鷹和雞作文講評課件

鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鷹和雞作文講評鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作文評講鷹與雞的人生哲學文題再現(xiàn):根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌。”雞仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂?！背踔姓Z文新課標中明確指出：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高?！本烷喿x教學而言，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在初中語文閱讀教學中，教師還要立足學生實際，針對性的思考對策。一、加強預習指導，引導學生自主閱讀在以往的農(nóng)村初中語文閱讀中，課堂上教師以教材為主，以講授的方式來向學生傳遞知識，學生在課前很少自主閱讀，學生都已經(jīng)形成習慣，都等待著教師在課堂上來講授。在這種模式下，學生的閱讀也就變得較為被動。閱讀過程中學生多是接受教師的講授，因對文本沒有自主閱讀，自我的理解和體驗也就較少，被動式的接受讓學生的閱讀效率不高。眾所周知，閱讀是學生的自主行為，要提高閱讀教學效率，課前教師就需引導學生加強預習，通過預習來了解文本的寫作背景、基礎知識，這樣才能為文本的內(nèi)涵理解奠定基礎。而要提高學生的自主閱讀效率，在預習中通過目標引導是較為重要的方式。二、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生閱讀興趣學生經(jīng)過自主閱讀而對文本有了初步了解，那么，在閱讀課堂教學中，為進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，用問題來啟發(fā)學生進行思考，在教學中教師還要借助多媒體、故事、背景知識等多種材料來創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，學生在上課前可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能沉浸在剛才的活動中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉移呢？問題情境的引入，能充分調(diào)動全體學生的學習興趣、積極性，能促進學生主動發(fā)展。只要問題情境創(chuàng)設的好，就能使學生注意力離開從事的活動，而全身心轉移到課堂上來。以《散步》教學為例，教學中教師先播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？看來一家人在一起真是其樂融融的?，F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。然后引導學生自主課文并回答以下問題：文中寫了一件什么事？從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？通過問題來引導學生把握文章的基本內(nèi)容，體會感情，為閱讀理解奠定基礎。又如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的教學中，情境創(chuàng)設如：教師先播放一段視頻，視頻中有海市蜃樓，然后引導學生描繪了海市蜃樓的景象，以古詩“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”來進行說明，然后追問“那么它究竟是什么原因造成的呢？”從而引入課文閱讀。這樣讓學生在直觀感受中進入文本閱讀可更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。當然，情境創(chuàng)設除了在閱讀前創(chuàng)設能激發(fā)學生的閱讀興趣外，在閱讀過程中教師也要注重通過情境來引導學生進行思考。如在《故鄉(xiāng)》的教學中對少年閏土和中年閏土的對比，教師可采用圖片形式來創(chuàng)設情境，讓學生通過外貌和語言來分析兩者的異同。三、提倡合作探究，問題引導學生交流以往的農(nóng)村初中語文閱讀教學中都是教師講、學生聽，而新課改下的初中語文閱讀教學則提倡在激發(fā)學生的興趣基礎上讓學生自主閱讀，在教師的引導下讓學生通過合作探究來理解文本的內(nèi)涵。因此，在閱讀教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，以問題為主線，引導學生合作探究就顯得尤為重要。首先，教師要注重根據(jù)教學內(nèi)容提出問題來引導學生合作探究，但在提問題過程中需要注意，教師要注重以層次性的問題來引導學生不斷深入到文本過程中。以《在烈日和暴雨下》的教學為例，文章寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？文中哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？