歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸

歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葰v史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘菷XDW復(fù)習(xí)定位考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成1.掌握雅爾塔體(1)戰(zhàn)后初期世界形勢和系形成的過程及影響,雅爾塔體系的確立2)對德國、日本法西分析兩極格斯的處置;(3)兩極格局的形成和影響局的形成2.美蘇爭霸2.掌握美蘇爭霸格局形成的(1)美蘇爭霸格局的形成背景、具體(2)20世紀(jì)80年代中后期的美蘇關(guān)系史實,分析其影響必KDSL考點梳理考點們雅爾塔體系的確立和兩極格局的形成G梳理(1)戰(zhàn)后美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國:擁有世界上最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量,壟斷了原子背景戰(zhàn)彈;擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金后初儲備,建立了以美元為中心的資本主義世界期的貨幣體系。(2)蘇聯(lián)是戰(zhàn)后唯一能與美國相抗世界衡的政治軍事大國:建立了強(qiáng)大的軍事工業(yè)形勢)擴(kuò)展了疆土。(3)二戰(zhàn)后,西歐各國普遍衰落追隨美國,而新獨(dú)立的發(fā)展中國家還沒有形成抗衡美蘇的力量戰(zhàn)后,世界大國按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則,重新劃分世界版圖和勢力范圍概念建立新的國際關(guān)系格局。事實上劃分了美蘇的勢力范圍新課標(biāo)對于高效課堂有兩點要求：教師不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力；學(xué)生高度發(fā)揮在課堂上的主動性、積極性及創(chuàng)造性。確實，有效實現(xiàn)這兩點，實際上也就實現(xiàn)了課堂的高效。那么，到底該如何鏈接這兩點，使之成為不可分割的一個整體呢？這就該因人而異，因不同的教師和不同的學(xué)生而異了。我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。上高中了，大部分學(xué)生連用英語說幾句簡單的口語對話都不能，更別說讓他們自己創(chuàng)作文章了。面對這樣的學(xué)生，筆者在幾年的教學(xué)實踐中并不斷地反思與總結(jié)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)嘗試，總結(jié)出了如下幾條經(jīng)驗：一、前提——教師和學(xué)生首先，對于教師自身而言，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富自己的知識，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)課，可以通過直接聽課，也可以是網(wǎng)上視頻，還可以在線與其直接交流教學(xué)心得與體會等。這一點之所以重要，是源于筆者自身的體會。筆者與同事在一起閑聊時，大家都有一個共同的體會：工作的時間越長，感覺自己與學(xué)生的溝通越難，究其原因，是沒有時間學(xué)習(xí)，荒廢已學(xué)知識的結(jié)果。其次，師生之間的關(guān)系是否融洽，也直接決定著學(xué)生對英語知識的追求欲望強(qiáng)烈與否。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系?！备愫脦熒g的雙邊關(guān)系，使之愛屋及烏。在此基礎(chǔ)上，我們要充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀積極的態(tài)度。我們還要不斷地鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行科學(xué)地評價，使之“不斷體驗進(jìn)步與成功，建立起自信”。二、主體——具體的教學(xué)（一）備課很重要“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是一種綜合能力的表現(xiàn)，其中包括教學(xué)資源的分析，目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，重點的確立，難點的突破，活動的設(shè)計，板書的設(shè)計，課堂用語的組織等等。具體應(yīng)該做到以下“三備”：1.備教材?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’?！眰湔n應(yīng)該要源于教材而高于教材，創(chuàng)造性地使用教材。在充分了解教材意圖的基礎(chǔ)上用更好的活動或更好的表達(dá)方式去代替它，難度可以升降，方式可以靈活多樣。2.備學(xué)生。教師備課的目的就是給學(xué)生講，所以上課前必須考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生接受過程中可能出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生感興趣的知識點等問題。3.備教學(xué)過程。教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，教師上課前應(yīng)該設(shè)計好流程，如提出什么問題，并猜測學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過渡等等。但課堂是復(fù)雜多變的，教師不但要考慮“怎樣教”，更應(yīng)該考慮學(xué)生在活動中會有什么樣的反應(yīng)，他們對哪些內(nèi)容感興趣，對哪些感到有學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對。（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇很關(guān)鍵對于教學(xué)內(nèi)容而言，做到選材少而精，精講精練。有效的課堂應(yīng)該給學(xué)生充足的時間和空間思考，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主人，絕不能出現(xiàn)“趕進(jìn)度，趕課時”現(xiàn)象。力爭做到不講就會的略講，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；講了不會的不講，以免挫敗學(xué)生的進(jìn)取心；學(xué)生自己能學(xué)會的不講，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在此基礎(chǔ)上，我們需要針對高考試卷的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生聽力、寫作及閱讀的訓(xùn)練，其中，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量是關(guān)鍵。俗話說：“把知識帶給學(xué)生，只是‘授人以魚’；而帶著學(xué)生走向知識，才是‘授人以漁’。”對于教學(xué)方法而言，確實是“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。1.對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差的學(xué)生來說，需要適時使用漢語進(jìn)行解釋和溝通，并適當(dāng)補(bǔ)充趣味知識（英漢皆可）。2.每天強(qiáng)記10－15個單詞或等量的詞組及句子，堅持成為習(xí)慣，并在下節(jié)課一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查。3.有效利用學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊精神開展活動，舍得放時間給學(xué)生；表演課要當(dāng)堂練習(xí)，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式。4.大面積地提問與重復(fù)答案，讓所有學(xué)生都參與課堂，吸引學(xué)生關(guān)注課堂。5.無論是什么主題，必須堂堂有閱讀，但形式不限。6.每節(jié)課都要進(jìn)行小結(jié)，這一點讓學(xué)生自己去完成。7.課后作業(yè)少而精，且需指導(dǎo)學(xué)生如何做，做什么。8.下節(jié)課的復(fù)習(xí)檢查是關(guān)鍵。（三）課堂評價需具有藝術(shù)性和實效性作為教師，在課堂上對學(xué)生的評價必須準(zhǔn)確，且具有多樣性、有效性。教師應(yīng)注重發(fā)展性評價，講究評價的藝術(shù)，要善于運(yùn)用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的情況給予及時的評價。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)以外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時的肯定和表揚(yáng)。對于不同層次的學(xué)生，教師還要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，要區(qū)別對待，這樣才能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其思維發(fā)展。毫無疑問，恰如其分并能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是高效課堂的催化劑。總之，教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生得到發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，要讓學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)的高效。