掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件

煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案愛國主義教胃系列直件圖片不覺走中國共嚴(yán)究見坐建面片展主要內(nèi)容鉆眼操作安全二、巷道掘進(jìn)施工方法、巷道支護(hù)原理及方式四、掘進(jìn)巷道頂板管理五、巷道頂板事故的預(yù)防與處理六、爆破及爆破安全七、掘進(jìn)工應(yīng)掌握的一般常識作文教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的部分,它直接決定語文教學(xué)的好壞。在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是“老大難”。教師耗費了大量精力,而收效甚微。在一個班級中,往往作文寫得好的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生的作文水平低,一些學(xué)生一提寫作文就頭疼,甚至厭煩。造成這一現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生:教師命題、教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評。這種以教師為中心的教學(xué)模式,把學(xué)生約束在各種條條框框里,難以調(diào)動學(xué)生作文的積極性,自然出現(xiàn)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。在新課標(biāo)下,傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)大膽探索作文教學(xué)的思路和方法,突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化教師的主導(dǎo)地位,按作文教學(xué)的特征,實施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)中的一些探索:1.用心觀察,體驗生活。學(xué)生在寫作文時,常感到無話可寫。究其原因,主要是缺乏寫作素材。生活是作文的源泉,葉圣陶先生曾說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個不歇?！苯處熞寣W(xué)生用心觀察,體驗生活,從生活中尋找素材?？赡苡械耐瑢W(xué)會說自己的生活單調(diào),每天只在學(xué)校、家庭之間來來回回,沒有什么可觀察和體驗的。教師要告訴學(xué)生,生活中處處有美,只要用心就能發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,絕不當(dāng)旁觀者,要積極參與,多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)、多積累,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。經(jīng)過一段時間的努力,筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野開闊了許多。在作文本中,大到一場春雨、一次比賽,小到一片落葉、一塊面包,學(xué)生都能仔細(xì)觀察,寫出自己的獨特感受和真實體驗。2.廣泛閱讀,積累詞匯。古人說得好“讀書破萬卷,下筆如有神。”許多老師都有同感:那些喜歡讀課外書的學(xué)生,作文就是寫得好。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_,積累詞匯,豐富學(xué)生的語言,對于提高作文教學(xué)水平有重大意義。教學(xué)生寫作文,一定要讓他們了解讀書的重要性,讓他們熱愛讀書,學(xué)會讀書,讀更多的書,從閱讀中多多吸收語言知識和語言技巧。當(dāng)然,教師必須強(qiáng)調(diào):學(xué)生要讀思想健康、積極向上的好書。一個人讀的書越多,所獲取的知識和方法也就越多,作文起來也就容易得多。3.勤寫練筆,提高技巧。中學(xué)生每學(xué)期寫十幾篇作文,對提高其作文水平顯然是不夠的。對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該像閱讀能力的培養(yǎng)一樣,經(jīng)常進(jìn)行,教師應(yīng)讓學(xué)生平時多寫小練筆。小練筆的內(nèi)容可以聯(lián)系生活,自然萬物、社會百態(tài)、人生百味皆在筆下,要真實地書寫自己的所見、所聞、所感;還可以讀寫結(jié)合,無論是語文教材中的名篇,還是課外閱讀中的美文,讀后都可以或摘抄其中的好詞佳句,或嘗試仿寫、續(xù)寫、縮寫,或?qū)懗鲂牡皿w會……總之,小練筆要讓學(xué)生自由寫,寫自己最想寫的,寫自己最感興趣的。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師對小練筆的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不應(yīng)做太高的要求。學(xué)生在經(jīng)常練筆后,詞匯的積累會越來越豐富,語言技巧的運用會越來越嫻熟。4.開放命題,貼近生活。長期以來,作文教學(xué)總是拘泥于教材要求,教材中要求寫什么,學(xué)生就寫什么,教材中以什么為題,就以什么為題,命題空間狹小呆板,要求僵化統(tǒng)一。這在某種程度上限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳,學(xué)生在被動地寫作,自然作文的積極性就不高,教師應(yīng)大膽改革,實現(xiàn)作文命題的開放?？蓪⒚}作文與自由命題作文結(jié)合起來,提倡更多的自由命題作文;將獨題作文與多題作文結(jié)合起來,提倡多題作文;把命題作文與話題作文結(jié)合起來,提倡話題作文;將教師命題作文與學(xué)生命題作文結(jié)合起來,提倡更多的學(xué)生命題作文……當(dāng)然,作文命題還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活環(huán)境,如果讓都市的孩子寫小羊羔,讓農(nóng)村的孩子寫立交橋,這恐怕都有困難。