發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件

發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制控制糸統(tǒng)大氣監(jiān)測ca(號報司煙氣監(jiān)測52L--電除塵控制聯(lián)鎖保護煤控劑主蒸給煤機汽輪機愛電機吹灰控制功率)(控制要素)轉(zhuǎn)速)灰、除渣控制補給水暖通壓加熱低壓加熱器輔機控制「水處理控制圖3-1大型火電機組控制系統(tǒng)功能構(gòu)成示意圖協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)有人形象地比喻說：“人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，扒下；只有后者沒有前者，臥著。只有身心健康兼?zhèn)?，才是真正的健康，才能相互支撐，站立起來，才有可能提高政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。失去身體素質(zhì)或心理素質(zhì)的其中任何一個基礎(chǔ)，其他素質(zhì)的提高必然全部落空，特別是處于中小學(xué)階段的學(xué)生尤其如此。農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題狀況中學(xué)生心理障礙檢出率，從各地不同時期的調(diào)查來看，無論城鄉(xiāng)男女都有增加的趨勢。為了解農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的狀況，我們在農(nóng)村的三個中學(xué)進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查對象是農(nóng)村普通高中學(xué)生三個班共155人，初中學(xué)生六個班共299人，職業(yè)高中學(xué)生二個班共99人，合計553人。調(diào)查方法是采用Peroqatis編制的Hopkins癥狀清單(HSCL1973)為基礎(chǔ)制訂了SCL-90癥狀自評量表。調(diào)查發(fā)出553份問卷，讓被測試者在25～35分鐘內(nèi)回答90個問題，收回問卷的551份。調(diào)查結(jié)果如下。1總體心理健康的一般狀況在參加測驗調(diào)查的551人中，至少有一項心理不健康者的檢出率為21.6％，其中軀體癥狀、對人際關(guān)系焦慮和學(xué)習(xí)焦慮的檢出率分別是45％、7.1％、8％，居前三位。2不同性別學(xué)生心理健康狀況男女學(xué)生心理健康狀況并無明顯差異，其中對人際關(guān)系焦慮、恐怖傾向和學(xué)習(xí)焦慮方面的差異不大，軀體癥狀女生高于男生，差異達顯著水平(P也不是生活在真空里。如那些恐怖、色情、暴力等不健康的媒體，對青少年行為和心理的發(fā)影響極大。農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的對策農(nóng)村中學(xué)生的心理健康問題并不可怕。他們普遍心地單純、思維敏捷、感情豐富、好奇心強、求知欲強、可塑性極大?，F(xiàn)談?wù)勔恍┊斍凹毙璨扇〉木唧w對策。1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行學(xué)法指導(dǎo)影響學(xué)習(xí)興趣的因素大致包括學(xué)生自身因素、教師因素和環(huán)境因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)興趣很大程度上有賴于老師有意識地主動培養(yǎng)。目前農(nóng)村中學(xué)教師中“教書匠”居多，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面存在嚴重的不足，教學(xué)中對學(xué)生的理解、尊重、信任、愛護不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待激發(fā)。學(xué)法指導(dǎo)是教師必須重視的一項心理教育內(nèi)容。成功的教師不僅要會教，更要能使學(xué)生科學(xué)地學(xué)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。要指導(dǎo)好學(xué)生掌握制定計劃、預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、課后復(fù)習(xí)等的有效方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作等能力；要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)地利用時間；更要結(jié)合個別學(xué)生的具體心理特點，因人指導(dǎo)，特別是已形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，以及不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要及時地幫助他們糾正和適應(yīng)。2創(chuàng)建心理教育的基本隊伍農(nóng)村中學(xué)心理教育的基礎(chǔ)薄弱，開展心理教育的難度很大，必須采用多種辦法來創(chuàng)建心理教育的基本隊伍。一要采用送出去的辦法培訓(xùn)心理老師的骨干隊伍。經(jīng)過一定培訓(xùn)的學(xué)校政教、團隊干部和班主任骨干隊伍，主要承擔(dān)心理指導(dǎo)活動課的教學(xué)任務(wù)及個別或團體的心理輔導(dǎo)工作。二要采用請進來的辦法培訓(xùn)全體教師隊伍，使絕大多數(shù)教師都成為合格的“心理醫(yī)生”。不僅從根本上改變學(xué)校心理教育工作單純依靠政教、團隊干部指導(dǎo)的被動局面，而且使全體教師通過接受培訓(xùn)和參與心理教育的實踐，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，從而提高自身的心理素質(zhì)，改變工作方式，建立新型的師生關(guān)系。