這些問題是理解文本的基礎，課堂中教師提出問題后學生自主閱讀，小組探究問題的解決，初步嘗試解決。其次，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在學生合作探究中給予學生點撥，學生探究后及時引導總結，并對學生存在的困難進行釋疑。如在上述案例中環(huán)境的描寫，祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停，結合這一點來理解環(huán)境描寫的作用。當然，在探究后教師針對學生的存在的困難進行講解也是必不可少的。如《囚綠記》中自始至終緊扣一個“綠”字，戀綠、囚綠、釋綠、思綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？學生探究后教師精講如：每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。通過明確的目標來引導學生自主閱讀，在閱讀中形成逐步構建，在情境中激發(fā)學生的閱讀興趣再次閱讀，以問題為主線來引導學生進行合作探究，這樣才能讓閱讀成為一個整體，讓學生深入到文本閱讀過程中，從而提高閱讀教學效率?？傊谵r(nóng)村初中語文閱讀教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，立足學生主體地位，從學生實際出發(fā)來實施引導，讓學生在自主閱讀的基礎上進行合作探究，在教師的引導下理解文本的內(nèi)涵，在應用中培養(yǎng)學生的閱讀能力，這樣才能有效促進初中語文閱讀教學效率的提升。在農(nóng)村初中語文閱讀教學實踐改革中，教師還要關注課堂教學實際，堅持穩(wěn)步推進的原則，不能急于求成，而要在吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)秀做法上以新課程理念為指導，不斷實踐和反思，反思后實踐，這樣才能讓農(nóng)村初中語文閱讀更上一層樓。訪問列賓美術學院是個充滿愉快的旅程。盛夏的彼得堡有著夢幻般的白夜，太陽在午夜時分才慢慢落下，這個布滿運河的水城仍然亮如白晝。宏偉的歐式建筑，美麗的俄羅斯姑娘，處處是醉人的畫面，記憶猶新。列賓美術學院的宏偉建筑坐落在芬蘭灣?？诘哪吆优?。正門前花崗巖碼頭，兩座獅身人面像石雕分立兩側，正門上方有青銅雕塑《自由的藝術》，圓柱間雕刻著花神弗洛拉和赫克拉力士的全身像，建筑的頂部是羅馬式的圓頂。整個建筑飾以浮雕，前庭地板上用羅馬數(shù)字鑲嵌著建筑時間：1764年11月4日。從女皇葉卡捷琳娜1757年創(chuàng)辦以來，已有250多年歷史了。列賓美術學院全名是繪畫、雕塑與建筑藝術研究學院，是世界著名的四大美術學院之一，眾多的俄羅斯大師級的美術人才均出于此，我國美術學院中有不少專家和講師教授也是從該校畢業(yè)的。歷史上得益于彼得堡與西歐交流的有利的地理位置，彼得大帝曾派尼基京兄弟和馬特維耶兄弟去西歐學習，把西方繪畫引進俄羅斯。之后二百多年來，列賓美院經(jīng)歷了幾個不同的時代，培養(yǎng)出了一大批杰出的現(xiàn)實主義大師，包括在中國大家所熟知的列賓、蘇里柯夫、希施金、謝洛夫、伏魯拜耳和許多著名的建筑工程師和雕塑家。我們參觀了列賓美術學院的博物館，它占據(jù)學院圓形主體建筑的整個三樓，收藏展出歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的作品，其中包括上面提到的諸位大師的作品；底層是雕塑收藏館，藏有世界著名雕塑代表作的石膏原大復制品，學生可以自由地在陳列室里畫石膏像；二層的教學博物館里收藏著美院在校學生的優(yōu)秀作品。我們走訪了圖書館,油畫系、版畫系、雕塑系,訪問了繪畫系主任貝西科夫、版畫系主任維德洛港斯基，與院長葉列梅耶夫教授座談，到著名藝術家的畫室做客。列賓美術學院深遠的歐洲藝術傳統(tǒng),嚴格的教學管理,令世人矚目的教學成果，都給我們留下了深刻的印象。列賓美術學院始終將繼承俄羅斯及世界藝術的最佳傳統(tǒng)作為教學宗旨，這是列賓美術學院建院二百多年來一貫遵循的原則。建院之初,這個學院聘請法國、意大利的藝術家來院教學,又派遣列賓等到歐洲學習,隨著國內(nèi)藝術家隊伍的不斷成長壯大，形成了有自己民族特色的俄羅斯學派,在美術教學上,學院在學習歐洲古典主義教學方法的基礎上,經(jīng)過不斷實踐與探索,融合俄羅斯民族特色,逐漸形成了完整系統(tǒng)的教學體系。中國的現(xiàn)代繪畫藝術的發(fā)展由于歷史的原因深受俄羅斯繪畫藝術的影響,無論是藝術創(chuàng)作形式還是繪畫技法,都打上了很深的俄羅斯繪畫藝術的印記。甚至中國繪畫藝術教學體系都一度沿用了前蘇聯(lián)的藝術教學體系形式。但是身臨其境，你會發(fā)現(xiàn)這里的教學很多方面與我們臆想的有很大不同。以下是根據(jù)個人的觀察歸納出的幾方面啟發(fā)與感想。一、素描材料的運用契斯恰科夫素描教學體系把素描界定為一種“思維過程”,對形態(tài)的認知過程，使素描成為一切造型藝術的基礎。利用透視、解剖、光學等科學知識和原理,把認識到的客觀物象在二維平面上表現(xiàn)出來。我國的素描教學曾經(jīng)深受“蘇派”素描的影響,但是我們在學習“蘇派”素描時忽視了對其材料技法的研究。