《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》說課稿

說課課程目錄

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)一、課程性質(zhì)二、學(xué)情分析三、課程的教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)內(nèi)容及其重難點(diǎn)五、課程教學(xué)方法六、師資隊(duì)伍七、考核方式、教學(xué)評(píng)價(jià)八、課程建設(shè)思路說課內(nèi)容一、課程的性質(zhì)1、課程性質(zhì)《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程是師范院校師范類專業(yè)的教師教育課程體系的一門必修課程，屬于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。它以“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育的意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展。2、前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)這門課程需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)，應(yīng)在學(xué)完《心理學(xué)》、《教育學(xué)》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程之后開設(shè)。二、學(xué)情分析本學(xué)期教學(xué)對(duì)象為大二的學(xué)生，具有以下特點(diǎn)：1、學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，信息搜集與處理能力。2、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，但主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)模擬能力較好，但整合能力差。3、學(xué)生的美感認(rèn)知不夠。三、課程的教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)內(nèi)容及其重難點(diǎn)本課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。然而這分類不是絕對(duì)的，而理論教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)：重點(diǎn)：

說課內(nèi)容理論部分：現(xiàn)代教育技術(shù)概述、教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐部分：動(dòng)畫制作軟件Flash8、多媒體課件創(chuàng)作工具Authorware7.0。難點(diǎn)：理論部分：現(xiàn)代教育技術(shù)定義、教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐部分：現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、多媒體教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境、動(dòng)畫制作軟件Flash8。五、課程教學(xué)方法：講授法導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法案例教學(xué)法+實(shí)驗(yàn)操作法研討式教學(xué)法（小組合作教學(xué)法）另外還有情境創(chuàng)設(shè)法、音像教學(xué)法等等作為輔助教學(xué)方法。六、師資隊(duì)伍50%22七、考核方式、教師評(píng)價(jià)考核方式參照“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”，以課程技能點(diǎn)為考核點(diǎn)。過程性考核50%。綜合性考核：40%具體形式為：總成績=過程性考核×30%+綜合性考核×70%教學(xué)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生總評(píng)成績（35、學(xué)生評(píng)價(jià)（理論課、實(shí)踐課（40教師互評(píng)（15%、教師自評(píng)（10%）4方面進(jìn)行。后附學(xué)生評(píng)價(jià)表（理論課、表（實(shí)踐課、教師互評(píng)表、教師自評(píng)表。總評(píng)價(jià)≥80%為優(yōu)秀；80%＞總評(píng)價(jià)≥70%為良好；70%＞總評(píng)價(jià)≥60%為合格；總評(píng)價(jià)≤60%為不合格。教學(xué)效果：1、學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)效果比較滿意。2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際教學(xué)中，并能夠自我提升。3、不足在于學(xué)生尋找、分析問題的能力還有待提高。八、課