幼兒園小班科學(xué)觀察活動(dòng)方案

幼兒園小班科學(xué)觀察活動(dòng)方案科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。同時(shí)，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維實(shí)力的造就，以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案，盼望對(duì)你有所協(xié)助，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的摯友喔!

幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)探究葉脈感愛(ài)好。

2、造就視察實(shí)力。

3、嘗試對(duì)葉子進(jìn)展分類(lèi)、計(jì)數(shù)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、造就探究自然的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、放大鏡假設(shè)干、每人一個(gè)橡皮泥、葉子標(biāo)本假設(shè)干。

2、葉脈標(biāo)記6個(gè);書(shū)本標(biāo)記6個(gè)(上面畫(huà)有不同的葉脈標(biāo)記)。

3、事先檢查幼兒園西側(cè)花園及旁邊小花園的平安性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入：小摯友，你認(rèn)為葉脈象什么呢?全部葉子的葉脈長(zhǎng)得一樣嗎?

小摯友謹(jǐn)慎地視察，記錄所發(fā)覺(jué)的葉脈。提示幼兒留意愛(ài)護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來(lái)。

二、自由探究：葉脈真好玩。

老師引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸葉脈;比擬葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實(shí)地記錄下來(lái)并進(jìn)展分類(lèi)，也可用放大鏡視察。

三、集中溝通：不同的葉脈。

1、引導(dǎo)幼兒視察自己所拓印的葉脈，說(shuō)一說(shuō)它們的花紋分別像什么?可以分成幾種?

2、個(gè)別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)記介紹該類(lèi)葉脈的名稱(chēng)。

四、嬉戲：小樹(shù)葉找摯友。

幼兒自選一片葉子標(biāo)本，視察它的葉脈類(lèi)型，進(jìn)展分類(lèi)嬉戲。

師：今日，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做嬉戲，風(fēng)起時(shí)，小樹(shù)葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時(shí)，小樹(shù)葉就趕快躲到它的書(shū)本里。

在嬉戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒效仿落葉飄的動(dòng)作，并擴(kuò)大對(duì)葉脈種類(lèi)的相識(shí)。

五、自然完畢：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動(dòng)室做新的嬉戲。

幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)船，感知船的特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)歌頌與表演的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)打算

收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書(shū)等，在班級(jí)布置展示區(qū);歌曲《小白船》

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、組織幼兒參觀“船的展示區(qū)”，引發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

2、鼓舞幼兒自由視察，看一看發(fā)覺(jué)了什么?并踴躍與同伴溝通自己的看法

二、問(wèn)題探討

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你最喜愛(ài)哪一種船?為什么?

2、啟發(fā)幼兒談一談自己發(fā)覺(jué)了船的哪些隱私?

3、鼓舞幼兒提出有關(guān)船的疑問(wèn)，如：為什么船頭是尖尖的?

三、小結(jié)提煉

引導(dǎo)幼兒了解船的相關(guān)學(xué)問(wèn)，協(xié)助幼兒提升船的經(jīng)歷。如：船可以分成船頭、船身、船尾三局部，船身里有船艙和甲板等。

四、歌頌表演

1、播放《小白船》的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、觀賞。

2、鼓舞幼兒扮成鴕手，駕著“小白船”隨著音樂(lè)邊唱邊表演。

幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。

2.對(duì)顏色改變感愛(ài)好、喜愛(ài)試驗(yàn)活動(dòng)。

3.開(kāi)展表現(xiàn)美的實(shí)力。

4.造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注。

說(shuō)明：能夠意識(shí)到色調(diào)美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色調(diào)是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注，比相識(shí)幾種詳細(xì)的顏色更為重要。幼兒時(shí)四周的色調(diào)產(chǎn)生了愛(ài)好，就能主動(dòng)去相識(shí)各種顏色，即時(shí)相識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的須要。

2.難點(diǎn)：引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

說(shuō)明：?jiǎn)⒚山逃皇菫榱俗非竽撤N即時(shí)效果，而是為了給幼兒今后的開(kāi)展?fàn)I造一個(gè)良好的開(kāi)端。所以活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，而不是對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的愛(ài)好。但是對(duì)于中班幼兒要通過(guò)活動(dòng)，取得以小見(jiàn)大的效果是有必須難度的。

活動(dòng)打算

顏料和調(diào)色用具。活動(dòng)室的布置要色調(diào)豐富、協(xié)調(diào)。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)相識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注。

(1)分散視察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒視察大自然、人的眼飾、四周物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱(chēng)。

(2)集體活動(dòng)。首先讓幼兒回憶視察的顏色，老師出示相應(yīng)的色塊，并讓幼兒進(jìn)展顏色的指認(rèn)和命名活動(dòng)。然后讓幼兒談?wù)勛钕矏?ài)的顏色、什么東西和自己喜愛(ài)的顏色是一樣的……。

2.通過(guò)運(yùn)用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)顏色，體驗(yàn)色調(diào)的美，引起對(duì)顏色的愛(ài)好。

(1)涂色活動(dòng)。為幼兒供應(yīng)各種須要涂色的畫(huà)，如樹(shù)、水果、花……，讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物原來(lái)的顏色相像。

(2)配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹(shù)葉圖上涂色，鼓舞幼兒自己配色?；顒?dòng)后組織幼兒觀賞同伴的作品，談?wù)勛钕矏?ài)哪幅畫(huà)的顏色。

3.通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好

(1)調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探究，用顏料進(jìn)展調(diào)色試驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。然后組織幼兒探討、溝通調(diào)色的經(jīng)歷，談?wù)勵(lì)伾母淖?。老師還可進(jìn)一步操作試驗(yàn)讓幼兒發(fā)覺(jué)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛(ài)好。

(2)制作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。

幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、相識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、蝸牛圖片

2、放大鏡等

活動(dòng)過(guò)程

一、相識(shí)蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒探討。

老師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?