在我們片面理解蘇派素描，用尖尖的鉛筆層層涂“五大調(diào)子”的時候，列賓美院的素描教學卻一直主張廣泛運用炭條、炭粉等材料甚至用水調(diào)和炭粉鋪色調(diào)，直接迅速地捕捉第一感覺，在第一時間快速建立結構、體積，強調(diào)理解、反對描摹?！疤K派”素描的材料技法包含了歐洲古典素描傳統(tǒng),其中做底色、用干濕兩種方法上色、用“加法”和“減法”塑造形象等技法都是值得我們認真研究的。迄今為止中國美術學府中所使用的素描材料,還是以鉛筆、炭筆、炭精棒、橡皮等寥寥幾種材料為主,在運用的技法、作畫時間、質感表現(xiàn)力等方面都有很大的局限性，列賓美院的素描給了我們啟發(fā)：在素描教學領域仍有廣闊的空間可以開拓。二、立體化人體結構理念在基礎教學方面，我們不禁回憶起我國美術教育曾經(jīng)走過的學習蘇派的歷程。20世紀50年代，中國學習馬克西莫夫光影教學理論的時候，并沒有對他的結構教學理論進行深入研究。實際上從那時起，列賓美院已經(jīng)開始研究結構素描教學法，列賓美術學院強調(diào)對人體“幾何形體構造”、“大體塊”的理解，及形體的穿插，科羅廖夫教授反對機械的研究解剖，利用橫斷面啟發(fā)學生理解人體，最后達到讓學生能夠默寫人體。這些理論與我們70年代后期恢復高考后學習美國佐治?伯里曼的藝用人體解剖觀點是一致的。列賓美院的素描作業(yè)中并沒有長期的石膏作業(yè)，大部分是人體寫生，每張作業(yè)的課時比中國平均要少一半。梅里尼科夫工作室的科羅廖夫教授發(fā)展了一套以結構為目標，以簡潔、概括的光影為表現(xiàn)手法的教學方法。貝斯特羅夫主張以人體各部橫斷面、重點刻畫明暗交界、簡化灰面層次、具有平面構成的語言特征。我們由于某個歷史時期與國外交流不便，而誤認為西方繪畫中的某些復雜而奧妙的問題，在列賓美術學院幾十年來正力求使其趨于簡化。三、名作臨摹與研究教學列賓美院的博物館收藏了許多優(yōu)秀的美術作品，其目的是為藝術教育服務。博物館里的實際操作練習與授課、講習班和課堂討論相結合；學習臨摹和繪畫創(chuàng)作相結合；教師輔導和學生獨立工作相結合；實驗室工作體驗、年級設計和畢業(yè)創(chuàng)作，這些教學安排與課程設置都與我們的情況有所不同。圖書館資源豐厚，圖書館和博物館有五十多萬冊書籍，其中有許多是古老珍貴的、不多見的孤本。這樣的書籍不只介紹美術，它們本身也是西歐和俄羅斯印刷藝術的珍品。美術學院的圖書館和國外的圖書館保持著良好的關系，參加國際書籍的交流。除此之外，長年免費為列賓美術學院學生開放的冬宮藝術博物館就在涅瓦河的對岸。冬宮博物館是當之無愧的世界超一流美術博物館，超過300萬件的館藏包括大量油畫、雕塑、浮雕等多種藝術品。從古典到現(xiàn)代各個時期的世界大師原作數(shù)量之多令人嘆為觀止。僅西歐的藝術品就接近60萬件，冬宮的藏畫中，倫勃朗、畢加索、印象派等許多世界頂級藝術家作品竟然分別擁有單獨的展館!列賓美院的學生無不從直接研究和臨摹大師的原作而受益匪淺。目前俄羅斯的經(jīng)濟狀況可能令美院師生們的生活暫時清苦。但他們所擁有的精神財富卻是世界上任何一所美術學院都無法比擬的。四、寫生與創(chuàng)作并重的教學作為世界著名的美術學院,列賓美術學院的教學體系有許多優(yōu)點，比較系統(tǒng)化和具有科學性、且行之有效。這套教學方法也比較適合中國的藝術環(huán)境和現(xiàn)狀。年級設計、畢業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)作小稿練習是列賓美術學院教學中重要的教學方式,小稿創(chuàng)作為美術生在探究藝術的道路上提供了一條迅速提升繪畫能力與創(chuàng)作水平的捷徑,極大地促進了美術教學的發(fā)展。A.A.梅里尼科夫是列賓美術學院最富盛名的油畫家和藝術教育家，創(chuàng)辦了構圖工作室，列賓美術學院的很多教師曾做過他的學生，其中包括他的女兒V.梅里尼科娃。梅里尼科夫的作品具有純凈透明的色調(diào),夢幻與現(xiàn)實并存之美感，融入古典與東方風格,以平面化裝飾性處理等手段為繪畫語言。梅里尼科夫的教學方式是把形式因素擺到了內(nèi)容前面,他的指導思想是“色塊先于形象”，用大色塊及整體圖形的剪影來安排構圖，帶有一定裝飾性，簡化、強調(diào)黑白對比；在教學中注重學生的藝術性和精神價值培養(yǎng)，促進創(chuàng)作個性的形成發(fā)展。每年的夏季，列賓美術學院的學生去普希金山，在格里布半島，黑海邊的魯布嘎實習基地進行寫生。每個班五到七人，教授均為著名的美術家，大部分是俄羅斯美術科學院的院士或通訊院士。列賓美院通過考試發(fā)現(xiàn)人才并因人施教。畢業(yè)生可以得到畫家、劇院美工師、文物修復師、版畫家、雕塑家、建筑藝術家文藝學家等資格證書。列賓美術學院在這些專業(yè)設置、課程安排、學校與社會的關系等方面鮮明的特點，給了我們很多啟發(fā)，可以為我國的高等美術教育改革提供積極有意義的借鑒。長期以來在我們記憶中打下深刻烙印的俄羅斯繪畫是列賓的《伏爾加纖夫》、蘇里科夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、巡回展覽畫派等等。而今天，列賓美院教師們的作品從理念、形式到內(nèi)容都展現(xiàn)出與以往不同的面貌，從這里我們感受到了強烈的時代氣息。