對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件

對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舞嚳研寬方法的基碑步驟1、觀察發(fā)現(xiàn)問題2、提出問題提出實(shí)驗(yàn)要求3、假說(可有多個(gè))---確立實(shí)驗(yàn)原理4、實(shí)驗(yàn)(引出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟5、結(jié)論(數(shù)據(jù)處理)以表格形式出現(xiàn),并對(duì)結(jié)果預(yù)測(cè)一般為三個(gè)方面:(1)正相關(guān)(2)負(fù)相關(guān)(3)無關(guān)-記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在“互動(dòng)”“開放”和“創(chuàng)造”中給學(xué)生自主權(quán)。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)語言情境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？為此我進(jìn)行了以下嘗試：一、互動(dòng)教學(xué)過程能提高學(xué)生的參與意識(shí)互動(dòng)課堂是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此我們要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。作為英語教師，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力。英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力。如學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語言，可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物。aglassofmilk，abottleoforange，cakes，apples，oranges，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和“游客”進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？Whatwouldyoulike？等語言知識(shí)。在學(xué)習(xí)“顏色”和“服裝”的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashionshow，問學(xué)生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes？Let’slearntheseclothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually，always，sometimes，never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，來采訪其他同學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)“玩中學(xué)”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主體參與意識(shí)。二、豐富組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神1.模擬情景在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)環(huán)境下，再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（1）生活情景。例如，在教Askingthewayandresponses這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按我街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動(dòng)情境。學(xué)生A扮作外地人向路人（學(xué)生B）問路，進(jìn)行小組比賽：Whoisthebestguide？讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知識(shí)。在練習(xí)部分，我們可以給學(xué)生一個(gè)請(qǐng)客的任務(wù)：以組為單位，由組里的學(xué)生邀請(qǐng)其他同學(xué)到自己家來玩，描述自己家的位置。這個(gè)教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，學(xué)會(huì)了用英語問路及給他人指路。在逼真的情境中學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，（2）體態(tài)情景。學(xué)生喜愛各種動(dòng)物，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我認(rèn)為除了通過看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，結(jié)合體態(tài)語教學(xué)更形象、生動(dòng)。可以模擬動(dòng)物叫聲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)cat，sheep，dog等單詞時(shí)，我先把一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物叫聲錄下來，當(dāng)要教的那種動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，先放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生通過聽聽、說說，學(xué)會(huì)了英語單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。還可以根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用體態(tài)表現(xiàn)。如在教學(xué)snake這一單詞時(shí)，我豎起右手，手指并攏微彎曲成蛇頭狀，然后再模仿蛇左右扭動(dòng)向前滑行的動(dòng)作；教monkey時(shí)，幾個(gè)頑皮的男同學(xué)左手按著前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)、四處張望，右手抓耳撓腮。同學(xué)邊做動(dòng)作邊說英語，學(xué)生在笑聲中度過了枯燥的單詞學(xué)習(xí)期，并體驗(yàn)到了成就感。（3）游戲情景。初中學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、競(jìng)賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)2.競(jìng)賽激勵(lì)將帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競(jìng)賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、的綜合能力。常對(duì)學(xué)生講“Youarebest/clever/great”，“Welldone”等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。給所有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使課堂更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。在英語課堂教學(xué)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這樣，我們的英語課堂將不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力！導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在當(dāng)前我國(guó)高度重視教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)越來越重視，特別是在我國(guó)提出“立德樹人”教育目標(biāo)的大背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探索顯得更為重要，導(dǎo)學(xué)案在落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有十分重要的價(jià)值。盡管從當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的整體開展情況來看，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，而且與過去相比有了很大的進(jìn)步和提供，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是按照“立德樹人”的教育目標(biāo)來看，仍然存在很多不足之處，需要引起農(nóng)村初中思想品德教師的重視，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)解決思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問題，積極探索更加有效的應(yīng)用方法和應(yīng)用策略，努力使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)取得新的更大的成效。一、農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問題深入分析農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本情況，盡管已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，而且也取得了一定的效果，但仍然存在諸多不足之處，突出表現(xiàn)為三個(gè)方面。