在作文命題時,應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實際,盡可能的觸動學(xué)生的心弦,讓學(xué)生有話可寫、有話想寫,消除學(xué)生寫作的隔膜,誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的寫作思維。5.注重修改,學(xué)會鑒賞。教師首先要讓學(xué)生明白修改的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視修改。筆者常對學(xué)生講古今中外的作家反復(fù)修改文章的故事。果戈理規(guī)定對稿子起碼要改8遍,托爾斯泰有時要將自己的稿子改上10遍、20遍,他寫過一篇叫《為克萊塞爾樂章而作》的文章,全文只有五頁,而手稿卻有800多頁……聽了這一個個故事后,學(xué)生明白了修改是提高作文質(zhì)量的重要舉措。教師讓學(xué)生修改作文前,先要選擇一兩篇文章進(jìn)行指導(dǎo)(好的和較差的),教給學(xué)生修改的方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,對照題意,看看文章各部分是否都圍繞主題在寫,把偏離中心的段落和句子毫不猶豫地刪掉,再看一看文章主要內(nèi)容是否寫得具體、詳細(xì)。若不夠,就要做添枝加葉的補充,使文章有血有肉;然后再從局部著眼,也就是進(jìn)行字詞句的修改,看看標(biāo)點符號使用是否正確,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動。當(dāng)然,修改作文的方式很多,可以師生共同修改,或?qū)W生自己修改,或小組內(nèi)互相修改,還可以帶回家和父母修改。6.多樣化批改,鼓勵為主。傳統(tǒng)的作文批改是語文教師全批全改,而結(jié)果是作文本發(fā)下來,學(xué)生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼,教師的辛苦白白付之東流。而時下流行的學(xué)生批改,雖然學(xué)生興趣很大,積極性高,但由于學(xué)生知識水平有限,常難以做出客觀、全面的評價。無論是傳統(tǒng)的教師批改,還是學(xué)生批改,都各有優(yōu)缺點。所以,要將作文批改做多樣化處理:把學(xué)生互批互改和教師批改結(jié)合起來,師生團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。作文評價是一種過程性評價,而不是總結(jié)性評價。因此作文評價的目的不應(yīng)只是評價學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點,激勵學(xué)生寫作的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn),筆者只是進(jìn)行了一些探索,還需要繼續(xù)努力探索和實踐,為作文教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，多元化思潮的撞擊，人才競爭的激烈，社會上的貧富現(xiàn)象日益嚴(yán)重，此外下崗分流，意外變故等原因的影響，使我們農(nóng)村產(chǎn)生了弱勢群體這一特殊的人群。這一群體的子女也就成了“弱勢群體的一部分”，我們通常稱之為農(nóng)村留守兒童。這一弱勢群體子女，在客觀上，從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生活在農(nóng)村，其家庭在就業(yè)競爭、獲取經(jīng)濟(jì)收益、維持生計等方面均處于不利境地；在主觀上，由于他們的父母長年外出打工或經(jīng)商，他們或跟爺爺奶奶生活，或者與外公外婆生活；有一部分學(xué)生雖然父母均在家耕田，但由于種種原因，他們多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，甚至家庭生活還比較困難。長期得不到父母的關(guān)愛或長期處于一種拮據(jù)生活狀態(tài)中，使得一部分孩子心理敏感、脆弱，性格壓抑，特別是在學(xué)習(xí)上或生活中顯得特別消極，對自己缺少信心，漸漸地他們感覺自己什么都比別人差，無形中形成了弱勢的群體。我覺得農(nóng)村弱勢群體子女身心健康與否，與創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境很重要。由此，把關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童作為未成年人思想道德建設(shè)及有關(guān)創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容，納入未成年人思想道德建設(shè)評估體系，納入新一輪兒童發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新管理，扎實工作，為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，建立起全方位、綜合性、制度化的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系，使農(nóng)村留守兒童普遍能接受到良好的教育，身心健康得到全面發(fā)展，合法權(quán)益得到切實保障，成長環(huán)境有較大的改善。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；探索建立留守兒童保護(hù)管理機(jī)制；倡導(dǎo)和完善“代理家長”制；積極開展農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等。最終實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動有地”的社會保障。具體做法有：（一）構(gòu)建學(xué)校管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，積極為農(nóng)村留守兒童接受教育創(chuàng)造條件。將農(nóng)村留守兒童管理教育工作納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一考評。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，重視初等教育，防止農(nóng)村留守兒童失學(xué)和輟學(xué)。