列賓美院的畫家在俄羅斯畫壇占有重要位置。他們有著各自不同的風格、流派，但他們有一個共同的特征，那就是他們的油畫構圖裝飾，用色簡潔，具有很強的繪畫性。他們的作品深深根植于俄羅斯民族藝術傳統(tǒng)，表現(xiàn)俄羅斯民族的性格。從歷史上油畫的引進，西歐繪畫傳統(tǒng)在本土表現(xiàn)題材上的運用；從巡回展覽畫派到前蘇聯(lián)時期，俄羅斯繪畫走過漫長的探索過程。今天的俄羅斯油畫，的確在世界畫壇上顯露出獨具特色的整體面貌。我們還去了幽靜的芬蘭灣海邊參觀了列賓莊園，在保存完好的列賓莊園中，陳列著列賓生前眾多的作品和生活用品，列賓的最后一幅未完成的畫作與調(diào)色盤仍然擺放在他的畫室之中。經(jīng)歷了幾個大的時代的變遷，俄羅斯人民對藝術和藝術家的摯愛不由使我們倍增敬意。列賓美院與我國的美術學院都是當今世界上堅持嚴謹?shù)脑煨突A教學的院校。中俄兩國僅一江之隔，哈爾濱與俄羅斯的文化交流更是源遠流長，哈爾濱的歐式教堂、建筑、蘇軍紀念碑、博物館以及哈爾濱的飲食、歌曲、語言無不帶有特殊的歷史遺留下來的俄羅斯文化的痕跡。到彼得堡的感覺，如同少年時期夢中一樣美好，兩國藝術家也是一見如故。這次對列賓美術學院的考察活動，使我們對列賓美術學院的教學和創(chuàng)作有了一個新的認識，也受到很大的啟發(fā)。列賓美術學院、彼得堡給我們留下了深刻的印象，希望兩校教學交流更加持久。愿兩國人民的友誼天長地久。鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。鷹和雞作1作文評講鷹與雞的人生哲學作文評講2文題再現(xiàn):根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌?！彪u仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂?！蔽念}再現(xiàn):3一、審好題磨刀不誤砍柴工材料作文審題方法:1、分好角色,以果溯因2、抓住關鍵語句(如“評價性語句”)3、揣摩命題者的情感傾向」一、審好題磨刀不誤砍柴工4審好題,磨刀不誤砍柴工抓住關鍵,讀懂寓意鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌。”雞則仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂鷹期望雞要舞動一雙堅強的翅膀在天空中鋪展輝煌雞拒絕藍天一太過遙遠的夢想鄉(xiāng)村田園是快樂的天堂審好題,磨刀不誤砍柴工5·題旨開掘:1、從“我的幸福觀”角度立意。幸福是個人的主觀體驗,每個人都有自己獨到的“快樂指數(shù)”,幸福因人而異世界上并沒有公認的幸福評價體系。每個人都有追求自己獨到的幸福的權利鷹的幸福在長空,雞的快樂在田園。快樂與幸福,如人飲水,冷暖自知,不可強加于人,也不可妄加追求。你不是我,怎知我走過的路,心中的樂與苦。只要過得快樂,無需去想是否轟轟烈烈,你也可以很精彩很自在·題旨開掘:6·題旨開掘:2、從“堅守自我”角度立意。雞拒絕老鷹的勸告誘惑,堅守田園。在紛繁復雜的社會,每個人都需要堅守自我,牢記“我是誰”,保持本色不見異思遷。別人再好,也是別人。自己再不堪,也是自己,獨一無二的自己。正如王石所說“用自己的經(jīng)歷定義自己”。只要努力去做最好的自己,一生足矣?；畹谜鎸嵶栽?不管別人怎么看,就算全世界否定你,至少你還相信:你的領域并不比藍天狹小。大樹有大樹的偉岸,小草有小草的從容,野百合也有自己的春天。每個人都是不同的個體,不要總拿別人和自己比,不必妄自菲薄,無需艷羨他人,只要時時審視自我,做好自己。與其去追逐那些虛無縹緲的幻象,不如腳踏實地認清自己,發(fā)揮個人特長,享受自己的天堂·題旨開掘:7題旨開掘:·2、從“堅守自我”角度立意。假設當你抬頭時瞥見天上飛的不是一只鳥,一只鷹,而是一只雞,你作何感想?也許會趕緊拍下來,發(fā)微博,再配上一句“林子大了什么鳥都有”,相信會轉發(fā)量驚人。雞生來的命運也許就是生存在鄉(xiāng)村田園,藍天于雞而言只不過是一個遙遠的夢想。而今,雞飛上了夢寐以求的藍天在旁觀者眼里,不過是增添了一點茶余飯后的談資笑料罷了。題旨開掘:8題旨開掘:3、從“個性取舍”角度立意。雞放棄了“翱翔蒼穹”的遙遠夢想,而選擇“嬉戲田園”的快樂天堂。在我看來,雞是明智的。我們大可不必在意周圍人的看法去做自己的事,自己視為的終極理想在別人看來也許只是個笑話。每個人都應該有正確的取舍。放棄遙不可及的蒼穹,安守適合自己的田園,這是雞們的正確選擇。挑戰(zhàn)夢想,超越自我,轟轟烈烈,固然是偉大的,但未必所有人都能如此。安于命運,平平淡淡,亦是偉大的,至少他們明白自己能做仕么。壯懷激烈與自知自持,是安然共存的,你有你的天空,我有我的家園鳥兒向往藍天,正如魚兒向往小河,這是自然,不同的定位才有不同的樂趣。魚兒飛天、鳥兒戲水,豈不荒謬?題旨開掘:9題旨開掘從“認清自我”角度立意雞深知自己并沒有鷹那樣強有力的翅膀,于是發(fā)揮特長,快意生活于“江南三月,草長鶯飛”的鄉(xiāng)村田園,享受自己的天堂鷹擊長空,魚翔淺底,雞鳴田園,這只是不同生物在命運與夢想之間的抉擇,亦是各自的快樂與輝煌。它無關強弱,無關目光如炬或如豆,無關精神意志。