教師必須不斷豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)能力，使學(xué)生在課堂上能高度發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，爭取用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)?，F(xiàn)實教學(xué)活動中，由于小學(xué)農(nóng)村教師的工作具有復(fù)雜性、多樣性等特點，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感具有差異性，對小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行調(diào)查研究，不僅能夠提升教師職業(yè)認(rèn)同的水平、增強(qiáng)教師的工作滿意度，還可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)以牡丹江地區(qū)為例，對該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行了調(diào)查研究。一、研究方法（一）訪談?wù){(diào)查法選取牡丹江地區(qū)具有一定代表性的農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行訪談，與他們進(jìn)行深入的交流。農(nóng)村小學(xué)教師訪談的主要內(nèi)容是他們對本職工作的感受，目前生活的現(xiàn)狀；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者訪談的主要內(nèi)容主要包括他們的管理方法，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中所面臨的問題。（二）文獻(xiàn)研究法利用數(shù)字化圖書館、“谷歌”等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)文獻(xiàn)，加以綜合梳理來作為研究的理論基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同具有差異性農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同感具有以下幾個方面的差異性：（一）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的性別差異經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同及其各維度認(rèn)同的性別具有差異性：接受本次調(diào)查的男性教師132名，女性教師168名，總體來說，男性教師的職業(yè)認(rèn)同感總值為73.03，女性總值為76.38，在職業(yè)認(rèn)同程度上，男性教師和女性教師存在顯著性差異，農(nóng)村小學(xué)女性教師職業(yè)認(rèn)同的均值高于男性教師，女性教師對其職業(yè)的認(rèn)同程度高于男性教師。造成這種現(xiàn)象的原因：第一，社會層面上受中國社會文化環(huán)境和性別角色定位的影響。現(xiàn)實生活中，教師職業(yè)被定義為對女性職業(yè)最適合的。教師職業(yè)可以相對滿足女性的成就期望值，而較少滿足男性的成就期望值[1]。第二，心理層面受性格差異和擇業(yè)動機(jī)差異的影響。與男性相比，女性教師更重視職業(yè)本身的興趣。那是因為女性教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，喜愛教師這一職業(yè)，也因此女性教師往往更多地從職業(yè)生活中體驗到幸福感，職業(yè)意義與價值自我感覺會更好[2]。但是男性教師對從事教師沒有野心，是其他不可避免的原因才進(jìn)入教師這一職業(yè)，有的人還會有“先做做看，有機(jī)會再離開”的心態(tài)。第三，生理層面受言語能力的差異的影響。一般來說，在語言表達(dá)能力上，女性天生在這些方面要優(yōu)于男性。從這一角度看，女教師更能勝任教師這一工作，更容易?w會到工作的成就感，所以也就更認(rèn)同教師這一職業(yè)[3]。（二）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的年齡差異在職業(yè)認(rèn)同感方面，不同年齡段的農(nóng)村小學(xué)教師存在顯著差異，把本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師按照不同的年齡段進(jìn)行分類，得到以下結(jié)果：25歲及以下教師的職業(yè)認(rèn)同感分值是88.94，26-30歲年齡段教師的分值是71.41，31-41歲教師的分值是71.61，41-50歲教師的分值是73.72，51歲及以上教師的分值是75.75。同時不同年齡段的教師在角色價值觀的認(rèn)同上也存在明顯差異。我們進(jìn)一步比較還可得知，教師在25歲及其以下年齡段的教師職業(yè)認(rèn)同程度比其他年齡段的教師高，并且這四個年齡階段的均值都在隨年齡增長而增加，說明教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。（三）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的教齡差異不同教齡的農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同的各個維度上都有極顯著的差異：本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師，就職業(yè)物質(zhì)認(rèn)同感方面的調(diào)查結(jié)果：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.82，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.69，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.59，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.90，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為3.24；就職業(yè)精神認(rèn)同感方面：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.85，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.27，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.11，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.05，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為1.94。整體來講，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的超過20年教齡組最低，這可能是由于更長時間的教學(xué)，教師對物質(zhì)的要求變高，目前的收入水平不能滿足教齡長的教師的需求。三、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感差異性的訪談?wù){(diào)查為了更加深入地調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)階段職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，了解他們內(nèi)心的真實想法，找出我國農(nóng)村教師教育發(fā)展方面存在的問題，采用訪談的方法進(jìn)一步進(jìn)行定性研究，選取不同職稱、教齡等教師13人予以訪談，其中學(xué)校管理者3人，男教師5人，女教師5人。調(diào)查結(jié)果上看，教師在個人發(fā)展、工資待遇等方面不太滿意，而且這種認(rèn)同程度會隨著時間的變化而變化。同時教師職業(yè)認(rèn)同感伴有顯著的個體差異。因此，根據(jù)小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查問卷以及訪談得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師對教師這一職業(yè)認(rèn)同感的差異性表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在性別上，女性教師認(rèn)同程度高于男性教師。第二，在年齡上，教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。第三，在教齡上，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。此外，20年以上教齡的農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感最低。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的由來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，英文為“CeratvienIudstries”按照目前較為通用的說法可以解釋為指源自個人創(chuàng)意、技能和才干的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)與利用，有潛力創(chuàng)造財富和為社會提供就業(yè)機(jī)會，并促進(jìn)整體生活環(huán)境提升的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著以文化藝術(shù)的新穎觀念為創(chuàng)意做為增值手段，它的需求可以由生產(chǎn)者帶動，以高增值產(chǎn)業(yè)帶動低增值產(chǎn)業(yè)，可以出產(chǎn)無窮無盡的創(chuàng)意產(chǎn)品的獨(dú)特特點，它涵蓋了包括廣告、建筑、設(shè)計、時尚設(shè)計、影像、互動休閑軟件、工藝、音樂、表演藝術(shù)、出版、藝術(shù)與古董、軟件及計算機(jī)服務(wù)、電視及廣播等13個領(lǐng)域。