愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生案例

愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生案例愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生案例愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生案例資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生案例版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶困難學(xué)生案例酒房鎮(zhèn)中心小學(xué)：趙曉軍一、個(gè)案介紹：陳杰是我們一（2）班的一名男生，據(jù)他奶奶說(shuō)，以前他性格孤僻，在家很不聽(tīng)話，不懂事。經(jīng)常玩耍不回家。二、個(gè)案分析：通過(guò)與家長(zhǎng)談話，對(duì)陳杰的觀察，和跟他的幾次交談，我了解到，陳杰生活在一個(gè)特殊的家庭，母親是智障人。父親懶惰愛(ài)閑逛，經(jīng)常去麻將館打麻將，有時(shí)幾天不回家，陳杰從小就和年邁的奶奶經(jīng)常在家，家庭的狀況對(duì)于陳杰的成長(zhǎng)有著很大的影響，他的心理會(huì)因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)而發(fā)生很大的變化。在學(xué)習(xí)、行為、心理、品德等方面出現(xiàn)的一些困難和偏差，主要有以下幾個(gè)原因：（一）陳杰的家庭特殊。經(jīng)濟(jì)收入很低，生活很拮據(jù)。父親希望他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，而且很懂事的孩子，陳杰也希望自己的表現(xiàn)能得到老師的肯定和贊揚(yáng)。由于家庭特殊使陳杰產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、怨恨感等消極情感，這些消極情感的產(chǎn)生，已經(jīng)影響到了他的心理。對(duì)自己不喜歡的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵觸心理。（二）由于家庭的特殊，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，陳杰缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)由于家庭的狀況給他的心靈蒙上了一層陰影，致使他喪失生活及學(xué)習(xí)的信心。（三）家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，陳杰屬于有養(yǎng)無(wú)教。三、輔導(dǎo)過(guò)程：針對(duì)以上的情況，我便與家長(zhǎng)多次溝通，一起制定幫助陳杰的措施，具體措施如下（一）、教育陳杰以正確的態(tài)度對(duì)待家庭。由于傳統(tǒng)觀念的影響，加上陳杰年齡小，在物質(zhì)生活和精神生活上都要依靠父母的支持，我在跟他溝通的過(guò)程中了解了她對(duì)父母的看法，他認(rèn)為父母都不愛(ài)他。所以根據(jù)他的想法，我選擇得當(dāng)?shù)姆绞郊右詣駥?dǎo)，讓他明白父母的特殊狀況，逐漸讓他接受這個(gè)事實(shí)，并改變?cè)械南敕ā＃ń處熢谔接懞⒆舆@類(lèi)想法時(shí)，要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)引起孩子的戒備和反感。）（二）、在學(xué)習(xí)、生活上多給予關(guān)愛(ài)和情感補(bǔ)償，培養(yǎng)健康心理?！皫熣吒改感摹?。對(duì)于陳杰，我們要給予他更多的愛(ài)撫，在學(xué)習(xí)和情感方面都給予無(wú)微不至的關(guān)懷，盡量補(bǔ)償他失去的親情，使他不受歧視和冷落而感到處處有溫暖。多組織一些豐富的集體活動(dòng)并引導(dǎo)陳杰多參加，一方面是加強(qiáng)他與同學(xué)間的友好交往，消除其自卑感和孤獨(dú)感；另一方面，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)他積極情緒和良好的性格；在學(xué)習(xí)和平時(shí)的表現(xiàn)中細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他的興趣愛(ài)好，并鼓勵(lì)他不斷努力，取得好成績(jī)。（三）、樹(shù)立信心，正視挫折，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力。因?yàn)殛惤軟](méi)有一個(gè)正常的家庭，信心會(huì)受挫。所以在平時(shí)和陳杰的溝通中多給他講一些小故事，通過(guò)故事讓陳杰明白要想成為一個(gè)有用的人才就要經(jīng)過(guò)意志的磨練，幫助他正視現(xiàn)實(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)他奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。（四）、協(xié)助家長(zhǎng)解決好教育孩子問(wèn)題。特殊家庭的家長(zhǎng)由于社會(huì)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、等種種原因，而無(wú)暇或無(wú)心顧及子女的學(xué)習(xí)和生活，他們普遍認(rèn)為教育子女有困難，其中有一部分家長(zhǎng)在教育時(shí)陷入誤區(qū)。多數(shù)家庭總是因這樣那樣的問(wèn)題，而造成教育子女的失誤，使得孩子的身心健康受到一定的影響，為此我加強(qiáng)了和陳杰父親的聯(lián)系，并且進(jìn)行了幾次家訪，和他共同探討了造成陳杰行為、學(xué)習(xí)、心理有偏差的原因，并達(dá)成共識(shí)。四、效果與反思：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，陳杰的改變很大。首先在課堂上，老師們都反映陳杰能注意聽(tīng)講，并積極回答問(wèn)題。陳杰在性格方面也有變化，變得開(kāi)朗一些，能和同學(xué)多接觸和交流，不再那么倔強(qiáng)孤僻了。陳杰的作業(yè)完成情況也有改觀，成績(jī)有所提高。家長(zhǎng)反映，陳杰在家里，對(duì)待母親的態(tài)度有所改變。