一是教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。理念具有重要的先導(dǎo)性作用。要想更好的開展農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，至關(guān)重要的就是要求農(nóng)村初中思想品德教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，否則導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不可能取得實(shí)實(shí)在在成效。從當(dāng)前一些農(nóng)村初中思想品德教師的整體教學(xué)情況來看，盡管有一些教師已經(jīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也在積極探索更加有效的應(yīng)用模式，但對(duì)其仍然有模糊認(rèn)識(shí)，比如個(gè)別農(nóng)村初中思想品德教師盡管也就應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，但并沒有將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施，學(xué)生的積極作用沒有得到有效性，教師在教學(xué)過程中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒有得到充分的挖掘。二是教學(xué)方法不夠多元。開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫，只有這樣，才能使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)發(fā)揮積極作用。但從一些農(nóng)村初中思想品德教師的應(yīng)用情況來看，存在著教學(xué)方法缺乏多元化的問題，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還比較欠缺。比如一些教師在形式課堂教學(xué)的過程中，盡管了向?qū)W生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，而且還進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，但在具體的教學(xué)過程中，并沒有將自主練習(xí)、自主探究、自主閱讀、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。三是教學(xué)改革比較滯后。目前一些農(nóng)村思想品德教師在這方面還沒人給予高度重視，教師的主導(dǎo)性過比，沒有將教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)“三導(dǎo)”進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)薄弱等等。再比如一些農(nóng)村初中思想品德教師在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更多的是教材內(nèi)容，沒有對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的拓展，也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，同樣會(huì)制約導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，需要引起農(nóng)村初中思想品德教師的高度重視，并積極推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革。二、農(nóng)村初中思想品德?аО附萄У撓嘔?策略導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是落實(shí)新課程改革的重要教學(xué)創(chuàng)新，盡管當(dāng)前在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用相對(duì)比較薄弱，但這些老師是發(fā)展中的問題，只要廣大農(nóng)村初中思想品德教師不斷的研究和探索，必然會(huì)取得更好的成效。具體說，要想使導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中取得更好的成效，重點(diǎn)要在三個(gè)方面努力。一是創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念。農(nóng)村初中思想品德教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，努力發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用。這就需要教師一定要高度重視導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之中，除了要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要高度重視學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在開展課堂教學(xué)的過程中更加順暢，學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解也更加透徹。二是改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法。教師在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，一定要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使更多的教學(xué)方法應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)當(dāng)中，農(nóng)村初中思想品德教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查和分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在開展思想品德教學(xué)的過程中，將激勵(lì)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等諸多方法應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)當(dāng)中，特別是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我則主要的指導(dǎo)和引導(dǎo)方面下功夫。三是推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革。對(duì)于初中思想品德教學(xué)來說，至關(guān)重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的能力，因而既要重視理論教育，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也要求導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要與之相適應(yīng)，積極推動(dòng)教學(xué)改革。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，重中之重的就是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，堅(jiān)持“以人為本”，著力激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，將課堂交給學(xué)生，教師則重點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、服務(wù)方面下功夫。綜上所述，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于農(nóng)村初中思想品德教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既是落實(shí)新課程改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要措施，但由于農(nóng)村初中的特殊性，因而在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中還存在一些不容忽視的問題，制約了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效應(yīng)用，需要引起高度重視，特別是要發(fā)揮農(nóng)村初中思想品德教師的主觀能動(dòng)性，積極探索更加科學(xué)的應(yīng)用策略，重點(diǎn)要在創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念、改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法、推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革三個(gè)方面狠下功夫，使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮更加積極的作用。