實施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和中小學(xué)校舍安全工程項目的實施，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)步伐，逐步滿足農(nóng)村留守兒童的寄宿需求。中小學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地、主渠道作用，把學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的力量有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期對留守兒童情況進(jìn)行摸底調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時完善《留守兒童情況登記表》、《留守兒童信息卡》和《與留守兒童聯(lián)系卡》，建立農(nóng)村留守兒童學(xué)生電子檔案資料庫，并實行動態(tài)管理，及時更新，定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童情況，實施有針對性的管理和教育。根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際，開發(fā)專門課程，開設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育引導(dǎo)，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織教師、學(xué)生與留守兒童開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，重點幫扶思想品德有偏差、心理素質(zhì)有異常、學(xué)習(xí)生活有困難的留守兒童。（二）構(gòu)建基層幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，主動為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。建立勞務(wù)輸出人員家庭檔案，加強(qiáng)對勞務(wù)輸出人員和農(nóng)村留守兒童的管理服務(wù)。拓展農(nóng)村留守兒童家長勞務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村留守兒童家長切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)子女處于成長關(guān)鍵期的父母就地就近就業(yè)。采取政府引導(dǎo)、社會資助等方式，廣泛籌措資金，不斷加大農(nóng)村留守兒童公共服務(wù)產(chǎn)品的投入。依托基層“公共服務(wù)中心”、“婦女之家”和農(nóng)村中小學(xué)校、幼兒園認(rèn)真做好兒童校外活動場所的規(guī)劃建設(shè)，逐步增加留守兒童需要的服務(wù)功能和項目。鼓勵民間資金和社會力量興辦托幼、托管、文娛等適合農(nóng)村特點的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并逐步推進(jìn)民辦服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不斷滿足農(nóng)村留守兒童的需要。專門針對農(nóng)村留守兒童開通免費親情電話、設(shè)立親情視頻聊天室，有效促進(jìn)親子交流。主動為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。（三）構(gòu)建社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。切實凈化農(nóng)村留守兒童成長的文化環(huán)境。加強(qiáng)農(nóng)村校園周邊網(wǎng)吧、游戲室、營業(yè)性音像場所的整治和監(jiān)管，特別要建立完善的網(wǎng)吧長效管理機(jī)制。廣泛動員社會力量積極探索各種形式的留守兒童關(guān)愛模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童主題活動，營造良好的社會關(guān)愛氛圍。比如開展“一對一”結(jié)對子、“留守流動兒童互助小組”等互幫互學(xué)活動。使他們有更多更直接的交流。努力推進(jìn)“金秋助學(xué)”、“希望工程”、“春蕾計劃”等公益項目發(fā)展，發(fā)動社會力量對家庭困難的農(nóng)村留守兒童給予資助。（四）構(gòu)建法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，切實維護(hù)農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益。全面掌握轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的底數(shù)和基本情況，加強(qiáng)對該群體的法制宣傳教育，提高農(nóng)村留守兒童的維權(quán)意識和能力。預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動，及時依法嚴(yán)懲違法犯罪分子。做好失足農(nóng)村留守兒童的教育感化和挽救工作，避免其再次違法犯罪。（五）構(gòu)建家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，有效落實對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任。組織、引導(dǎo)、督促留守兒童家庭，對其子女依法履行有效監(jiān)護(hù)。開展對農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的隨訪工作，督促本轄區(qū)外出務(wù)工人員為家中留守兒童指定委托監(jiān)護(hù)人及與委托監(jiān)護(hù)人訂立相關(guān)委托監(jiān)護(hù)合約，并監(jiān)督委托監(jiān)護(hù)人落實監(jiān)護(hù)責(zé)任。