?960年代誕生以來,已形成20余種學派。多種多樣的理論基本上都是針對:跨國公司FD的動機、條件以及區(qū)位選擇等等問題,展開研究和探討對外直接投資理論:74概念解程對外直接投資(ForeignDirectInvestment,FDD是指企業(yè)以跨國經(jīng)營的方式所形成的國際間資本轉(zhuǎn)移。具體而言:一國投資者為取得國外企業(yè)經(jīng)營管理的控制權,而進行資本、設備、技術和管理等一攬子資源跨國界移動。概念解程75對外直接投資,分為兩種方式:創(chuàng)辦新企業(yè)和并購1、創(chuàng)辦新企業(yè)又稱為“綠地投資"(GreenfieldInvestment),是指跨國公司在東道國設置的、具有部分或全部資產(chǎn)所有權的企業(yè)(子公司)。2、跨國并購M&A,即“褐地投資”),是指購買外國企業(yè)股票并達到一定比例,從而擁有對該外國企業(yè)進行控制的股權。對外直接投資,分為兩種方式:76第一節(jié)、壟斷優(yōu)勢理論又稱:公司特有優(yōu)勢理論,由美國麻省理工學院教授海默,1960年提出。海默用兩個基本觀點來解釋對外直接投資,即壟斷優(yōu)勢和市場不完全性海默被稱為“跨國公司理論之父”第一節(jié)、壟斷優(yōu)勢理論77本節(jié)講授三個方面的內(nèi)容跨國公司具有壟斷優(yōu)勢,這些壟斷優(yōu)勢主要包括哪些方面?跨國公司通過對外直接投資,把壟斷優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為利潤;三、把壟斷優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為利潤,為什么不以出口或許可證方式,而要采取FDI的方式?本節(jié)講授三個方面的內(nèi)容78若所優(yōu)勢或企業(yè)特有優(yōu)勢:跨國公司之所以對外直接投資,是因為:它有比當?shù)仄髽I(yè)更加有利的優(yōu)勢。擁有這種優(yōu)勢,跨國公司能夠獲取比當?shù)仄髽I(yè)更高的利潤。(P53)若所優(yōu)勢或企業(yè)特有優(yōu)勢:79壟斷優(yōu)勢是指企業(yè)對某些經(jīng)營要素大量占有,或者完全獨占而形成的優(yōu)勢如專有技術、資本數(shù)量、融資能力、管理經(jīng)驗、銷售渠道、規(guī)模經(jīng)濟等。(參閱教材P54)壟斷優(yōu)勢是指企業(yè)對某些經(jīng)80、跨國公司的壟斷優(yōu)勢,來源于方場不完全市場不完全主要表現(xiàn)產(chǎn)品和生產(chǎn)