對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的1對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件2舞嚳研寬方法的基碑步驟1、觀察發(fā)現(xiàn)問題2、提出問題提出實(shí)驗(yàn)要求3、假說(可有多個(gè))---確立實(shí)驗(yàn)原理4、實(shí)驗(yàn)(引出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟5、結(jié)論(數(shù)據(jù)處理)以表格形式出現(xiàn),并對(duì)結(jié)果預(yù)測(cè)一般為三個(gè)方面:(1)正相關(guān)(2)負(fù)相關(guān)(3)無關(guān)-記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論舞嚳研寬方法的基碑步驟3實(shí)驗(yàn)中應(yīng)道(一)對(duì)照性原則(二)單一變量性原則(三)平衡等量性原則幾個(gè)原則(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)道4設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則1、科學(xué)性原則個(gè)變量,避免無關(guān)變量的千擾。有單一變量原則組實(shí)驗(yàn)只(變量:探究的因素)3、重復(fù)性原則:通過重復(fù),減少實(shí)驗(yàn)誤差,這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。4、對(duì)照原則:通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照,排除無關(guān)變量的影響。5、可行性原則設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則5如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1丶接受變量處理的或人為改變條件的2、未知結(jié)果的對(duì)照組(作為襯托)1、處于自然狀態(tài)或理想狀態(tài)的2、不接受變量的或未經(jīng)必理的3、已知結(jié)果的如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組6對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本P9)除了一個(gè)因素以外,其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。通常,一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組,是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組;對(duì)照組,也稱控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本P9)7對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本P9)按對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同,通常有以下對(duì)照類型:(1)空白對(duì)照:指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。例如,在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中,向甲試管溶液加入試劑,而乙試管溶液不加試劑,一起進(jìn)行沸水浴,比較它們的變化。這樣,甲為實(shí)驗(yàn)組,乙為對(duì)照組,且乙為典型的空白對(duì)照?？瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果,增強(qiáng)了說服力。對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本P9)8甲狀腺制劑飼喂0實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組空白對(duì)照:不給對(duì)照組任何處理因素對(duì)照性原則甲狀腺制9對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本P79)(2)自身對(duì)照:指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同對(duì)象上進(jìn)行,即不另設(shè)對(duì)照組。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn),就是典型的自身對(duì)照。自身對(duì)照,方法簡(jiǎn)便,關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異,實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照實(shí)驗(yàn)10對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本)媽對(duì)。含的坳苗完全營(yíng)養(yǎng)液乙:只鏈潔的(實(shí)2完全營(yíng)養(yǎng)被發(fā)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(課本)11對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件12對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件13對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件14對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件15對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件16對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件17對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件18對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件19對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件20對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件21對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件22對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件23對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件24對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件25對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件26對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件27對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件28對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件29對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件30對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件31對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件32對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件33對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件34對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件35對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件36對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件37對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件38對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件39對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件40對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件4126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貙?duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舞嚳研寬方法的基碑步驟1、觀察發(fā)現(xiàn)問題2、提出問題提出實(shí)驗(yàn)要求3、假說(可有多個(gè))---確立實(shí)驗(yàn)原理4、實(shí)驗(yàn)(引出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟5、結(jié)論(數(shù)據(jù)處理)以表格形式出現(xiàn),并對(duì)結(jié)果預(yù)測(cè)一般為三個(gè)方面:(1)正相關(guān)(2)負(fù)相關(guān)(3)無關(guān)-記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在“互動(dòng)”“開放”和“創(chuàng)造”中給學(xué)生自主權(quán)。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)語言情境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？為此我進(jìn)行了以下嘗試：一、互動(dòng)教學(xué)過程能提高學(xué)生的參與意識(shí)互動(dòng)課堂是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此我們要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。