每個人都要立足現(xiàn)實,認清自我,正確定位,在自己的領域、自己的命運中追尋更好的方式。如果一味盲從,東施效顰,結果只會貽笑大方。蚍蜉撼樹,螳臂當車,自不量力,最終只能葬送自題旨開掘10題旨開掘4.從“認清自我”角度立意?！阄覀儾豢赡苊總€人都名留青史,也不可能讓更多人知道自己是誰。我們所能做的就是要將自己的根深深地扎在泥土中,發(fā)芽、抽枝、展葉,積蓄能量,靜靜等待綻放的那一刻。即使在別人眼中,我們是一縷易冷的煙花,但在我們的心中,自己永遠是一個永恒燃燒的太陽。就如史鐵生,以殘缺之軀思索人生的意義,將其短暫的生命詮釋出永恒的意義如果從以下角度立意的,應該與材料主旨有點偏離知足常樂、安于平凡、實現(xiàn)夢想、樹立信心、忠于職守、勇于拼搏、拒絕平庸等等題旨開掘11鷹和雞作文講評課件12鷹和雞作文講評課件13鷹和雞作文講評課件14鷹和雞作文講評課件15鷹和雞作文講評課件16鷹和雞作文講評課件17鷹和雞作文講評課件18鷹和雞作文講評課件19鷹和雞作文講評課件20鷹和雞作文講評課件21鷹和雞作文講評課件22鷹和雞作文講評課件23鷹和雞作文講評課件24鷹和雞作文講評課件25鷹和雞作文講評課件26鷹和雞作文講評課件27鷹和雞作文講評課件28鷹和雞作文講評課件29鷹和雞作文講評課件30鷹和雞作文講評課件31鷹和雞作文講評課件32鷹和雞作文講評課件33鷹和雞作文講評課件34鷹和雞作文講評課件35鷹和雞作文講評課件36鷹和雞作文講評課件37鷹和雞作文講評課件38鷹和雞作文講評課件39鷹和雞作文講評課件40鷹和雞作文講評課件41鷹和雞作文講評課件42鷹和雞作文講評課件43鷹和雞作文講評課件44鷹和雞作文講評課件45鷹和雞作文講評課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?7鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鷹和雞作文講評鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作文評講鷹與雞的人生哲學文題再現(xiàn):根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌。”雞仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂。”初中語文新課標中明確指出：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高?！本烷喿x教學而言，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在初中語文閱讀教學中，教師還要立足學生實際，針對性的思考對策。一、加強預習指導，引導學生自主閱讀在以往的農(nóng)村初中語文閱讀中，課堂上教師以教材為主，以講授的方式來向學生傳遞知識，學生在課前很少自主閱讀，學生都已經(jīng)形成習慣，都等待著教師在課堂上來講授。在這種模式下，學生的閱讀也就變得較為被動。閱讀過程中學生多是接受教師的講授，因對文本沒有自主閱讀，自我的理解和體驗也就較少，被動式的接受讓學生的閱讀效率不高。眾所周知，閱讀是學生的自主行為，要提高閱讀教學效率，課前教師就需引導學生加強預習，通過預習來了解文本的寫作背景、基礎知識，這樣才能為文本的內(nèi)涵理解奠定基礎。而要提高學生的自主閱讀效率，在預習中通過目標引導是較為重要的方式。二、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生閱讀興趣學生經(jīng)過自主閱讀而對文本有了初步了解，那么，在閱讀課堂教學中，為進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，用問題來啟發(fā)學生進行思考，在教學中教師還要借助多媒體、故事、背景知識等多種材料來創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，學生在上課前可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能沉浸在剛才的活動中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉移呢？問題情境的引入，能充分調(diào)動全體學生的學習興趣、積極性，能促進學生主動發(fā)展。只要問題情境創(chuàng)設的好，就能使學生注意力離開從事的活動，而全身心轉移到課堂上來。以《散步》教學為例，教學中教師先播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？看來一家人在一起真是其樂融融的?，F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。然后引導學生自主課文并回答以下問題：文中寫了一件什么事？從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？通過問題來引導學生把握文章的基本內(nèi)容，體會感情，為閱讀理解奠定基礎。