既給社會提供了大量的就業(yè)機(jī)會減輕社會負(fù)擔(dān)，又推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時提升整個國民的文化素養(yǎng)。文化經(jīng)濟(jì)理論家理查德?E?凱夫斯(Rihcard?E?Cvaes)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的解釋為:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供我們寬泛地與文化的、藝術(shù)的或是娛樂的價值相聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)。在他看來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)活動會全面影響當(dāng)代文化商品的供求關(guān)系及產(chǎn)品價格，從而對商品市場的組成分布產(chǎn)生不容忽視的影響，無疑，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念的提出使世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展中產(chǎn)生了新的血液，將在未來的競爭中帶來巨大的沖擊力。而約翰?霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書認(rèn)為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是衍生于知識產(chǎn)權(quán)之下的產(chǎn)業(yè)，是知識與實際產(chǎn)業(yè)掛鉤的紐帶，隨著知識的價值被創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷實現(xiàn)就組成了創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)，而這種創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)帶給資本主義更為龐大的生產(chǎn)鏈接和巨大的經(jīng)濟(jì)價值。二、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀在中國，這個年輕的有著巨大活力的社會主義國家里，蘊(yùn)藏著華夏五千年的悠久歷史文化，而新一代領(lǐng)導(dǎo)人在高舉走中國特色的發(fā)展道路旗幟的同時，也是緊密觀察著世界經(jīng)濟(jì)布局的一舉一動，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國也備受重視，在國家政策的推動下，蓬勃發(fā)展起來?！皠?chuàng)意中國”是以“北京申奧整體形象戰(zhàn)略專家團(tuán)”為核心，聯(lián)合各界力量共同發(fā)起的一場全國性的產(chǎn)業(yè)文明新興運(yùn)動。它以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，以倡導(dǎo)和培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為途徑，在中國加入世貿(mào)組織和全球文化沖突與融合的背景中，積極探索符合中國企業(yè)、行業(yè)、城市發(fā)展實際的創(chuàng)意智慧，以推促當(dāng)代中國在不斷創(chuàng)新和超越過程中實現(xiàn)民族的騰飛?！皠?chuàng)意中國”由品牌中國、典藏中國、體驗中國三部分組成，以“設(shè)計定位中國，介紹宣傳中國，報道傳播中國，了解體驗中國，營銷廣告中國”為具體行動，從而開拓出“從中國制作到中國創(chuàng)作，由中國制造到中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)革新之路、經(jīng)濟(jì)崛起之路和文化復(fù)興之路。這一重要思路，在全國各地呈現(xiàn)出富有各地特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新形態(tài)。2006年2月14日由北京市科委主辦、北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進(jìn)中心承辦的‘科技促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”研討會上，北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進(jìn)中心發(fā)布專題報告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，而且發(fā)展勢頭迅猛。作為全國的政治中心和文化中心的北京，同時也是世界各國文化的交流中心之一，擁有發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，北京諸多文化行業(yè)在全國己獨(dú)占鰲頭，處于領(lǐng)先地位。北京區(qū)出版的圖書占全國的近1/2，期刊占1/4，報紙占1/5，電視出品(部)集數(shù)和電影產(chǎn)量占全國1/3以上。從與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的部行業(yè)數(shù)據(jù)來看，2005年北京技術(shù)合同成交總額達(dá)到490億元，軟件與信息服務(wù)實現(xiàn)營業(yè)收入780億元，分別占全國的1/4和1/3，繼續(xù)保持“一家獨(dú)大”的領(lǐng)地位。北京擁有2萬多家覆蓋工業(yè)、服、廣告等領(lǐng)域的設(shè)計公司，僅工業(yè)設(shè)計一項的年產(chǎn)值就達(dá)110億元，并創(chuàng)造了1000億元的關(guān)聯(lián)效益。目前，約有400家跨國公司在京立了研發(fā)機(jī)構(gòu)，這支龐大的“國際方陣”從一個側(cè)面表明，北京正在實施的文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略已具備世界級的吸引力。同時北京業(yè)己初步形成了幾大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚區(qū)。北京市的“十一五”規(guī)劃綱要報告中，明確提出將發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入“十一五”規(guī)劃，將制定支持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方法規(guī)和優(yōu)惠政策，重點發(fā)展影視業(yè)、出版業(yè)、演出業(yè)藝術(shù)經(jīng)營業(yè)、動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)等六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè):重點支持建立各具特色、主題明確的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，完善和新建北京數(shù)字娛樂示范基地、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地、東城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)園以及朝陽大山子藝術(shù)中心等六大基地;大力推進(jìn)各種創(chuàng)新型服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，重點為數(shù)字內(nèi)容、研發(fā)服務(wù)、咨詢服務(wù)、時尚休閑、軟件與信息服務(wù)等，這意味著是要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為首都經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，到2008年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造增加值將超過500億元，在北京市生產(chǎn)總值中所占比重將達(dá)到9%，成為北京市國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，推動了一批創(chuàng)意型行業(yè)起飛，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力開展國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各類設(shè)計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽(yù)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)己初具規(guī)模，近年來，上海還開發(fā)改造和利用了100余處老上海工業(yè)建筑，對老廠房、老倉庫進(jìn)行了改建，形成了一批獨(dú)具特色的創(chuàng)意工作園區(qū)，如泰康路視覺創(chuàng)意設(shè)計基地、昌平路新型廣告動漫影視圖片生產(chǎn)基地、共和新路上海工業(yè)設(shè)計園、“八號橋”時尚設(shè)計產(chǎn)業(yè)谷和天山路上海時尚產(chǎn)業(yè)園等，闖出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市改造的新路。目前，上海己把積極發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列入正在制定的“十一五”規(guī)劃中，并成為上海科教興市主戰(zhàn)略的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2004年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)約占全市GDP的7%，規(guī)劃到2010年爭取達(dá)到10%以上。近兩年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長率己達(dá)1%。