角的初步認(rèn)識(shí)教案3篇

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角的初步認(rèn)識(shí)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第40～41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、通過(guò)探究、嘗試掌控直角的畫(huà)法。

3、培育同學(xué)的教學(xué)猜想意識(shí)。

技能點(diǎn)：

培育同學(xué)的觀測(cè)技能、實(shí)踐操作技能和空間觀念。

德育點(diǎn)：

體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)判斷直角，掌控直角的畫(huà)法。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

直角三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

同學(xué)展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

老師出示

問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)分？

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中到處有直角，請(qǐng)你找一找，小組溝通。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫(huà)直角。

同學(xué)試畫(huà)。

師：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)特別標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具，三角板。找出三角板的直角。

同學(xué)試著用三角板畫(huà)角。

指導(dǎo)畫(huà)法：先畫(huà)頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫(huà)好。

4、用紙折直角。

三、拓展運(yùn)用：

1、做43頁(yè)第6題。

思索題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？

課后小結(jié)：

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是在同學(xué)已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是同學(xué)第一次認(rèn)識(shí)角，具有特別重要的地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)約的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培育觀測(cè)、想象、動(dòng)手操作和抽象思維技能，進(jìn)展初步的空間觀念。

3、體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)約的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

教法：

情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：爭(zhēng)論合作、自主探究

教學(xué)預(yù)備；

三角板、直尺、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

〔一〕老師活動(dòng)：

談話：

〔1〕同學(xué)們，在日常生活中，我們常常會(huì)見(jiàn)到很多物體，他們的面的外形是不同的，像黑板的面是什么外形的？

〔2〕游戲中魔方的面是什么外形的？

〔3〕紅領(lǐng)巾的面呢？

〔4〕長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角

〔板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角〕

〔二〕、同學(xué)活動(dòng)：

生：長(zhǎng)方形

生：正方形

生：三角形

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

〔1〕課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？

〔2〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中相互指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的角在哪里。

〔3〕老師正確指導(dǎo)指角的方法。

〔4〕認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱(chēng)并板書(shū)

＞

〔5〕同學(xué)觀測(cè)情景圖。

說(shuō)情景，并在圖中找角

〔6〕同學(xué)小組中合作學(xué)習(xí)。

〔7〕同學(xué)指角，感受角?！沧屚瑢W(xué)親身感受到角的特點(diǎn)和外形〕

〔8〕同學(xué)利用三角板指出“角”的各部分名稱(chēng)。

三、做角、感悟角的大小

老師為你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們依據(jù)自己的`需要，自由選擇，想方法做一個(gè)角好嗎？

老師巡察指導(dǎo)。

〔1〕同學(xué)小組內(nèi)動(dòng)手做角?！卜泡p音樂(lè)〕

〔2〕同學(xué)以小組為單位，將所做的角展示看。

∠∧∨＞∟⊥

四、組織練習(xí)，拓展延伸

1、請(qǐng)你找出我們四周物風(fēng)光上的一個(gè)角?！沧屚瑢W(xué)走出座位自己找找生活中的角，感受生活中到處都有數(shù)學(xué)〕

2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾部分組成的。〔明確角的特性〕

3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角?！矂?dòng)手做角，讓同學(xué)更加懂得角的特性〕

4、自主練習(xí)2。

5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。

同學(xué)邊指邊說(shuō)

生：頂點(diǎn)、邊

同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)

五、全課

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

1、同學(xué)談收獲。

2、你們的收獲真不少，其實(shí)我們的身邊處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，盼望你們課下多觀測(cè)，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？

六、課后反思：

本節(jié)課結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的物體，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在同學(xué)原有的生活閱歷和知識(shí)背景之上，同學(xué)感到熟識(shí)、親切，激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后，老師充分利用教材資源，組織多樣化的活動(dòng)，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中鞏固知識(shí)，積累活動(dòng)閱歷。同學(xué)談自己的收獲，老師援助同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時(shí)時(shí)到處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：角的初步認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)觀測(cè)，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

能正確指出物體表面的角。

2、通過(guò)觀測(cè)和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

3、通過(guò)活動(dòng)培育同學(xué)的觀測(cè)技能、抽象技能，援助同學(xué)建立角的空間觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間概念

教學(xué)預(yù)備：

課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師出示一個(gè)信封，里面裝著同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓同學(xué)猜一猜。

師語(yǔ)：老師帶來(lái)了一些禮物，是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來(lái)猜一猜?！矊A形、三角形、長(zhǎng)方形、五角星貼在黑板上?！?/p>

師問(wèn)：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰(shuí)知道？〔板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)〕

二、找角

誰(shuí)能將這些藏著的角找出來(lái)？〔讓同學(xué)上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角?！?/p>

三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

1、抽象出角的圖形

出示PPT，數(shù)學(xué)書(shū)、三角板和鬧鐘的圖片。

角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？

讓同學(xué)指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字〔這些圖形都是角〕

2、感受角的特點(diǎn)

請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸，你有什么發(fā)覺(jué)？

生：有尖尖的。〔尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)〕

生：有兩條邊?！参覀兘凶鼋堑倪叀?/p>

師：一邊用手比劃出角的符號(hào)，一邊說(shuō)：由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

3、判斷題

由于邊彎彎的，引導(dǎo)出，角的邊是直的。

四、制造角

在桌子上，老師提供了幾種工具，請(qǐng)你用這些工具制造一個(gè)角

老師巡察：

1、展示畫(huà)的角

2、展示折的角

3、展示活動(dòng)角

找兩位做的不一樣大的角，問(wèn)哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？你怎么知道的?

用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

引導(dǎo)出：角的兩邊開(kāi)口越大，角越大；角的兩邊開(kāi)口越小，角越小。

4、紅藍(lán)角之爭(zhēng)；有兩個(gè)角啊，他們吵起來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們?yōu)槭裁闯臣?

引