閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件

閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。閩南傳統(tǒng)民居建筑評析閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。尋覓那些美麗的紅房子冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)(一)歷史淵源(二)構造(三)典型代表二、閩南民居演變——華僑建筑(鼓浪嶼)深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進素質教育，全面提高教學質量，在教學活動中如何做好差生轉化工作就顯得尤為必要。經過多年的實踐，筆者在化學教學中的差生轉化工作，取得了顯著效果，總結了一些經驗，與讀者共享。一、做好調查分類工作，是實現(xiàn)差生轉化的基礎每一屆初三學生，經過一段時間的化學學習，或多或少都會存在一定比例的所謂“差生”。通過調查了解發(fā)現(xiàn)，導致學生學習差的原因既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商因素，更有教師素質、教法等外在因素。常見的差生大致可以分為以下四種類型：1、暫時困難型：這類學生一般占差生的三分之一左右，他們智商正常，反應能力、接受能力教強，學習成績暫時較差，但在學習上投入時間太少，且以男生居多。化學學習困難一般是非智力因素造成的。2、能力不足型：這類學生占差生比例很小，他們的思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低，但學習習慣較好，意志力較強，自我意識水平較高。3、動力不足型：這類學生占差生總人數(shù)的半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等都較差，往往存在偏科現(xiàn)象，因而對化學不感興趣而放棄學習，較普遍原因是學習方法不對頭。4、整體性困難型：這類差生人數(shù)比例也不高。他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強。因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學生。二、落實具體措施，是實現(xiàn)差生轉化的關鍵由于差生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對各類差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。1、對暫時性困難的差生：這類差生的能力及個性特征正常，其化學成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數(shù)同學一起進行積極有效的思維活動。由于這類差生較多，本人采取了如下方法：（1）吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。（2）鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學上來。2、對能力不足型的差生：這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙。對這類差生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救。如及時補習好學習化學知識必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點。3、對動力不足型的差生：這類差生相對較多，幾乎占了差生人數(shù)的百分之五十以上，學習動力不足情況也比較復雜，既有個人的，也有家庭和社會的原因。這類學生在學習上死記硬背多，靈活運用少，因此可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，不斷激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力。具體做法是：（1）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。（2）預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。（3）讓其擔任課代表，利用青少年爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。4、對整體性困難的差生：這類差生的學習能力較低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。一般采取感情傾斜法，具體做到：（1）不歧視，更多地關心這些學習上的“貧困”者。（2）促膝談心，動之以情曉之以理。（3）笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。（4）作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，可采用“一對一”的面批，當面糾正。三、鞏固提高，是實現(xiàn)差生轉化的重要環(huán)節(jié)要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關鍵。筆者通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。1、對學生進行學習化學重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結合授課內容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。2、重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學生理解概念、原理。3、開放實驗室，實驗室是學生感到“神秘”的地方。只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導，以此鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的“向心力”。