上海市還提出:要向世界級城市邁進(jìn)，必須有發(fā)達(dá)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迅速地從“效率城市”提升為“創(chuàng)意城市”。上海發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要努力實行四個結(jié)合:其一，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級相結(jié)合。其二，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市建設(shè)和改造相結(jié)合。其三，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與舉辦2010年世博會相結(jié)合。其四，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)文化建設(shè)相結(jié)合。上海計劃以世界級城市為目標(biāo)，以融合中華文化與國際先進(jìn)文化為特色，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，爭取用10年左右的時間，把上海建成亞洲最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一;用20年左右的時間，建成全球最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一。歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁11FXDW復(fù)習(xí)定位考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成1.掌握雅爾塔體(1)戰(zhàn)后初期世界形勢和系形成的過程及影響,雅爾塔體系的確立2)對德國、日本法西分析兩極格斯的處置;(3)兩極格局的形成和影響局的形成2.美蘇爭霸2.掌握美蘇爭霸格局形成的(1)美蘇爭霸格局的形成背景、具體(2)20世紀(jì)80年代中后期的美蘇關(guān)系史實,分析其影響FXDW復(fù)習(xí)定位2必KDSL考點梳理考點們雅爾塔體系的確立和兩極格局的形成G梳理(1)戰(zhàn)后美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國:擁有世界上最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量,壟斷了原子背景戰(zhàn)彈;擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金后初儲備,建立了以美元為中心的資本主義世界期的貨幣體系。(2)蘇聯(lián)是戰(zhàn)后唯一能與美國相抗世界衡的政治軍事大國:建立了強(qiáng)大的軍事工業(yè)形勢)擴(kuò)展了疆土。(3)二戰(zhàn)后,西歐各國普遍衰落追隨美國,而新獨(dú)立的發(fā)展中國家還沒有形成抗衡美蘇的力量戰(zhàn)后,世界大國按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則,重新劃分世界版圖和勢力范圍概念建立新的國際關(guān)系格局。事實上劃分了美蘇的勢力范圍必KDSL考點梳理31945年10月成立,主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會和安全成立聯(lián)理事會,宗旨是維護(hù)國際和合國平及安全,發(fā)展各國間的平等友好關(guān)系,促進(jìn)國際合作,協(xié)調(diào)各國行動動)審判餓|歐洲國際軍事法庭在紐倫堡對德國納粹戰(zhàn)犯進(jìn)行內(nèi)審判;遠(yuǎn)東國際軍事法庭犯對日本法西斯戰(zhàn)犯進(jìn)行審判劃分勢蘇、美、英、法對德國及其首都柏林分區(qū)占領(lǐng)力蘇美軍隊以北緯38度線為界范圍/分別進(jìn)駐朝鮮北部和南部:美國單獨(dú)占領(lǐng)日本(1)倡導(dǎo)和平民主,有利于國際關(guān)系的穩(wěn)定和各國和平發(fā)展(2)建立在美蘇實力均勢基礎(chǔ)上,事實上劃分了美蘇兩國的勢力范圍,帶有大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印;(3)標(biāo)志著近代以來以歐洲為中心的國際關(guān)系格局被新的以美蘇為兩極的世界格局所取代1945年10月成立,主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會和安全42.兩極格局的形成(1)根本原因:美蘇兩國國家利益和意識形態(tài)的矛盾沖突加劇,原因戰(zhàn)時同盟關(guān)系破裂;(2)主要原因:美蘇兩國政治軍事實力均衡序幕:1946年,丘吉爾發(fā)表反蘇反共演說,主張美國遏制蘇聯(lián),對抗共產(chǎn)主義運(yùn)動推行開始:1947年,杜魯門主義的提出冷戰(zhàn)經(jīng)濟(jì):馬歇爾計劃,對歐洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助,以扶植和控制西歐國家過程政策軍事:北約組織,1949年成立的以美國為首的軍事集團(tuán)蘇聯(lián)的對1955年,蘇聯(lián)和東歐七國成立華沙條約組織,美蘇兩極格局最終形成影人積極兩大軍事政治集團(tuán)勢均力敵,在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)消極美蘇兩國在世界范圍內(nèi)展開激烈的爭奪,使世界局勢長期動蕩不安2.兩極格局的形成5深化雅爾塔體系與“凡爾賽一華盛頓體系”的異同冷(1)相同點:①都是在世界大戰(zhàn)破壞了原有的世界體系的基礎(chǔ)上建立起來的。②都是通過一系列會議確立了基本原則,各主要國家重新瓜分世界和劃分勢力范圍而建立起來的新的國際體系。③都是大國意志的體現(xiàn),其形成都體現(xiàn)了大戰(zhàn)前后各大國力量對比的消長變化,打上了大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印。④都隨著主要國家力量的消長而走向瓦解。深化62)不同點,①“凡爾賽一華盛頓體系”體現(xiàn)了英、法、美等多個帝國主義大國的意而雅爾塔體系體現(xiàn)了美蘇兩國的意②“凡爾賽一華盛頓體系”調(diào)整了帝國主義國家之間的關(guān)系,而雅爾塔體系則是帝國主義大國與社會主義大國的暫時妥協(xié)③“凡爾賽一華盛頓體系”是以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際關(guān)系格局,而雅爾塔體系則超出了歐洲的范圍。④“凡爾賽一華盛頓體系”建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國掠奪的基礎(chǔ)上,必然隨著德國的崛起而瓦解,而雅爾塔體系則是兩個戰(zhàn)勝國之間的妥協(xié),必然隨著一方的解體而瓦解。2)不同點,①“凡爾賽一華盛頓體系”體7⑤“凡爾賽一華盛頓體系”的主要矛盾是戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國及戰(zhàn)勝國之間的矛盾,而雅爾塔體系的主要矛盾則是兩種不同社會制度之間的矛盾。⑥體系的性質(zhì)不同,“凡爾賽一華盛頓體系”是帝國主義瓜分世界的格局,而雅爾塔體系具有反法西斯、實行民主政治以及大國稱霸的多重性質(zhì)⑤“凡爾賽一華盛頓體系”的主要矛盾是戰(zhàn)8冷【例1】(2009南昌市高三年級調(diào)研測試卷)20世紀(jì)40年代,喬治·凱南在致美國國務(wù)院的電報中說:“總結(jié)起來說,我們面對著一個政治力量,它狂熱地堅信,它和美國之間不可能有永久性的妥協(xié)辦法。如何對付這個力量的問題,無疑是我國外交所面臨的最巨大的任務(wù)。這個問題我們有能力解決,且不必通過場全面的軍事沖突來解決?！蔽闹械摹罢瘟α俊敝傅氖?)A.英國B.蘇聯(lián)C,日太冂壓冷【例1】(2009南昌市高三年級調(diào)研測9【解析】材料提供的時間是20世紀(jì)40年代,涉及第二次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)后初期。本題容易誤選日本或德國但材料中有“不必通過一場全面的軍事沖突來解決”的敘述,這與第二次世界大戰(zhàn)的史實是不符合的。隨著二戰(zhàn)的結(jié)束,美蘇雙方意識形態(tài)和國家利益的矛盾沖突加劇,接著,美國對以蘇聯(lián)為首的社會主義國家發(fā)動了“冷戰(zhàn)”。由此可知應(yīng)選蘇聯(lián)?！敬鸢浮緽【解析】材料提供的時間是20世紀(jì)4010考點》美蘇爭霸梳理時間20世紀(jì)50年代20世紀(jì)60年代后期~70中期年代末20世紀(jì)80年代60年代初期既有緊張,又有緩和美國轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻,對蘇特點互有攻守:蘇聯(lián)處于攻勢:美國轉(zhuǎn)聯(lián)采取強(qiáng)硬政策;蘇聯(lián)總的優(yōu)勢攻為守放棄同美國爭奪軍事優(yōu)仍在美國勢的做法,由對外擴(kuò)張方面轉(zhuǎn)為全面收縮蘇聯(lián)在軍事上超過美國歷史原因:兩美國經(jīng)濟(jì)增長趨于緩80年代起美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增極格局的慢,經(jīng)濟(jì)霸主地位嚴(yán)長;蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度原因形成;兩重動搖;西歐、日本趨緩,長期軍備競賽,種制度之獨(dú)立自主傾向不斷發(fā)使蘇聯(lián)背上了沉重的間的根本展;美國陷于越戰(zhàn)泥袱,科技水平和經(jīng)濟(jì)實矛盾潭;第三世界崛起力與美國的差距再次拉動搖了美國霸權(quán)的根大考點》美蘇爭霸11歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸12歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸13歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸14歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸15歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸16歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸17歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸18歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸19歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸20歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸21歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸22歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸23歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸24歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸25歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸26歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸27歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸28歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸29歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸30歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸31歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸32歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸33歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸34歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸35歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸36歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸37歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸38歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸39歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸40歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸41歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸42歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸43歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸44歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸45歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸4666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葰v史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比FXDW復(fù)習(xí)定位考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成1.掌握雅爾塔體(1)戰(zhàn)后初期世界形勢和系形成的過程及影響,雅爾塔體系的確立2)對德國、日本法西分析兩極格斯的處置;(3)兩極格局的形成和影響局的形成2.美蘇爭霸2.掌握美蘇爭霸格局形成的(1)美蘇爭霸格局的形成背景、具體(2)20世紀(jì)80年代中后期的美蘇關(guān)系史實,分析其影響必KDSL考點梳理考點們雅爾塔體系的確立和兩極格局的形成G梳理(1)戰(zhàn)后美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國:擁有世界上最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量,壟斷了原子背景戰(zhàn)彈;擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金后初儲備,建立了以美元為中心的資本主義世界期的貨幣體系。(2)蘇聯(lián)是戰(zhàn)后唯一能與美國相抗世界衡的政治軍事大國:建立了強(qiáng)大的軍事工業(yè)形勢)擴(kuò)展了疆土。(3)二戰(zhàn)后,西歐各國普遍衰落追隨美國,而新獨(dú)立的發(fā)展中國家還沒有形成抗衡美蘇的力量戰(zhàn)后,世界大國按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則,重新劃分世界版圖和勢力范圍概念建立新的國際關(guān)系格局。事實上劃分了美蘇的勢力范圍新課標(biāo)對于高效課堂有兩點要求：教師不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力；學(xué)生高度發(fā)揮在課堂上的主動性、積極性及創(chuàng)造性。確實，有效實現(xiàn)這兩點，實際上也就實現(xiàn)了課堂的高效。那么，到底該如何鏈接這兩點，使之成為不可分割的一個整體呢？這就該因人而異，因不同的教師和不同的學(xué)生而異了。我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。上高中了，大部分學(xué)生連用英語說幾句簡單的口語對話都不能，更別說讓他們自己創(chuàng)作文章了。面對這樣的學(xué)生，筆者在幾年的教學(xué)實踐中并不斷地反思與總結(jié)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)嘗試，總結(jié)出了如下幾條經(jīng)驗：一、前提——教師和學(xué)生首先，對于教師自身而言，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富自己的知識，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)課，可以通過直接聽課，也可以是網(wǎng)上視頻，還可以在線與其直接交流教學(xué)心得與體會等。這一點之所以重要，是源于筆者自身的體會。筆者與同事在一起閑聊時，大家都有一個共同的體會：工作的時間越長，感覺自己與學(xué)生的溝通越難，究其原因，是沒有時間學(xué)習(xí)，荒廢已學(xué)知識的結(jié)果。其次，師生之間的關(guān)系是否融洽，也直接決定著學(xué)生對英語知識的追求欲望強(qiáng)烈與否。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系?！备愫脦熒g的雙邊關(guān)系，使之愛屋及烏。在此基礎(chǔ)上，我們要充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀積極的態(tài)度。我們還要不斷地鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行科學(xué)地評價，使之“不斷體驗進(jìn)步與成功，建立起自信”。二、主體——具體的教學(xué)（一）備課很重要“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是一種綜合能力的表現(xiàn)，其中包括教學(xué)資源的分析，目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，重點的確立，難點的突破，活動的設(shè)計，板書的設(shè)計，課堂用語的組織等等。具體應(yīng)該做到以下“三備”：1.備教材?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’。”備課應(yīng)該要源于教材而高于教材，創(chuàng)造性地使用教材。在充分了解教材意圖的基礎(chǔ)上用更好的活動或更好的表達(dá)方式去代替它，難度可以升降，方式可以靈活多樣。2.備學(xué)生。教師備課的目的就是給學(xué)生講，所以上課前必須考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生接受過程中可能出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生感興趣的知識點等問題。3.備教學(xué)過程。教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，教師上課前應(yīng)該設(shè)計好流程，如提出什么問題，并猜測學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過渡等等。但課堂是復(fù)雜多變的，教師不但要考慮“怎樣教”，更應(yīng)該考慮學(xué)生在活動中會有什么樣的反應(yīng)，他們對哪些內(nèi)容感興趣，對哪些感到有學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對。（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇很關(guān)鍵對于教學(xué)內(nèi)容而言，做到選材少而精，精講精練。有效的課堂應(yīng)該給學(xué)生充足的時間和空間思考，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主人，絕不能出現(xiàn)“趕進(jìn)度，趕課時”現(xiàn)象。