又如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的教學中，情境創(chuàng)設如：教師先播放一段視頻，視頻中有海市蜃樓，然后引導學生描繪了海市蜃樓的景象，以古詩“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”來進行說明，然后追問“那么它究竟是什么原因造成的呢？”從而引入課文閱讀。這樣讓學生在直觀感受中進入文本閱讀可更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。當然，情境創(chuàng)設除了在閱讀前創(chuàng)設能激發(fā)學生的閱讀興趣外，在閱讀過程中教師也要注重通過情境來引導學生進行思考。如在《故鄉(xiāng)》的教學中對少年閏土和中年閏土的對比，教師可采用圖片形式來創(chuàng)設情境，讓學生通過外貌和語言來分析兩者的異同。三、提倡合作探究，問題引導學生交流以往的農(nóng)村初中語文閱讀教學中都是教師講、學生聽，而新課改下的初中語文閱讀教學則提倡在激發(fā)學生的興趣基礎上讓學生自主閱讀，在教師的引導下讓學生通過合作探究來理解文本的內(nèi)涵。因此，在閱讀教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，以問題為主線，引導學生合作探究就顯得尤為重要。首先，教師要注重根據(jù)教學內(nèi)容提出問題來引導學生合作探究，但在提問題過程中需要注意，教師要注重以層次性的問題來引導學生不斷深入到文本過程中。以《在烈日和暴雨下》的教學為例，文章寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？文中哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？這些問題是理解文本的基礎，課堂中教師提出問題后學生自主閱讀，小組探究問題的解決，初步嘗試解決。其次，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在學生合作探究中給予學生點撥，學生探究后及時引導總結，并對學生存在的困難進行釋疑。如在上述案例中環(huán)境的描寫，祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停，結合這一點來理解環(huán)境描寫的作用。當然，在探究后教師針對學生的存在的困難進行講解也是必不可少的。如《囚綠記》中自始至終緊扣一個“綠”字，戀綠、囚綠、釋綠、思綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？學生探究后教師精講如：每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。通過明確的目標來引導學生自主閱讀，在閱讀中形成逐步構建，在情境中激發(fā)學生的閱讀興趣再次閱讀，以問題為主線來引導學生進行合作探究，這樣才能讓閱讀成為一個整體，讓學生深入到文本閱讀過程中，從而提高閱讀教學效率?？傊?，在農(nóng)村初中語文閱讀教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，立足學生主體地位，從學生實際出發(fā)來實施引導，讓學生在自主閱讀的基礎上進行合作探究，在教師的引導下理解文本的內(nèi)涵，在應用中培養(yǎng)學生的閱讀能力，這樣才能有效促進初中語文閱讀教學效率的提升。在農(nóng)村初中語文閱讀教學實踐改革中，教師還要關注課堂教學實際，堅持穩(wěn)步推進的原則，不能急于求成，而要在吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)秀做法上以新課程理念為指導，不斷實踐和反思，反思后實踐，這樣才能讓農(nóng)村初中語文閱讀更上一層樓。訪問列賓美術學院是個充滿愉快的旅程。盛夏的彼得堡有著夢幻般的白夜，太陽在午夜時分才慢慢落下，這個布滿運河的水城仍然亮如白晝。宏偉的歐式建筑，美麗的俄羅斯姑娘，處處是醉人的畫面，記憶猶新。列賓美術學院的宏偉建筑坐落在芬蘭灣?？诘哪吆优稀ＵT前花崗巖碼頭，兩座獅身人面像石雕分立兩側，正門上方有青銅雕塑《自由的藝術》，圓柱間雕刻著花神弗洛拉和赫克拉力士的全身像，建筑的頂部是羅馬式的圓頂。整個建筑飾以浮雕，前庭地板上用羅馬數(shù)字鑲嵌著建筑時間：1764年11月4日。從女皇葉卡捷琳娜1757年創(chuàng)辦以來，已有250多年歷史了。列賓美術學院全名是繪畫、雕塑與建筑藝術研究學院，是世界著名的四大美術學院之一，眾多的俄羅斯大師級的美術人才均出于此，我國美術學院中有不少專家和講師教授也是從該校畢業(yè)的。歷史上得益于彼得堡與西歐交流的有利的地理位置，彼得大帝曾派尼基京兄弟和馬特維耶兄弟去西歐學習，把西方繪畫引進俄羅斯。之后二百多年來，列賓美院經(jīng)歷了幾個不同的時代，培養(yǎng)出了一大批杰出的現(xiàn)實主義大師，包括在中國大家所熟知的列賓、蘇里柯夫、希施金、謝洛夫、伏魯拜耳和許多著名的建筑工程師和雕塑家。我們參觀了列賓美術學院的博物館，它占據(jù)學院圓形主體建筑的整個三樓，收藏展出歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的作品，其中包括上面提到的諸位大師的作品；底層是雕塑收藏館，藏有世界著名雕塑代表作的石膏原大復制品，學生可以自由地在陳列室里畫石膏像；二層的教學博物館里收藏著美院在校學生的優(yōu)秀作品。