三要充分利用家長學(xué)校的機構(gòu)和聯(lián)系作用，讓家長接受一定的家庭教育心理指導(dǎo)，提高家長的心理素質(zhì)和心理教育基本技能，使學(xué)校心理教育能得到家庭教育的積極配合，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供良好的家庭教育環(huán)境。3轉(zhuǎn)變教育觀念，杜絕對學(xué)生的不良刺激農(nóng)村中學(xué)生的心理障礙產(chǎn)生主要根源之一就是心理壓力過重和學(xué)業(yè)負擔(dān)過重。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改進教學(xué)方法和工作作風(fēng)非常重要。提高教育教學(xué)質(zhì)量和杜絕對學(xué)生的不良刺激應(yīng)同時兼顧。不良刺激影響學(xué)生的情緒，甚至極大地損害學(xué)生的心理健康。要堅持積極暗示、正面教育為主，多從積極的方面去觀察學(xué)生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。不要動輒將學(xué)生趕出教室，不輕易告狀，不體罰或變相體罰學(xué)生，不要將學(xué)生成績(分數(shù))進行排名，要慎重地選擇批評地，等等。初中語文探究性閱讀教學(xué)研究在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，紙質(zhì)閱讀缺失這一問題得到了大眾的重視。閱讀在人們生活中扮演了一個極其重要的角色，而閱讀又是語文課程中一個重要的組成部分。閱讀會培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的理解能力也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。探究性的學(xué)習(xí)方法是一種積極的學(xué)習(xí)方法會更好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以要更好的對閱讀方法進行改良，要加入探究性的學(xué)習(xí)方法，從而促進初中語文教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生收獲更多的知識，在閱讀道路上開辟出一個嶄新的局面。1.要遵循探究性閱讀原則――主體性與合作性主體性原則體現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。要放棄傳統(tǒng)閱讀方式中“以老師為核心、學(xué)生處在被動局勢”的思想，要以學(xué)生的閱讀實踐代替老師的傳授。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，只有放手讓學(xué)生去實踐去思考才能使學(xué)生在真正意義上獲得自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀方式。但是，并不是說在主動性原則中放棄老師的作用。老師要發(fā)揮出自身的輔助引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走正確的道路，同時要結(jié)合學(xué)生的個性與特點來選擇教學(xué)模式。合作性原則體現(xiàn)在要促進學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作。閱讀在這里并不是指一個人的閱讀，它更強調(diào)的是在閱讀中的融合性與合作性。因為在閱讀過程中對文章的理解和不理解都是需要思考和分析的，在問題解決不了的時候有必要咨詢身邊的同學(xué)和老師。學(xué)生在閱讀過程中實際上就是與文章中的人物或者作者進行對話。這樣探究性的閱讀就會自然而然的融入到學(xué)生的閱讀氛圍中，幫助學(xué)生在共同協(xié)作中獲得知識，促進發(fā)展。遵循這兩種原則，把這兩種原則深入的運用到閱讀當中，會推動探究性閱讀方式更好的融入到學(xué)生的閱讀生活當中，提升學(xué)生閱讀文章的能力和掌握閱讀文章的技巧。在增進學(xué)生自身培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時推動初中語文閱讀探究性教學(xué)的更好發(fā)展。2.發(fā)揮探究性閱讀老師主導(dǎo)的作用在閱讀中處于主體地位的是學(xué)生，我們重視學(xué)生的作用那是無可厚非的。但是我們不能忽視在閱讀中處于主導(dǎo)地位的老師作用。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究。老師首先要建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，使學(xué)生的身心處在一個最佳的環(huán)境。其次要在語文閱讀教學(xué)中設(shè)置故事懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與積極性。初中生具有極強的好奇心，他們在閱讀的時候往往會被書中人物發(fā)展或者人物命運產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，所以可以根據(jù)他們的這一心理設(shè)置一些懸念引導(dǎo)學(xué)生認真思考和探究。最重要的一點是要引發(fā)認知矛盾。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的已知和未知的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們主動的探究未知領(lǐng)域。在閱讀過程中老師應(yīng)該對學(xué)生遇到的問題進行積極的引導(dǎo)和指引，并且要對閱讀之后的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)做一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。同時要對自己的教學(xué)方式通過與學(xué)生的溝通定期的進行思考并改進。而且為了提升學(xué)生閱讀的積極性建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該給學(xué)生一定心理上或者行動上的鼓勵。這些是老師應(yīng)該在探究性閱讀中應(yīng)該做到的?？傊?，在探究性閱讀中教師要有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受文本。