防蟲防鼠管理培訓教學課件

防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。防鼠防蠅防蟲管理培訓瀘州中頤金色頤養(yǎng)園蟲害防治原因:老鼠、蒼蠅、蚊子、蟑螂等蟲害帶有許多病源菌,如:大腸桿菌、沙門氏菌,鼠疫、球蟲等,所以蟲害的防治就變得尤為重要!一元二次方程是初中九年級的內容，初中生在剛剛進入初一的時候就學習了一元一次方程和二元一次方程，因此，方程的學習對于初中生而言并不十分陌生，但是與過去學習的方程相比一元二次方程的未知數(shù)求解次數(shù)是兩次，與過去只需要求解一次未知數(shù)比，學生學習的難度在無形中加大了，而且方程的解也不唯一。一元二次方程的這些特點，加大了教師的教學難度，也使得學生在學習的時候對其產(chǎn)生了畏懼心理。因此，針對一元二次方程，采取有效的措施教學，是當前初中數(shù)學教學的一個重點。一、一元二次方程教學存在的問題1.學生容易混淆一些公式定理，不能活學活用一元二次的解法有“直接開平方法”“配方法”“公式法”等，初中生在學習這些知識的時候，面對不同的題型，如果在讀題的時候不夠仔細，十分容易將題型弄混，最后在解題時得出錯誤的結論。而且不同于一元一次方程和二元一次方程只有一個解，一元二次方程往往是有兩個解的，有些學生在做題的時候，可能已經(jīng)將教師講解的知識都理解了，但是到了實際做題的時候，因為粗心大意，學生可能會只寫一個解，將另一個解漏寫，在解題的時候，不能將自己學習的知識靈活地運用。2.教師的教學方法死板僵硬進入初三以后，教師的教學任務較重，學生的學習負擔也增多了。教師在教學時需要以較快的速度完成教學。因此在教學時，教師不可能深入實際去關心班上學生是不是都掌握了教師講解的知識。一元二次方程有較多的公式和定理，所以教師在教學時往往會更加注重學生是否將公式定理記熟，在檢驗學生的學習效果時也較多地采用題海戰(zhàn)術，教學方法死板僵硬，使得學生對一元二次方程的學習興趣低下。二、一元二次方程的教學策略1.打好基礎空中不可能有樓閣產(chǎn)生，樓閣的建立必須要有地基做基礎，同樣學生在學習的時候如果沒有一定的學習基礎，不能理解教師講解的知識，那么即使教師在教學時采用再好的教學方法也毫無意義，因此，在教學時，教師必須要幫助學生打好基礎，只有學生的基礎打好了，才能為后面的學習做準備。一元二次方程的教學雖然有一定的難度，但它也并不是天書，教師在教學時要學會運用方法，幫助學生打基礎。比如說在教學之前，將學生之前學習過的一元一次和二元一次方程組找出來，將幾種不同的方程進行對比，讓學生掌握一元二次方程的特點，在學習的時候，有針對性地學習。同時，教師還應當讓學生充分地理解幾種解法的特點，找到解題的突破口，比如說在學習公式法解題時，讓他們掌握ax2+bx+c=0（a≠0）的根，最后會出現(xiàn)三種不同的情況，為他們的學習打好基礎。2.講清問題學生學習一元二次方程，為的就是解決他們在生活中遇到的數(shù)學問題，提升自己解決問題的能力，所以教師在教學時必須要講清問題，讓學生對于各種解題的方法明白透徹。但是，在實際教學中，教師卻經(jīng)常將問題講得含糊不清，有時候教師覺得一些問題太過簡單，在教學時，只進行大致的講解，然而一些在教師看來十分簡單的問題，也許對于學生來說，就不簡單了。因此，在教學時，教師必須要多與學生溝通，了解他們在學習的時候有哪些不懂的問題，在講解的時候將學生不懂的問題講清楚。