探析小學(xué)美術(shù)課堂中的美

探析小學(xué)美術(shù)課堂中的美小學(xué)美術(shù)李芝蘭【摘要】大師羅丹曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中，充分運(yùn)用豐富多樣的表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造積極互動(dòng)、和諧自然的課堂環(huán)境，拓展美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的空間，使整個(gè)課堂教學(xué)在輕松愉快的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新【正文】美一種意境，是一種修養(yǎng)，是人的認(rèn)知;術(shù)是技術(shù)、技巧。美術(shù)就是表達(dá)一切美好事物以及愿望的技巧。一、美術(shù)課堂中的情境美教學(xué)有法，教無(wú)定法。在美術(shù)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式、方法有千萬(wàn)種，靈活運(yùn)用有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)造。（一）精心創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象創(chuàng)造的情境想象是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)中，通過(guò)在和學(xué)生交談中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，在學(xué)生的創(chuàng)作中，令人驚喜的看見(jiàn)了他們的奇思妙想和個(gè)人創(chuàng)造能力。例如《乘著大象飛》一課中我引導(dǎo)孩子們想象說(shuō)出如何才能飛到空中。精心設(shè)計(jì)了師生之間問(wèn)答“大象能飛嗎”、“你想乘著大象飛嗎”、“如何乘著大象飛呢除了乘著大象,還可以乘著什么飛呢像坐飛機(jī)、長(zhǎng)翅膀、騎會(huì)飛的馬、熱氣球、龍、做神仙……孩子們的想象力異常豐富，自在天然。從感性到悟性，從常規(guī)到創(chuàng)造，在于引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去畫(huà)，把后天的顯意識(shí)又返回到先天的潛意識(shí)中是必要的。這樣創(chuàng)設(shè)情境，探究知識(shí)奧秘的興趣由然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。（二）利用視、聽(tīng)情境誘發(fā)學(xué)生探究興致在美術(shù)教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)利用視覺(jué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相融合。如《星座聯(lián)想》一課中，我出示課件展示宇宙星空的動(dòng)畫(huà)和圖片。在寧?kù)o幽雅的音樂(lè)中將學(xué)生的思維、想象引到太空。利用實(shí)物展臺(tái)或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片。啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，了解他們的表現(xiàn)形式，從中受到啟發(fā)。激發(fā)起學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造欲望，確定自己的創(chuàng)作意圖和主題，并根據(jù)自己的實(shí)際情況采用自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。音樂(lè)在美術(shù)教學(xué)情境中也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，美術(shù)情境教學(xué)活動(dòng)中有很多的地方都會(huì)采用音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛。在課堂中我會(huì)運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)中優(yōu)美的旋律，跳動(dòng)的音符，輕快的節(jié)奏，都會(huì)撞擊、觸動(dòng)孩子又小的心靈，隨著音樂(lè)的波動(dòng)變化產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，更易把孩子們帶到特定的情境之中。在三年級(jí)《感受聲音》一課中，教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂(lè)和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂(lè)讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。（學(xué)生小組討論對(duì)音樂(lè)的感想）輕音樂(lè)感覺(jué)柔和、優(yōu)美、甜潤(rùn)、流暢；迪斯科音樂(lè)感覺(jué)堅(jiān)硬、熱烈、緊張。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽(tīng)覺(jué)激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)符號(hào)的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來(lái)體現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受。啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并把自己的感受用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。利用視聽(tīng)情境巧妙運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，拓展了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。（三）展現(xiàn)自然、生活情境，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造大自然的美，生活的絢麗精彩。在自然情境中，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯，豐富創(chuàng)作的靈感。而生活本身就是一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的大課堂。