部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件

部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀⑨=人社編寫(xiě)思路⑨=人去“【摘要】加強(qiáng)高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)有著重要的作用。高中物理課程是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要組成部分，由于高中物理力學(xué)、光的折射、反射、電場(chǎng)磁場(chǎng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容是高等教育的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行高等教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)有著重要的意義。而高中物理課程中這些內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，并且需要學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有一定的了解及思考，這就使得每天除了學(xué)習(xí)而對(duì)生活觀察不夠的學(xué)生、邏輯性不強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)了成績(jī)下滑。如何提高學(xué)生思維能力成為了高中物理教師面臨的最大問(wèn)題。農(nóng)村教學(xué)缺乏一定的條件，但也絕不能因?yàn)闂l件有限而影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，本文針對(duì)農(nóng)村教學(xué)的特殊條件從培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面探討了農(nóng)村高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要方面，也是提高學(xué)生能力的有效途徑。而要做到這一點(diǎn)，就要從物理概念及構(gòu)建物理模型等個(gè)方面入手。一、從物理概念進(jìn)行思維能力培養(yǎng)高中物理課程是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)物理思維能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物理世界規(guī)律以及物理抽象理解能力。現(xiàn)行高中物理課程教材以經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，其中以物理概念、物理規(guī)律，以建立學(xué)生物理思維為主要目標(biāo)。由于初中教學(xué)方式與高中教學(xué)方式的不同，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中后不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上高中物理與初中物理之間連貫性不大、邏輯性更強(qiáng)，導(dǎo)致一些原本初中物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在升入高中后物理成績(jī)一直不高。這是由于高中物理課程要求學(xué)生必須掌握物理基礎(chǔ)思維、靈活的抽象思維能力，同時(shí)善于總結(jié)物理規(guī)律。農(nóng)村物理教學(xué)一般不太可能像大城市的物理教學(xué)一樣擁有許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件，但我們?nèi)匀徊荒苡绊憣W(xué)生在物理思維能力方面的發(fā)展，在現(xiàn)有條件下，可以先從物理概念來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。高中物理實(shí)際上還是和初中物理一樣在研究力、熱、電、光、原子和原子核等物理現(xiàn)象，而物理概念是這些現(xiàn)象中某一類(lèi)的共同本質(zhì)屬性的反映，物理規(guī)律是運(yùn)用物理概念進(jìn)行判斷、推理得到的，因此重視物理概念的形成和物理規(guī)律的建立過(guò)程，從而使學(xué)生的抽象思維能力得到培養(yǎng)。其次是物理規(guī)律的“引入”和“推導(dǎo)”，引入不當(dāng)、推導(dǎo)呆板、僵化，就可能變?yōu)槔蠋熚鋽嗟匕褜W(xué)生往前“拖”，“拖”不動(dòng)就可能抱著學(xué)生或背著學(xué)生“走”，從而使學(xué)生思維停滯。所以“引入”和“推導(dǎo)”不是看老師說(shuō)了多少，而是看是否說(shuō)到點(diǎn)子上。如果老師進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、引入和推導(dǎo)，則“話(huà)不多”而學(xué)生更能理解和掌握。從生動(dòng)直觀到抽象概括，經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華。二、構(gòu)建物理模型培養(yǎng)思維能力模型就是通過(guò)對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象的分解，利用我們考察得來(lái)的原理，吸收一切主要因素，略去一切不主要的因素所創(chuàng)造出來(lái)的一幅圖畫(huà)。建立模型要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用豐富的想象力，大膽猜測(cè)和推斷，按照人們所熟悉的事物，建立一幅物質(zhì)的或思想的圖畫(huà)。近年高考突出對(duì)考生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的考查，大量實(shí)踐應(yīng)用型、信息給予型、估算型命題近頻繁出現(xiàn)。因此如何在實(shí)際情景中構(gòu)建物理模型，借助物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題則成了一個(gè)重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建物理模型，不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行模型創(chuàng)新，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，為了研究“帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”，我們先將問(wèn)題簡(jiǎn)化為下列兩個(gè)過(guò)程：第一，帶電粒子平行電場(chǎng)線方向受電場(chǎng)力作用，做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；第二，帶電粒子在豎直電場(chǎng)線方向不受力作用，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這兩種運(yùn)動(dòng)都是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的，可見(jiàn)，構(gòu)建模型，不但可以使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，還可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于年齡的關(guān)系，中學(xué)生一般只注意知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不關(guān)心自己的思維方法是否正確，利用“物理模型”培養(yǎng)正確的思維方法，從而培養(yǎng)思維能力，高中物理教學(xué)的首要任務(wù)?！拔锢砟Ｐ汀钡慕ⅲ彩且环N嚴(yán)密的正確的思維方法，其思維過(guò)程非常明顯，分析好每一個(gè)“物理模型”的建立思維很重要，也是極好對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的思維依賴(lài)性強(qiáng)，較多處于被動(dòng)思維狀態(tài)，缺乏變通能力，思維較單一，而且農(nóng)村高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件遠(yuǎn)不能和城市比，盡管如此我們?nèi)匀徊荒芎鲆暳藢?duì)農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建物理模型的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，這對(duì)于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，形成終身學(xué)習(xí)的能力，都是十分重要的。總之，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是每個(gè)教師放在首位考慮的問(wèn)題，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該時(shí)刻貫穿于素質(zhì)教育中。在農(nóng)村教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)或這或那的問(wèn)題，需要我們廣大教師在工作中時(shí)刻總結(jié)分析，更新思維，利用農(nóng)村的有利條件提高學(xué)生的各種基本能力。