還是ax2+bx+c=0（a≠0）為例，教師必須要讓學生明白在三種不同的情況下即b2-4ac>0時，有幾個根；當b2-4ac創(chuàng)新教育是當前教育界的熱門話題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已是擺在我們廣大教育工作者面前的極為緊迫的任務。作為一線的化學教師，如何在教學實踐中實施創(chuàng)新教育呢？方法、措施很多，但無論采取什么樣的方法措施，筆者認為，都必須一改傳統(tǒng)教學模式，建立開放的化學教學。一、化學教師思想的開放提倡化學教師思想的開放，很重要的一點是化學教師應當樹立平等、民主的教育思想，真正摒棄那種師道尊嚴的傳統(tǒng)封建思想，心甘情愿地為學生服務。一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。只有這樣，教師才能擺正自己的位置，重視學生的主體地位，教會學生獨立地學習，去創(chuàng)造，去創(chuàng)新。那些思想僵化、孤陋寡聞、不善于學習提高的教師，不僅會誤人子弟，自己也必將被時代所淘汰。二、化學教育資源的開放化學教育資源的開放是對傳統(tǒng)的教材、黑板、粉筆的升級與挑戰(zhàn)，是盡可能利用一切有利于實施化學教育的信息、媒體、載體，實現(xiàn)教育資源最佳配置和發(fā)揮其最大功用的必然選擇。進入信息化社會，我們必須沖破傳統(tǒng)封閉校園教育的桎梏，將教育融入生活、融入社會。一方面進一步發(fā)揮教材、參考書、實物、模型、圖表、圖書館、實驗室等傳統(tǒng)教育媒體的功用，另一方面充分發(fā)揮化工廠、科技館、博物館等社區(qū)化學教育資源的教育作用，重視化學聲像材料應用、多媒體化學課件開發(fā)、虛擬化學實驗資源建設，尤其是網(wǎng)上化學教育資源共享，可以大大降低學習成本，提高學習質量。三、化學學習組控的開放化學學習組控的開放突破傳統(tǒng)組控模式，提倡學習者自行控制、自主學習、獨立學習，重視學習能力的培養(yǎng)，強調“學會學習”，學習者的學習活動主要的、甚至完全的由自己控制。開放的化學學習組控中，教師自己的位置要擺對，要注重“指導”、“幫助”作用，教師的多重角色要扮演好，教師不僅是信息傳遞者、學習組控者，更應是學習伙伴、輔導員、合作者、服務員。四、化學教學方法的開放化學教學方法多種多樣，化學教學方法是一個動態(tài)的整體，構成為實現(xiàn)化學教學目的服務的一個系統(tǒng)。此系統(tǒng)又可劃分為三個相互聯(lián)系的子系統(tǒng)：反映一定教學思想的綜合方法（第一級方法）→構成課堂教學形式的基本方法（第二級方法）→實現(xiàn)課時教學內容的具體方法（第三級方法）?；瘜W教學方法的開放是指子系統(tǒng)內各種方法的選擇、組合，結構序列上講究自由、創(chuàng)新，子系統(tǒng)間更注重相互聯(lián)系、交互作用，更注重特定方法的研究，開放其內涵和外延。以下僅以二級方法中問題法、實驗法、練習法的內涵、外延的開放作簡單詮釋。1、開放的問題法（問題教學法）開放性的化學問題應當強調答案的多樣性，鼓勵學生運用已有的知識和經(jīng)驗，對問題發(fā)表自己的見解，不同能力水平的學生可以從不同角度、不同側面、不同層次、不同范圍得出各種結論。例如，“有兩瓶無色溶液（ＮａＣｌ,ＮＫ2ＣＯ3）,請設計實驗予以區(qū)分?！痹搯栴}有很大的開放度，每一個學生都能夠設計出合理的方案。2、開放的實驗法化學實驗是化學教學的基礎和精華，它是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習化學興趣、科學態(tài)度、科學方法，啟迪創(chuàng)造性思維的必由之路?