統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件

猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？勝利猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？勝利1猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？好的猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？好的2猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？愛猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？愛3給你一桌美味佳肴別流口水喔?。。。。。〗o你一桌美味佳肴別流口水喔?。。。。。?統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件5統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件6統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件7你選什么？你是一盤土豆絲，又土又逗又屌絲；你是一份黃燜雞，又黃又悶又垃圾；你是一條酸菜魚，又酸又菜又多余；你是一個豆沙包，又逗又傻又草包；你是一坨五花肉；又污又花又多肉；你是一塊巧克力，乖巧可愛又美麗；你選什么？8一則題為《意思》的笑話：小B給A局長送“紅包”時，兩人的對話頗有意味———A：你這是什么意思（1）？B：沒有什么，意思意思（2）。A：那你就不夠意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你這人真有意思（5）。B：其實也沒有別的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。B：不，是我不好意思（8）了。一則題為《意思》的笑話：9那么，詩歌中有沒有暗示性呢？

詩歌語言是精妙的，它不同于一般的概念，差一點就會差得很多，因此，對詩歌語言的理解不能單單憑借概念。那么，詩歌中有沒有暗示性呢？詩歌語言是精10詩中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢？無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩詞填空：詩中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢11試用簡潔的語言概括每段段意。

第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。試用簡潔的語言概括每段段意。第112

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。

第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，13

第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征。第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征。第7段：說明“木葉”14任務一：劃分文章的結(jié)構(gòu)和層次小組討論：這篇文章的7個段落可以分為幾個部分？請發(fā)表自己的意見。任務一：劃分文章的結(jié)構(gòu)和層次小組討論：這篇文章的7個段落可以15發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這樣的特征?？偨Y(jié)全文（7）藝術(shù)領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什16任務二：精讀并理解第二部分。準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并說說自己的理解。第一個特征——含有落葉的因素（形象的暗示性，給人以枯木之感）第二個特征——有落葉的微黃與干燥之感（顏色的暗示性）任務二：精讀并理解第二部分。準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并17重難點

“木”的這兩個特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的問題。

這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。為何“木”會有這樣的兩個藝術(shù)特征呢？重難點“木”的這兩個特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的18

落木寒泉圖

19統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件20雁過也，正傷心，卻是舊時相識。你是一條酸菜魚，又酸又菜又多余；準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并說說自己的理解。第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風格。泣露啼紅作么生？開時偏值杜鵑聲。青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。——蘇軾《水調(diào)歌頭》林庚和國學大師季羨林第二個特征——有落葉的微黃與干燥之感（顏色的暗示性）回看天際下中流，

巖上無心云相逐。青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句雁過也，正傷心，卻是舊時相識。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。那么，詩歌中有沒有暗示性呢？詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。21統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件22高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）枝葉繁茂落木千山高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空23填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊。填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊24探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想落葉

木葉

春夏之交秋風葉落枝葉繁茂脫盡葉子綠、褐綠飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格落木比“木葉”還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意25

學習任務三：理解觀點和材料的統(tǒng)一通讀全文，勾畫出文中各個段落作者引用的詩句（典型例子）和表明作者觀點的句子，理解這些例子的意蘊，然后思考：這些例子分別是為哪些觀點服務的？學習任務三：理解觀點和材料的統(tǒng)一26說“木葉”林庚說“木葉”林庚27