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和藝術(shù)鑒賞能力的重要路徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育的重要性也受到了更多人的關(guān)注，音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略也層出不窮。通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)策略創(chuàng)新，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也成為初中音樂(lè)教師關(guān)注的新課題。那么，初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略有哪些呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。一、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲欣賞和練習(xí)為主，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動(dòng)。新課改明確指出：音樂(lè)教學(xué)要擯棄以音樂(lè)知識(shí)為本位的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要以“人的發(fā)展”為根本，真正落實(shí)音樂(lè)陶冶人、塑造人、感染人的功能。這就要求初中音樂(lè)教師在教學(xué)中淡化知識(shí)觀念，強(qiáng)化人本意識(shí)，面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供良好的條件和更多的機(jī)會(huì)，將更多的可以進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中去，以師生共同學(xué)習(xí)、共同探索為路徑，變灌輸式音樂(lè)教學(xué)為充滿(mǎn)美的創(chuàng)造性課堂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，教師可以先使用多媒體或錄音機(jī)等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備播放一遍歌曲，讓大家對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏有所了解。然后，讓學(xué)生自告奮勇，用自己的方式將這首曲子表現(xiàn)出來(lái)，如讓會(huì)用口哨吹出動(dòng)聽(tīng)旋律的學(xué)生將這首曲子“吹”出來(lái)，讓會(huì)打手鼓的學(xué)生給該曲的竹笛版來(lái)伴奏，并提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，歌曲體現(xiàn)了作者怎樣的感情等，并讓大家列舉出自己聽(tīng)過(guò)的與這首歌曲類(lèi)型相似的歌曲，或進(jìn)行歌曲試唱，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下展開(kāi)想象、進(jìn)行探索，進(jìn)而獲得豐富的情感體驗(yàn)。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍教學(xué)實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。鑒于此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍之于教學(xué)的積極意義。然后，重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，淡化“權(quán)威”意識(shí)，在課堂上給學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)、獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂外，以平等的朋友的身份去與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。如在初中音樂(lè)“五線譜知識(shí)”章節(jié)教學(xué)中，鑒于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些與五線譜有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下五線譜與簡(jiǎn)譜的不同之處。然后，在相關(guān)知識(shí)講解結(jié)束后，組織一個(gè)小型的游戲：讓學(xué)生拉出五條橡皮筋，分別代表五線譜的五線，讓一位學(xué)生拉著一條一尺左右長(zhǎng)短的皮筋做加線和加跳準(zhǔn)備，在教師指定音名后，學(xué)生立即跳到合適的位置，讓大家通過(guò)游戲掌握五線譜中音階的位置。這樣增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其有益的。三、運(yùn)用多種方法，優(yōu)化教學(xué)效果音樂(lè)是一種以情感技法、情感表現(xiàn)為主的藝術(shù)形式，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和優(yōu)秀精神品質(zhì)的重任。但是，初中生的心智發(fā)展還不成熟，初中生的思維和情感培養(yǎng)具有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)手法是無(wú)法完成這一任務(wù)的，這也要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)傳授，還要將多種教學(xué)工具、教學(xué)手法應(yīng)用到課堂上來(lái)，想方設(shè)法啟迪學(xué)生思維、激活學(xué)生的靈感，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心。如在教唱歌曲《青藏高原》時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一下青藏高原莊嚴(yán)美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的眷戀、熱愛(ài)之情。然后，結(jié)合地理、歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹一下青藏高原的人文、地理特點(diǎn)，之后再介紹這首歌曲的特點(diǎn)（聲音高亢、音色清澈透明、旋律起伏較大）。再借助多媒體展示不同歌手對(duì)《青藏高原》這首歌曲進(jìn)行的不同風(fēng)格的演繹，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首歌曲不僅具有秀美、明亮的風(fēng)格，還能用不同的方式來(lái)處理和演唱，以取得良好的教學(xué)效果。綜上所述，初中音樂(lè)課程肩負(fù)著德育和美育的重要任務(wù)。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，給予音樂(lè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展以高度重視，然后積極學(xué)習(xí)、總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略，大膽進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)嘗試和實(shí)踐，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，又快又好地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上1部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀⑨=人社部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)2編寫(xiě)思路⑨=人去“編寫(xiě)思路31.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞主線,按時(shí)序編排,即按照從古至今的順序,敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索,傳授最基礎(chǔ)的歷史知識(shí);在總體打通的前提下,分階段設(shè)置單元,概述每個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期的階段特征與此同時(shí),以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景,了解我國(guó)歷代疆域的變化,形成初步的時(shí)空觀。⑨=人泰A社1.