村委會、學(xué)校要與農(nóng)村留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人簽訂《留守兒童管理教育責(zé)任書》，與外出務(wù)工家庭保持密切聯(lián)系，促使家長履行法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，共同承擔(dān)留守兒童的教育責(zé)，構(gòu)建完善的農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣開展全方位的服務(wù)，建立有效的保障機(jī)制，才能滿足農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活需要，他們的身心才能健康成長。煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案1愛國主義教胃系列直件圖片不覺走中國共嚴(yán)究見坐建面片展愛國主義教胃系列直件圖片2主要內(nèi)容鉆眼操作安全二、巷道掘進(jìn)施工方法、巷道支護(hù)原理及方式四、掘進(jìn)巷道頂板管理五、巷道頂板事故的預(yù)防與處理六、爆破及爆破安全七、掘進(jìn)工應(yīng)掌握的一般常識主要內(nèi)容3第一章鉆眼操作安全鑿巖機(jī)操作安全1.風(fēng)動鑿巖機(jī)操作安全注意事項(1)鉆眼前的準(zhǔn)備工作①檢查鑿巖機(jī)、鉆架是否完好,風(fēng)、水管是否完好暢通,風(fēng)、水門是否跑風(fēng)漏水,連接頭是否牢固,鑿巖機(jī)零部件是否完好齊全,螺絲是否緊固,并注油試運轉(zhuǎn)②檢查所用鉆桿是否彎曲,中孔是否堵塞,釬尾是否完好,釬頭是否能安上③準(zhǔn)備齊全需用的鉆桿、鉆頭。④檢查工作面的安全狀況是否良好。處理頂幫浮巖活石,整修加固工作面的臨時支護(hù),以保證工作面安全作業(yè)第一章鉆眼操作安全4YN27K脈道采礦網(wǎng)YN275掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件6(2)鈷眼安全注意事項①錯眼必須按中、腰線及作業(yè)規(guī)程中爆破圖表進(jìn)行,畫好輪廓及眼位度和深度鉆②開錆時,應(yīng)把鑿巖機(jī)操作閥開鉆進(jìn)20~30mm后眼位里定,并進(jìn)50mm錯說離眼口時③為避免斷釬傷人,錯眼工要精神集中,時刻注意錯進(jìn)情況④錯方向要改。推力要均勻適減壓,以防夾錯斷⑤鑿巖機(jī)查風(fēng)水管接固,有無脫打現(xiàn)象,如連接不好應(yīng)停錯處理后再作分帶)⑥錯桿與錯頭連接要牢固,錯中,發(fā)現(xiàn)合金片脫落,必須及時更換錯頭(2)鈷眼安全注意事項7⑦嚴(yán)禁在殘眼內(nèi)繼續(xù)鉆眼⑧鉆眼過程中,如發(fā)現(xiàn)巖層出水、瓦斯涌出異常現(xiàn)象時,要停止鉆眼并不得拔出鉆桿,迅速匯報礦調(diào)度室。⑨鉆完眼后,應(yīng)將鉆眼工具、設(shè)備等全部撒到安全地點存放2鑿巖作業(yè)常見事故的預(yù)防和處理(1)卡釬、斷針事故①操作技術(shù)方面。操作人員精力不集中,鉆眼時鑿巖機(jī)、釬桿左右搖擺,鉆架忽起忽落,使釬桿在鉆孔內(nèi)彎曲扭別,造成炮眼不直,強(qiáng)行推進(jìn)造成卡釬或把釬桿彎斷。防止方法是提高鉆眼技術(shù),保持鉆架穩(wěn)定,使釬子平直地鉆進(jìn)。②巖石性質(zhì)方面。在堅硬多裂縫的巖石中,如果采用一字形合金釬頭鉆眼,鑿刃容易打到裂縫中去,釬頭就被夾住,鑿巖機(jī)繼續(xù)沖擊就容易發(fā)生斷釬事故。防止的方法是在堅硬多裂縫的巖石中采用十字形合金釬頭鉆眼,以減少卡釬頭、斷釬子事故。在軟巖中鉆眼時,由于軸推力過大,排粉不暢,也易造成卡釬事故,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整軸推力。⑦嚴(yán)禁在殘眼內(nèi)繼續(xù)鉆眼8③釬桿質(zhì)量方面。釬桿質(zhì)量不合格或釬桿使用過久造成疲勞損壞。防止的方法是加強(qiáng)質(zhì)量驗收管理,鉆眼時使用舊釬子應(yīng)警惕,發(fā)現(xiàn)釬子中心孔不正,偏離中心軸線,造成危險斷面時應(yīng)立即撿出,不準(zhǔn)使用。斷釬子往往能造成人員傷害事故,因此,應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)和安全意識教育,杜絕該類事故的發(fā)生③釬桿質(zhì)量方面。釬桿質(zhì)量不合格或釬桿使用過久造成疲9(2)掉針頭①釬頭與釬桿連接處加工不符合要求,接觸不嚴(yán)。防止的方法是嚴(yán)格檢查釬頭與釬桿連接尺寸。②釬桿與釬頭接連處斷裂。防止方法是使用前注意釬桿連接尺寸及外觀,安釬頭前要把釬頭和釬桿的錐形部分擦干凈,涂上黃油,然后套上釬頭,在枕木上礅緊,不能在鐵軌上或石塊上礅以免損壞合金鋼片。卸釬頭時不能用大錘蔽打③不排粉。釬頭出水孔或針桿中心孔堵塞。防止方法是發(fā)現(xiàn)停水時應(yīng)立即停止色鉆進(jìn),遇有軟巖時適當(dāng)降低推進(jìn)速度,加大供水量或增加強(qiáng)力吹洗。(2)掉針頭10掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件11掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件12掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件13掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件14掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件15掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件16掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件17掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件18掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件19掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件20掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