；瘜W實驗的開放是指弱化演示講授模式和實驗歸納模式，強化實驗探究模式，改變傳統(tǒng)的“照方抓藥式”，主張學生自行設計，獨立實驗，它是調動學生學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳途徑。例如，請設計實驗：除去氯化鈉中少量硫酸鎂雜質制備純凈的氯化納。”讓學生探索根據(jù)什么原理、性質，如何去操作？如何設計操作程序，先除去Ｍｇ2+還是ＳＯ42-？怎樣判斷原有雜質已除凈？怎樣避免混入新的雜質？不可避免的混入的新雜質又當怎樣除去，確保氯化鈉的純凈？不同的學生可能設計出不同的實驗方案（但總有一種是最佳選擇），通過這樣開放性的探索設計將極大地訓練學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。3、開放的練習法練習是在有關化學知識基礎上進行口頭的、書面的或者實驗操作的實踐作業(yè)活動。傳統(tǒng)的練習側重化學技能（認識、讀寫、操作、計算）的培養(yǎng)和化學知識的鞏固。開放的練習側重思維能力（發(fā)散、求異、創(chuàng)新）的訓練和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。開放性的化學練習強調命題技巧，巧設“多變”因素、“多解”因素，富于思考性、研究性、探索性。開放性的化學練習尤其重視化學課外練習。不去搞“題?！?、“應試”，而是調動學生興趣、熱情去制作（化學產(chǎn)品），去測試（定性、定量），去寫作（科技小論文），去參觀訪問、聽講座，去討論實驗，去訓練提高，去改進應用，去發(fā)明創(chuàng)造。防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。防1防鼠防蠅防蟲管理培訓瀘州中頤金色頤養(yǎng)園防鼠防蠅防蟲管理培訓2蟲害防治原因:老鼠、蒼蠅、蚊子、蟑螂等蟲害帶有許多病源菌,如:大腸桿菌、沙門氏菌,鼠疫、球蟲等,所以蟲害的防治就變得尤為重要!蟲害防治原因:3蟲害風險管理圖示閥門(可控因素)滴漏(蟲害后果)水壓(客觀風險)接水盤(應急措施)蟲害風險管理圖示4蟲害從哪來?害蟲從哪里來?外部入侵內部孳生員工及其他人員物料入口供貨車輛鄰近環(huán)境建筑物及地面等蟲害從哪來?5蟲害生存的必須條件棲息環(huán)境害蟲種群數(shù)量害蟲在室內生存的三大必需條件蟲害生存的必須條件6蟲害侵入的必須條件室內的吸引適宜的棲息地戶外的綠化管害蟲的侵害戶外的清潔管理垃圾管理出入口建筑外圍的害蟲進入害蟲密度的通道貨物害蟲侵入(從戶外到室內)的必需條件蟲害侵入的必須條件7蟲害防治主要內容1、對老鼠的防治2、對蒼蠅的防治3、對蟑螂的防治4、對蚊子的防治蟲害防治主要內容8對老鼠的防治1、對3大類老鼠的認識2、對3大類老鼠體征的了解·3、對3大類老鼠常見習性和針對性的防護措施對老鼠的防治9對3大類老鼠的認識黃胸鼠褐家鼠小家鼠對3大類老鼠的認識10對3大類老鼠體征的了解常見成體一般一般體體長與尾長生活地區(qū)種類的體長重比較小家鼠6090mn7-20g體長與尾長基本相倉庫內等黃胸鼠140180m60-18尾長大于體長管線、天花褐家鼠|120220mm80-3509尾長小于體長門縫、小水道內對3大類老鼠體征的了解11防蟲防鼠管理培訓教學課件12防蟲防鼠管理培訓教學課件13防蟲防鼠管理培訓教學課件14防蟲防鼠管理培訓教學課件15防蟲防鼠管理培訓教學課件16防蟲防鼠管理培訓教學課件17防蟲防鼠管理培訓教學課件