探究民間游戲

第第頁探究民間游戲洪橋鎮(zhèn)中心幼兒園立足園本實際，在縣規(guī)劃課題《幼兒園民間游戲的實踐討論》的引領(lǐng)實踐下，確立了以民間游戲作為幼兒園特色文化，現(xiàn)立項為省級課題。著重從民間游戲的挖掘入手，細心篩選，大膽創(chuàng)新，豐富和完善幼兒園民間游戲活動，努力打造幼兒園特色品牌。

一、挖掘民間游戲資源

為讓民間游戲更好地進入課堂，融入幼兒，洪橋幼兒園立足農(nóng)村實際，以鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與實踐為切入點，廣泛挖掘，深入探究，通過多種途徑和方式征集民間游戲，并將游戲內(nèi)容進行匯總作為第一手原始資料。

1.聯(lián)合家長，廣泛收集民間游戲

首先召開家長動員會，向廣闊幼兒家長宣揚民間游戲在幼兒進展中的重要性，引導(dǎo)家長對民間游戲形成正確的認識，支持幼兒玩民間游戲；其次發(fā)放調(diào)查問卷，動員家長回憶小時候都玩過哪些民間游戲，師生、家長一起收集素材，網(wǎng)上查詢。把自己小時候玩過的游戲名稱、玩法、規(guī)章和所需材料一一具體記錄下來，為進一步精選民間特色游戲奠定基礎(chǔ)。

2.整理分類，奇妙融入課程內(nèi)容

對收集的民間游戲進行分類，主要四大類：民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲和民間語言游戲，親密與幼兒游戲活動相結(jié)合，滲透開展民間游戲。體育游戲類如跳格子、木頭人、等，可以提高幼兒運動技能，加強體育熬煉技能，有益于身體發(fā)育；益智類游戲如翻繩、獵人、老虎、槍等，這類游戲可以讓幼兒既動手又動腦，加強大腦智力開發(fā)和潛能激發(fā)；語言娛樂類游戲如捉蜻蜓、炒黃豆等，這些都伴有兒歌，讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和，在學(xué)習(xí)語言和運用語言中提高對語言的愛好。將一些民間游戲設(shè)計到集體活動中，既豐富了幼兒游戲內(nèi)容，又擴展了幼兒游戲空間，為幼兒制造了動手動腦、熬煉身體的條件。

二、剖析民間游戲的教育價值

1.民間游戲具有簡便有趣的鮮亮特色

民間游戲運用的材料簡便廉價，大部分都是利用生活中廢舊的物品。諸如小石子、核桃、毛線、鈕扣、瓶蓋等幾乎都可以成為游戲材料。玩挑小棒可利用舊報紙、樹枝、冰棒棍等；用編織絲、碎布可以做毽子，用木頭可以做陀螺等。有的民間游戲基本不需要材料，用手、腳、身體的某些部位，就可以三五成群地玩得很快樂。如：手心手背、金鎖銀鎖、炒黃豆等游戲，既易學(xué)、易懂、易傳又隨時隨地可以開展。民間游戲有深厚的趣味性、娛樂性，符合幼兒新奇、好動的特點。如滾鐵環(huán)、投玻璃珠、扔沙包等游戲，幼兒都能百玩不厭、其樂無窮。由于它的諸多特點，使得它在幼兒教育中具有較大的價值潛能。

2.民間游戲是幼兒活動的重要平臺

民間游戲大多是運動性游戲，可以促進幼兒走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、躲避等大肌肉群的進展，并使動作趨于協(xié)調(diào)。其中，有進展幼兒機敏性和躲閃技能的老鷹捉小雞、金鎖銀鎖等；進展跑、跳、協(xié)調(diào)技能的跳皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)等；還有進展幼兒投擲技能的拍手球，以及訓(xùn)練幼兒平衡技能的踩高蹺游戲等等，幼兒在活動中自由結(jié)伴、自定規(guī)章、不斷跳出新花樣。在這些游戲中幼兒不僅進展了動作協(xié)調(diào)技能，而且加強了體質(zhì)。

三、改編民間游戲形式

1.與實際需要相結(jié)合

把收集的游戲進行了科學(xué)取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點，為幼兒所接受和喜愛。同時老師盡可能提供幼兒溝通、爭論、總結(jié)的機會，讓幼兒認識到材料、數(shù)量、內(nèi)容、玩法、規(guī)章等都可以改變創(chuàng)新，使民間游戲的內(nèi)容、種類更加豐富，更加適合幼兒園教學(xué)。如斗雞游戲是孩子們特別喜愛玩的，不需要什么材料，玩此游戲孩子們都斗志高漲，樂此不彼。在玩游戲中，孩子們異樣興奮，用的力氣很大，經(jīng)常是被撞倒的一方立刻開始進行攻擊另一方。這時，可設(shè)計成類似于拳擊的競賽，三局兩勝制，請一幼兒當裁判，違反規(guī)章的人要停玩游戲。這樣，孩子們一般都很自覺地遵守游戲規(guī)章，爭吵的事也會減削發(fā)生。另外，如跳格子、翻繩，可以有不同的跳法、翻法和玩法。這樣的玩法即安全又換新花樣，孩子們玩起來更投入，且能把這些方法運用到更多的游戲中去。點。

2.與地方特色相結(jié)合

為使民間游戲適合和滿意各年齡階段幼兒的需要，幼兒園利用采集的民間游戲資料，從游戲形式和內(nèi)容兩個維度對民間游戲進行重組、改編與創(chuàng)新。形式上，依據(jù)孩子的自身特點，引入自制的體育器械；內(nèi)容上，依據(jù)孩子的愛好愛好，在游戲中融入孩子的自發(fā)性游戲。如：具有濃郁地方特色的小班《小