件21掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件22掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件23掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件24掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件25掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件26掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件27掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件28掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件29掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件30掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件31掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件32掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件33掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件34掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件35掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件36掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件37掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件38掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件39掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件40掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件41掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件42掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件43掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件44掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件45掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件46掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件47掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件48掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件49掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件50掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件51煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案愛國主義教胃系列直件圖片不覺走中國共嚴(yán)究見坐建面片展主要內(nèi)容鉆眼操作安全二、巷道掘進(jìn)施工方法、巷道支護(hù)原理及方式四、掘進(jìn)巷道頂板管理五、巷道頂板事故的預(yù)防與處理六、爆破及爆破安全七、掘進(jìn)工應(yīng)掌握的一般常識作文教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的部分,它直接決定語文教學(xué)的好壞。在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是“老大難”。教師耗費了大量精力,而收效甚微。在一個班級中,往往作文寫得好的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生的作文水平低,一些學(xué)生一提寫作文就頭疼,甚至厭煩。造成這一現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生:教師命題、教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評。這種以教師為中心的教學(xué)模式,把學(xué)生約束在各種條條框框里,難以調(diào)動學(xué)生作文的積極性,自然出現(xiàn)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。在新課標(biāo)下,傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)大膽探索作文教學(xué)的思路和方法,突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化教師的主導(dǎo)地位,按作文教學(xué)的特征,實施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)中的一些探索:1.用心觀察,體驗生活。學(xué)生在寫作文時,常感到無話可寫。究其原因,主要是缺乏寫作素材。生活是作文的源泉,葉圣陶先生曾說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個不歇。”教師要讓學(xué)生用心觀察,體驗生活,從生活中尋找素材?？赡苡械耐瑢W(xué)會說自己的生活單調(diào),每天只在學(xué)校、家庭之間來來回回,沒有什么可觀察和體驗的。