《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE15《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計（最終版）第一篇：《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計（最終版）《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運用。４、積累帶動物名稱的成語?！菊n前準(zhǔn)備】１、實物投影儀。２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。３、查找?guī)游锩Q的成語?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、分組交流１、分組：喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。２、出示要求：⑴具體說出動物的特點。⑵表達(dá)真情實感。⑶認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。1/2３、分組交流。四、全班匯報１、匯報提示：⑴形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。⑵內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。２、評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。五、拓展延伸喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。2/2第二篇：語文園地四口語交際語文園地四口語交際——小小新聞發(fā)布會一．目標(biāo)：1.了解身邊時事，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理材料的能力。2.通過組織發(fā)布會和評議新聞兩個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的口語交際能力。二．重點：1.組織學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行新聞發(fā)布會，并進(jìn)行新聞互評。三．難點：1.學(xué)生課前資料的搜集。2.學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布。四．準(zhǔn)備：1.視頻資料2.PPT3.“頭條新聞”“最佳發(fā)布員”獎狀十五張五．教學(xué)過程（一）視頻舉例，了解“新聞”特點（7min）1.同學(xué)們，老師接到“中信洪石小學(xué)電視臺”一個光榮的任務(wù)，要在我們班召開一次新聞發(fā)布會，怎么發(fā)布呢？這可把我難住了！讓我們從下面這段視頻中找找答案吧。（播放視頻）2.你都從這條新聞中知道了什么？（相機板書：時間、地點、內(nèi)容）——原來在新聞播報中，要注意這些要素（指讀），你們的回答真讓老師茅塞頓開！發(fā)布新聞就應(yīng)該說清楚這些。3.新聞就像我們的眼睛，為我們打開了解世界的天窗，孩子們，你們搜集了哪些新聞呢？現(xiàn)在，就來做個小小新聞發(fā)布員，給大家發(fā)布新聞吧。（二）學(xué)生示例發(fā)布，老師糾正開場白、結(jié)束語、站姿、語調(diào)起伏、眼神、語言簡潔流利（相機再次播放視頻，點評學(xué)習(xí)發(fā)布者的姿態(tài)，板書姿態(tài)要點）（三）小組討論，輪流發(fā)布1.剛才發(fā)布的同學(xué)做得很好，希望接下來孩子們在小組中能夠做得比他好?，F(xiàn)在就請在小組內(nèi)發(fā)布你的新聞，先來看看要求：1：輪流發(fā)布，其余人認(rèn)真傾聽，聽完后每人針對內(nèi)容和表現(xiàn)點評一句。2：把新聞講清楚，講流利。3：注意姿態(tài)、語調(diào)、眼神、語言流暢度。4：每組推選一位說得好的同學(xué)，幫助他進(jìn)行發(fā)布演練，然后全班展示。（三）分組展示，互評分享。（20XXn）1.現(xiàn)在，中信洪石小學(xué)四二班小小新聞發(fā)布會正式開始，有請第一組選手（四）投票評出前三，采訪總結(jié)。（5min）1.孩子們，現(xiàn)在我們評出“最佳新聞”和“最佳發(fā)布人”，每個組各有四票，兩票投給“最佳新聞”，兩票投給“”最佳發(fā)布人”，我們將在兩個獎項中評出最優(yōu)秀的小組，商量一分鐘，投出你們神圣的選票吧。2.現(xiàn)在我來采訪一下“最佳新聞”的獲獎代表，你的新聞是通過什么方式搜集的？（原來新聞無處不在，獲取新聞的方式也有很多。）3.采訪投票小組，你們?yōu)槭裁窗炎约旱囊黄蓖督o他？他做得好的地方在哪兒？（四）結(jié)語孩子們，再次把掌聲送給我們的獲獎?wù)?，我很欣賞你們今天的表現(xiàn)，其實美國的總統(tǒng)奧巴馬，他可以在不同的場合下進(jìn)行即興的演講，希望你們也能像他一樣做一個能說會道的人。第三篇：《語文園地七》口語交際教學(xué)設(shè)計《語文園地七》教學(xué)設(shè)計——人教版國標(biāo)本四年下冊(口語交際)（312300）浙江省上虞市陽光學(xué)校鄭百苗（0575—286220XX【設(shè)計理念】良好的口語交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課標(biāo)中把“聽說”改為“口語交際”，則強調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。四年級下冊語文園地七——口語交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽和應(yīng)對中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，而且能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版國標(biāo)本四年級下冊，語文園地七口語交際——我敬佩的一個人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。2.交流做到自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體?！菊n前準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)口語交際情境用的錄像。2.學(xué)生準(zhǔn)備:采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.前不久，中央電視臺特地為一個盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場問答的方式，展示了一個十二歲盲童的苦難人生，心酸往事牽動著億萬中國人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動著。請大家仔細(xì)看這段錄像。（節(jié)目內(nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時候，他所表現(xiàn)出來的震驚、激動和無奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對養(yǎng)父母、對姐姐的一番樸實而真摯的話語，感人肺腑，催人淚下……）2．看了錄像，我想每個學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。請把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽，及時補充、修正?！驹O(shè)計意圖】口語交際教學(xué)的情境性特征是由口語交際的性質(zhì)決定的。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開啟學(xué)生的情感，催動語言的生成和強烈的表達(dá)欲望。二、明確要求，遷移情感。1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說出了心中的感動與贊嘆。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語交際的要求。2.事實上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多，請打開你那扇記憶的門，你讀過的書、看過的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對話過的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說清楚說具體，語言說規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過、讀到過的事例，這樣的設(shè)計有效地提取大腦表象積累，調(diào)動學(xué)生的情感世界。在按口語交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動下的口語交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。（點撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）2．選擇一位對象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評選出一位說得最好的學(xué)生。