我們走訪了圖書館,油畫系、版畫系、雕塑系,訪問了繪畫系主任貝西科夫、版畫系主任維德洛港斯基，與院長葉列梅耶夫教授座談，到著名藝術家的畫室做客。列賓美術學院深遠的歐洲藝術傳統(tǒng),嚴格的教學管理,令世人矚目的教學成果，都給我們留下了深刻的印象。列賓美術學院始終將繼承俄羅斯及世界藝術的最佳傳統(tǒng)作為教學宗旨，這是列賓美術學院建院二百多年來一貫遵循的原則。建院之初,這個學院聘請法國、意大利的藝術家來院教學,又派遣列賓等到歐洲學習,隨著國內(nèi)藝術家隊伍的不斷成長壯大，形成了有自己民族特色的俄羅斯學派,在美術教學上,學院在學習歐洲古典主義教學方法的基礎上,經(jīng)過不斷實踐與探索,融合俄羅斯民族特色,逐漸形成了完整系統(tǒng)的教學體系。中國的現(xiàn)代繪畫藝術的發(fā)展由于歷史的原因深受俄羅斯繪畫藝術的影響,無論是藝術創(chuàng)作形式還是繪畫技法,都打上了很深的俄羅斯繪畫藝術的印記。甚至中國繪畫藝術教學體系都一度沿用了前蘇聯(lián)的藝術教學體系形式。但是身臨其境，你會發(fā)現(xiàn)這里的教學很多方面與我們臆想的有很大不同。以下是根據(jù)個人的觀察歸納出的幾方面啟發(fā)與感想。一、素描材料的運用契斯恰科夫素描教學體系把素描界定為一種“思維過程”,對形態(tài)的認知過程，使素描成為一切造型藝術的基礎。利用透視、解剖、光學等科學知識和原理,把認識到的客觀物象在二維平面上表現(xiàn)出來。我國的素描教學曾經(jīng)深受“蘇派”素描的影響,但是我們在學習“蘇派”素描時忽視了對其材料技法的研究。在我們片面理解蘇派素描，用尖尖的鉛筆層層涂“五大調(diào)子”的時候，列賓美院的素描教學卻一直主張廣泛運用炭條、炭粉等材料甚至用水調(diào)和炭粉鋪色調(diào)，直接迅速地捕捉第一感覺，在第一時間快速建立結構、體積，強調(diào)理解、反對描摹。“蘇派”素描的材料技法包含了歐洲古典素描傳統(tǒng),其中做底色、用干濕兩種方法上色、用“加法”和“減法”塑造形象等技法都是值得我們認真研究的。迄今為止中國美術學府中所使用的素描材料,還是以鉛筆、炭筆、炭精棒、橡皮等寥寥幾種材料為主,在運用的技法、作畫時間、質感表現(xiàn)力等方面都有很大的局限性，列賓美院的素描給了我們啟發(fā)：在素描教學領域仍有廣闊的空間可以開拓。二、立體化人體結構理念在基礎教學方面，我們不禁回憶起我國美術教育曾經(jīng)走過的學習蘇派的歷程。20世紀50年代，中國學習馬克西莫夫光影教學理論的時候，并沒有對他的結構教學理論進行深入研究。實際上從那時起，列賓美院已經(jīng)開始研究結構素描教學法，列賓美術學院強調(diào)對人體“幾何形體構造”、“大體塊”的理解，及形體的穿插，科羅廖夫教授反對機械的研究解剖，利用橫斷面啟發(fā)學生理解人體，最后達到讓學生能夠默寫人體。這些理論與我們70年代后期恢復高考后學習美國佐治?伯里曼的藝用人體解剖觀點是一致的。列賓美院的素描作業(yè)中并沒有長期的石膏作業(yè)，大部分是人體寫生，每張作業(yè)的課時比中國平均要少一半。梅里尼科夫工作室的科羅廖夫教授發(fā)展了一套以結構為目標，以簡潔、概括的光影為表現(xiàn)手法的教學方法。貝斯特羅夫主張以人體各部橫斷面、重點刻畫明暗交界、簡化灰面層次、具有平面構成的語言特征。我們由于某個歷史時期與國外交流不便，而誤認為西方繪畫中的某些復雜而奧妙的問題，在列賓美術學院幾十年來正力求使其趨于簡化。三、名作臨摹與研究教學列賓美院的博物館收藏了許多優(yōu)秀的美術作品，其目的是為藝術教育服務。博物館里的實際操作練習與授課、講習班和課堂討論相結合；學習臨摹和繪畫創(chuàng)作相結合；教師輔導和學生獨立工作相結合；實驗室工作體驗、年級設計和畢業(yè)創(chuàng)作，這些教學安排與課程設置都與我們的情況有所不同。圖書館資源豐厚，圖書館和博物館有五十多萬冊書籍，其中有許多是古老珍貴的、不多見的孤本。這樣的書籍不只介紹美術，它們本身也是西歐和俄羅斯印刷藝術的珍品。美術學院的圖書館和國外的圖書館保持著良好的關系，參加國際書籍的交流。除此之外，長年免費為列賓美術學院學生開放的冬宮藝術博物館就在涅瓦河的對岸。冬宮博物館是當之無愧的世界超一流美術博物館，超過300萬件的館藏包括大量油畫、雕塑、浮雕等多種藝術品。從古典到現(xiàn)代各個時期的世界大師原作數(shù)量之多令人嘆為觀止。僅西歐的藝術品就接近60萬件，冬宮的藏畫中，倫勃朗、畢加索、印象派等許多世界頂級藝術家作品竟然分別擁有單獨的展館!列賓美院的學生無不從直接研究和臨摹大師的原作而受益匪淺。目前俄羅斯的經(jīng)濟狀況可能令美院師生們的生活暫時清苦。但他們所擁有的精神財富卻是世界上任何一所美術學院都無法比擬的。四、寫生與創(chuàng)作并重的教學作為世界著名的美術學院,列賓美術學院的教學體系有許多優(yōu)點，比較系統(tǒng)化和具有科學性、且行之有效。這套教學方法也比較適合中國的藝術環(huán)境和現(xiàn)狀。