4、經常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，做對了再打“√”；考卷上有差錯讓學生修改，再錯再改，直至全對為止。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我檢查自我提高的目的?？傊龊貌钌D化是一項長期艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共鳴”，從而使這部分學生喜愛學習化學課。實踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉化的，有的甚至可以轉化為優(yōu)等生。農村小學英語教學存在著許多難題。從學生和家長的角度看，認為在小學英語是不重要的科目，從思想上就不重視，學生不主動學，也很少有家長輔導孩子學英語的。從教師的角度來說，英語教師的水平有限，沒有經過專業(yè)的指導，有的教師還是兼職教英語，教學效果可想而知。要教好英語課難，但作為教師我們有責任克服困難把教學搞好。為此，我在教學中不斷地探索，總結經驗，一是想辦法讓學生家長了解學英語的重要性并鼓勵其多督促孩子學習，二是更重要地是讓學生愛上英語。那么，教師就要想盡一切辦法讓學英語變得有意思。我就教學中的幾個環(huán)節(jié)來談談自己的做法。一、吃透教材，精心備課冀教版的小學英語教材，每個單元的內容都有著緊密的聯(lián)系，因此教師在備課前，一定把教材整體看一遍，知道這一冊有哪些內容。每一個單元都有一個主題，備課時要了解整個單元的知識要點，以便靈活地教授這些知識，精心設計教學過程，讓課堂教學生動有趣。準備教具很重要，在英語教學中合適的教具會起到很重要的作用。比如第六冊的第三單元lesson17Let’sBuyPostcards!中，出現(xiàn)了postcard。在教學本課中，我準備了幾張漂亮的明信片，寫上了postcard，一亮相就吸引了學生們的注意，激起了他們的興趣。孩子們都見過明信片，因此，實物教具就很重要了，有了直觀的感受效果就不一樣了。在緊接著的JennyWritesaPostcard一課中我讓學生們仿照實物來設計明信片。在我出示詞卡（top,bottom,corner,left,right）后，放在明信片的各部位對號入座并且說Thisisthe/a__ofthepostcard.很快學生們就學會了這個知識點，然后讓他們自己在小組內來展示介紹明信片并介紹postcard的各部分名稱，效果非常好。教師根據(jù)課程的安排可以發(fā)動學生做教具和學具。在教學名詞時可以讓學生制作詞卡并畫上圖。比如在教學第三冊lesson17skirtandpants時，我讓學生做了（skirt,blouse,pants,shirt,sweater）詞配圖的卡片，課上用完后，我把做得好的貼在了墻上，這樣學生有了成就感，以后就更用心做了。這樣學起來既輕松又有興趣。精心設計教學過程，還有很重要的一點就是要適當安排與課堂相關的游戲和歌曲。二、實施設計，靈活教學教學過程要根據(jù)教學設計來實施，也要根據(jù)課堂情況靈活運用。課前幾分鐘，教師可以根據(jù)課程的需要和客觀情況來與學生用英語交談，可以問問學生天氣情況、喜好、家庭情況……在教學第二冊lesson19前我就問學生“Ilikeyournewpants.Aretheyyourfavouritpants？”學生回答“No，Idon’tlike,butmymotherandyoulikemypants.”學生回答得不是很流暢，但他能用英語說出他的意思，我很高興，旁邊聽懂的學生也笑了。這樣既是復習也是預熱，溝通了師生的感情。在課上，利用實物、教具、詞卡等充實教學。能用實物教學的盡量準備好實物，這樣使教學很好開展，使得語言變得生動了。利用詞卡可進行“快看快說”“接龍讀詞”“猜猜讀讀”等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生很快地記住單詞。冀教版的小學英語與各學科整合得很緊密，簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，邊畫邊講，生動直觀，使語言活起來。漂亮的簡筆畫能增進學生學習的興趣，因此，英語教師要學會畫簡筆畫。能用肢體語言表達的內容盡量利用肢體語言，如run,jump等，做出動作。學習shoulder,elbow,arm,toe,finger,head等詞時，和學生一起演示各部位，出示其中一詞卡，讓學生一邊讀，一邊展示自己的身體部位，看誰快。這樣學生學習的興致很高。有一些課引入多媒體進行教學很有必要。比如在學習第五冊第二單元學習了MyCountryandEnglish-speakingCountries。小學生對地理不是很了解，通過電教媒體介入，把真實的圖片一幅幅展示給大家，再配上跳動的文字效果非常好。在領略各國美景的同時就比較輕松地學會了知識，拉近了學生與英語之間的距離。新《英語課程標準》提出，課程改革的重點之一是要改變英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對語言運用能力的培養(yǎng)傾向。因此許多教師都避開講語法。我認為適時總結和點撥語法知識很有必要。在學了一些正在進行時的句子后，就可以把正在進行時時態(tài)的構成做一個總結，學生對這樣一個語法結構就有了一個清晰的認識。三、常思常改，日益進步教師要課課做反思，每課講完之后把成功的經驗、失敗之處做出總結，找出改進的辦法和措施。這樣才能在教學中不斷取得進步。在教學第五冊lesson2Aunts，UnclesandCousins時，有一部分學生總搞不懂其中的一些稱謂，于是在教學下一課前我讓這些學生帶了他們家人及親戚的照片向他們講解這些稱謂，還帶他們畫了“familytree”，效果很好?？傊?，我們只要肯花心思，不放松教學的每一個環(huán)節(jié)，就能把教學搞好。閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。閩南傳統(tǒng)民1尋覓那些美麗的紅房子尋覓2冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)(一)歷史淵源(二)構造(三)典型代表二、閩南民居演變——華僑建筑(鼓浪嶼)冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)3傳統(tǒng)民居雕梁畫棟皇宮起”。