力爭做到不講就會的略講，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；講了不會的不講，以免挫敗學(xué)生的進(jìn)取心；學(xué)生自己能學(xué)會的不講，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在此基礎(chǔ)上，我們需要針對高考試卷的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生聽力、寫作及閱讀的訓(xùn)練，其中，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量是關(guān)鍵。俗話說：“把知識帶給學(xué)生，只是‘授人以魚’；而帶著學(xué)生走向知識，才是‘授人以漁’。”對于教學(xué)方法而言，確實是“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。1.對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差的學(xué)生來說，需要適時使用漢語進(jìn)行解釋和溝通，并適當(dāng)補(bǔ)充趣味知識（英漢皆可）。2.每天強(qiáng)記10－15個單詞或等量的詞組及句子，堅持成為習(xí)慣，并在下節(jié)課一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查。3.有效利用學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊精神開展活動，舍得放時間給學(xué)生；表演課要當(dāng)堂練習(xí)，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式。4.大面積地提問與重復(fù)答案，讓所有學(xué)生都參與課堂，吸引學(xué)生關(guān)注課堂。5.無論是什么主題，必須堂堂有閱讀，但形式不限。6.每節(jié)課都要進(jìn)行小結(jié)，這一點讓學(xué)生自己去完成。7.課后作業(yè)少而精，且需指導(dǎo)學(xué)生如何做，做什么。8.下節(jié)課的復(fù)習(xí)檢查是關(guān)鍵。（三）課堂評價需具有藝術(shù)性和實效性作為教師，在課堂上對學(xué)生的評價必須準(zhǔn)確，且具有多樣性、有效性。教師應(yīng)注重發(fā)展性評價，講究評價的藝術(shù)，要善于運(yùn)用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的情況給予及時的評價。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)以外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時的肯定和表揚(yáng)。對于不同層次的學(xué)生，教師還要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，要區(qū)別對待，這樣才能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其思維發(fā)展。毫無疑問，恰如其分并能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是高效課堂的催化劑?？傊?，教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生得到發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，要讓學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)的高效。教師必須不斷豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)能力，使學(xué)生在課堂上能高度發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，爭取用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。現(xiàn)實教學(xué)活動中，由于小學(xué)農(nóng)村教師的工作具有復(fù)雜性、多樣性等特點，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感具有差異性，對小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行調(diào)查研究，不僅能夠提升教師職業(yè)認(rèn)同的水平、增強(qiáng)教師的工作滿意度，還可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)以牡丹江地區(qū)為例，對該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行了調(diào)查研究。一、研究方法（一）訪談?wù){(diào)查法選取牡丹江地區(qū)具有一定代表性的農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行訪談，與他們進(jìn)行深入的交流。農(nóng)村小學(xué)教師訪談的主要內(nèi)容是他們對本職工作的感受，目前生活的現(xiàn)狀；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者訪談的主要內(nèi)容主要包括他們的管理方法，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中所面臨的問題。（二）文獻(xiàn)研究法利用數(shù)字化圖書館、“谷歌”等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)文獻(xiàn)，加以綜合梳理來作為研究的理論基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同具有差異性農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同感具有以下幾個方面的差異性：（一）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的性別差異經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同及其各維度認(rèn)同的性別具有差異性：接受本次調(diào)查的男性教師132名，女性教師168名，總體來說，男性教師的職業(yè)認(rèn)同感總值為73.03，女性總值為76.38，在職業(yè)認(rèn)同程度上，男性教師和女性教師存在顯著性差異，農(nóng)村小學(xué)女性教師職業(yè)認(rèn)同的均值高于男性教師，女性教師對其職業(yè)的認(rèn)同程度高于男性教師。造成這種現(xiàn)象的原因：第一，社會層面上受中國社會文化環(huán)境和性別角色定位的影響?，F(xiàn)實生活中，教師職業(yè)被定義為對女性職業(yè)最適合的。教師職業(yè)可以相對滿足女性的成就期望值，而較少滿足男性的成就期望值[1]。第二，心理層面受性格差異和擇業(yè)動機(jī)差異的影響。與男性相比，女性教師更重視職業(yè)本身的興趣。那是因為女性教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，喜愛教師這一職業(yè)，也因此女性教師往往更多地從職業(yè)生活中體驗到幸福感，職業(yè)意義與價值自我感覺會更好[2]。但是男性教師對從事教師沒有野心，是其他不可避免的原因才進(jìn)入教師這一職業(yè)，有的人還會有“先做做看，有機(jī)會再離開”的心態(tài)。第三，生理層面受言語能力的差異的影響。一般來說，在語言表達(dá)能力上，女性天生在這些方面要優(yōu)于男性。從這一角度看，女教師更能勝任教師這一工作，更容易?w會到工作的成就感，所以也就更認(rèn)同教師這一職業(yè)[3]。（二）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的年齡差異在職業(yè)認(rèn)同感方面，不同年齡段的農(nóng)村小學(xué)教師存在顯著差異，把本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師按照不同的年齡段進(jìn)行分類，得到以下結(jié)果：25歲及以下教師的職業(yè)認(rèn)同感分值是88.94，26-30歲年齡段教師的分值是71.41，31-41歲教師的分值是71.61，41-50歲教師的分值是73.72，51歲及以上教師的分值是75.75。同時不同年齡段的教師在角色價值觀的認(rèn)同上也存在明顯差異。我們進(jìn)一步比較還可得知，教師在25歲及其以下年齡段的教師職業(yè)認(rèn)同程度比其他年齡段的教師高，并且這四個年齡階段的均值都在隨年齡增長而增加，說明教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。（三）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的教齡差異不同教齡的農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同的各個維度上都有極顯著的差異：本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師，就職業(yè)物質(zhì)認(rèn)同感方面的調(diào)查結(jié)果：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.82，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.69，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.59，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.90，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為3.24；就職業(yè)精神認(rèn)同感方面：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.85，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.27，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.11，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.05，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為1.94。