要通過豐富的材料、有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的想象和體驗，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。讓他們在想象的過程中提升閱讀的趣味性，從而提升他們閱讀的積極性。3.初中語文探究性閱讀中應(yīng)該掌握的方法筆者對初中語文探究性閱讀應(yīng)該掌握的方法提出以下幾點建議。首先，要掌握對比閱讀的方法。在閱讀不同文章或者書籍的時候要對它們進行在橫向、縱向上的比較分析和掌握不同文章不同書籍的不同點和相同點。有比較的閱讀更能輕松的掌握文章在形式和內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)上的特點，然后開闊視野、活躍思想，使認識更加充分和具體，又可以看到差別、把握特點提高自己閱讀的鑒賞力。其次，要掌握全方位的閱讀方法。全方位的閱讀就是要求學(xué)生進行立體化的閱讀，拓寬自己的視野，不把視線集中在書本上，而是應(yīng)該結(jié)合實際立足于生活。最后，要掌握主觀聯(lián)系實際的閱讀方法。學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀感受性，調(diào)動自己的感情和認知，把自己投身到閱讀中去與閱讀融為一體。同時要與實際相結(jié)合不要單單的以感情主導(dǎo)自己的思維，切勿不切實際單純想象。例如：在閱讀一些神話傳說的時候要把主觀和客觀實際相結(jié)合，要根植于社會實際去閱讀?？傊?，閱讀在我們生活中扮演了一個非常重要的角色，我們看重閱讀，但是也要對傳統(tǒng)的閱讀方式進行改革。探究性閱讀是一種注重學(xué)生主體地位的閱讀方法。這種方法有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動參與的局面，同時給予了學(xué)生更多的自主空間。語文探究性閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生自主閱讀的原則，讓學(xué)生更好的結(jié)合自身實際進行閱讀，促進學(xué)生發(fā)展。為了更好的促進初中語文閱讀探究性的發(fā)展，讓探究性閱讀教學(xué)更好的發(fā)展。需要我們很多的人做出努力?！景l(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)1控制糸統(tǒng)大氣監(jiān)測ca(號報司煙氣監(jiān)測52L--電除塵控制聯(lián)鎖保護煤控劑主蒸給煤機汽輪機愛電機吹灰控制功率)(控制要素)轉(zhuǎn)速)灰、除渣控制補給水暖通壓加熱低壓加熱器輔機控制「水處理控制圖3-1大型火電機組控制系統(tǒng)功能構(gòu)成示意圖控制糸統(tǒng)2協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)3量負均血荷星期早期圖35-2也網(wǎng)F負荷山線量負4發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件5協(xié)調(diào)控制方式鍋爐跟隨汽輪機該運行方式由汽輪機調(diào)功、鍋爐調(diào)壓優(yōu)點:對電網(wǎng)的負荷響應(yīng)快,充分利用了鍋爐蓄能缺點:汽壓波動大,運行穩(wěn)定性差。協(xié)調(diào)控制方式6發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件7發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件8發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件9發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件10PPP團P4鍋爐汽輪機主控制器主控制器PN7鍋爐汽輪機子控制系統(tǒng)子控制系統(tǒng)[器AT燃燒率主蒸汽汽輪機發(fā)電機去電網(wǎng)圖7-2以汽輪機跟隨為基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)控制方式P11發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件12發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件13發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件14發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件15發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件16發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件17發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件18發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件19發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件20發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件21發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件22發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件23發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件24發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件25發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件26發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件27發