作為英語教師，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力。英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力。如學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語言，可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物。aglassofmilk，abottleoforange，cakes，apples，oranges，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和“游客”進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？Whatwouldyoulike？等語言知識(shí)。在學(xué)習(xí)“顏色”和“服裝”的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashionshow，問學(xué)生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes？Let’slearntheseclothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually，always，sometimes，never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，來采訪其他同學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)“玩中學(xué)”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主體參與意識(shí)。二、豐富組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神1.模擬情景在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)環(huán)境下，再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（1）生活情景。例如，在教Askingthewayandresponses這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按我街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動(dòng)情境。學(xué)生A扮作外地人向路人（學(xué)生B）問路，進(jìn)行小組比賽：Whoisthebestguide？讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知識(shí)。在練習(xí)部分，我們可以給學(xué)生一個(gè)請(qǐng)客的任務(wù)：以組為單位，由組里的學(xué)生邀請(qǐng)其他同學(xué)到自己家來玩，描述自己家的位置。這個(gè)教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，學(xué)會(huì)了用英語問路及給他人指路。在逼真的情境中學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，（2）體態(tài)情景。學(xué)生喜愛各種動(dòng)物，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我認(rèn)為除了通過看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，結(jié)合體態(tài)語教學(xué)更形象、生動(dòng)。可以模擬動(dòng)物叫聲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)cat，sheep，dog等單詞時(shí)，我先把一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物叫聲錄下來，當(dāng)要教的那種動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，先放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生通過聽聽、說說，學(xué)會(huì)了英語單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。還可以根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用體態(tài)表現(xiàn)。如在教學(xué)snake這一單詞時(shí)，我豎起右手，手指并攏微彎曲成蛇頭狀，然后再模仿蛇左右扭動(dòng)向前滑行的動(dòng)作；教monkey時(shí)，幾個(gè)頑皮的男同學(xué)左手按著前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)、四處張望，右手抓耳撓腮。同學(xué)邊做動(dòng)作邊說英語，學(xué)生在笑聲中度過了枯燥的單詞學(xué)習(xí)期，并體驗(yàn)到了成就感。（3）游戲情景。初中學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、競(jìng)賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)2.競(jìng)賽激勵(lì)將帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競(jìng)賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、的綜合能力。常對(duì)學(xué)生講“Youarebest/clever/great”，“Welldone”等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。給所有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使課堂更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。在英語課堂教學(xué)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這樣，我們的英語課堂將不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力！導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在當(dāng)前我國(guó)高度重視教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)越來越重視，特別是在我國(guó)提出“立德樹人”教育目標(biāo)的大背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探索顯得更為重要，導(dǎo)學(xué)案在落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有十分重要的價(jià)值。盡管從當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的整體開展情況來看，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，而且與過去相比有了很大的進(jìn)步和提供，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是按照“立德樹人”的教育目標(biāo)來看，仍然存在很多不足之處，需要引起農(nóng)村初中思想品德教師的重視，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)解決思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問題，積極探索更加有效的應(yīng)用方法和應(yīng)用策略，努力使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)取得新的更大的成效。一、農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問題深入分析農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本情況，盡管已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，而且也取得了一定的效果，但仍然存在諸多不足之處，突出表現(xiàn)為三個(gè)方面。一是教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。理念具有重要的先導(dǎo)性作用。要想更好的開展農(nóng)村初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，至關(guān)重要的就是要求農(nóng)村初中思想品德教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，否則導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不可能取得實(shí)實(shí)在在成效。從當(dāng)前一些農(nóng)村初中思想品德教師的整體教學(xué)情況來看，盡管有一些教師已經(jīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也在積極探索更加有效的應(yīng)用模式，但對(duì)其仍然有模糊認(rèn)識(shí)，比如個(gè)別農(nóng)村初中思想品德教師盡管也就應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，但并沒有將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施，學(xué)生的積極作用沒有得到有效性，教師在教學(xué)過程中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒有得到充分的挖掘。