蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件

蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理液體氣化制冷原理氣化:液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的物態(tài)變化稱為氣化(蒸發(fā)和沸騰),氣化時需吸收氣化潛熱。氣化潛熱:Ikg液體氣化時所吸收的熱量。一些農(nóng)村小學，學生不愿學習、缺課逃學的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，這對素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認真客觀地分析農(nóng)村小學學生厭學心理的形成原因，找準癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變在農(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學生家長的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對一些問題的認識尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評價一個學生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分數(shù)衡量學生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長和教師。農(nóng)村小學的一些教師，還把考試當作法寶，頻繁的考試，給學齡前孩子造成嚴重的精神負擔?？荚嚪謹?shù)不高的學生，便內(nèi)定為差生，家長和教師就共同會診，制訂學習計劃，使學生仍然面臨著巨大的精神壓力，長此以往，喪失了學習的興趣。二、教師的教法不當在農(nóng)村小學，教師不太重視課堂教學的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對學生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時，還叫學生背著雙手，學生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機會與權(quán)利，一旦有學生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評和指責。這樣的課，對于活潑愛動的小學生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國長期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學對心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學教師心理教育的知識十分貧乏，當學生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時發(fā)現(xiàn)進行有效的心理疏導，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學生厭學情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個方面去實現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價學生1.正確對待學生的學習成績我國教育比較落后，教育評價體系也未完全合理化。考試分數(shù)的高低，只代表對試卷上這部分知識掌握得好壞，它只是對學生一個方面或一個階段的學習狀況做出一個檢測，并不代表一個人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學習知識只是其中一個方面。農(nóng)村小學應(yīng)加強這方面的宣傳和教育，讓教師和家長客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學生心理負擔。2.多方面綜合評價學生學校在開展素質(zhì)教育中，對學生的評價要進行改革，從多方面多渠道，綜合地評價學生。如：學校可以大力開展第二課堂活動，讓學生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長處，然后把他們在小組中的優(yōu)異表現(xiàn)與學習成績綜合評價，讓家長了解到自己的孩子在某一方面有一技之長，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學生厭學情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當前，農(nóng)村小學教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況有關(guān)。加強業(yè)務(wù)學習，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學習與研究學校應(yīng)加強教師對心理教育方面知識的學習，使教師在教學中，懂得兒童心理，選擇恰當?shù)慕谭?，激發(fā)學習興趣，并能及時發(fā)現(xiàn)學生的不良情緒，進行有效的心理疏導。2.強教師科研力度，以科研促教學校應(yīng)采取有效措施，加強教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請進來。多組織教師去發(fā)達先進的地區(qū)參觀學習；多請一些知名人士講學，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識。（2）督促教師多讀指多讀教育教學的報刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們在課題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進教育教學方法的改進，提高學生學習興趣。六、關(guān)注學生的心理需求學生厭學，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學生在學校受到挫折多、批評多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學習欲望，厭學心理就會消失。（1）關(guān)注學生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學生足夠的愛，當他們犯錯誤時，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當他們能力受到懷疑時，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責任心和自信心。（2）關(guān)注學生表現(xiàn)的需求。每位學生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當學生的這心理需求得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感，會促使學生自信地學習和生活，因此，學校和老師要創(chuàng)造機會，適當?shù)貪M足這部分學生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識的心理需求。著名的心理學家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚。學生年齡越小越對老師的表揚越重視，其學習動機更多傾向于為了得到老師的賞識，學校和老師要適時地給學生一些表揚，賞識他們身上的優(yōu)點，欣賞他們的閃光點，贊許他們的每一點進步，呵護他們的每一次與眾不同，讓他們在賞識中快樂學習，這樣，學生厭學的心理就會消除。義務(wù)教育《初中英語課程標準》規(guī)定，教育的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”。這是我國英語教學思想以及教材設(shè)計思想的一個突破性進展，也是當前實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。初中英語基礎(chǔ)教育的最主要標志之一是其全員性，教學要面向全體學生，但許多農(nóng)村學校教學的覆蓋面從初一到初三明顯呈遞減趨勢。課堂教學只照顧部分尖子生，圍著中考轉(zhuǎn)。不分層教學，很輕易地放棄了一些學生。由于農(nóng)村英語課堂教學語言環(huán)境的單調(diào)和設(shè)備的匱乏，一些先天語言素質(zhì)好、對英語學科學習興趣高的學生得不到充分的發(fā)展。農(nóng)村初中英語課堂教學的困難如下。一是教學環(huán)境差。據(jù)了解在農(nóng)村60％以上的中學還沒有足夠的教室、宿舍、實驗室、儀器室及現(xiàn)代化電教設(shè)施，這在客觀上制約了農(nóng)村初中英語教學的發(fā)展。二是新編教材相對較深。新改編的教材相對于舊教材在詞匯、語法、句型等方面體現(xiàn)了大容量、信息化、國際化的特點，課文篇幅也較長。新教材將句型、語言點分散在許多對話中，在有限的時間里不易集中突破、掌握。所謂的課本配套練習與課本不配套，課本上沒有出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象卻在配套練習上出現(xiàn)了，老師也說不準此時該不該補充講解。如果不講，學生完成不了練習，如果講了，對他們是否太難?這樣是不是會削弱他們對英語學習的興趣?是不是會挫傷他們學習英語的積極性?筆者認為，新教材比較適合具有扎實基礎(chǔ)的城市初中學生，而對于在初一才開始學ABC的農(nóng)村初中學生來說，顯得有些不適應(yīng)。三是教師的教學理念不到位。首先，課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識。