這里,被當?shù)厝朔Q為“大厝”的每一座房子都像一座皇宮和小廟。與其他地方的青磚灰瓦白墻不同,閩南民居都使用紅磚紅瓦屋脊都呈弧線,不少為兩段斜入高天的長燕尾形風格艷麗而張揚。別致典雅。蔚為壯觀,有著別具一格的建筑藝術。有這樣個傳說傳統(tǒng)民居4(一)、淵源賜你一府皇宮起五代時,閩王王審之的皇后姑是泉州人,每到綿陰爾天氣,往徒傷心落淚,王問他為什么?；屎笳f她翹起了娘家房屋破漏,不能阻擋風爾。閩王即說:“賜你一府皇宮起。”圣旨傳到泉州,民眾誤以為泉州一府都可以建皇宮式建筑,于是大興土木。后來,王審之發(fā)現(xiàn)自己下旨有誤連忙下旨停建,可是很多房屋都已建好,只能作。但有文獻資料是這樣說(一)、淵源5◆明朝時,閩南海貿發(fā)達,多到菲律賓和臺灣。當時,西班牙在菲律奐建立殖民政府,并于漳泉私商貿易。而西班牙在殖民地留下過很多紅磚建筑,有的至今猶存(如臺北的紅毛城),給閩南商人留下深刻印象?！畹t色建筑是封建皇宮才有的,而閩商人的性格張揚,虛榮,井究排場,注重鄉(xiāng)族觀念,蔑視法規(guī)和主流意識形態(tài)。在菲發(fā)財后榮歸故里,逾越禮制。在家鄉(xiāng)大量學習西班牙的紅磚建筑,中西合璧,建造了大量紅磚建筑,富麗堂皇。接著,我們來了解一下閩南民居的特點◆明朝時,閩南海貿發(fā)達,多到菲律賓和臺灣。當時,西班牙6(二)、構造(二)、構造71、整體結構◆閩南民居主要形式是四合院,延承中國傳統(tǒng)的對稱建筑構造氣勢宏偉莊嚴?！禄拘问綖椤皫组g張幾落大厝”空間結構豐富,實用性高。1、整體結構82、墻體紅磚文化今閩南民居正立面非常華美,。紅色的磚與灰綠的石頭形成鮮明的對比,墻體上的石雕裝飾也給人寂靜灑脫的感覺。紅磚的拼花也是極具地方特色的。因此,閩南建筑又被稱為“紅磚文化”今閩南民居最具特色的應該是石材和紅磚的利用,大部分是先用石條建齊胸的基座。再砌上紅磚,穩(wěn)重大方。泉州惠安是石雕的故鄉(xiāng),閩南民居也少不了石雕形象栩栩如生,也為房子增加了幾分特色。2、墻體9皿皿10磚雕和石雕磚雕和石雕11閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件12閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件13閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件14閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件15閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件16閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件17閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件18閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件19閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件20閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件21閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件22閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件23閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件24閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件25閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件26閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件27閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件28閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件29閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件30閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件31閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件32閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件33閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件34閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件35閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件36閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件37閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件38閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件39閩南傳統(tǒng)民居建筑評析課件40謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，41閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。閩南傳統(tǒng)民居建筑評析閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。