18防蟲防鼠管理培訓教學課件19防蟲防鼠管理培訓教學課件20防蟲防鼠管理培訓教學課件21防蟲防鼠管理培訓教學課件22防蟲防鼠管理培訓教學課件23防蟲防鼠管理培訓教學課件24防蟲防鼠管理培訓教學課件25防蟲防鼠管理培訓教學課件26防蟲防鼠管理培訓教學課件27防蟲防鼠管理培訓教學課件28防蟲防鼠管理培訓教學課件29防蟲防鼠管理培訓教學課件30防蟲防鼠管理培訓教學課件31防蟲防鼠管理培訓教學課件32防蟲防鼠管理培訓教學課件33防蟲防鼠管理培訓教學課件34防蟲防鼠管理培訓教學課件35防蟲防鼠管理培訓教學課件36防蟲防鼠管理培訓教學課件37防蟲防鼠管理培訓教學課件38防蟲防鼠管理培訓教學課件39防蟲防鼠管理培訓教學課件40防蟲防鼠管理培訓教學課件41防蟲防鼠管理培訓教學課件4231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里43防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。防鼠防蠅防蟲管理培訓瀘州中頤金色頤養(yǎng)園蟲害防治原因:老鼠、蒼蠅、蚊子、蟑螂等蟲害帶有許多病源菌,如:大腸桿菌、沙門氏菌,鼠疫、球蟲等,所以蟲害的防治就變得尤為重要!一元二次方程是初中九年級的內容，初中生在剛剛進入初一的時候就學習了一元一次方程和二元一次方程，因此，方程的學習對于初中生而言并不十分陌生，但是與過去學習的方程相比一元二次方程的未知數(shù)求解次數(shù)是兩次，與過去只需要求解一次未知數(shù)比，學生學習的難度在無形中加大了，而且方程的解也不唯一。一元二次方程的這些特點，加大了教師的教學難度，也使得學生在學習的時候對其產(chǎn)生了畏懼心理。因此，針對一元二次方程，采取有效的措施教學，是當前初中數(shù)學教學的一個重點。一、一元二次方程教學存在的問題1.學生容易混淆一些公式定理，不能活學活用一元二次的解法有“直接開平方法”“配方法”“公式法”等，初中生在學習這些知識的時候，面對不同的題型，如果在讀題的時候不夠仔細，十分容易將題型弄混，最后在解題時得出錯誤的結論。而且不同于一元一次方程和二元一次方程只有一個解，一元二次方程往往是有兩個解的，有些學生在做題的時候，可能已經(jīng)將教師講解的知識都理解了，但是到了實際做題的時候，因為粗心大意，學生可能會只寫一個解，將另一個解漏寫，在解題的時候，不能將自己學習的知識靈活地運用。2.教師的教學方法死板僵硬進入初三以后，教師的教學任務較重，學生的學習負擔也增多了。教師在教學時需要以較快的速度完成教學。因此在教學時，教師不可能深入實際去關心班上學生是不是都掌握了教師講解的知識。一元二次方程有較多的公式和定理，所以教師在教學時往往會更加注重學生是否將公式定理記熟，在檢驗學生的學習效果時也較多地采用題海戰(zhàn)術，教學方法死板僵硬，使得學生對一元二次方程的學習興趣低下。二、一元二次方程的教學策略1.打好基礎空中不可能有樓閣產(chǎn)生，樓閣的建立必須要有地基做基礎，同樣學生在學習的時候如果沒有一定的學習基礎，不能理解教師講解的知識，那么即使教師在教學時采用再好的教學方法也毫無意義，因此，在教學時，教師必須要幫助學生打好基礎，只有學生的基礎打好了，才能為后面的學習做準備。一元二次方程的教學雖然有一定的難度，但它也并不是天書，教師在教學時要學會運用方法，幫助學生打基礎。比如說在教學之前，將學生之前學習過的一元一次和二元一次方程組找出來，將幾種不同的方程進行對比，讓學生掌握一元二次方程的特點，在學習的時候，有針對性地學習。