多數(shù)教師都是老套的教法，先教單詞，講解語法，再就是翻譯課文，最后指導學生完成習題。其次，課堂結(jié)構(gòu)失衡。一些高年級的教師?；ㄉ辖牍?jié)課的時間對前一節(jié)課的語法知識進行再講解，熱剩飯，結(jié)果本節(jié)課的教學內(nèi)容無法按期完成。第三，課堂氣氛沉悶，學生情緒緊張。由于受“完成課文任務(wù)”思想的驅(qū)使，學生根本沒有唱英語歌、做游戲、講英語笑話等活動的時間，整個課堂教學過程由教師“灌”和學生“吞”組成，這樣往往使教與學的效率倍功半。四是教師素質(zhì)相對較低。在農(nóng)村初中，英語專業(yè)的本科生幾乎沒有，三年制英語?？飘厴I(yè)生也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)是經(jīng)過進修的中師、中專生，這種教師資質(zhì)在很大程度上限制了學生的知識面和求知欲，有時甚至會出現(xiàn)教師自己都沒弄清楚、講錯的現(xiàn)象。五是學生接受能力較低。由于我國農(nóng)村固有的信息封閉、觀念陳舊、成材環(huán)境相對狹窄等因素的限制，教師實施一節(jié)完全用英語講授的課堂教學是很難行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯，使他們幾乎喪失了招架之力。面對如此多的困難，要想改觀衣村英語課堂教學只有多方面、多渠道、多層次地做大量的努力，進行深入、細致的研究，才能如愿。一是要改善現(xiàn)有的辦學條件。爭取國家和地方投資添建英語教學必需的語音室、多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，利用其優(yōu)越性提高課堂教學效率，增加課堂教學密度，減少軟師課堂板書的時間，有效組織學生能力訓練，讓學生嘗試快樂輕松的學習，感受輕松學習的快樂，達到事半功倍、以逸待勞的功效。二是要針對農(nóng)村初中英語教學存在的實際問題，大膽地取舍現(xiàn)行教材，重新整編適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教材，徹底改變農(nóng)村學校英語教學重分數(shù)輕交際能力的現(xiàn)行模式，幫助農(nóng)村英語教師掙脫思想桎梏，促使教師樹立以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識為目標的新教學理念，真正懂得學習不是為了考高分，而是為了交際運用。三是要加強農(nóng)村英語教學研究。教師自身要努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教法，熟悉專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，拓展知識層面，注重交際、交流，創(chuàng)設(shè)學習的新環(huán)境，爭取縮小與城市高起點學生的差距，最終達到全方位提高英語水平的目標。四是要重視培養(yǎng)學生的學習習慣，教會學生學習的方法。教師在課堂教學中，要面向全體學生，因材施教，在共同提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同學生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力、在整個教學過程中，充分考慮后進生的實際水平，耐心輔導，培養(yǎng)他們進馭、探索、參與精神，排除自卑、怯懦、畏難的心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對他們的進步和成績及時給予充分的肯定和鼓勵。蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。蒸氣1第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理第一章2蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件3蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件4蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件5蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件6蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件7逆卡諾循環(huán)結(jié)果Tqk2每一制冷循環(huán),1kg制冷劑:∑°循環(huán)凈耗功量為:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡諾循環(huán)結(jié)果8制冷循環(huán)性能指標:制冷系數(shù)εe的定義:單位耗功量所獲取的冷量W3q2TkTb制冷循環(huán)性能指標:制冷系數(shù)ε9制冷循環(huán)性能指標對于逆卡諾循環(huán),制冷系數(shù)e:lok∑W4-7-TT√大小只取決于兩個熱源的溫度;T或Tk、,→>在實際制冷系統(tǒng)中,制冷系數(shù)又稱為性能系數(shù),用符號COP表示制冷循環(huán)性能指標10制冷循環(huán)的熱力完善度≯熱力完善度是表征實際制冷循環(huán)接近理想循環(huán)的程度蒸氣壓縮式nRmax計算制冷效率或熱力完善度時,必須(1)計算實際制冷循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(2)計算理想循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(3)計算制冷效率或熱力完善度制冷循環(huán)的熱力完善度11蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件12蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件13蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件14蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件15蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件16蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件17蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件18蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件19蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件20蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件21蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件22蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件23蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件24蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件25蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件26蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件27蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件28蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件29蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件30蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件31蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件32蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件33蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件34蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件35蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件36蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件37蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件38蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件39蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件40蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件41蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件42蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件43蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