年級設計、畢業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)作小稿練習是列賓美術學院教學中重要的教學方式,小稿創(chuàng)作為美術生在探究藝術的道路上提供了一條迅速提升繪畫能力與創(chuàng)作水平的捷徑,極大地促進了美術教學的發(fā)展。A.A.梅里尼科夫是列賓美術學院最富盛名的油畫家和藝術教育家，創(chuàng)辦了構圖工作室，列賓美術學院的很多教師曾做過他的學生，其中包括他的女兒V.梅里尼科娃。梅里尼科夫的作品具有純凈透明的色調(diào),夢幻與現(xiàn)實并存之美感，融入古典與東方風格,以平面化裝飾性處理等手段為繪畫語言。梅里尼科夫的教學方式是把形式因素擺到了內(nèi)容前面,他的指導思想是“色塊先于形象”，用大色塊及整體圖形的剪影來安排構圖，帶有一定裝飾性，簡化、強調(diào)黑白對比；在教學中注重學生的藝術性和精神價值培養(yǎng)，促進創(chuàng)作個性的形成發(fā)展。每年的夏季，列賓美術學院的學生去普希金山，在格里布半島，黑海邊的魯布嘎實習基地進行寫生。每個班五到七人，教授均為著名的美術家，大部分是俄羅斯美術科學院的院士或通訊院士。列賓美院通過考試發(fā)現(xiàn)人才并因人施教。畢業(yè)生可以得到畫家、劇院美工師、文物修復師、版畫家、雕塑家、建筑藝術家文藝學家等資格證書。列賓美術學院在這些專業(yè)設置、課程安排、學校與社會的關系等方面鮮明的特點，給了我們很多啟發(fā)，可以為我國的高等美術教育改革提供積極有意義的借鑒。長期以來在我們記憶中打下深刻烙印的俄羅斯繪畫是列賓的《伏爾加纖夫》、蘇里科夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、巡回展覽畫派等等。而今天，列賓美院教師們的作品從理念、形式到內(nèi)容都展現(xiàn)出與以往不同的面貌，從這里我們感受到了強烈的時代氣息。列賓美院的畫家在俄羅斯畫壇占有重要位置。他們有著各自不同的風格、流派，但他們有一個共同的特征，那就是他們的油畫構圖裝飾，用色簡潔，具有很強的繪畫性。他們的作品深深根植于俄羅斯民族藝術傳統(tǒng)，表現(xiàn)俄羅斯民族的性格。從歷史上油畫的引進，西歐繪畫傳統(tǒng)在本土表現(xiàn)題材上的運用；從巡回展覽畫派到前蘇聯(lián)時期，俄羅斯繪畫走過漫長的探索過程。今天的俄羅斯油畫，的確在世界畫壇上顯露出獨具特色的整體面貌。我們還去了幽靜的芬蘭灣海邊參觀了列賓莊園，在保存完好的列賓莊園中，陳列著列賓生前眾多的作品和生活用品，列賓的最后一幅未完成的畫作與調(diào)色盤仍然擺放在他的畫室之中。經(jīng)歷了幾個大的時代的變遷，俄羅斯人民對藝術和藝術家的摯愛不由使我們倍增敬意。列賓美院與我國的美術學院都是當今世界上堅持嚴謹?shù)脑煨突A教學的院校。中俄兩國僅一江之隔，哈爾濱與俄羅斯的文化交流更是源遠流長，哈爾濱的歐式教堂、建筑、蘇軍紀念碑、博物館以及哈爾濱的飲食、歌曲、語言無不帶有特殊的歷史遺留下來的俄羅斯文化的痕跡。到彼得堡的感覺，如同少年時期夢中一樣美好，兩國藝術家也是一見如故。這次對列賓美術學院的考察活動，使我們對列賓美術學院的教學和創(chuàng)作有了一個新的認識，也受到很大的啟發(fā)。列賓美術學院、彼得堡給我們留下了深刻的印象，希望兩校教學交流更加持久。愿兩國人民的友誼天長地久。鷹和雞作文講評16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。鷹和雞作48作文評講鷹與雞的人生哲學作文評講49文題再現(xiàn):根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌。”雞仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂。”文題再現(xiàn):50一、審好題磨刀不誤砍柴工材料作文審題方法:1、分好角色,以果溯因2、抓住關鍵語句(如“評價性語句”)3、揣摩命題者的情感傾向」一、審好題磨刀不誤砍柴工51審好題,磨刀不誤砍柴工抓住關鍵,讀懂寓意鷹對在野外嬉戲著的一只雞說:“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動一雙堅強的翅膀,在天空中鋪展你的輝煌?！彪u則仰著頭答:“藍天只是一個太過遙遠的夢想。江南三月,鶯飛草長,生機勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂的天堂鷹期望雞要舞動一雙堅強的翅膀在天空中鋪展輝煌雞拒絕藍天一太過遙遠的夢想鄉(xiāng)村田園是快樂的天堂審好題,磨刀不誤砍柴工52·題旨開掘:1、從“我的幸福觀”角度立意。幸福是個人的主觀體驗,每個人都有自己獨到的“快樂指數(shù)”,幸福因人而異世界上并沒有公認的幸福評價體系。每個人都有追求自己獨到的幸福的權利鷹的幸福在長空,雞的快樂在田園。快樂與幸福,如人飲水,冷暖自知,不可強加于人,也不可妄加追求。你不是我,怎知我走過的路,心中的樂與苦。只要過得快樂,無需去想是否轟轟烈烈,你也可以很精彩很自在·題旨開掘:53·題旨開掘:2、從“堅守自我”角度立意。雞拒絕老鷹的勸告誘惑,堅守田園。在紛繁復雜的社會,每個人都需要堅守自我,牢記“我是誰”,保持本色不見異思遷。別人再好,也是別人。自己再不堪,也是自己,獨一無二的自己。正如王石所說“用自己的經(jīng)歷定義自己”。只要努力去做最好