《說木葉》（林庚）《說木葉》（林庚28統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件29

走近大師—林庚簡介林庚(1910-2006)，字靜希。林志鈞之子。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家。1928年畢業(yè)于北京師范大學附屬中學，后考入清華大學物理系，后轉(zhuǎn)中文系。中國作家協(xié)會會員，北京大學中文系教授，中國古代文學專業(yè)博士生導師。原籍福建閩侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”，畢業(yè)留校擔任朱自清助教，晚年的林庚先生又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱"北大中文四老"。走近大師—林庚簡介30林庚父親為清華大學哲學系教授林宰平，沈從文稱其在文學、法政、哲學、佛學、詩文、書畫諸方面都極具造詣。金岳霖、張中行、吳小如均為其弟子。北京大學中文系副教授杜曉勤說:林庚先生到晚年都童心未泯，"成為大教授了，都還看小人書。"在上世紀80年代，他以詩人的眼光，在著述《〈西游記〉漫話》里提出:"《西游記》是神話和童話的結(jié)合。"林庚父親為清華大學哲學系教授林宰平，沈從文稱其在文學、法政、31在北大中文系老一輩的學者中，林先生是享壽最高的一位。在為先生九十華誕祝壽的時候，有人曾向先生請教過他的長壽之道，先生回答說:"有兩條，一條是一切都是身外之物;再一條就是多吃胡蘿卜。"先生所說的"一切都是身外之物"，這當然首先是指的淡泊名利，先生的淡泊名利是人所共知的，可以說是保有陶淵明之風，承繼了中國傳統(tǒng)知識分子的高潔品格。但據(jù)我的體會，其含義又還不止于此，其間還包含了在《西游記》研究中所表現(xiàn)出來的童真童趣和樂觀精神。先生被稱為"喧鬧時代的隱退者"。在北大中文系老一輩的學者中，林先生是享壽最高的一位。在為先生32

林庚和國學大師季羨林林庚和國學大師33盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨34盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨指盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征

指少年人特有的一種單純自信、朝氣蓬勃、勇于開創(chuàng)的精神。

指關心百姓疾苦的濟世之情，是匹夫的責任和赤子的忠心。

指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風格。盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨指盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征35

木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結(jié)木葉樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千36

小結(jié)：什么是文學評論？文學評論：就某個文學問題或某種文學現(xiàn)象進行評論，闡述自己觀點和看法的一種論述文。例：《咬文嚼字》（朱光潛）《中國古典詩歌的多義性》（袁行霈）《對于林庚先生<說木葉>一文的不同看法》（陳友琴）小結(jié)：什么是文學評論？文學評37拓展練習

體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。拓展練習體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們38梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴

怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關39拓展探究）請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

李白《贈汪倫》

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁

李白《宣州謝朓樓》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流李煜《虞美人》拓展探究）請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句桃花潭40拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。請根據(jù)你所熟悉的有關詩文，任選其中一個，說說這個意象的特點，寫一段文字對此加以分析。拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣41詩歌語言的暗示性—意象詩歌語言的暗示性—意象42柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。昔我往矣，楊柳依依。楊柳岸曉風殘月。裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。折柳：喻送別柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。43愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？生活語言（概念解釋）：憂傷的心情詩歌語言（形象解釋）：酒雁梧桐雨（意象）愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜生活語言（概念44

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋方褚灌~州月，閨中只獨看。——杜甫《月夜》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

對故鄉(xiāng)、親人的思念月今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！馈队炅剽彙穼枢l(xiāng)45鴻雁憶郎郎不至，仰首望飛鴻。——《西洲曲》

雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！钋逭铡堵暵暵?/p>

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！钌屉[《無題》鴻雁：指書信。相思之情。鴻憶郎郎不至，仰首望飛鴻。——《西洲曲》鴻雁：指書信。相思之46梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?！钋逭铡堵暵暵芳拍嗤┥钤烘i清秋?！铎稀断嘁姎g》梧桐樹，三更雨，不道離情更苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。——溫庭筠《更漏子》一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。——徐再思《水仙子·夜雨》

梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?！?7莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》泣露啼紅作么生？開時偏值杜鵑聲。杜鵑口血能多少，恐是征人滴淚成?！獥钊f里《杜鵑花》蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。——李白《宣城見杜鵑花》悲苦，渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情；鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。杜鵑莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。悲苦，渲染哀怨悲凄的氣氛或思48練習千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——柳宗元《江雪》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸?！稘O歌子》張志和

漁翁夜傍西巖宿，

曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，

欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，

巖上無心云相逐。

——柳宗元《漁翁

》概括并分析下面三首詩中的“漁翁形象”，說說它們分別表達了詩人什么樣的情感？

練習千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。概括49與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”，畢業(yè)留校擔任朱自清助教，晚年的林庚先生又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱"北大中文四老"。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。二：分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者說理的層次與邏輯。一則題為《意思》的笑話：第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風格。北京大學中文系副教授杜曉勤說:林庚先生到晚年都童心未泯，"成為大教授了，都還看小人書。第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。你是一條酸菜魚，又酸又菜又多余；小結(jié)：什么是文學評論？酒雁梧桐雨（意象）酒雁梧桐雨（意象）但據(jù)我的體會，其含義又還不止于此，其間還包含了在《西游記》研究中所表現(xiàn)出來的童真童趣和樂觀精神。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴走近大師—林庚簡介