在課堂中再現(xiàn)生活的場(chǎng)景或?qū)⒄n堂內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行，會(huì)讓學(xué)生將生活與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)揮其創(chuàng)造力。如：在上《葉子上的小血管》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走到大自然，尋找生活中常見(jiàn)的葉子，認(rèn)識(shí)葉片上的葉脈。認(rèn)真觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論。激發(fā)起學(xué)生探索新知的興趣，讓學(xué)生感受人類與植物的密切關(guān)系;《家鄉(xiāng)變了樣》一課中，我?guī)е鴮W(xué)生走大街穿小巷收集素材、資料（如：居住條件的變化、道路出行的變化、物質(zhì)享受的變化、休閑廣場(chǎng)、景區(qū)的的興建。）讓學(xué)生從生活享受、精神文化兩個(gè)方面來(lái)體味家鄉(xiāng)的變化，以實(shí)情真景感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)滲透人文教育,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都能充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)，從體驗(yàn)中得到成功的喜悅。藝術(shù)術(shù)課堂中的語(yǔ)言美“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性、情感性、和時(shí)代感，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。教師在美術(shù)教學(xué)中須“說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話”。（一）幽默有趣的語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新之門(mén)教學(xué)語(yǔ)言要貼近藝術(shù)、愛(ài)好、情感、新奇、生活，要具有幽默感。小學(xué)美術(shù)教師要努力使自己的語(yǔ)言像火種，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火；像石塊，濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波，使小學(xué)美術(shù)課堂充滿“生氣”和“靈氣”。同時(shí)課堂教學(xué)，語(yǔ)言幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性。應(yīng)做到適時(shí)適度。在上《團(tuán)包手工》一課中，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了幽默的導(dǎo)語(yǔ)：“都說(shuō)孫悟空有七十二變，劉謙近景魔術(shù)出神入化，讓我是羨慕不已啊，不過(guò)今天我也來(lái)露一小手，你們想看嗎（學(xué)生馬上高呼：“想”我故作神秘，拿出皺紋紙揉、團(tuán)、包）請(qǐng)看，就是它（一只可愛(ài)的小兔子），（教室里馬上發(fā)出“咦”的一聲）你們不相信請(qǐng)看我變——（于是我故弄玄虛，口中念著咒語(yǔ)：“變！變！變！”隨即拿出事先準(zhǔn)備的作品）看，又變出什么了（小老鼠！長(zhǎng)頸鹿！小鳥(niǎo)!小熊!學(xué)生興奮地喊了出來(lái)。）我還可以變。。。。。?！苯Y(jié)果，在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前的高漲，創(chuàng)作思路打開(kāi)。幽默是趣味語(yǔ)言的一種，也是一種教育藝術(shù)，幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加課堂教學(xué)的趣味，使學(xué)生在看似說(shuō)笑打趣中進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思考，從中受到啟迪，受到教育。（二）語(yǔ)言的情感性，提高學(xué)生的求知欲“愉快教育是一種滲透著愛(ài)的教育，是用愛(ài)進(jìn)行的教育”。如果教師在教學(xué)中能充滿激情，寓理于情，學(xué)生必定情緒高漲，入耳、入腦、入心。讓學(xué)生把自己的情感傾注于美術(shù)創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程的豐富意蘊(yùn)是兒童美術(shù)作品生命力所在。如自創(chuàng)課《秋天來(lái)了》一課中，我用《金色的麥浪》作為背景音樂(lè)，緩緩的為學(xué)生述說(shuō)著一段文字：“夏娃娃無(wú)聲無(wú)息地走了，秋姑娘穿著輕飄飄的裙子來(lái)了。來(lái)到田野，放眼望去，一片片金色海洋浮現(xiàn)在我的眼前，一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的麥浪往左輕斜，空中吹過(guò)的風(fēng)，已拂走了夏日的炎熱，我感受到秋天了。來(lái)到山野里，我似乎聞到了桂花的清香，山野里的每個(gè)角落，似乎都布滿了香味。我繼續(xù)往前走，不遠(yuǎn)處一片楓葉在樹(shù)枝上搖搖擺擺，似乎在跟我招手，我加快了步伐，一把抓住了那片楓葉，小小的，柄上的顏色已從嫩綠變?yōu)闇\紅。??！我感受到秋天了。來(lái)到果園，秋天的果園是五彩繽紛的，像小燈籠一樣的紅蘋(píng)果掛滿了枝頭。黃澄澄的鴨梨擠在一起，活像個(gè)胖嘟嘟的小娃娃。葡萄葉下有大片瑪瑙般的葡萄，一個(gè)個(gè)晶瑩透亮，好像在說(shuō)：“想不想嘗嘗我那晶瑩的葡萄呀”石榴子兒也出來(lái)熱鬧一下，他們把“屋子”擠破落到地上，正在游玩整個(gè)“世界”。小山棗也成熟了，快活極了，放聲大叫：“在秋天，我最紅火的！”??！我感受到秋天了！秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。秋天，使大自然充滿了勃勃生機(jī)！”這幅畫(huà)面就印在了學(xué)生的腦海中，點(diǎn)燃了學(xué)生的繪畫(huà)的熱情，達(dá)到本課教學(xué)的目的?？傊?，通過(guò)語(yǔ)言情意感知和想象的相互滲透，逐漸融入學(xué)生心靈，成為學(xué)生心靈起飛的載體。在激發(fā)學(xué)生情意行為的情況下，自由的創(chuàng)造和創(chuàng)造的自由，讓學(xué)生心靈升騰起自由的快感。（三）語(yǔ)言的時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言，作為小學(xué)美術(shù)教師必須不斷吸收時(shí)代的信息，不斷更新自己的話語(yǔ)體系，不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)，將美術(shù)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展的新知納入自己的知識(shí)體系。