教師要告訴學(xué)生,生活中處處有美,只要用心就能發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,絕不當(dāng)旁觀者,要積極參與,多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)、多積累,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。經(jīng)過一段時間的努力,筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野開闊了許多。在作文本中,大到一場春雨、一次比賽,小到一片落葉、一塊面包,學(xué)生都能仔細(xì)觀察,寫出自己的獨特感受和真實體驗。2.廣泛閱讀,積累詞匯。古人說得好“讀書破萬卷,下筆如有神?！痹S多老師都有同感:那些喜歡讀課外書的學(xué)生,作文就是寫得好。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”的確,積累詞匯,豐富學(xué)生的語言,對于提高作文教學(xué)水平有重大意義。教學(xué)生寫作文,一定要讓他們了解讀書的重要性,讓他們熱愛讀書,學(xué)會讀書,讀更多的書,從閱讀中多多吸收語言知識和語言技巧。當(dāng)然,教師必須強(qiáng)調(diào):學(xué)生要讀思想健康、積極向上的好書。一個人讀的書越多,所獲取的知識和方法也就越多,作文起來也就容易得多。3.勤寫練筆,提高技巧。中學(xué)生每學(xué)期寫十幾篇作文,對提高其作文水平顯然是不夠的。對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該像閱讀能力的培養(yǎng)一樣,經(jīng)常進(jìn)行,教師應(yīng)讓學(xué)生平時多寫小練筆。小練筆的內(nèi)容可以聯(lián)系生活,自然萬物、社會百態(tài)、人生百味皆在筆下,要真實地書寫自己的所見、所聞、所感;還可以讀寫結(jié)合,無論是語文教材中的名篇,還是課外閱讀中的美文,讀后都可以或摘抄其中的好詞佳句,或嘗試仿寫、續(xù)寫、縮寫,或?qū)懗鲂牡皿w會……總之,小練筆要讓學(xué)生自由寫,寫自己最想寫的,寫自己最感興趣的。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師對小練筆的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不應(yīng)做太高的要求。學(xué)生在經(jīng)常練筆后,詞匯的積累會越來越豐富,語言技巧的運用會越來越嫻熟。4.開放命題,貼近生活。長期以來,作文教學(xué)總是拘泥于教材要求,教材中要求寫什么,學(xué)生就寫什么,教材中以什么為題,就以什么為題,命題空間狹小呆板,要求僵化統(tǒng)一。這在某種程度上限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳,學(xué)生在被動地寫作,自然作文的積極性就不高,教師應(yīng)大膽改革,實現(xiàn)作文命題的開放。可將命題作文與自由命題作文結(jié)合起來,提倡更多的自由命題作文;將獨題作文與多題作文結(jié)合起來,提倡多題作文;把命題作文與話題作文結(jié)合起來,提倡話題作文;將教師命題作文與學(xué)生命題作文結(jié)合起來,提倡更多的學(xué)生命題作文……當(dāng)然,作文命題還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活環(huán)境,如果讓都市的孩子寫小羊羔,讓農(nóng)村的孩子寫立交橋,這恐怕都有困難。在作文命題時,應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實際,盡可能的觸動學(xué)生的心弦,讓學(xué)生有話可寫、有話想寫,消除學(xué)生寫作的隔膜,誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的寫作思維。5.注重修改,學(xué)會鑒賞。教師首先要讓學(xué)生明白修改的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視修改。筆者常對學(xué)生講古今中外的作家反復(fù)修改文章的故事。果戈理規(guī)定對稿子起碼要改8遍,托爾斯泰有時要將自己的稿子改上10遍、20遍,他寫過一篇叫《為克萊塞爾樂章而作》的文章,全文只有五頁,而手稿卻有800多頁……聽了這一個個故事后,學(xué)生明白了修改是提高作文質(zhì)量的重要舉措。教師讓學(xué)生修改作文前,先要選擇一兩篇文章進(jìn)行指導(dǎo)(好的和較差的),教給學(xué)生修改的方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,對照題意,看看文章各部分是否都圍繞主題在寫,把偏離中心的段落和句子毫不猶豫地刪掉,再看一看文章主要內(nèi)容是否寫得具體、詳細(xì)。若不夠,就要做添枝加葉的補充,使文章有血有肉;然后再從局部著眼,也就是進(jìn)行字詞句的修改,看看標(biāo)點符號使用是否正確,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動。當(dāng)然,修改作文的方式很多,可以師生共同修改,或?qū)W生自己修改,或小組內(nèi)互相修改,還可以帶回家和父母修改。6.多樣化批改,鼓勵為主。傳統(tǒng)的作文批改是語文教師全批全改,而結(jié)果是作文本發(fā)下來,學(xué)生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼,教師的辛苦白白付之東流。而時下流行的學(xué)生批改,雖然學(xué)生興趣很大,積極性高,但由于學(xué)生知識水平有限,常難以做出客觀、全面的評價。無論是傳統(tǒng)的教師批改,還是學(xué)生批改,都各有優(yōu)缺點。所以,要將作文批改做多樣化處理:把學(xué)生互批互改和教師批改結(jié)合起來,師生團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。作文評價是一種過程性評價,而不是總結(jié)性評價。