學習目標一：學生自瀆課文，勾畫文中的表達作者觀點句子，理解材料和觀點之間的關系。二：分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者說理的層次與邏輯。三：體會文中所舉詩句的意蘊。四：學習在論述文中提出（發(fā)現(xiàn)）問題、分析問題、解決問題的基本行文思路。五：深入探究詩歌語言的暗示性—意象，提升鑒賞古代詩歌鑒賞能力。與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”，畢業(yè)留校擔任朱自50猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？勝利猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？勝利51猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？好的猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？好的52猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？愛猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？愛53給你一桌美味佳肴別流口水喔?。。。。。〗o你一桌美味佳肴別流口水喔?。。。。。?4統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件55統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件56統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件57你選什么？你是一盤土豆絲，又土又逗又屌絲；你是一份黃燜雞，又黃又悶又垃圾；你是一條酸菜魚，又酸又菜又多余；你是一個豆沙包，又逗又傻又草包；你是一坨五花肉；又污又花又多肉；你是一塊巧克力，乖巧可愛又美麗；你選什么？58一則題為《意思》的笑話：小B給A局長送“紅包”時，兩人的對話頗有意味———A：你這是什么意思（1）？B：沒有什么，意思意思（2）。A：那你就不夠意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你這人真有意思（5）。B：其實也沒有別的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。B：不，是我不好意思（8）了。一則題為《意思》的笑話：59那么，詩歌中有沒有暗示性呢？

詩歌語言是精妙的，它不同于一般的概念，差一點就會差得很多，因此，對詩歌語言的理解不能單單憑借概念。那么，詩歌中有沒有暗示性呢？詩歌語言是精60詩中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢？無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩詞填空：詩中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢61試用簡潔的語言概括每段段意。

第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。試用簡潔的語言概括每段段意。第162

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。

第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，63

第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征。第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征。第7段：說明“木葉”64任務一：劃分文章的結(jié)構(gòu)和層次小組討論：這篇文章的7個段落可以分為幾個部分？請發(fā)表自己的意見。任務一：劃分文章的結(jié)構(gòu)和層次小組討論：這篇文章的7個段落可以65發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這樣的特征?？偨Y(jié)全文（7）藝術(shù)領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什66任務二：精讀并理解第二部分。準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并說說自己的理解。第一個特征——含有落葉的因素（形象的暗示性，給人以枯木之感）第二個特征——有落葉的微黃與干燥之感（顏色的暗示性）任務二：精讀并理解第二部分。準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并67重難點

“木”的這兩個特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的問題。

這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。為何“木”會有這樣的兩個藝術(shù)特征呢？重難點“木”的這兩個特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的68

落木寒泉圖

69統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件70雁過也，正傷心，卻是舊時相識。你是一條酸菜魚，又酸又菜又多余；準確概括“木”的兩個藝術(shù)特征，并說說自己的理解。第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風格。泣露啼紅作么生？開時偏值杜鵑聲。青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸?！K軾《水調(diào)歌頭》林庚和國學大師季羨林第二個特征——有落葉的微黃與干燥之感（顏色的暗示性）回看天際下中流，

巖上無心云相逐。青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句雁過也，正傷心，卻是舊時相識。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。那么，詩歌中有沒有暗示性呢？詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。71統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件72高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）枝葉繁茂落木千山高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空73填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊。填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊74探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想落葉

木葉

春夏之交秋風葉落枝葉繁茂脫盡葉子綠、褐綠飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格落木比“木葉”還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意75

學習任務三：理解觀點和材料的統(tǒng)一通讀全文，勾畫出文中各個段落作者引用的詩句（典型例子）和表明作者觀點的句子，理解這些例子的意蘊，然后思考：這些例子分別是為哪些觀點服務的？學習任務三：理解觀點和材料的統(tǒng)一76說“木葉”林庚說“木葉”林庚77

