《數(shù)字電子技術基礎》

《數(shù)字電子技術基礎》真值表的整體分析法教學設計主講人：楊聰錕西安工業(yè)大學電子信息工程學院所屬學科：電氣類課程類型：專業(yè)基礎課年制本科。授課方式：課堂教學，多媒體課件（自制）與板書配合講授?！唬虒W背景用打好基礎。本課程的先修課程是《高等數(shù)學RC課中學好。學完本課程學生應達到以下要求：掌握數(shù)字電路和邏輯函數(shù)的基本概念熟練掌握門電路、觸發(fā)器等數(shù)字電路基本器件的邏輯功能和電氣特性TTL、CMOS器件的正確使用方法器件進行分析和設計邏輯電路了解可編程邏輯器件（PLD）的種類、特點及使用方法了解數(shù)字技術的發(fā)展方向二．教學內容【講解要點】真值表的原理和列寫規(guī)則可總結為以下三句話，即真值表的整體分析法。真值表是描述邏輯函數(shù)功能的最底層工具；01排列，以防漏狀態(tài)；真值表是想出來的，不是算出來的。實例教學學。承上啟下，引導學生自主學習課程后續(xù)內容?！局亍㈦y點】（重要的方法準備，同時也可以借此激發(fā)和提高學生的邏輯思維能力。建立良好的知識結構。三．教學目標體的邏輯命題。系統(tǒng)掌握與非、或非、與或非這三種常用復合邏輯的相關知識點。準備，為后續(xù)內容進行鋪墊，初步建立較為全面的知識結構。四．教學方法理解和掌握，激發(fā)邏輯思維能力。給出真值表的方法總綱，強調知識的合理總結，同時增加課程的趣味性。以真值表列寫方法為切入點講解常用復合邏輯，抓住重點，將非重點內容交師應該相信學生的自學能力。啟發(fā)式教學，強調師生互動，使學生自主學習，掌握真值表的整體分析法。的必要性和重要性，并為后續(xù)課程組織知識結構，激發(fā)學生自學興趣。五．教學設計和教學進程問題的引入，并說明需要理解和掌握它們各自的邏輯功能。但是，我們需要以表，準確合理地分析各種各樣的實際邏輯命題。只有掌握了真值表的應用方法，我們才能合理地分析各種各樣的邏輯命題（右圖舉例意義，也代表著我們邏輯思維能力的提高。具體講解真值表的整體分析法FABFAB。體邏輯運算的功能，即真值表的整體分析法，具體講解過程如下?！镆浴芭c非”為例，完整講解真值表的整體分析法01，2101的情況。F0，“A·B”1A、B1，所以，真值表上，最后一01?！镆浴盎蚍恰睘槔?，考察學生對整體分析法的掌握情況“與非”“或非”功能分別總結為“010”“101”深入體會。算（真值表的第三句話。41000016種輸入組合，這樣列寫不會漏狀態(tài)。F0“AB+CD”1AB1CD10F1，由此補完真值表。總結與知識延伸（左圖。回到開始時的邏輯命題舉例（右圖，進行知識延伸?！镌诮o出的多種多樣的邏輯命題中，首先是兩個2輸入情況。FAB 、FAB它們的結構是相同的，并且，通過這節(jié)課的學習，一定可以迅速地得到具體的邏輯功能。3FABFABCFABC可以方便地得到具體的邏輯功能。FABCBCFABCA容易發(fā)現(xiàn)，分析這兩個表達式時，已經(jīng)不能簡單應用整體分析法了，需要★最后，對于“三變量多數(shù)表決器”這樣一個具體的邏輯電路，要設計出是必備的核心工具和工作起點。說到這里，同學們是不是已經(jīng)有了翻看教材后續(xù)內容，多找?guī)讉€更復雜的邏的想法了嗎？如果有，那我們今天的課程就達到目的了。六．教學總結本單元知識