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容4上冊(cè)第一單元史前時(shí)期:中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人第2課原始農(nóng)耕生活第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)⑨=人泰A社上冊(cè)5第二單元夏商周時(shí)期:早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展第5課青銅器與甲骨文第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化第8課百家爭(zhēng)鳴⑨=人“社第二單元夏商周時(shí)期:早期國(guó)家的產(chǎn)生與6第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國(guó)第10課秦末農(nóng)民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝第13課東漢的興亡第14課溝通中外文明的“絲綢之路第15課兩漢的科技和文化⑨=人氏去有社第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的7第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融第16課三國(guó)鼎立第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)第19課北魏政治和北方民族大交融第20課魏晉南北朝的科技與文化3⑨=人民去社第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立82.改進(jìn)呈現(xiàn)方式點(diǎn)線結(jié)合,呈現(xiàn)歷史面貌點(diǎn):雖然整套教科書(shū)給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索,即通常所說(shuō)的“線”,但七年級(jí)教科書(shū)并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。教材更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,即人們常說(shuō)的具有典型意義的“點(diǎn)”。教科書(shū)采取的是“點(diǎn)線結(jié)合,以點(diǎn)帶面”的編排方式。⑨=人“社2.改進(jìn)呈現(xiàn)方式9點(diǎn)線結(jié)合:貫通解釋中國(guó)古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古代歷史的整體面貌,構(gòu)成我們習(xí)慣上常說(shuō)的“面”。這樣,就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”“以點(diǎn)帶面”的功效。這些線也許并不十分完整,但它們能給學(xué)生提供基本思路。⑨=人去“點(diǎn)線結(jié)合:貫通解釋中國(guó)古代史上各個(gè)103反映國(guó)家意志四大理念:德育為魂,能力為重,知識(shí)為先,創(chuàng)新為上四大教育:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育國(guó)家領(lǐng)土領(lǐng)海主權(quán)教育、法治教育3反映國(guó)家意志11部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件12部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件13部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件14部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件15部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件16部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件17部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件18部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件19部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件20部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件21部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件22部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件23部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件24部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件25部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件26部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件27部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件28部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件29部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件30部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件31部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件32部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件33部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件34部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件35部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件36部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件37部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件38部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件39部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件40部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件41部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件42部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件43部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件44部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件45部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件46部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件47部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件48部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件49部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件50部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件51部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件52部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件53部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件54部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件55部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件56部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件57部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件58部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件59部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件60部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件61部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件62部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件63部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件64部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件65部