同時，教師還應當讓學生充分地理解幾種解法的特點，找到解題的突破口，比如說在學習公式法解題時，讓他們掌握ax2+bx+c=0（a≠0）的根，最后會出現(xiàn)三種不同的情況，為他們的學習打好基礎。2.講清問題學生學習一元二次方程，為的就是解決他們在生活中遇到的數(shù)學問題，提升自己解決問題的能力，所以教師在教學時必須要講清問題，讓學生對于各種解題的方法明白透徹。但是，在實際教學中，教師卻經(jīng)常將問題講得含糊不清，有時候教師覺得一些問題太過簡單，在教學時，只進行大致的講解，然而一些在教師看來十分簡單的問題，也許對于學生來說，就不簡單了。因此，在教學時，教師必須要多與學生溝通，了解他們在學習的時候有哪些不懂的問題，在講解的時候將學生不懂的問題講清楚。還是ax2+bx+c=0（a≠0）為例，教師必須要讓學生明白在三種不同的情況下即b2-4ac>0時，有幾個根；當b2-4ac創(chuàng)新教育是當前教育界的熱門話題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已是擺在我們廣大教育工作者面前的極為緊迫的任務。作為一線的化學教師，如何在教學實踐中實施創(chuàng)新教育呢？方法、措施很多，但無論采取什么樣的方法措施，筆者認為，都必須一改傳統(tǒng)教學模式，建立開放的化學教學。一、化學教師思想的開放提倡化學教師思想的開放，很重要的一點是化學教師應當樹立平等、民主的教育思想，真正摒棄那種師道尊嚴的傳統(tǒng)封建思想，心甘情愿地為學生服務。一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。只有這樣，教師才能擺正自己的位置，重視學生的主體地位，教會學生獨立地學習，去創(chuàng)造，去創(chuàng)新。那些思想僵化、孤陋寡聞、不善于學習提高的教師，不僅會誤人子弟，自己也必將被時代所淘汰。二、化學教育資源的開放化學教育資源的開放是對傳統(tǒng)的教材、黑板、粉筆的升級與挑戰(zhàn)，是盡可能利用一切有利于實施化學教育的信息、媒體、載體，實現(xiàn)教育資源最佳配置和發(fā)揮其最大功用的必然選擇。進入信息化社會，我們必須沖破傳統(tǒng)封閉校園教育的桎梏，將教育融入生活、融入社會。一方面進一步發(fā)揮教材、參考書、實物、模型、圖表、圖書館、實驗室等傳統(tǒng)教育媒體的功用，另一方面充分發(fā)揮化工廠、科技館、博物館等社區(qū)化學教育資源的教育作用，重視化學聲像材料應用、多媒體化學課件開發(fā)、虛擬化學實驗資源建設，尤其是網(wǎng)上化學教育資源共享，可以大大降低學習成本，提高學習質量。三、化學學習組控的開放化學學習組控的開放突破傳統(tǒng)組控模式，提倡學習者自行控制、自主學習、獨立學習，重視學習能力的培養(yǎng)，強調“學會學習”，學習者的學習活動主要的、甚至完全的由自己控制。開放的化學學習組控中，教師自己的位置要擺對，要注重“指導”、“幫助”作用，教師的多重角色要扮演好，教師不僅是信息傳遞者、學習組控者，更應是學習伙伴、輔導員、合作者、服務員。四、化學教學方法的開放化學教學方法多種多樣，化學教學方法是一個動態(tài)的整體，構成為實現(xiàn)化學教學目的服務的一個系統(tǒng)。此系統(tǒng)又可劃分為三個相互聯(lián)系的子系統(tǒng)：反映一定教學思想的綜合方法（第一級方法）→構成課堂教學形式的基本方法（第二級方法）→實現(xiàn)課時教學內容的具體方法（第三級方法）。