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件28發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件29發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件30發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件31發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件32發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件33發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件34發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件35發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件36發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件37發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件38發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件39發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件40發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件41發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件42發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件43發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件44發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件45發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件46發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件47發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件48發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件49發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件5031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里51發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制控制糸統(tǒng)大氣監(jiān)測ca(號報司煙氣監(jiān)測52L--電除塵控制聯(lián)鎖保護煤控劑主蒸給煤機汽輪機愛電機吹灰控制功率)(控制要素)轉(zhuǎn)速)灰、除渣控制補給水暖通壓加熱低壓加熱器輔機控制「水處理控制圖3-1大型火電機組控制系統(tǒng)功能構(gòu)成示意圖協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)有人形象地比喻說：“人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，扒下；只有后者沒有前者，臥著。只有身心健康兼?zhèn)?，才是真正的健康，才能相互支撐，站立起來，才有可能提高政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。失去身體素質(zhì)或心理素質(zhì)的其中任何一個基礎(chǔ)，其他素質(zhì)的提高必然全部落空，特別是處于中小學(xué)階段的學(xué)生尤其如此。農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題狀況中學(xué)生心理障礙檢出率，從各地不同時期的調(diào)查來看，無論城鄉(xiāng)男女都有增加的趨勢。為了解農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的狀況，我們在農(nóng)村的三個中學(xué)進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查對象是農(nóng)村普通高中學(xué)生三個班共155人，初中學(xué)生六個班共299人，職業(yè)高中學(xué)生二個班共99人，合計553人。調(diào)查方法是采用Peroqatis編制的Hopkins癥狀清單(HSCL1973)為基礎(chǔ)制訂了SCL-90癥狀自評量表。調(diào)查發(fā)出553份問卷，讓被測試者在25～35分鐘內(nèi)回答90個問題，收回問卷的551份。調(diào)查結(jié)果如下。1總體心理健康的一般狀況在參加測驗調(diào)查的551人中，至少有一項心理不健康者的檢出率為21.6％，其中軀體癥狀、對人際關(guān)系焦慮和學(xué)習(xí)焦慮的檢出率分別是45％、7.1％、8％，居前三位。2不同性別學(xué)生心理健康狀況男女學(xué)生心理健康狀況并無明顯差異，其中對人際關(guān)系焦慮、恐怖傾向和學(xué)習(xí)焦慮方面的差異不大，軀體癥狀女生高于男生，差異達顯著水平(P也不是生活在真空里。如那些恐怖、色情、暴力等不健康的媒體，對青少年行為和心理的發(fā)影響極大。農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的對策農(nóng)村中學(xué)生的心理健康問題并不可怕。他們普遍心地單純、思維敏捷、感情豐富、好奇心強、求知欲強、可塑性極大?，F(xiàn)談?wù)勔恍┊斍凹毙璨扇〉木唧w對策。