在上《我的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)由舊貌換新顏的現(xiàn)代都市風(fēng)貌圖片，用具有時(shí)代感的語(yǔ)言配合畫(huà)面，向?qū)W生描述“新建城區(qū)，就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷，充滿了現(xiàn)代生活氣息，展現(xiàn)了時(shí)代文明”。觀念新才能語(yǔ)言新，新思想才能帶來(lái)新語(yǔ)言，新語(yǔ)言才能反映新時(shí)代。要從發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐中去充實(shí)提煉富有時(shí)代氣息的新語(yǔ)言，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。三、美術(shù)課堂中的創(chuàng)新美陶行知先生所倡導(dǎo)的創(chuàng)造教育首先是行動(dòng)的教育，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！比巳硕加袆?chuàng)造能力，只是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與否。創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松創(chuàng)設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新性思維創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技能的提高具有很重要的作用。寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，我特別注意及時(shí)表?yè)P(yáng)在他們的直覺(jué)引導(dǎo)下另辟蹊徑的學(xué)生，盡管他們的作品表現(xiàn)得還不是很充分，但只要它有所創(chuàng)新，立刻就會(huì)受到我的肯定和鼓勵(lì)。如在教學(xué)《二十二世紀(jì)的建筑》時(shí)，我從建址、外形、作用、使用者等幾各方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生，于是學(xué)生的心中出現(xiàn)了非常豐富和極富創(chuàng)造力的建筑物，如有建在太空的、海里的、大樹(shù)上的、甚至云朵上、月亮上；有飛船形的、蘋(píng)果形的、迷宮形的、花朵形的、各種動(dòng)物形的；有可以和外星人一起玩耍、可以畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、可以游泳、打球的；有小朋友的游樂(lè)場(chǎng)、有昆蟲(chóng)的樂(lè)園，有所有生命的建筑物……。當(dāng)一幅幅充滿個(gè)性特色的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)在我的面前時(shí)，我真的感受到學(xué)生那無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力。作為美術(shù)教師，我們要為孩子們提供一個(gè)更自由廣闊的空間，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式體驗(yàn)生活，用自己的方法表現(xiàn)生活。（二）巧用興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變換繪畫(huà)的方式和材料，使學(xué)生在表現(xiàn)中得到新的啟示。利用做游戲、唱兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事等多種方法，把一些知識(shí)有意識(shí)地向?qū)W生灌輸，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，不知不覺(jué)地激發(fā)學(xué)生的興趣，循循善誘，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。如在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)今天老師先給大家玩一個(gè)小戲法，學(xué)生非常好奇，我拿出分別裝有紅色和藍(lán)色顏料水的透明玻璃杯，讓學(xué)生看清楚了，然后把紅色水緩緩地到入裝有藍(lán)色顏料水的透明玻璃杯一晃立刻變成了紫色，學(xué)生邊拍手邊驚奇地喊了出來(lái)。然后讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，調(diào)試：紅黃=，紅藍(lán)=藍(lán)黃=孩子們將調(diào)出的顏色在紙上畫(huà)出來(lái)并自豪地說(shuō)：我的云朵變顏色了、我城堡變了顏色、我的山川、河流變了顏色、我的人物、景物變了顏色……他們一個(gè)個(gè)都為自己調(diào)配出不同的色彩而歡呼雀躍。這樣不僅激起了學(xué)生濃厚的興趣，而且學(xué)生記得牢記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)了調(diào)色的方法。（三）利用信息技術(shù)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)時(shí)，我采用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)。將設(shè)計(jì)好的聲音、圖像、顏色、光線、視頻通過(guò)屏幕展示出來(lái)。其形象生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔易懂的解說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩繽紛、聲像同步，亦動(dòng)亦靜，傳遞活潑生動(dòng)的信息，營(yíng)造出美的學(xué)習(xí)氛圍，大大地拓展了教學(xué)空間。使往日呆板、傳統(tǒng)的教學(xué)形式變得豐富多彩，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如我在教三年級(jí)美術(shù)教材里《有趣的鞋》，考慮到學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)鞋基本知識(shí)了解得比較少，假如一味按照課本的范圍講與制作下去勢(shì)必會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。在教學(xué)中我借助多媒體播放，把有關(guān)鞋的歷史、造型、色彩、面料、款式、穿著、春夏秋冬男女鞋的區(qū)別，包括鞋的設(shè)計(jì)制作從制定初