2020屆湖北省黃岡八模高三語文模擬測試卷(二)(純word)

頁頁第“靜以修身，儉以養(yǎng)德”勤儉是財富的源泉，也是傳統(tǒng)的美德。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”勤儉節(jié)約是成功之母，奢侈浪費是衰敗之源。中華民族自古就倡導(dǎo)勤儉之風(fēng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勤儉，不屑于勤儉。有的說：“現(xiàn)在提勤儉節(jié)約太過時了，都什么年代了，還做守財奴！有的說：“不多消費怎么拉動經(jīng)濟，怎么為國家做貢獻?。俊币灿械恼f：“消費市場越來越多元、越來越便捷，不消費也對不住這個偉大的時代啊!”此外，我們身邊也還有一些鋪張浪費的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議“勤儉節(jié)約，從我做起”,體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案TOC\o"1-5"\h\zBCDDD6?①制定和完善無煙法律法規(guī)，加強控?zé)焾?zhí)法力度，懲戒違規(guī)違法的金業(yè)、商家和個人，保障人民的健康權(quán)利。②研究推進采取稅收、價格調(diào)節(jié)等綜合手段，提高控?zé)煶尚А＂垡箢I(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，把各級黨政機關(guān)建設(shè)成無煙機關(guān)，逐步在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)室內(nèi)公共場所全面禁端。7.B&①在細節(jié)描寫中刻面人物。作品寫他為派制不義故爭，背著剛蒸好的窩窩頭匆匆上路，草租帶斷了三四同，鞋底也磨成了大窟窿，腳上起繭、起泡了“他毫不在意，仍然走”寫他“烏黑的臉“舊衣破案，布包著兩只腳，真好像一個老牌的乞丐”……這些動作細節(jié)和肖像細節(jié)的銷寫，生動地展現(xiàn)了墨子這位平民思想家急人之困。身體力行、平易近人的樸實作風(fēng)，②在環(huán)境描寫中烘托人物，看到宋國貧弱凋敝景象時，作品對墨子的心理描寫，更是刻面出墨子關(guān)心民命、厭惡侵略的偉大的人道主義的高尚心靈。③在矛盾沖突中塑動人物。作品通過墨子“止楚攻宋”這一主要矛盾，鮮明地刻面了墨子克己為人、機智善瓣、執(zhí)著堅毅的性格特點。9?①照應(yīng)文意開頭，完善故事情節(jié)，使作品更加嚴謹。作文開頭點明墨子前往楚國的意圖是“我們的老鄉(xiāng)公輸般。他總是……興風(fēng)作浪的……要總通楚王攻宋……我去按他一下”后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”，正呼應(yīng)了墨子“去按他一下”的主觀愿望。②巧用側(cè)面描寫手法，突出主要人物形象。作品通過公輸般的理屈詞窮和最終轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)了墨子“勞形苦心，扶危濟會”的仁愛思想和勸阻公輸般的機智與執(zhí)著，③彰顯作品的主題，引發(fā)讀者想考。作品在敘寫公輸般接連兩次碰釘子的過程中，具體表現(xiàn)了墨子反7?本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。解答本題首先明確題目要求，其次是閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，根據(jù)8?本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解題時，要結(jié)合原文進行概括，有理有據(jù)，通過人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。小說中塑造人物形象的作用主要體現(xiàn)在情節(jié)的推進，和主題的體現(xiàn)兩個方面。TOC\o"1-5"\h\zCAC①于是套好車馬，整治行裝，載上契約票據(jù)動身了。辭行的時候馮諼問：“債收完了，買什么回來？”②現(xiàn)在您不過有塊小小的薛邑，如果不撫愛百姓，視民如子，反而趁機用商賈之道向人民圖利。參考譯文：齊國有一人叫馮諼。因為太窮而不能養(yǎng)活自己。他便托人告訴孟嘗君，表示意愿在他的門下寄居為食客。孟嘗君聽了后笑了笑，但還是接受了他。旁邊的人認為孟嘗君看不起馮諼，就讓他吃粗劣的飯菜。過了一段時間，馮諼倚著柱子彈著自己的劍，唱道：“長劍我們回去吧！沒有魚吃。”左右的人把這事告訴了孟嘗君。孟嘗君說：“讓他吃魚，按照中等門客的生活待遇?！庇诌^了一段時間，馮諼彈著他的劍，唱道：“長劍我們回去吧！外出沒有車子?！弊笥业娜硕既⌒λ?，并把這件事告訴給孟嘗君。孟嘗君說：“給他車子，按照上等門客的生活待遇?！瘪T諼于是乘坐他的車，高舉著他的劍，去拜訪他的朋友，十分高興地說：“孟嘗君待我為上等門客?！贝撕蟛痪?，馮諼又彈著他的劍，唱道:“長劍我們回去吧！沒有能力養(yǎng)家?！贝藭r，左右的手下都開始厭惡馮諼，認為他貪得無厭。而孟嘗君聽說此事后問他：“馮公有親人嗎？”馮諼說：“家中有老母親?！庇谑敲蠂L君派人供給他母親吃用，不使她感到缺乏。