告知幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由探討：蝸牛有沒(méi)有腳

老師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、視察蝸牛的腳

老師：蝸牛究竟有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，細(xì)致地看一下。

通過(guò)視察，幼兒發(fā)覺(jué)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?

老師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

2、溝通蝸牛的生活習(xí)性

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過(guò)蝸牛嗎?為什么?

溝通后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探究學(xué)問(wèn)

螺螄，跟蝸牛相比，有什么一樣或不同的地方?

幼兒園小班科學(xué)視察活動(dòng)方案5

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)展感知、視察、操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找尋答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是特別喜愛(ài)的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，教師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究糖的改變，激發(fā)幼兒視察的愛(ài)好，提高幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象視察類(lèi)活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是簡(jiǎn)單視察的。該活動(dòng)立足于視察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由探討溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求說(shuō)明，對(duì)于維護(hù)幼兒的新奇心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。

二、活動(dòng)方案及修改看法：

小班科學(xué)《糖消逝了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.踴躍主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透亮杯子一只、溫開(kāi)水大量。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)探究性話(huà)題引起幼兒探討。

提問(wèn)：1.小摯友，你們吃過(guò)糖嗎?喜愛(ài)吃嗎?

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。

教師把糖放到透亮的大杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒視察。

提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水此時(shí)此刻會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒推測(cè)答復(fù)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

老師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸的沒(méi)有了，水會(huì)變甜。

(三)集體操作，視察糖在水里的改變。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作視察提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐性。

2.集體品嘗糖水。

第一次探討看法：

1.老師在提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改良。

2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)，激發(fā)探究的欲望。

小班科學(xué)《糖消逝了》(其次研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.踴躍主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒假設(shè)干。

2.大的透亮杯子一只、攪拌棒一支、溫開(kāi)水大量。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)探究性話(huà)題引起幼兒探討。

出示方糖。

提問(wèn)：1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?

2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。

提問(wèn)：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。

教師把糖放到透亮的大杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒視察。

提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水此時(shí)此刻會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒推測(cè)答復(fù)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸地溶化到水里面去了，水會(huì)變甜。

(四)集體操作，視察糖在水里的改變。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作視察。

2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐性。

(五)2.集體品嘗糖水。

第一次探討看法：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的踴躍性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的改變上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖儭?/p>

小班科學(xué)《糖消逝了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖果在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生新奇，并情愿思索“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。

3.踴躍主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)讓幼兒視察糖在水中溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今日請(qǐng)大家自己試一試，細(xì)致看看，糖到水里會(huì)怎么樣?

2.幼兒試驗(yàn)、視察、表達(dá)、溝通。

(二)引導(dǎo)幼兒探討溶解現(xiàn)象1.師：你們剛剛看到糖放到水里怎么不見(jiàn)了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?此時(shí)此刻又變什么樣了呢?

2.幼兒探討、溝通、思索、講解并描述。

(三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

老師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你視察一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并視察。

3.老師總結(jié)：原來(lái)不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢?

2.幼兒表達(dá)溝通。

(四)小結(jié)師：今日我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

三、活動(dòng)后教學(xué)小記科學(xué)源于生活科學(xué)小試驗(yàn)是幼兒探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的有效途徑，它既能造就幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，更能造就幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒開(kāi)心地承受任務(wù)。在組織幼兒試驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在試驗(yàn)過(guò)程中，要上幼兒實(shí)實(shí)才才地視察。在幼兒科學(xué)教學(xué)中的視察不等一起“觀看”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從而獲得試驗(yàn)效果。

《糖消逝了》這是節(jié)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒更清晰地了解鹽、糖、味精等物體，是怎樣融入水中的。也讓幼兒嘗試試驗(yàn)的樂(lè)趣，從中感受歡樂(lè)。生活中每個(gè)人都會(huì)吃到酸的、甜的東西，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趺磿?huì)知道菜怎樣能變咸，牛奶怎樣會(huì)甜呢?通過(guò)這節(jié)活動(dòng)就能讓孩子去清晰地了解了。

溶解“現(xiàn)象對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比擬抽象，無(wú)法理解?；顒?dòng)一起先，我便讓幼兒依據(jù)已有生活經(jīng)歷判定白開(kāi)水和糖的味道，形成顯明的比照，為糖溶解到水里水變甜做鋪墊。在視察發(fā)覺(jué)溶解現(xiàn)象時(shí)，我通過(guò)設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求說(shuō)明，再通過(guò)視察、操作