因此作文評價的目的不應(yīng)只是評價學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點,激勵學(xué)生寫作的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn),筆者只是進(jìn)行了一些探索,還需要繼續(xù)努力探索和實踐,為作文教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，多元化思潮的撞擊，人才競爭的激烈，社會上的貧富現(xiàn)象日益嚴(yán)重，此外下崗分流，意外變故等原因的影響，使我們農(nóng)村產(chǎn)生了弱勢群體這一特殊的人群。這一群體的子女也就成了“弱勢群體的一部分”，我們通常稱之為農(nóng)村留守兒童。這一弱勢群體子女，在客觀上，從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生活在農(nóng)村，其家庭在就業(yè)競爭、獲取經(jīng)濟(jì)收益、維持生計等方面均處于不利境地；在主觀上，由于他們的父母長年外出打工或經(jīng)商，他們或跟爺爺奶奶生活，或者與外公外婆生活；有一部分學(xué)生雖然父母均在家耕田，但由于種種原因，他們多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，甚至家庭生活還比較困難。長期得不到父母的關(guān)愛或長期處于一種拮據(jù)生活狀態(tài)中，使得一部分孩子心理敏感、脆弱，性格壓抑，特別是在學(xué)習(xí)上或生活中顯得特別消極，對自己缺少信心，漸漸地他們感覺自己什么都比別人差，無形中形成了弱勢的群體。我覺得農(nóng)村弱勢群體子女身心健康與否，與創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境很重要。由此，把關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童作為未成年人思想道德建設(shè)及有關(guān)創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容，納入未成年人思想道德建設(shè)評估體系，納入新一輪兒童發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新管理，扎實工作，為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，建立起全方位、綜合性、制度化的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系，使農(nóng)村留守兒童普遍能接受到良好的教育，身心健康得到全面發(fā)展，合法權(quán)益得到切實保障，成長環(huán)境有較大的改善。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；探索建立留守兒童保護(hù)管理機(jī)制；倡導(dǎo)和完善“代理家長”制；積極開展農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等。最終實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動有地”的社會保障。具體做法有：（一）構(gòu)建學(xué)校管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，積極為農(nóng)村留守兒童接受教育創(chuàng)造條件。將農(nóng)村留守兒童管理教育工作納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一考評。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，重視初等教育，防止農(nóng)村留守兒童失學(xué)和輟學(xué)。實施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和中小學(xué)校舍安全工程項目的實施，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)步伐，逐步滿足農(nóng)村留守兒童的寄宿需求。中小學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地、主渠道作用，把學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的力量有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期對留守兒童情況進(jìn)行摸底調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時完善《留守兒童情況登記表》、《留守兒童信息卡》和《與留守兒童聯(lián)系卡》，建立農(nóng)村留守兒童學(xué)生電子檔案資料庫，并實行動態(tài)管理，及時更新，定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童情況，實施有針對性的管理和教育。根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際，開發(fā)專門課程，開設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育引導(dǎo)，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織教師、學(xué)生與留守兒童開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，重點幫扶思想品德有偏差、心理素質(zhì)有異常、學(xué)習(xí)生活有困難的留守兒童。（二）構(gòu)建基層幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，主動為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。建立勞務(wù)輸出人員家庭檔案，加強(qiáng)對勞務(wù)輸出人員和農(nóng)村留守兒童的管理服務(wù)。拓展農(nóng)村留守兒童家長勞務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村留守兒童家長切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)子女處于成長關(guān)鍵期的父母就地就近就業(yè)。