化學教學方法的開放是指子系統(tǒng)內各種方法的選擇、組合，結構序列上講究自由、創(chuàng)新，子系統(tǒng)間更注重相互聯(lián)系、交互作用，更注重特定方法的研究，開放其內涵和外延。以下僅以二級方法中問題法、實驗法、練習法的內涵、外延的開放作簡單詮釋。1、開放的問題法（問題教學法）開放性的化學問題應當強調答案的多樣性，鼓勵學生運用已有的知識和經(jīng)驗，對問題發(fā)表自己的見解，不同能力水平的學生可以從不同角度、不同側面、不同層次、不同范圍得出各種結論。例如，“有兩瓶無色溶液（ＮａＣｌ,ＮＫ2ＣＯ3）,請設計實驗予以區(qū)分。”該問題有很大的開放度，每一個學生都能夠設計出合理的方案。2、開放的實驗法化學實驗是化學教學的基礎和精華，它是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習化學興趣、科學態(tài)度、科學方法，啟迪創(chuàng)造性思維的必由之路?；瘜W實驗的開放是指弱化演示講授模式和實驗歸納模式，強化實驗探究模式，改變傳統(tǒng)的“照方抓藥式”，主張學生自行設計，獨立實驗，它是調動學生學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳途徑。例如，請設計實驗：除去氯化鈉中少量硫酸鎂雜質制備純凈的氯化納?！弊寣W生探索根據(jù)什么原理、性質，如何去操作？如何設計操作程序，先除去Ｍｇ2+還是ＳＯ42-？怎樣判斷原有雜質已除凈？怎樣避免混入新的雜質？不可避免的混入的新雜質又當怎樣除去，確保氯化鈉的純凈？不同的學生可能設計出不同的實驗方案（但總有一種是最佳選擇），通過這樣開放性的探索設計將極大地訓練學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。3、開放的練習法練習是在有關化學知識基礎上進行口頭的、書面的或者實驗操作的實踐作業(yè)活動。傳統(tǒng)的練習側重化學技能（認識、讀寫、操作、計算）的培養(yǎng)和化學知識的鞏固。開放的練習側重思維能力（發(fā)散、求異、創(chuàng)新）的訓練和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。開放性的化學練習強調命題技巧，巧設“多變”因素、“多解”因素，富于思考性、研究性、探索性。開放性的化學練習尤其重視化學課外練習。不去搞“題海”、“應試”，而是調動學生興趣、熱情去制作（化學產(chǎn)品），去測試（定性、定量），去寫作（科技小論文），去參觀訪問、聽講座，去討論實驗，去訓練提高，去改進應用，去發(fā)明創(chuàng)造。防蟲防鼠管理培訓PPT幻燈片41、俯仰終宇宙，不樂復何如。防44防鼠防蠅防蟲管理培訓瀘州中頤金色頤養(yǎng)園防鼠防蠅防蟲管理培訓45蟲害防治原因:老鼠、蒼蠅、蚊子、蟑螂等蟲害帶有許多病源菌,如:大腸桿菌、沙門氏菌,鼠疫、球蟲等,所以蟲害的防治就變得尤為重要!蟲害防治原因:46蟲害風險管理圖示閥門(可控因素)滴漏(蟲害后果)水壓(客觀風險)接水盤(應急措施)蟲害風險管理圖示47蟲害從哪來?害蟲從哪里來?外部入侵內部孳生員工及其他人員物料入口供貨車輛鄰近環(huán)境建筑物及地面等蟲害從哪來?48蟲害生存的必須條件棲息環(huán)境害蟲種群數(shù)量害蟲在室內生存的三大必需條件蟲害生存的必須條件49蟲害侵入的必須條件室內的吸引適宜的棲息地戶外的綠化管害蟲的侵害戶外的清潔管理垃圾管理出入口建筑外圍的害蟲進入害蟲密度的通道貨物害蟲侵入(從戶外到室內)的必需條件蟲害侵入的必須條件50蟲害防治主要內容1、