16秋福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)一

1716一、單項(xiàng)選擇題（共9道試題，共18）行為主義心理學(xué)作為傳統(tǒng)心理學(xué)的叛逆是在 的哲學(xué)基礎(chǔ)上在動(dòng)物心理學(xué)和性主義心理學(xué)的阻礙下產(chǎn)生的現(xiàn)代心理學(xué)派別。樸素唯物主義機(jī)械唯物主義辯證唯物主義正確答案：教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域從二十世紀(jì)50年代以前集中于學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)問(wèn)題的極關(guān)注，這種轉(zhuǎn)變最初源于教育心理學(xué)所進(jìn)行的教育與課程改革。布魯納布魯姆奧蘇貝爾斯金納（）指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。動(dòng)力需求內(nèi)驅(qū)力誘因正確答案：對(duì)教師來(lái)講，最重要的是具有制的能即能制定各教學(xué)單元的具體目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)正確答案：教師通過(guò)剖析特定學(xué)生的思維進(jìn)程從而找到問(wèn)題所在并提出有針對(duì)性的糾正方法的生教育方法。個(gè)案分析法策略訓(xùn)練挫折教育正確答案：首字聯(lián)詞法屬。復(fù)述策略精致策略組織策略正確答案： 于1913年第一打出行為主義心理學(xué)的旗幟學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人。巴甫洛夫桑代克華生斯金納再也不刻板地固守規(guī)那么，而且常常由于規(guī)那么與事實(shí)的不符而違背規(guī)那么或違抗長(zhǎng)，這種反映屬于皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展時(shí)期中。感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期前運(yùn)算時(shí)期具體運(yùn)算時(shí)期正確答案：聽(tīng)者把發(fā)言人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽(tīng)屬。雞尾酒式的傾聽(tīng)內(nèi)容的傾聽(tīng)承擔(dān)義務(wù)的傾聽(tīng)正確答案：福師《小學(xué)教育心理學(xué)》在線作業(yè)一二、多項(xiàng)選擇題（2346）奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力外部動(dòng)機(jī)正確答案：從問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)看，能夠?qū)?wèn)題分。抽象問(wèn)題歸納結(jié)構(gòu)問(wèn)題轉(zhuǎn)換問(wèn)題正確答案：奧蘇貝爾的教學(xué)原那么包。慢慢分化原那么序列組織原那么鞏固原那么先行組織者策略正確答案：教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法那么和概念等的歸納化程度和對(duì)所教的生的心理特點(diǎn)和自己所利用的教學(xué)策略的明白得程度，它包。概念類(lèi)同運(yùn)算明白得自然實(shí)驗(yàn)法的大體組織形式包。單組實(shí)驗(yàn)形式等組實(shí)驗(yàn)形式同組實(shí)驗(yàn)形式正確答案：阻礙問(wèn)題解決的因素包。定勢(shì)問(wèn)題情境功能固著正確答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。社會(huì)性主動(dòng)性情景性目的性人文性在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的阻礙，。外部強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化替代強(qiáng)化正確答案：阻礙道德形成進(jìn)展的外部因素包。家庭環(huán)境學(xué)校集體個(gè)人交往社會(huì)化制造力的最要緊特點(diǎn)。獨(dú)創(chuàng)性敏捷性流暢性靈活性先本性問(wèn)題解決的心理進(jìn)程能夠分四個(gè)時(shí)期。預(yù)備醞釀試探明朗驗(yàn)證正確答案：教育心理學(xué)中的描述性研究方式要緊包等研究法。觀觀點(diǎn)調(diào)查法個(gè)案研究法教育體會(huì)總結(jié)法實(shí)驗(yàn)法奧蘇貝爾將成心義學(xué)習(xí)分。類(lèi)屬學(xué)習(xí)派生學(xué)習(xí)總括學(xué)習(xí)正確答案：系統(tǒng)性原那么要緊表此。整體性層次性開(kāi)放性動(dòng)態(tài)性正確答案：依照制造力本身從萌芽到形成的進(jìn)程，海納特將制造力分。前制造力潛制造力一般制造力正確答案：動(dòng)機(jī)的作用要緊表此。激發(fā)行為行為定向經(jīng)歷行為正確答案：動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以知足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接緣故和內(nèi)部動(dòng)力。力是組成。內(nèi)驅(qū)力需要誘因期望正確答案：教學(xué)反思的環(huán)節(jié)包。具體體會(huì)時(shí)期觀摩和分析時(shí)期從頭歸納時(shí)期正確答案：教師在課堂教學(xué)中的情感投入要緊。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感與工作壓力有關(guān)的信念為人師表，不斷自我提高正確答案：依照弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成份包。元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知策略元認(rèn)知體驗(yàn)正確答案：周建達(dá)、林崇德將教師所面臨的人際沖突情境分。教師與學(xué)生的沖突教師與學(xué)校的沖突教師與教師的沖突正確答案：韋納指出，人們常常把成績(jī)行為歸因四個(gè)方面的緣故。盡力運(yùn)氣任務(wù)難度環(huán)境能力正確答案：皮亞杰把人的進(jìn)展分。感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期前運(yùn)算時(shí)期具體運(yùn)算時(shí)期正確答案：福師《小學(xué)教育心理學(xué)》在線作業(yè)一三、判定題（1836）定勢(shì)的概念最初由德國(guó)心理學(xué)家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對(duì)某一特定的知覺(jué)活動(dòng)的直接預(yù)備性。錯(cuò)誤正確正確答案：偏向。錯(cuò)誤正確正確答案：1903L.一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。錯(cuò)誤正確正確答案：集體討論又稱(chēng)頭腦風(fēng)暴法P.Osborn,1963）來(lái)的一種培育制造力的方式。錯(cuò)誤正確正確答案：個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方式。錯(cuò)誤正確正確答案：元認(rèn)知是弗拉維爾H.Flavell）最先在1967是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)程和結(jié)果的意識(shí)與操縱。錯(cuò)誤正確正確答案：前制造力不能產(chǎn)生制造性的結(jié)果。錯(cuò)誤正確正確答案：澤爾尼克等人（Zelniker，1974）8－11錯(cuò)誤正確正確答案：教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范圍看，它既是一門(mén)理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性。錯(cuò)誤正確正確答案：錯(cuò)誤正確正確答案：豐碩課程內(nèi)容和單獨(dú)編班。錯(cuò)誤正確正確答案：內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)大體因素決定了動(dòng)機(jī)具有主體性和選擇性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。錯(cuò)誤正確正確答案：19Z.Herbart,1806錯(cuò)誤正確正確答案：復(fù)述策略屬于問(wèn)題解決策略。錯(cuò)誤正確正確答案：阻礙人的進(jìn)展的要緊因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。