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件66部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件67部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件68部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件69部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件70部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件71部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件72部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件73部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件74部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件75部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件76部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件77部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件78部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件79部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件80部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件81部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件82部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件83部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件84部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件85部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件86部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件87部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件88部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件89部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件90部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件91部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件92部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件93部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件94部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件95部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件96部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件97部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件98部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件99部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件100部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件101部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件102謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，103部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀⑨=人社編寫(xiě)思路⑨=人去“【摘要】加強(qiáng)高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)有著重要的作用。高中物理課程是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要組成部分，由于高中物理力學(xué)、光的折射、反射、電場(chǎng)磁場(chǎng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容是高等教育的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行高等教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)有著重要的意義。而高中物理課程中這些內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，并且需要學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有一定的了解及思考，這就使得每天除了學(xué)習(xí)而對(duì)生活觀察不夠的學(xué)生、邏輯性不強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)了成績(jī)下滑。如何提高學(xué)生思維能力成為了高中物理教師面臨的最大問(wèn)題。農(nóng)村教學(xué)缺乏一定的條件，但也絕不能因?yàn)闂l件有限而影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，本文針對(duì)農(nóng)村教學(xué)的特殊條件從培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面探討了農(nóng)村高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要方面，也是提高學(xué)生能力的有效途徑。而要做到這一點(diǎn)，就要從物理概念及構(gòu)建物理模型等個(gè)方面入手。一、從物理概念進(jìn)行思維能力培養(yǎng)高中物理課程是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)物理思維能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物理世界規(guī)律以及物理抽象理解能力?，F(xiàn)行高中物理課程教材以經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，其中以物理概念、物理規(guī)律，以建立學(xué)生物理思維為主要目標(biāo)。由于初中教學(xué)方式與高中教學(xué)方式的不同，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中后不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上高中物理與初中物理之間連貫性不大、邏輯性更強(qiáng)，導(dǎo)致一些原本初中物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在升入高中后物理成績(jī)一直不高。這是由于高中物理課程要求學(xué)生必須掌握物理基礎(chǔ)思維、靈活的抽象思維能力，同時(shí)善于總結(jié)物理規(guī)律。農(nóng)村物理教學(xué)一般不太可能像大城市的物理教學(xué)一樣擁有許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件，但我們?nèi)匀徊荒苡绊憣W(xué)生在物理思維能力方面的發(fā)展，在現(xiàn)有條件下，可以先從物理概念來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。高中物理實(shí)際上還是和初中物理一樣在研究力、熱、電、光、原子和原子核等物理現(xiàn)象，而物理概念是這些現(xiàn)象中某一類(lèi)的共同本質(zhì)屬性的反映，物理規(guī)律是運(yùn)用物理概念進(jìn)行判斷、推理得到的，因此重視物理概念的形成和物理規(guī)律的建立過(guò)程，從而使學(xué)生的抽象思維能力得到培養(yǎng)。其次是物理規(guī)律的“引入”和“推導(dǎo)”，引入不當(dāng)、推導(dǎo)呆板、僵化，就可能變?yōu)槔蠋熚鋽嗟匕褜W(xué)生往前“拖”，“拖”不動(dòng)就可能抱著學(xué)生或背著學(xué)生“走”，從而使學(xué)生思維停滯。所以“引入”和“推導(dǎo)”不是看老師說(shuō)了多少，而是看是否說(shuō)到點(diǎn)子上。如果老師進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、引入和推導(dǎo)，則“話(huà)不多”而學(xué)生更能理解和掌握。