1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行學(xué)法指導(dǎo)影響學(xué)習(xí)興趣的因素大致包括學(xué)生自身因素、教師因素和環(huán)境因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)興趣很大程度上有賴于老師有意識地主動培養(yǎng)。目前農(nóng)村中學(xué)教師中“教書匠”居多，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面存在嚴重的不足，教學(xué)中對學(xué)生的理解、尊重、信任、愛護不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待激發(fā)。學(xué)法指導(dǎo)是教師必須重視的一項心理教育內(nèi)容。成功的教師不僅要會教，更要能使學(xué)生科學(xué)地學(xué)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。要指導(dǎo)好學(xué)生掌握制定計劃、預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、課后復(fù)習(xí)等的有效方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作等能力；要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)地利用時間；更要結(jié)合個別學(xué)生的具體心理特點，因人指導(dǎo)，特別是已形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，以及不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要及時地幫助他們糾正和適應(yīng)。2創(chuàng)建心理教育的基本隊伍農(nóng)村中學(xué)心理教育的基礎(chǔ)薄弱，開展心理教育的難度很大，必須采用多種辦法來創(chuàng)建心理教育的基本隊伍。一要采用送出去的辦法培訓(xùn)心理老師的骨干隊伍。經(jīng)過一定培訓(xùn)的學(xué)校政教、團隊干部和班主任骨干隊伍，主要承擔(dān)心理指導(dǎo)活動課的教學(xué)任務(wù)及個別或團體的心理輔導(dǎo)工作。二要采用請進來的辦法培訓(xùn)全體教師隊伍，使絕大多數(shù)教師都成為合格的“心理醫(yī)生”。不僅從根本上改變學(xué)校心理教育工作單純依靠政教、團隊干部指導(dǎo)的被動局面，而且使全體教師通過接受培訓(xùn)和參與心理教育的實踐，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，從而提高自身的心理素質(zhì)，改變工作方式，建立新型的師生關(guān)系。三要充分利用家長學(xué)校的機構(gòu)和聯(lián)系作用，讓家長接受一定的家庭教育心理指導(dǎo)，提高家長的心理素質(zhì)和心理教育基本技能，使學(xué)校心理教育能得到家庭教育的積極配合，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供良好的家庭教育環(huán)境。3轉(zhuǎn)變教育觀念，杜絕對學(xué)生的不良刺激農(nóng)村中學(xué)生的心理障礙產(chǎn)生主要根源之一就是心理壓力過重和學(xué)業(yè)負擔(dān)過重。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改進教學(xué)方法和工作作風(fēng)非常重要。提高教育教學(xué)質(zhì)量和杜絕對學(xué)生的不良刺激應(yīng)同時兼顧。不良刺激影響學(xué)生的情緒，甚至極大地損害學(xué)生的心理健康。要堅持積極暗示、正面教育為主，多從積極的方面去觀察學(xué)生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。不要動輒將學(xué)生趕出教室，不輕易告狀，不體罰或變相體罰學(xué)生，不要將學(xué)生成績(分數(shù))進行排名，要慎重地選擇批評地，等等。初中語文探究性閱讀教學(xué)研究在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，紙質(zhì)閱讀缺失這一問題得到了大眾的重視。閱讀在人們生活中扮演了一個極其重要的角色，而閱讀又是語文課程中一個重要的組成部分。閱讀會培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的理解能力也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。探究性的學(xué)習(xí)方法是一種積極的學(xué)習(xí)方法會更好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以要更好的對閱讀方法進行改良，要加入探究性的學(xué)習(xí)方法，從而促進初中語文教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生收獲更多的知識，在閱讀道路上開辟出一個嶄新的局面。1.要遵循探究性閱讀原則――主體性與合作性主體性原則體現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。要放棄傳統(tǒng)閱讀方式中“以老師為核心、學(xué)生處在被動局勢”的思想，要以學(xué)生的閱讀實踐代替老師的傳授。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，只有放手讓學(xué)生去實踐去思考才能使學(xué)生在真正意義上獲得自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀方式。但是，并不是說在主動性原則中放棄老師的作用。老師要發(fā)揮出自身的輔助引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走正確的道路，同時要結(jié)合學(xué)生的個性與特點來選擇教學(xué)模式。合作性原則體現(xiàn)在要促進學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作。閱讀在這里并不是指一個人的閱讀，它更強調(diào)的是在閱讀中的融合性與合作性。