件44蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件45蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件46蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件47蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件48蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件49蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件50蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件51蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件52蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件53蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件54蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件55蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件56蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件57蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件58蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件59蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件60蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件61蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件62蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件63蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件64蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件65蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件66蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件67蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件68蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件69蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件70蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件71蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件72蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件73蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件74蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件75蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件76蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件77蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件78蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件79蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件80蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件81蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件82蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件83蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件84蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件85蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件86蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件87蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件88蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件89蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件90蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件91蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件92蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件93蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件94蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件95蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件96蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件97蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件98蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件99蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件100蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件101蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件102蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件103蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件104蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件105蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件106蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件107蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件108蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件109蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件110蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件11156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?12蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理液體氣化制冷原理氣化:液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的物態(tài)變化稱為氣化(蒸發(fā)和沸騰),氣化時需吸收氣化潛熱。氣化潛熱:Ikg液體氣化時所吸收的熱量。一些農(nóng)村小學，學生不愿學習、缺課逃學的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，這對素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認真客觀地分析農(nóng)村小學學生厭學心理的形成原因，找準癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變在農(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學生家長的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對一些問題的認識尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評價一個學生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分數(shù)衡量學生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長和教師。農(nóng)村小學的一些教師，還把考試當作法寶，頻繁的考試，給學齡前孩子造成嚴重的精神負擔?？荚嚪謹?shù)不高的學生，便內(nèi)定為差生，家長和教師就共同會診，制訂學習計劃，使學生仍然面臨著巨大的精神壓力，長此以往，喪失了學習的興趣。二、教師的教法不當在農(nóng)村小學，教師不太重視課堂教學的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對學生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時，還叫學生背著雙手，學生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機會與權(quán)利，一旦有學生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評和指責。這樣的課，對于活潑愛動的小學生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國長期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學對心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學教師心理教育的知識十分貧乏，當學生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時發(fā)現(xiàn)進行有效的心理疏導，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學生厭學情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個方面去實現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價學生1.正確對待學生的學習成績我國教育比較落后，教育評價體系也未完全合理化?？荚嚪謹?shù)的高低，只代表對試卷上這部分知識掌握得好壞，它只是對學生一個方面或一個階段的學習狀況做出一個檢測，并不代表一個人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學習知識只是其中一個方面。農(nóng)村小學應(yīng)加強這方面的宣傳和教育，讓教師和家長客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學生心理負擔。2.多方面綜合評價學生學校在開展素質(zhì)教育中，對學生的評價要進行改革，從多方面多渠道，綜合地評價學生。如：學?？梢源罅﹂_展第二課堂活動，讓學生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長處，然后把他們在小組中的優(yōu)異表現(xiàn)與學習成績綜合評價，讓家長了解到自己的孩子在某一方面有一技之長，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學生厭學情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當前，農(nóng)村小學教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況有關(guān)。加強業(yè)務(wù)學習，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學習與研究學校應(yīng)加強教師對心理教育方面知識的學習，使教師在教學中，懂得兒童心理，選擇恰當?shù)慕谭ǎぐl(fā)學習興趣，并能及時發(fā)現(xiàn)學生的不良情緒，進行有效的心理疏導。2.強教師科研力度，以科研促教學校應(yīng)采取有效措施，加強教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請進來。多組織教師去發(fā)達先進的地區(qū)參觀學習；多請一些知名人士講學，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識。（2）督促教師多讀指多讀教育教學的報刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們在課題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進教育教學方法的改進，提高學生學習興趣。六、關(guān)注學生的心理需求學生厭學，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學生在學校受到挫折多、批評多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學習欲望，厭學心理就會消失。（1）關(guān)注學生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學生足夠的愛，當他們犯錯誤時，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當他們能力受到懷疑時，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責任心和自信心。（2）關(guān)注學生表現(xiàn)的需求。每位學生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當學生的這心理需求得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感，會促使學生自信地學習和生活，因此，學校和老師要創(chuàng)造機會，適當?shù)貪M足這部分學生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識的心理需求。著名的心理學家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚。學生年齡越小越對老師的表揚越重視，其學習動機更多傾向于為了得到老師的賞識，學校和老師要適時地給學生一些表揚，賞識他們身上的優(yōu)點，欣賞他們的閃光點，贊許他們的每一點進步，呵護他們的每一次與眾不同，讓他們在賞識中快樂學習，這樣，學生厭學的心理就會消除。義務(wù)教育《初中英語課程標準》規(guī)定，教育的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”。這是我國英語教學思想以及教材設(shè)計思想的一個突破性進展，也是當前實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。初中英語基礎(chǔ)教育的最主要標志之一是其全員性，教學要面向全體學生，但許多農(nóng)村學校教學的覆蓋面從初一到初三明顯呈遞減趨勢。課堂教學只照顧部分尖子生，圍著中考轉(zhuǎn)。不分層教學，很輕易地放棄了一些學生。由于農(nóng)村英語課堂教學語言環(huán)境的單調(diào)和設(shè)備的匱乏，一些先天語言素質(zhì)好、對英語學科學習興趣高的學生得不到充分的發(fā)展。農(nóng)村初中英語課堂教學的困難如下。一是教學環(huán)境差。據(jù)了解在農(nóng)村60％以上的中學還沒有足夠的教室、宿舍、實驗室、儀器室及現(xiàn)代化電教設(shè)施，這在客觀上制約了農(nóng)村初中英語教學的發(fā)展。二是新編教材相對較深。新改編的教材相對于舊教材在詞匯、語法、句型等方面體現(xiàn)了大容量、信息化、國際化的特點，課文篇幅也較長。新教材將句型、語言點分散在許多對話中，在有限的時間里不易集中突破、掌握。所謂的課本配套練習與課本不配套，課本上沒有出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象卻在配套練習上出現(xiàn)了，老師也說不準此時該不該補充講解。如果不講，學生完成不了練習，如果講了，對他們是否太難?這樣是不是會削弱他們對英語學習的興趣?是不是會挫傷他們學習英語的積極性?筆者認為，新教材比較適合具有扎實基礎(chǔ)的城市初中學生，而對于在初一才開始學ABC的農(nóng)村初中學生來說，顯得有些不適應(yīng)。三是教師的教學理念不到位。首先，課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識。多數(shù)教師都是老套的教法，先教單詞，講解語法，再就是翻譯課文，最后指導學生完成習題。其次，課堂結(jié)構(gòu)失衡。一些高年級的教師?；ㄉ辖牍?jié)課的時間對前一節(jié)課的語法知識進行再講解，熱剩飯，結(jié)果本節(jié)課的教學內(nèi)容無法按期完成。第三，課堂氣氛沉悶，學生情緒緊張。由于受“完成課文任務(wù)”思想的驅(qū)使，學生根本沒有唱英語歌、做游戲、講英語笑話等活動的時間，整個課堂教學過程由教師“灌”和學生“吞”組成，這樣往往使教與學的效率倍功半。四是教師素質(zhì)相對較低。在農(nóng)村初中，英語專業(yè)的本科生幾乎沒有，三年制英語?？飘厴I(yè)生也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)是經(jīng)過進修的中師、中專生，這種教師資質(zhì)在很大程度上限制了學生的知識面和求知欲，有時甚至會出現(xiàn)教師自己都沒弄清楚、講錯的現(xiàn)象。五是學生接受能力較低。由于我國農(nóng)村固有的信息封閉、觀念陳舊、成材環(huán)境相對狹窄等因素的限制，教師實施一節(jié)完全用英語講授的課堂教學是很難行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯，使他們幾乎喪失了招架之力。