整體來講，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的超過20年教齡組最低，這可能是由于更長時間的教學(xué)，教師對物質(zhì)的要求變高，目前的收入水平不能滿足教齡長的教師的需求。三、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感差異性的訪談?wù){(diào)查為了更加深入地調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)階段職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，了解他們內(nèi)心的真實想法，找出我國農(nóng)村教師教育發(fā)展方面存在的問題，采用訪談的方法進(jìn)一步進(jìn)行定性研究，選取不同職稱、教齡等教師13人予以訪談，其中學(xué)校管理者3人，男教師5人，女教師5人。調(diào)查結(jié)果上看，教師在個人發(fā)展、工資待遇等方面不太滿意，而且這種認(rèn)同程度會隨著時間的變化而變化。同時教師職業(yè)認(rèn)同感伴有顯著的個體差異。因此，根據(jù)小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查問卷以及訪談得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師對教師這一職業(yè)認(rèn)同感的差異性表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在性別上，女性教師認(rèn)同程度高于男性教師。第二，在年齡上，教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。第三，在教齡上，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。此外，20年以上教齡的農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感最低。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的由來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，英文為“CeratvienIudstries”按照目前較為通用的說法可以解釋為指源自個人創(chuàng)意、技能和才干的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)與利用，有潛力創(chuàng)造財富和為社會提供就業(yè)機(jī)會，并促進(jìn)整體生活環(huán)境提升的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著以文化藝術(shù)的新穎觀念為創(chuàng)意做為增值手段，它的需求可以由生產(chǎn)者帶動，以高增值產(chǎn)業(yè)帶動低增值產(chǎn)業(yè)，可以出產(chǎn)無窮無盡的創(chuàng)意產(chǎn)品的獨(dú)特特點，它涵蓋了包括廣告、建筑、設(shè)計、時尚設(shè)計、影像、互動休閑軟件、工藝、音樂、表演藝術(shù)、出版、藝術(shù)與古董、軟件及計算機(jī)服務(wù)、電視及廣播等13個領(lǐng)域。既給社會提供了大量的就業(yè)機(jī)會減輕社會負(fù)擔(dān)，又推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時提升整個國民的文化素養(yǎng)。文化經(jīng)濟(jì)理論家理查德?E?凱夫斯(Rihcard?E?Cvaes)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的解釋為:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供我們寬泛地與文化的、藝術(shù)的或是娛樂的價值相聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)。在他看來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)活動會全面影響當(dāng)代文化商品的供求關(guān)系及產(chǎn)品價格，從而對商品市場的組成分布產(chǎn)生不容忽視的影響，無疑，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念的提出使世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展中產(chǎn)生了新的血液，將在未來的競爭中帶來巨大的沖擊力。而約翰?霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書認(rèn)為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是衍生于知識產(chǎn)權(quán)之下的產(chǎn)業(yè)，是知識與實際產(chǎn)業(yè)掛鉤的紐帶，隨著知識的價值被創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷實現(xiàn)就組成了創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)，而這種創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)帶給資本主義更為龐大的生產(chǎn)鏈接和巨大的經(jīng)濟(jì)價值。二、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀在中國，這個年輕的有著巨大活力的社會主義國家里，蘊(yùn)藏著華夏五千年的悠久歷史文化，而新一代領(lǐng)導(dǎo)人在高舉走中國特色的發(fā)展道路旗幟的同時，也是緊密觀察著世界經(jīng)濟(jì)布局的一舉一動，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國也備受重視，在國家政策的推動下，蓬勃發(fā)展起來?！皠?chuàng)意中國”是以“北京申奧整體形象戰(zhàn)略專家團(tuán)”為核心，聯(lián)合各界力量共同發(fā)起的一場全國性的產(chǎn)業(yè)文明新興運(yùn)動。它以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，以倡導(dǎo)和培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為途徑，在中國加入世貿(mào)組織和全球文化沖突與融合的背景中，積極探索符合中國企業(yè)、行業(yè)、城市發(fā)展實際的創(chuàng)意智慧，以推促當(dāng)代中國在不斷創(chuàng)新和超越過程中實現(xiàn)民族的騰飛?！皠?chuàng)意中國”由品牌中國、典藏中國、體驗中國三部分組成，以“設(shè)計定位中國，介紹宣傳中國，報道傳播中國，了解體驗中國，營銷廣告中國”為具體行動，從而開拓出“從中國制作到中國創(chuàng)作，由中國制造到中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)革新之路、經(jīng)濟(jì)崛起之路和文化復(fù)興之路。這一重要思路，在全國各地呈現(xiàn)出富有各地特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新形態(tài)。2006年2月14日由北京市科委主辦、北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進(jìn)中心承辦的‘科技促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”研討會上，北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進(jìn)中心發(fā)布專題報告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，而且發(fā)展勢頭迅猛。作為全國的政治中心和文化中心的北京，同時也是世界各國文化的交流中心之一，擁有發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，北京諸多文化行業(yè)在全國己獨(dú)占鰲頭，處于領(lǐng)先地位。北京區(qū)出版的圖書占全國的近1/2，期刊占1/4，報紙占1/5，電視出品(部)集數(shù)和電影產(chǎn)量占全國1/3以上。從與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的部行業(yè)數(shù)據(jù)來看，2005年北京技術(shù)合同成交總額達(dá)到490億元，軟件與信息服務(wù)實現(xiàn)營業(yè)收入780億元，分別占全國的1/4和1/3，繼續(xù)保持“一家獨(dú)大”的領(lǐng)地位。北京擁有2萬多家覆蓋工業(yè)、服、廣告等領(lǐng)域的設(shè)計公司，僅工業(yè)設(shè)計一項的年產(chǎn)值就達(dá)110億元，并創(chuàng)造了1000億元的關(guān)聯(lián)效益。目前，約有400家跨國公司在京立了研發(fā)機(jī)構(gòu)，這支龐大的“國際方陣”從一個側(cè)面表明，北京正在實施的文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略已具備世界級的吸引力。同時北京業(yè)己初步形成了幾大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚區(qū)。