二是教學(xué)方法不夠多元。開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫，只有這樣，才能使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)發(fā)揮積極作用。但從一些農(nóng)村初中思想品德教師的應(yīng)用情況來看，存在著教學(xué)方法缺乏多元化的問題，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還比較欠缺。比如一些教師在形式課堂教學(xué)的過程中，盡管了向?qū)W生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，而且還進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，但在具體的教學(xué)過程中，并沒有將自主練習(xí)、自主探究、自主閱讀、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。三是教學(xué)改革比較滯后。目前一些農(nóng)村思想品德教師在這方面還沒人給予高度重視，教師的主導(dǎo)性過比，沒有將教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)“三導(dǎo)”進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)薄弱等等。再比如一些農(nóng)村初中思想品德教師在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更多的是教材內(nèi)容，沒有對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的拓展，也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，同樣會(huì)制約導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，需要引起農(nóng)村初中思想品德教師的高度重視，并積極推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革。二、農(nóng)村初中思想品德?аО附萄У撓嘔?策略導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是落實(shí)新課程改革的重要教學(xué)創(chuàng)新，盡管當(dāng)前在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用相對(duì)比較薄弱，但這些老師是發(fā)展中的問題，只要廣大農(nóng)村初中思想品德教師不斷的研究和探索，必然會(huì)取得更好的成效。具體說，要想使導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中取得更好的成效，重點(diǎn)要在三個(gè)方面努力。一是創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念。農(nóng)村初中思想品德教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，努力發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用。這就需要教師一定要高度重視導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之中，除了要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要高度重視學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在開展課堂教學(xué)的過程中更加順暢，學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解也更加透徹。二是改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法。教師在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，一定要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使更多的教學(xué)方法應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)當(dāng)中，農(nóng)村初中思想品德教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查和分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在開展思想品德教學(xué)的過程中，將激勵(lì)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等諸多方法應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)當(dāng)中，特別是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我則主要的指導(dǎo)和引導(dǎo)方面下功夫。三是推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革。對(duì)于初中思想品德教學(xué)來說，至關(guān)重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的能力，因而既要重視理論教育，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也要求導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要與之相適應(yīng)，積極推動(dòng)教學(xué)改革。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，重中之重的就是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，堅(jiān)持“以人為本”，著力激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，將課堂交給學(xué)生，教師則重點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、服務(wù)方面下功夫。綜上所述，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于農(nóng)村初中思想品德教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既是落實(shí)新課程改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要措施，但由于農(nóng)村初中的特殊性，因而在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中還存在一些不容忽視的問題，制約了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效應(yīng)用，需要引起高度重視，特別是要發(fā)揮農(nóng)村初中思想品德教師的主觀能動(dòng)性，積極探索更加科學(xué)的應(yīng)用策略，重點(diǎn)要在創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念、改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法、推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革三個(gè)方面狠下功夫，使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮更加積極的作用。對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的43對(duì)照實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)別課件44舞嚳研寬方法的基碑步驟1、觀察發(fā)現(xiàn)問題2、提出問題提出實(shí)驗(yàn)要求3、假說(可有多個(gè))---確立實(shí)驗(yàn)原理4、實(shí)驗(yàn)(引出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟5、結(jié)論(數(shù)據(jù)處理)以表格形式出現(xiàn),并對(duì)結(jié)果預(yù)測(cè)一般為三個(gè)方面:(1)正相關(guān)(2)負(fù)相關(guān)(3)無關(guān)-記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論舞嚳研寬方法的基碑步驟45實(shí)驗(yàn)中應(yīng)道(一)對(duì)照性原則(二)單一變量性原則(三)平衡等量性原則幾個(gè)原則(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)道46設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則1、科學(xué)性原則個(gè)變量,避免無關(guān)變量的千擾。有單一變量原則組實(shí)驗(yàn)只(變量:探究的因素)3、重復(fù)性原則:通過重復(fù),減少實(shí)驗(yàn)誤差,這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。4、對(duì)照原則:通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照,排除無關(guān)變量的影響。5、可行性原則設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則47如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1丶接受變量處理的或人為改變條件的2、未知