一個學(xué)生交流時，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。3．讓小組里說得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽，聽后評議，誰說得好，好在哪里？誰說得不夠好，哪些地方需要補充修正？（點撥：所敬佩的人的事例說清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說話的語言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎的同學(xué)。（點撥：某某，聽了同學(xué)們的夸獎，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時此刻，你最想對同學(xué)們說些什么呢？）5．與敬佩的人面對面。（點撥：如果你所敬佩的人來到你身邊，你打算跟他說些什么？如果你是一名記者，面對這樣一個有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）【設(shè)計意圖】口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的回歸點,兩者之間始終存在著一種互動性。互動是口語交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過小組交流評議，采訪以及面對面等靈活多樣的組織形式，使整個交際在師生、生生的互動過程中展開。四、延伸拓展，升華情感。1.組織一次題目為《我敬佩的一個人》的演講比賽。2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。【設(shè)計意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉。開展演講比賽，辦手抄小報等活動，給學(xué)生增加交際實踐的機會。【課后反思】1．精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生有話可說?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動地投入到說話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個人》的教學(xué)中，設(shè)計努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個真實的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強烈的情感走進(jìn)真實的生活的時候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語交際的主動性被激發(fā)出來，而且?guī)е楦小阎d趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗和情感的深化。2．實現(xiàn)多向互動，讓學(xué)生語言得到發(fā)展?？谡Z交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。《我敬佩的一個人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動的口語交際話題，互動生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計時,我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計對話策略，讓學(xué)生在夸的時候互動起來。如：對身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺埽钕雽ν瑢W(xué)們說些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對面”等形式，這些問題或形式自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向互動的交際過程。3．提供實踐機會，讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的。《語文標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動的口語交際話題，但內(nèi)容來自于學(xué)生生活，我們在實施教學(xué)時，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計話動方案，讓他們自己去與別人打交道、請求幫助、解決問題等。在這些實踐活動中，讓他們學(xué)會“傾聽”、學(xué)會“表達(dá)與交流”、學(xué)會“進(jìn)行人際溝通和社會交往”，讓每個學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。第四篇：四年級上冊語文園地四(口語交際)教學(xué)課題：語文園地四（口語交際）時間：１１月８日目標(biāo)：１、能抓住小動物的特點，比較細(xì)致地介紹小動物，表達(dá)自己的真情實感。２、通過觀察、小組交流、個別介紹等方法，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣，在交流中取長補短，提高語言表達(dá)能力。３、熱愛小動物，熱愛生活。重點：能抓住動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。過程：一、激趣揭題師：咱們班方小偉帶來了一對小鳥，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語交際的主題就是介紹自己喜歡的小動物。請方小偉簡單介紹一下自己的小鳥。二、課文導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過了幾篇寫小動物的文章。（白鵝、貓、母雞）你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們能如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。三、交流提高1、個別交流師：你喜歡哪種小動物?能告訴大家它有什么特點嗎？學(xué)生輪流說。教師相機引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形、脾氣，也可以說進(jìn)食，怎樣嬉戲、休息等。板書：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息2、小組交流說同一種動物的同學(xué)組成一組。要求說出自己的真情實感。3、代表匯報小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學(xué)生對動物特點的把握，評價表達(dá)的方式、用詞等。第五篇：《語文園地七--口語交際.作文》教學(xué)設(shè)計《語文園地七》口語交際教學(xué)設(shè)計——人教版國標(biāo)本四年上冊【設(shè)計理念】重視口語交際的教學(xué)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大特色。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維設(shè)計，整體提高?！?，多給學(xué)生口語交際的實踐機會；重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題；采用靈活的形式組織教學(xué)，不過多傳授口語交際知識?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊，語文園地七口語交際“成長的故事”【教學(xué)目標(biāo)】圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢?！窘虒W(xué)重點】圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢?！窘虒W(xué)難點】圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】一、激趣導(dǎo)入1、回憶本組課文，談?wù)勛约旱母惺堋?、在你的成長中，一定發(fā)生過許多故事，有的讓你體會到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個機會，請你向大家說說令你后悔的事情，讓大家從你的經(jīng)歷中得到更多的啟示。[設(shè)計意圖：以本單元剛剛學(xué)過的課文導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。二、明確目標(biāo)：在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！1、自讀題目，勾畫口語交際的要求。2、交流：（要點：）A、說、寫自己或別人的成長故事；B、交流讀《烏塔》的想法，寫從《烏塔》想到的；C、討論信中的問題，寫回信。[設(shè)計意圖：教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確交際行為的緣由和目的，懂得搜集、選擇那些保證實現(xiàn)交際目的的重要交際內(nèi)容，進(jìn)而圍繞交際目的去組織交際內(nèi)容，以便在實施交際的表達(dá)和聽取時，注意力保持高度集中，并能緊緊抓住話題中心與交流要點，做到不分心、不跑題。]三、小組交流1、學(xué)生根據(jù)閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一