桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)作者姓名：袁勝郵政編碼：213032一、課題：《桂花雨》（四年級語文）二、教材簡解這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。2、學(xué)會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟作者對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。五、設(shè)計(jì)理念《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語生命的自覺為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和對童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對語言的欣賞、品味，強(qiáng)化語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。六、設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對桂花的喜愛。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀(課前師生交流時(shí)觀看童年時(shí)代歡樂的圖片)1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的?；貞浲?，那是一種多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知1、那是一場怎樣的桂花雨呢相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）2、咱們班的同學(xué)讀書特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件出示詞語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）A撮揀幫B新鮮吩咐糕餅C笨笨拙拙檀香桂花鹵A誰先領(lǐng)著大家讀第一行。（學(xué)生領(lǐng)讀：搓揀幫，全班同學(xué)跟讀兩遍)這是三個(gè)動詞，你能用動作來表示什么是撮一點(diǎn)？對了，就是用手指捏取細(xì)碎的東西。大家看第二個(gè)“揀”字，(課件出示點(diǎn)紅“揀”字右邊的橫折鉤)右邊第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。伸出你們的右手，和老師一起寫“揀”字。師板書書寫揀字,學(xué)生邊寫邊念筆畫筆順。以前我們也學(xué)過一個(gè)“撿”字，這兩個(gè)字一樣嗎？這是我從校園里采來的桂花，可是里面參雜了一些小枝小葉，誰愿意幫我揀去這桂花中的小枝小葉，其他同學(xué)看仔細(xì)了。瞧他挑的多仔細(xì)呀！呀！桂花掉在桌子上了，你能撿起來嗎哦，謝謝你！剛才那個(gè)同學(xué)做了兩個(gè)撿的動作，看看怎么用出示：請你幫我（）去桂花中的小枝小葉！桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來嗎？

這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。B誰來領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐你能給它找個(gè)近義詞嗎（囑咐）（走近一學(xué)生問）：我和你，誰吩咐誰（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你（

爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長輩對待晚輩的。C學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。我們一起來把這些詞語讀一讀3、生字會讀了，課文中還有2個(gè)長句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個(gè)句子)如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。（1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長句子讀得時(shí)候要注意停頓。出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。誰再來讀一讀（2－3個(gè)）咱們一起來讀一讀。（2）第二句誰來？生讀，這個(gè)句子當(dāng)中的“和”是一個(gè)多音字，在這讀“huò”。一起讀這句。4、讀好了詞語和句子，相信同學(xué)們再讀課文，一定會讀得更好。請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)）（三）浸潤花香，分享快樂1、琦君奶奶說：“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！彼矚g桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。2、她最喜歡桂花的什么？

3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無華——“笨笨拙拙”（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。

5、指名交流。6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）（1）這兩句話中哪個(gè)詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。（2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個(gè)“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個(gè)“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的。空氣也變香了?！?那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個(gè)句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——四、學(xué)寫生字1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個(gè)字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯(cuò)了。2、老師要再提醒