采取政府引導(dǎo)、社會資助等方式，廣泛籌措資金，不斷加大農(nóng)村留守兒童公共服務(wù)產(chǎn)品的投入。依托基層“公共服務(wù)中心”、“婦女之家”和農(nóng)村中小學(xué)校、幼兒園認(rèn)真做好兒童校外活動場所的規(guī)劃建設(shè)，逐步增加留守兒童需要的服務(wù)功能和項目。鼓勵民間資金和社會力量興辦托幼、托管、文娛等適合農(nóng)村特點的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并逐步推進(jìn)民辦服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不斷滿足農(nóng)村留守兒童的需要。專門針對農(nóng)村留守兒童開通免費親情電話、設(shè)立親情視頻聊天室，有效促進(jìn)親子交流。主動為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。（三）構(gòu)建社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。切實凈化農(nóng)村留守兒童成長的文化環(huán)境。加強(qiáng)農(nóng)村校園周邊網(wǎng)吧、游戲室、營業(yè)性音像場所的整治和監(jiān)管，特別要建立完善的網(wǎng)吧長效管理機(jī)制。廣泛動員社會力量積極探索各種形式的留守兒童關(guān)愛模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童主題活動，營造良好的社會關(guān)愛氛圍。比如開展“一對一”結(jié)對子、“留守流動兒童互助小組”等互幫互學(xué)活動。使他們有更多更直接的交流。努力推進(jìn)“金秋助學(xué)”、“希望工程”、“春蕾計劃”等公益項目發(fā)展，發(fā)動社會力量對家庭困難的農(nóng)村留守兒童給予資助。（四）構(gòu)建法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，切實維護(hù)農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益。全面掌握轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的底數(shù)和基本情況，加強(qiáng)對該群體的法制宣傳教育，提高農(nóng)村留守兒童的維權(quán)意識和能力。預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動，及時依法嚴(yán)懲違法犯罪分子。做好失足農(nóng)村留守兒童的教育感化和挽救工作，避免其再次違法犯罪。（五）構(gòu)建家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，有效落實對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任。組織、引導(dǎo)、督促留守兒童家庭，對其子女依法履行有效監(jiān)護(hù)。開展對農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的隨訪工作，督促本轄區(qū)外出務(wù)工人員為家中留守兒童指定委托監(jiān)護(hù)人及與委托監(jiān)護(hù)人訂立相關(guān)委托監(jiān)護(hù)合約，并監(jiān)督委托監(jiān)護(hù)人落實監(jiān)護(hù)責(zé)任。村委會、學(xué)校要與農(nóng)村留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人簽訂《留守兒童管理教育責(zé)任書》，與外出務(wù)工家庭保持密切聯(lián)系，促使家長履行法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，共同承擔(dān)留守兒童的教育責(zé)，構(gòu)建完善的農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣開展全方位的服務(wù)，建立有效的保障機(jī)制，才能滿足農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活需要，他們的身心才能健康成長。煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案煤礦掘進(jìn)工培訓(xùn)教案52愛國主義教胃系列直件圖片不覺走中國共嚴(yán)究見坐建面片展愛國主義教胃系列直件圖片53主要內(nèi)容鉆眼操作安全二、巷道掘進(jìn)施工方法、巷道支護(hù)原理及方式四、掘進(jìn)巷道頂板管理五、巷道頂板事故的預(yù)防與處理六、爆破及爆破安全七、掘進(jìn)工應(yīng)掌握的一般常識主要內(nèi)容54第一章鉆眼操作安全鑿巖機(jī)操作安全1.風(fēng)動鑿巖機(jī)操作安全注意事項(1)鉆眼前的準(zhǔn)備工作①檢查鑿巖機(jī)、鉆架是否完好,風(fēng)、水管是否完好暢通,風(fēng)、水門是否跑風(fēng)漏水,連接頭是否牢固,鑿巖機(jī)零部件是否完好齊全,螺絲是否緊固,并注油試運轉(zhuǎn)②檢查所用鉆桿是否彎曲,中孔是否堵塞,釬尾是否完好,釬頭是否能安上③準(zhǔn)備齊全需用的鉆桿、鉆頭。④檢查工作面的安全狀況是否良好。處理頂幫浮巖活石,整修加固工作面的臨時支護(hù),以保證工作面安全作業(yè)第一章鉆眼操作安全55YN27K脈道采礦網(wǎng)YN2756掘進(jìn)班長培訓(xùn)教案課件57(2)鈷眼安全注意事項①錯眼必須按中、腰線及作業(yè)規(guī)程中爆破圖表進(jìn)行,畫好輪廓及眼位度和深度鉆②開錆時,應(yīng)把鑿巖機(jī)操作閥開鉆進(jìn)20~30mm后眼位里定,并進(jìn)50mm錯說離眼口時③為避免斷釬傷人,錯眼工要精神集中,時刻注意錯進(jìn)情況④錯方向要改。推力要均勻適減壓,以防夾錯斷⑤鑿巖機(jī)查風(fēng)水管接固,有無脫打現(xiàn)象,如連接不好應(yīng)停錯處理后再作分帶)⑥錯桿與錯頭連接要牢固,錯中,發(fā)現(xiàn)合金片脫落,必須及時更換錯頭(