北京市的“十一五”規(guī)劃綱要報告中，明確提出將發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入“十一五”規(guī)劃，將制定支持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方法規(guī)和優(yōu)惠政策，重點發(fā)展影視業(yè)、出版業(yè)、演出業(yè)藝術(shù)經(jīng)營業(yè)、動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)等六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè):重點支持建立各具特色、主題明確的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，完善和新建北京數(shù)字娛樂示范基地、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地、東城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)園以及朝陽大山子藝術(shù)中心等六大基地;大力推進(jìn)各種創(chuàng)新型服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，重點為數(shù)字內(nèi)容、研發(fā)服務(wù)、咨詢服務(wù)、時尚休閑、軟件與信息服務(wù)等，這意味著是要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為首都經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，到2008年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造增加值將超過500億元，在北京市生產(chǎn)總值中所占比重將達(dá)到9%，成為北京市國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，推動了一批創(chuàng)意型行業(yè)起飛，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力開展國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各類設(shè)計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽(yù)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)己初具規(guī)模，近年來，上海還開發(fā)改造和利用了100余處老上海工業(yè)建筑，對老廠房、老倉庫進(jìn)行了改建，形成了一批獨(dú)具特色的創(chuàng)意工作園區(qū)，如泰康路視覺創(chuàng)意設(shè)計基地、昌平路新型廣告動漫影視圖片生產(chǎn)基地、共和新路上海工業(yè)設(shè)計園、“八號橋”時尚設(shè)計產(chǎn)業(yè)谷和天山路上海時尚產(chǎn)業(yè)園等，闖出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市改造的新路。目前，上海己把積極發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列入正在制定的“十一五”規(guī)劃中，并成為上海科教興市主戰(zhàn)略的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2004年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)約占全市GDP的7%，規(guī)劃到2010年爭取達(dá)到10%以上。近兩年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長率己達(dá)1%。上海市還提出:要向世界級城市邁進(jìn)，必須有發(fā)達(dá)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迅速地從“效率城市”提升為“創(chuàng)意城市”。上海發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要努力實行四個結(jié)合:其一，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級相結(jié)合。其二，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市建設(shè)和改造相結(jié)合。其三，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與舉辦2010年世博會相結(jié)合。其四，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)文化建設(shè)相結(jié)合。上海計劃以世界級城市為目標(biāo)，以融合中華文化與國際先進(jìn)文化為特色，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，爭取用10年左右的時間，把上海建成亞洲最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一;用20年左右的時間，建成全球最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一。歷史總復(fù)習(xí)課件：201戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和美蘇爭霸共45頁148FXDW復(fù)習(xí)定位考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成1.掌握雅爾塔體(1)戰(zhàn)后初期世界形勢和系形成的過程及影響,雅爾塔體系的確立2)對德國、日本法西分析兩極格斯的處置;(3)兩極格局的形成和影響局的形成2.美蘇爭霸2.掌握美蘇爭霸格局形成的(1)美蘇爭霸格局的形成背景、具體(2)20世紀(jì)80年代中后期的美蘇關(guān)系史實,分析其影響FXDW復(fù)習(xí)定位49必KDSL考點梳理考點們雅爾塔體系的確立和兩極格局的形成G梳理(1)戰(zhàn)后美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國:擁有世界上最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量,壟斷了原子背景戰(zhàn)彈;擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金后初儲備,建立了以美元為中心的資本主義世界期的貨幣體系。(2)蘇聯(lián)是戰(zhàn)后唯一能與美國相抗世界衡的政治軍事大國:建立了強(qiáng)大的軍事工業(yè)形勢)擴(kuò)展了疆土。(3)二戰(zhàn)后,西歐各國普遍衰落追隨美國,而新獨(dú)立的發(fā)展中國家還沒有形成抗衡美蘇的力量戰(zhàn)后,世界大國按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則,重新劃分世界版圖和勢力范圍概念建立新的國際關(guān)系格局。事實上劃分了美蘇的勢力范圍必KDSL考點梳理501945年10月成立,主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會和安全成立聯(lián)理事會,宗旨是維護(hù)國際和合國平及安全,發(fā)展各國間的平等友好關(guān)系,促進(jìn)國際合作,協(xié)調(diào)各國行動動)審判餓|歐洲國際軍事法庭在紐倫堡對德國納粹戰(zhàn)犯進(jìn)行內(nèi)審判;遠(yuǎn)東國際軍事法庭犯對日本法西斯戰(zhàn)犯進(jìn)行審判劃分勢蘇、美、英、法對德國及其首都柏林分區(qū)占領(lǐng)力蘇美軍隊以北緯38度線為界范圍/分別進(jìn)駐朝鮮北部和南部:美國單獨(dú)占領(lǐng)日本(1)倡導(dǎo)和平民主,有利于國際關(guān)系的穩(wěn)定和各國和平發(fā)展(2)建立在美蘇實力均勢基礎(chǔ)上,事實上劃分了美蘇兩國的勢力范圍,帶有大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印;(3)標(biāo)志著近代以來以歐洲為中心的國際關(guān)系格局被新的以美蘇為兩極的世界格局所取代1945年10月成立,主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會和安全512.兩極格局的形成(1)根本原因:美蘇兩國國家利益和意識形態(tài)的矛盾沖突加劇,原因戰(zhàn)時同盟關(guān)系破裂;(2)主要原因:美蘇兩國政治軍事實力均衡序幕:1946年,丘吉爾發(fā)表反蘇反共演說,主張美國遏制蘇聯(lián),對抗共產(chǎn)主義運(yùn)動推行開始:1947年,杜魯門主義的提出冷戰(zhàn)經(jīng)濟(jì):馬歇爾計劃,對歐洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助,以扶植和控制西歐國家過程政策軍事:北約組織,1949年成立的以美國為首的軍事集團(tuán)蘇聯(lián)的對1955年,蘇聯(lián)和東歐七國成立華沙條約組織,美蘇兩極格局最終形成影人積極兩大軍事政治集團(tuán)勢均力敵,在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)消極美蘇兩國在世界范圍內(nèi)展開激烈的爭奪,使世界局勢長期動蕩不安2.兩極格局的形成52深化雅爾塔體系與“凡爾賽一華盛頓體系”的異同冷(1)相同點:①都是在世界大戰(zhàn)破壞了原有的世界體系的基礎(chǔ)上建立起來的。②都是通過一系列會議確立了基本原則,各主要國家重新瓜分世界和劃分勢力范圍而建立起來的新的國際體系。③都是大國意志的體現(xiàn),其形成都體現(xiàn)了大戰(zhàn)前后各大國力量對比的消長變化,打上了大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印。④都隨著主要國家力量的消長而走向瓦解。深化532)不同點,①“凡爾賽一華盛頓體系”體現(xiàn)了英、法、美等多個帝國主義大國的意而雅爾塔體系體現(xiàn)了美蘇兩國的意②“凡爾賽一華盛頓體系”調(diào)整了帝國主義國家之間的