尋覓那些美麗的紅房子冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)(一)歷史淵源(二)構造(三)典型代表二、閩南民居演變——華僑建筑(鼓浪嶼)深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進素質教育，全面提高教學質量，在教學活動中如何做好差生轉化工作就顯得尤為必要。經過多年的實踐，筆者在化學教學中的差生轉化工作，取得了顯著效果，總結了一些經驗，與讀者共享。一、做好調查分類工作，是實現(xiàn)差生轉化的基礎每一屆初三學生，經過一段時間的化學學習，或多或少都會存在一定比例的所謂“差生”。通過調查了解發(fā)現(xiàn)，導致學生學習差的原因既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商因素，更有教師素質、教法等外在因素。常見的差生大致可以分為以下四種類型：1、暫時困難型：這類學生一般占差生的三分之一左右，他們智商正常，反應能力、接受能力教強，學習成績暫時較差，但在學習上投入時間太少，且以男生居多?；瘜W學習困難一般是非智力因素造成的。2、能力不足型：這類學生占差生比例很小，他們的思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低，但學習習慣較好，意志力較強，自我意識水平較高。3、動力不足型：這類學生占差生總人數(shù)的半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等都較差，往往存在偏科現(xiàn)象，因而對化學不感興趣而放棄學習，較普遍原因是學習方法不對頭。4、整體性困難型：這類差生人數(shù)比例也不高。他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強。因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學生。二、落實具體措施，是實現(xiàn)差生轉化的關鍵由于差生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對各類差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。1、對暫時性困難的差生：這類差生的能力及個性特征正常，其化學成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數(shù)同學一起進行積極有效的思維活動。由于這類差生較多，本人采取了如下方法：（1）吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。（2）鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學上來。2、對能力不足型的差生：這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙。對這類差生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救。如及時補習好學習化學知識必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點。3、對動力不足型的差生：這類差生相對較多，幾乎占了差生人數(shù)的百分之五十以上，學習動力不足情況也比較復雜，既有個人的，也有家庭和社會的原因。這類學生在學習上死記硬背多，靈活運用少，因此可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，不斷激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力。具體做法是：（1）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。（2）預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。（3）讓其擔任課代表，利用青少年爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。4、對整體性困難的差生：這類差生的學習能力較低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。一般采取感情傾斜法，具體做到：（1）不歧視，更多地關心這些學習上的“貧困”者。（2）促膝談心，動之以情曉之以理。（3）笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。（4）作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，可采用“一對一”的面批，當面糾正。三、鞏固提高，是實現(xiàn)差生轉化的重要環(huán)節(jié)要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關鍵。筆者通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。1、對學生進行學習化學重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結合授課內容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。2、重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學生理解概念、原理。3、開放實驗室，實驗室是學生感到“神秘”的地方。只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導，以此鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的“向心力”。4、經常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，做對了再打“√”；考卷上有差錯讓學生修改，再錯再改，直至全對為止。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我檢查自我提高的目的?？傊?，做好差生轉化是一項長期艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共鳴”，從而使這部分學生喜愛學習化學課。實踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉化的，有的甚至可以轉化為優(yōu)等生。農村小學英語教學存在著許多難題。從學生和家長的角度看，認為在小學英語是不重要的科目，從思想上就不重視，學生不主動學，也很少有家長輔導孩子學英語的。從教師的角度來說，英語教師的水平有限，沒有經過專業(yè)的指導，有的教師還是兼職教英語，教學效果可想而知。要教好英語課難，但作為教師我們有責任克服困難把教學搞好。為此，我在教學中不斷地探索，總結經驗，一是想辦法讓學生家長了解學英語的重要性并鼓勵其多督促孩子學習，二是更重要地是讓學生愛上英語。那么，教師就要想盡一切辦法讓學英語變得有意思。我就教學中的幾個環(huán)節(jié)來談談自己的做法。一、吃透教材，精心備課冀教版的小學英語教材，每個單元的內容都有著緊密的聯(lián)系，因此教師在備課前，一定把教材整體看一遍，知道這一冊有哪些內容。每一個單元都有一個主題，備課時要了解整個單元的知識要點，以便靈活地教授這些知識，精心設計教學過程，讓課堂教學生動有趣。準備教具很重要，在英語教學中合適的教具會起到很重要的作用。比如第六冊的第三單元lesson17Let’sBuyPostcards!中，出現(xiàn)了postcard。在教學本課中，我準備了幾張漂亮的明信片，寫上了postcard，一亮相就吸引了學生們的注意，激起了他們的興趣。孩子們都見過明信片，因此，實物教具就很重要了，有了直觀的感受效果就不一樣了。在緊接著的JennyWritesaPostcard一課中我讓學生們仿照實物來設計明信片。在我出示詞卡（top,bottom,corner,left,right）后，放在明信片的各部位對號入座并且說Thisisthe/a__ofthepostcard.很快學生們就學會了這個知識點，然后讓他們自己在小組內來展示介紹明信片并介紹postcard的各部分名稱，效果非常好。教師根據(jù)課程的安排可以發(fā)動學生做教具和學具。在教學名詞時可以讓學生制作詞卡并畫上圖。比如在教學第三冊lesson17skirtandpants時，我讓學生做了（skirt,blouse,pants,shirt,sweater）詞配圖的卡片，課上用完后，我把做得好的貼在了墻上，這樣學生有了成就感，以后就更用心做了。這樣學起來既輕松又有興趣。精心設計教學過程，還有很重要的一點就是要適當安排與課堂相關的游戲和歌曲。二、實施設計，靈活教學教學過程要根據(jù)教學設計來實施，也要根據(jù)課堂情況靈活運用。課前幾分鐘，教師可以根據(jù)課程的需要和客觀情況來與學生用英語交談，可以問問學生天氣情況、喜好、家庭情況……在教學第二冊lesson19前我就問學生“Ilikeyournewpants.Aretheyyourfavouritpants？”學生回答“No，Idon’tlike,butmymotherandyoulikemypants.”學生回答得不是很流暢，但他能用英語說出他的意思，我很高興，旁邊聽懂的學生也笑了。這樣既是復習也是預熱，溝通了師生的感情。在課上，利用實物、教具、詞卡等充實教學。能用實物教學的盡量準備好實物，這樣使教學很好開展，使得語言變得生動了。利用詞卡可進行“快看快說”“接龍讀詞”“猜猜讀讀”等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生很快地記住單詞。冀教版的小學英語與各學科整合得很緊密，簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，邊畫邊講，生動直觀，使語言活起來。漂亮的簡筆畫能增進學生學習的興趣，因此，英語教師要學會畫簡筆畫。能用肢體語言表達的內容盡量利用肢體語言，如run,jump等，做出動作。學習shoulder,elbow,arm,toe,finger,head等詞時，和學生一起演示各部位，出示其中一詞卡，讓學生一邊讀，一邊展示自己的身體部位，看誰快。這樣學生學習的興致很高。有一些課引入多媒體進行教學很有必要。比如在學習第五冊第二單元學習了MyCountryandEnglish-speakingCountries。小學生對地理不是很了解，通過電教媒體介入，把真實的圖片一幅幅展示給大家，再配上跳動的文字效果非常好。在領略各國美景的同時就比較輕松地學會了知識，拉近了學生與英語之間的距離。新《英語課程標準》提出，課程改革的重點之一是要改變英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對語言運用能力的培養(yǎng)傾向。因此許多教師都避開講語法。我認為適時總結和點撥語法知識很有必要。在學了一些正在進行時的句子后，就可以把正在進行時時態(tài)的構成做一個總結，學生對這樣一個語法結構就有了一個清晰的認識。三、常思常改，日益進步教師要課課做反思，每課講完之后把成功的經驗、失敗之處做出總結，找出改進的辦法和措施。這樣才能在教學中不斷取得進步。在教學第五冊lesson2Aunts，UnclesandCousins時，有一部分學生總搞不懂其中的一些稱謂，于是在教學下一課前我讓這些學生帶了他們家人及親戚的照片向他們講解這些稱謂，還帶他們畫了“familytree”，效果很好?？傊?，我們只要肯花心思，不放松教學的每一個環(huán)節(jié)，就能把教學搞好。閩南傳統(tǒng)民居建筑評析56、死去何所道，托體同山阿。閩南傳統(tǒng)民42尋覓那些美麗的紅房子尋覓43冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)(一)歷史淵源(二)構造(三)典型代表二、閩南民居演變——華僑建筑(鼓浪嶼)冷一、傳統(tǒng)古民居(以泉州為例)44傳統(tǒng)民居雕梁畫棟皇宮起”。這里,被當?shù)厝朔Q為“大厝”的每一座房子都像一座皇宮和小廟。與其他地方的青磚灰瓦白墻不同,閩南民居都使用紅磚紅瓦屋脊都呈弧線,不少為兩段斜入高天的長燕尾形風格艷麗而張揚。別致典雅。蔚為壯觀,有著別具一格的建筑藝術。有這樣個傳說傳統(tǒng)民居45(一)、淵源賜你一府皇宮起五代時,閩王王審之的皇后姑是泉州人,每到綿陰爾天氣,往徒傷心落淚,王問他為什么?；屎笳f她翹起了娘家房屋破漏,不能阻擋風爾。閩王即說:“賜你一府皇宮起?！笔ブ紓鞯饺?民眾誤以為泉州一府都可以建皇宮式建筑