《說木葉》（林庚）《說木葉》（林庚78統(tǒng)編版《說“木葉”》3課件79

走近大師—林庚簡介林庚(1910-2006)，字靜希。林志鈞之子。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家。1928年畢業(yè)于北京師范大學附屬中學，后考入清華大學物理系，后轉(zhuǎn)中文系。中國作家協(xié)會會員，北京大學中文系教授，中國古代文學專業(yè)博士生導師。原籍福建閩侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”，畢業(yè)留校擔任朱自清助教，晚年的林庚先生又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱"北大中文四老"。走近大師—林庚簡介80林庚父親為清華大學哲學系教授林宰平，沈從文稱其在文學、法政、哲學、佛學、詩文、書畫諸方面都極具造詣。金岳霖、張中行、吳小如均為其弟子。北京大學中文系副教授杜曉勤說:林庚先生到晚年都童心未泯，"成為大教授了，都還看小人書。"在上世紀80年代，他以詩人的眼光，在著述《〈西游記〉漫話》里提出:"《西游記》是神話和童話的結(jié)合。"林庚父親為清華大學哲學系教授林宰平，沈從文稱其在文學、法政、81在北大中文系老一輩的學者中，林先生是享壽最高的一位。在為先生九十華誕祝壽的時候，有人曾向先生請教過他的長壽之道，先生回答說:"有兩條，一條是一切都是身外之物;再一條就是多吃胡蘿卜。"先生所說的"一切都是身外之物"，這當然首先是指的淡泊名利，先生的淡泊名利是人所共知的，可以說是保有陶淵明之風，承繼了中國傳統(tǒng)知識分子的高潔品格。但據(jù)我的體會，其含義又還不止于此，其間還包含了在《西游記》研究中所表現(xiàn)出來的童真童趣和樂觀精神。先生被稱為"喧鬧時代的隱退者"。在北大中文系老一輩的學者中，林先生是享壽最高的一位。在為先生82

林庚和國學大師季羨林林庚和國學大師83盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨84盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨指盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征

指少年人特有的一種單純自信、朝氣蓬勃、勇于開創(chuàng)的精神。

指關心百姓疾苦的濟世之情，是匹夫的責任和赤子的忠心。

指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風格。盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風骨指盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征85

木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結(jié)木葉樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千86

小結(jié)：什么是文學評論？文學評論：就某個文學問題或某種文學現(xiàn)象進行評論，闡述自己觀點和看法的一種論述文。例：《咬文嚼字》（朱光潛）《中國古典詩歌的多義性》（袁行霈）《對于林庚先生<說木葉>一文的不同看法》（陳友琴）小結(jié)：什么是文學評論？文學評87拓展練習

體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。拓展練習體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們88梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴

怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關89拓展探究）請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

李白《贈汪倫》

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁

李白《宣州謝朓樓》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流李煜《虞美人》拓展探究）請同學們回憶學過或讀過的有關“水”的詩句桃花潭90拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。請根據(jù)你所熟悉的有關詩文，任選其中一個，說說這個意象的特點，寫一段文字對此加以分析。拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣91詩歌語言的暗示性—意象詩歌語言的暗示性—意象92柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。昔我往矣，楊柳依依。楊柳岸曉風殘月。裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。折柳：喻送別柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。93愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎显噯栭e愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？生活語言（概念解釋）：憂傷的心情詩歌語言（形象解釋）：酒雁梧桐雨（意象）愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎仙钫Z言（概念94

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！馈队炅剽彙仿稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》今夜鄜州月，閨中只獨看?！鸥Α对乱埂啡擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！踅ā妒逡雇隆?/p>

對故鄉(xiāng)、親人的思念月今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》對故鄉(xiāng)95鴻雁憶郎郎不至，仰首望飛鴻?！段髦耷?/p>

雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！钋逭铡堵暵暵?/p>

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。——李商隱《無題》鴻雁：指書信。相思之情。鴻憶郎郎不至，仰首望飛鴻?！段髦耷辐櫻悖褐笗拧Ｏ嗨贾?6梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。——李清照《聲聲慢》寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》梧桐樹，三更雨，不道離情更苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。——溫庭筠《更漏