專利申請過程中的搜索引擎

專利申請過程中搜索引擎使用的教學(xué)設(shè)計江蘇省天一中學(xué)王偉一、教案背景面向?qū)W生：高中一年級學(xué)科：信息技術(shù)校本課程課時：4課時學(xué)生知識基礎(chǔ)：1、會利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息；2、會運用研究性學(xué)習(xí)的方法進行項日學(xué)習(xí)；3、已經(jīng)或正在做創(chuàng)造發(fā)明項日的研究。二、教學(xué)課題發(fā)明與創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)；高中校本選修課程自編教材。三、教材分析1.學(xué)生分析隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的快速普及，原有的培訓(xùn)式信息技術(shù)課堂很難再得到學(xué)生的歡迎。如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為我研究的課題。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了知識大爆炸的時代，同時也讓我們特別容易沉溺其中一什么東西都可以從網(wǎng)絡(luò)獲取。作業(yè)的答案、作文范文、各種各樣的百科知識林林總總無不能從網(wǎng)絡(luò)獲取。也有更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自己。教會學(xué)生如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)的有利一面忽略其不足的弊端，讓互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時代真正成為學(xué)生發(fā)展的助力是本次課的重點教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容分析計算機技術(shù)的快速更新導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度也是呈幾何增速的壯大，一方面我們提高了人們工作效率、拓展了我們學(xué)習(xí)工作的方式；另一方面隨著WEB2.0和HTML5.0的逐步興起與成熟，我們收集信息、獲取知識也越來越便利。創(chuàng)新課程中的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的使用這一內(nèi)容就是為了讓學(xué)生將自己的發(fā)明在網(wǎng)絡(luò)上檢索、驗證、比較從而發(fā)現(xiàn)不足、融合創(chuàng)新。對于搜索引擎的使用學(xué)生更多對于其展現(xiàn)新鮮事物的獵奇心里比較重，而對于指定內(nèi)容的任務(wù)不太感興趣，更加缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的熱情。因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上采用將學(xué)生分為幾組分別扮演科技項日審核專家組對非本小組一方提出的項日進行審核。因為自身是科技項日申請人的身份需要對自己所研究的發(fā)明創(chuàng)造提出申請，同時也需要對另外一組提出的申請做出審核。這就會無形中讓他們對自己的申請做出比較嚴(yán)格的檢查，因為不能被對方挑出太多的不足、甚至是抄襲。教學(xué)目標(biāo)在指定審核內(nèi)容和角度的引領(lǐng)下，在搜索課題研究中側(cè)重于搜索過程的體驗和檢查結(jié)果的分析與交流，并在學(xué)習(xí)過程中獲得創(chuàng)新的提升。體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造給他人與社會帶來的價值；體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，共享他人研究成果；學(xué)會鑒別、分析網(wǎng)絡(luò)資源信息，提升自我學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法研究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)師生活動學(xué)習(xí)環(huán)境(一)教師提出任務(wù)，提出自己的專利申請學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)收集、篩選、整理資料。根據(jù)的創(chuàng)新項目完成科技項目申請書。小組合作明確自己承擔(dān)的任務(wù)。明確研究任務(wù)。研究內(nèi)容：如何撰寫科技項目專利申請書如何展示自己特有創(chuàng)新、如何避免與他人雷同、如何借鑒他人創(chuàng)新、如何規(guī)范書寫等。組成活動小組(4-6人一組)，并進行小組分工(根據(jù)原有創(chuàng)新研究小組分組即可)。進步收集資料。提交本小組科技項目專利申請書。信息資源的準(zhǔn)備：電子網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生關(guān)于自己創(chuàng)新作品的關(guān)鍵詞表格；(c)學(xué)生搜索網(wǎng)站的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)組織形式：群體中的小組及個別學(xué)習(xí)。教師輔導(dǎo)策略：制作常用搜索引擎匯總；分組協(xié)調(diào)；申請書等文書格式指導(dǎo)。(二)針對問題，實施研究，撰寫研究報告學(xué)會資料檢索、關(guān)鍵詞設(shè)計等。合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通；組間互動。完成專利申請書審查。重新分組組成不同專家組。這是本課教學(xué)的重點之一，適時的轉(zhuǎn)換孩子們的思考角度帶來思維方式的變化。從申請者到專家，從一種組合到一種模式讓他們逐漸學(xué)專多能。對負責(zé)審核的申請書進行檢索教師在此時需要提供相關(guān)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索支持，讓學(xué)生以更嚴(yán)格的態(tài)度對待被檢索數(shù)據(jù)。讓通過審核的專利申請真正符合創(chuàng)新的出發(fā)點。整理收集的資料，并分析總結(jié)。這步涉及學(xué)生對于資料分析整理，不單單要找到雷同、抄襲、不足之處還需要給出符合他們“專家”身份的指導(dǎo)意見。完成專利申請書審查。小組共同修改負責(zé)審核的專利申請書并網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)校科技創(chuàng)新輔導(dǎo)老師以及科技局等相關(guān)部門提供專業(yè)咨詢服務(wù)。書寫專家組指導(dǎo)意見。1.展示自1.成果匯報。（三）匯報、展示，并在交流中分享、評價他人的成果己的研究成果。拓展學(xué)習(xí)，分享他人研究成果。學(xué)會客觀積極的評價自己與他人作品，學(xué)會尊重創(chuàng)新，擁有知識產(chǎn)權(quán)意識。制作多媒體課件，展示自己所發(fā)現(xiàn)的問題并注明出處。2.討論總結(jié)。在每一個專家組展示其評定的基礎(chǔ)上，老師也同時展示教師對某專利申請書的審核結(jié)果。有針對性的比較會讓學(xué)生明白不足有進步，讓以后的學(xué)習(xí)更有動力和方向。同時根據(jù)專家組打分和教師評分相結(jié)合的方式評出最具創(chuàng)意、最有實用價值、最新穎等多種專利方案；這樣的活動在學(xué)生創(chuàng)新課程中不是一次而是一直伴隨的。一次取得一點進步，最終會讓學(xué)生真的明白什么是創(chuàng)新，什么叫知識就是力量、創(chuàng)新源于生活。網(wǎng)絡(luò)支持：學(xué)校校園上展示通過同學(xué)審核的創(chuàng)新成果立項書。交流形式設(shè)計：課堂匯報展示教師鼓勵性評價六、教學(xué)反思本課程的教學(xué)背景為：高一學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造研究后，準(zhǔn)備提交專利申請書。如何撰寫合格專利申請書讓自己的發(fā)明創(chuàng)造在第一時間獲得國家專利保護是經(jīng)歷辛苦研究過程的所有人員的共同心愿。學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造門類繁多、花樣百出；既有學(xué)習(xí)工具也有生活發(fā)明，更有各式各樣新穎甚至是“雷人”的樣式設(shè)計；如何去鑒別是否屬于創(chuàng)新確實很有難度。于是我們通過讓學(xué)生自己利用2節(jié)課完成自己發(fā)明創(chuàng)造的專利申請書的撰寫并制作宣傳海報，而后利用電子屏大屏幕、宣傳海報等在食堂、操場等人員密集處宣傳，同時學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)征集意見，并納入學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的評價。團隊合作的創(chuàng)新給孩子們帶來與人合作的開放式學(xué)習(xí)態(tài)度；互聯(lián)網(wǎng)的海量信息檢索讓他們知道現(xiàn)今的世界發(fā)展潮流；高頻率的創(chuàng)新班內(nèi)部交流