面對如此多的困難，要想改觀衣村英語課堂教學只有多方面、多渠道、多層次地做大量的努力，進行深入、細致的研究，才能如愿。一是要改善現(xiàn)有的辦學條件。爭取國家和地方投資添建英語教學必需的語音室、多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，利用其優(yōu)越性提高課堂教學效率，增加課堂教學密度，減少軟師課堂板書的時間，有效組織學生能力訓練，讓學生嘗試快樂輕松的學習，感受輕松學習的快樂，達到事半功倍、以逸待勞的功效。二是要針對農(nóng)村初中英語教學存在的實際問題，大膽地取舍現(xiàn)行教材，重新整編適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教材，徹底改變農(nóng)村學校英語教學重分數(shù)輕交際能力的現(xiàn)行模式，幫助農(nóng)村英語教師掙脫思想桎梏，促使教師樹立以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識為目標的新教學理念，真正懂得學習不是為了考高分，而是為了交際運用。三是要加強農(nóng)村英語教學研究。教師自身要努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教法，熟悉專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，拓展知識層面，注重交際、交流，創(chuàng)設(shè)學習的新環(huán)境，爭取縮小與城市高起點學生的差距，最終達到全方位提高英語水平的目標。四是要重視培養(yǎng)學生的學習習慣，教會學生學習的方法。教師在課堂教學中，要面向全體學生，因材施教，在共同提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同學生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力、在整個教學過程中，充分考慮后進生的實際水平，耐心輔導，培養(yǎng)他們進馭、探索、參與精神，排除自卑、怯懦、畏難的心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對他們的進步和成績及時給予充分的肯定和鼓勵。蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。蒸氣113第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理第一章114蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件115蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件116蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件117蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件118蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件119逆卡諾循環(huán)結(jié)果Tqk2每一制冷循環(huán),1kg制冷劑:∑°循環(huán)凈耗功量為:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡諾循環(huán)結(jié)果120制冷循環(huán)性能指標:制冷系數(shù)εe的定義:單位耗功量所獲取的冷量W3q2TkTb制冷循環(huán)性能指標:制冷系數(shù)ε121制冷循環(huán)性能指標對于逆卡諾循環(huán),制冷系數(shù)e:lok∑W4-7-TT√大小只取決于兩個熱源的溫度;T或Tk、,→>在實際制冷系統(tǒng)中,制冷系數(shù)又稱為性能系數(shù),用符號COP表示制冷循環(huán)性能指標122制冷循環(huán)的熱力完善度≯熱力完善度是表征實際制冷循環(huán)接近理想循環(huán)的程度蒸氣壓縮式nRmax計算制冷效率或熱力完善度時,必須(1)計算實際制冷循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(2)計算理想循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(3)計算制冷效率或熱力完善度制冷循環(huán)的熱力完善度123蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件124蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件125蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件126蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件127蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件128蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件129蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件130蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件131蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件132蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件133蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件134蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件135蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件136蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件137蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件138蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件139蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件140蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件141蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件142蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件143蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件144蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件145蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件146蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件147蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件148蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件149蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件150蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件151蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件152蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件153蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件154蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件155蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件156蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件157蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件158蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件159蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件160蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件161蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件162蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件163蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件164蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件165蒸氣壓縮式制冷的熱力學原理課件166蒸氣壓