因為在閱讀過程中對文章的理解和不理解都是需要思考和分析的，在問題解決不了的時候有必要咨詢身邊的同學(xué)和老師。學(xué)生在閱讀過程中實際上就是與文章中的人物或者作者進行對話。這樣探究性的閱讀就會自然而然的融入到學(xué)生的閱讀氛圍中，幫助學(xué)生在共同協(xié)作中獲得知識，促進發(fā)展。遵循這兩種原則，把這兩種原則深入的運用到閱讀當中，會推動探究性閱讀方式更好的融入到學(xué)生的閱讀生活當中，提升學(xué)生閱讀文章的能力和掌握閱讀文章的技巧。在增進學(xué)生自身培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時推動初中語文閱讀探究性教學(xué)的更好發(fā)展。2.發(fā)揮探究性閱讀老師主導(dǎo)的作用在閱讀中處于主體地位的是學(xué)生，我們重視學(xué)生的作用那是無可厚非的。但是我們不能忽視在閱讀中處于主導(dǎo)地位的老師作用。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究。老師首先要建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，使學(xué)生的身心處在一個最佳的環(huán)境。其次要在語文閱讀教學(xué)中設(shè)置故事懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與積極性。初中生具有極強的好奇心，他們在閱讀的時候往往會被書中人物發(fā)展或者人物命運產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，所以可以根據(jù)他們的這一心理設(shè)置一些懸念引導(dǎo)學(xué)生認真思考和探究。最重要的一點是要引發(fā)認知矛盾。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的已知和未知的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們主動的探究未知領(lǐng)域。在閱讀過程中老師應(yīng)該對學(xué)生遇到的問題進行積極的引導(dǎo)和指引，并且要對閱讀之后的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)做一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。同時要對自己的教學(xué)方式通過與學(xué)生的溝通定期的進行思考并改進。而且為了提升學(xué)生閱讀的積極性建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該給學(xué)生一定心理上或者行動上的鼓勵。這些是老師應(yīng)該在探究性閱讀中應(yīng)該做到的?？傊?，在探究性閱讀中教師要有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受文本。要通過豐富的材料、有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的想象和體驗，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。讓他們在想象的過程中提升閱讀的趣味性，從而提升他們閱讀的積極性。3.初中語文探究性閱讀中應(yīng)該掌握的方法筆者對初中語文探究性閱讀應(yīng)該掌握的方法提出以下幾點建議。首先，要掌握對比閱讀的方法。在閱讀不同文章或者書籍的時候要對它們進行在橫向、縱向上的比較分析和掌握不同文章不同書籍的不同點和相同點。有比較的閱讀更能輕松的掌握文章在形式和內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)上的特點，然后開闊視野、活躍思想，使認識更加充分和具體，又可以看到差別、把握特點提高自己閱讀的鑒賞力。其次，要掌握全方位的閱讀方法。全方位的閱讀就是要求學(xué)生進行立體化的閱讀，拓寬自己的視野，不把視線集中在書本上，而是應(yīng)該結(jié)合實際立足于生活。最后，要掌握主觀聯(lián)系實際的閱讀方法。學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀感受性，調(diào)動自己的感情和認知，把自己投身到閱讀中去與閱讀融為一體。同時要與實際相結(jié)合不要單單的以感情主導(dǎo)自己的思維，切勿不切實際單純想象。例如：在閱讀一些神話傳說的時候要把主觀和客觀實際相結(jié)合，要根植于社會實際去閱讀?？傊喿x在我們生活中扮演了一個非常重要的角色，我們看重閱讀，但是也要對傳統(tǒng)的閱讀方式進行改革。探究性閱讀是一種注重學(xué)生主體地位的閱讀方法。這種方法有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動參與的局面，同時給予了學(xué)生更多的自主空間。語文探究性閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生自主閱讀的原則，讓學(xué)生更好的結(jié)合自身實際進行閱讀，促進學(xué)生發(fā)展。為了更好的促進初中語文閱讀探究性的發(fā)展，讓探究性閱讀教學(xué)更好的發(fā)展。需要我們很多的人做出努力?！景l(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)52控制糸統(tǒng)大氣監(jiān)測ca(號報司煙氣監(jiān)測52L--電除塵控制聯(lián)鎖保護煤控劑主蒸給煤機汽輪機愛電機吹灰控制功率)(控制要素)轉(zhuǎn)速)灰、除渣控制補給水暖通壓加熱低壓加熱器輔機控制「水處理控制圖3-1大型火電機組控制系統(tǒng)功能構(gòu)成示意圖控制糸統(tǒng)53協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)協(xié)調(diào)控制糸統(tǒng)54量負均血荷星期早期圖35-2也網(wǎng)F負荷山線量負55發(fā)電廠生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)控制課件56協(xié)調(diào)控制方式鍋爐跟隨汽輪機該運行方式由汽輪機調(diào)功、鍋爐調(diào)壓優(yōu)點:對電網(wǎng)的負荷響應(yīng)快,充分利用了鍋爐蓄能