于是從那之后。馮諼不再唱歌。后來，孟嘗君拿出記事的本子來詢問他的門客：“誰熟習(xí)會計的事？”馮諼在本上署了自己的名，并簽上一個“能”字。孟嘗君見了名字感到很驚奇，問：“這是誰呀？”左右的人說：“就是唱那'長鋏歸來'的人?！泵蠂L君笑道：“這位客人果真有才能，我虧待了他，還沒見過面呢!”他立即派人請馮諼來相見，當(dāng)面賠禮道：“我被瑣事搞得精疲力竭，被憂慮攪得心煩意亂；加之我懦弱無能，整天埋在國家大事之中，以致怠慢了您，而您卻并不見怪，倒愿意往薛地去為我收債，是嗎？”馮諼回答道：“愿意去。于是套好車馬，整治行裝，載上契約票據(jù)動身了。辭行的時候馮諼問：“債收完了，買什么回來？”孟嘗君說：“您就看我家里缺什么吧。馮諼趕著車到薛，派官吏把該還債務(wù)的百姓找來核驗契據(jù)。核驗完畢后，他假托孟嘗君的命令，把所有的債款賞賜給欠債人，并當(dāng)場把債券燒掉。百姓都高呼“萬歲”馮諼趕著車，馬不停蹄，直奔齊都，清晨就求見孟嘗君。馮諼回得如此迅速，孟嘗君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去見他，問道:“債都收完了嗎？怎么回得這么快？”馮諼說：“都收了?！薄百I什么回來了？”馮諼說：“我用債款為您買了義。孟嘗君道：“買仁義是怎么回事？”馮諼道：“現(xiàn)在您不過有塊小小的薛邑，如果不撫愛百姓，視民如子，而用商賈之道向人民圖利，這怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把債款賞賜給百姓，順便燒掉了契據(jù)，以至百姓歡呼'萬歲'這就是我用來為您買義的方式啊。孟嘗君聽后很不快地說：“嗯，先生，算了吧。過了一年，齊閔王對孟嘗君說：“我可不敢把先王的臣子當(dāng)作我的臣子。孟嘗君只好到他的領(lǐng)地薛去。還差百里未到，薛地的人民扶老攜幼，都在路旁迎接孟嘗君到來。孟嘗君見此情景，回頭看著馮諼道:“您為我買的'義'今天才見到作用了。馮諼說：“狡猾機靈的兔子有三個洞才能免遭死患，現(xiàn)在您只有一個洞，還不能高枕無憂，請讓我再去為您挖兩個洞吧。孟嘗君應(yīng)允了，就給了五十輛車子，五百斤黃金。馮諼往西到了魏國，他對惠王說：“現(xiàn)在齊國把他的大臣孟嘗君放逐到國外去，哪位諸侯先迎住他，就可使自己的國家富庶強盛。于是惠王把相位空出來，把原來的相國調(diào)為上將軍，并派使者帶著千斤黃金，百輛車子去聘請孟嘗君。馮諼先趕車回去，告誡孟嘗君說:“黃金千斤，這是很重的聘禮了；百輛車子，這算顯貴的使臣了。齊國君臣大概聽說這事了吧。魏國的使臣往返了三次，孟嘗君堅決推辭而不去魏國。齊王聽到這些情況，君臣都驚慌害怕起來，就派遣太傅送一千斤黃金、兩輛彩車、一把佩劍（給孟嘗君）。封好書信向孟嘗君道歉說：“我很倒霉，遭受祖宗降下的災(zāi)禍，又被那些逢迎討好的臣子所迷惑，得罪了您。我是不值得您幫助的；希望您能顧念先王的宗廟，姑且回來統(tǒng)率全國人民吧！馮諼提醒孟嘗君說：“希望您向齊王請來先王傳下的祭器，在薛地建立宗廟。宗廟建成了，馮諼回來報告孟嘗君說：“三個洞穴都已鑿成了，您可以暫且高枕而臥，安心享樂了!”孟嘗君做了幾十年相，沒有一點禍患，都是（由于）馮諼的計謀啊。C相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。）；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”））16.（1）入則無法家拂士出則無敵國外患者（重點字：拂、患）（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（重點字：崩、摧、棧、鉤）（3）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（重點字：戈、吞）TOC\o"1-5"\h\zCDB20.答案：在運動后是否可以立即喝水呢；（使得）心臟負擔(dān)突然加重；所以，在運動后不能立即大量喝水。本題考查語言表達的簡明、連貫、得體，能力層級為表達運用E.“語言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然“'得體”指能夠根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求。21?本題考查提煉語意的能力。提煉語意主要考查篩選關(guān)鍵信息、概括整合內(nèi)容要點的能力，即依據(jù)題干指向，對現(xiàn)有的信息進行理解、分層、概括（提煉）表達的能力?？疾樾问揭话銥橹饔^表達題，包括提取關(guān)鍵詞、概括內(nèi)容、下定義、新聞?wù)Z段內(nèi)容概括（擬寫一句話新聞、新聞標題、新聞導(dǎo)語）。概括內(nèi)容“兩法”一般來說，敘述類的語段壓縮，可以根據(jù)記敘文要素進行概括篩選，僅保留主要信息，做到“去粗取精”議論性的語段壓縮，可以運用“關(guān)鍵語句突破法”；描寫類的語段壓縮，首先要弄清描寫對象，然后運用“舍偏取正法”，舍棄那些修飾性、限制性性或補充性的信息；而說明類語段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，可以運用“層次切分法”劃分層次，提煉要點?；谝陨险J識，考生在做概括內(nèi)容類題目時，要掌握以下兩種方法：（1）摘錄法題中給出的一段文字，或長或短，或褒或貶，或敘或議，不少文段