從生動(dòng)直觀到抽象概括，經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華。二、構(gòu)建物理模型培養(yǎng)思維能力模型就是通過(guò)對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象的分解，利用我們考察得來(lái)的原理，吸收一切主要因素，略去一切不主要的因素所創(chuàng)造出來(lái)的一幅圖畫(huà)。建立模型要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用豐富的想象力，大膽猜測(cè)和推斷，按照人們所熟悉的事物，建立一幅物質(zhì)的或思想的圖畫(huà)。近年高考突出對(duì)考生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的考查，大量實(shí)踐應(yīng)用型、信息給予型、估算型命題近頻繁出現(xiàn)。因此如何在實(shí)際情景中構(gòu)建物理模型，借助物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題則成了一個(gè)重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建物理模型，不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行模型創(chuàng)新，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，為了研究“帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”，我們先將問(wèn)題簡(jiǎn)化為下列兩個(gè)過(guò)程：第一，帶電粒子平行電場(chǎng)線方向受電場(chǎng)力作用，做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；第二，帶電粒子在豎直電場(chǎng)線方向不受力作用，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這兩種運(yùn)動(dòng)都是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的，可見(jiàn)，構(gòu)建模型，不但可以使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，還可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于年齡的關(guān)系，中學(xué)生一般只注意知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不關(guān)心自己的思維方法是否正確，利用“物理模型”培養(yǎng)正確的思維方法，從而培養(yǎng)思維能力，高中物理教學(xué)的首要任務(wù)。“物理模型”的建立，也是一種嚴(yán)密的正確的思維方法，其思維過(guò)程非常明顯，分析好每一個(gè)“物理模型”的建立思維很重要，也是極好對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的思維依賴(lài)性強(qiáng)，較多處于被動(dòng)思維狀態(tài)，缺乏變通能力，思維較單一，而且農(nóng)村高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件遠(yuǎn)不能和城市比，盡管如此我們?nèi)匀徊荒芎鲆暳藢?duì)農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建物理模型的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，這對(duì)于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，形成終身學(xué)習(xí)的能力，都是十分重要的。總之，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是每個(gè)教師放在首位考慮的問(wèn)題，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該時(shí)刻貫穿于素質(zhì)教育中。在農(nóng)村教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)或這或那的問(wèn)題，需要我們廣大教師在工作中時(shí)刻總結(jié)分析，更新思維，利用農(nóng)村的有利條件提高學(xué)生的各種基本能力。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和藝術(shù)鑒賞能力的重要路徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育的重要性也受到了更多人的關(guān)注，音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略也層出不窮。通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)策略創(chuàng)新，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也成為初中音樂(lè)教師關(guān)注的新課題。那么，初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略有哪些呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。一、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲欣賞和練習(xí)為主，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動(dòng)。新課改明確指出：音樂(lè)教學(xué)要擯棄以音樂(lè)知識(shí)為本位的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要以“人的發(fā)展”為根本，真正落實(shí)音樂(lè)陶冶人、塑造人、感染人的功能。這就要求初中音樂(lè)教師在教學(xué)中淡化知識(shí)觀念，強(qiáng)化人本意識(shí)，面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供良好的條件和更多的機(jī)會(huì)，將更多的可以進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中去，以師生共同學(xué)習(xí)、共同探索為路徑，變灌輸式音樂(lè)教學(xué)為充滿(mǎn)美的創(chuàng)造性課堂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，教師可以先使用多媒體或錄音機(jī)等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備播放一遍歌曲，讓大家對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏有所了解。然后，讓學(xué)生自告奮勇，用自己的方式將這首曲子表現(xiàn)出來(lái)，如讓會(huì)用口哨吹出動(dòng)聽(tīng)旋律的學(xué)生將這首曲子“吹”出來(lái)，讓會(huì)打手鼓的學(xué)生給該曲的竹笛版來(lái)伴奏，并提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，歌曲體現(xiàn)了作者怎樣的感情等，并讓大家列舉出自己聽(tīng)過(guò)的與這首歌曲類(lèi)型相似的歌曲，或進(jìn)行歌曲試唱，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下展開(kāi)想象、進(jìn)行探索，進(jìn)而獲得豐富的情感體驗(yàn)。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍教學(xué)實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。鑒于此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍之于教學(xué)的積極意義。然后，重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，淡化“權(quán)威”意識(shí)，在課堂上給學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)、獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂外，以平等的朋友的身份去與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。如在初中音樂(lè)“五線譜知識(shí)”章節(jié)教學(xué)中，鑒于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些與五線譜有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下五線譜與簡(jiǎn)譜的不同之處。然后，在相關(guān)知識(shí)講解結(jié)束后，組織一個(gè)小型的游戲：讓學(xué)生拉出五條橡皮筋，分別代表五線譜的五線，讓一位學(xué)生拉著一條一尺左右長(zhǎng)短的皮筋做加線和加跳準(zhǔn)備，在教師指定音名后，學(xué)生立即跳到合適的位置，讓大家通過(guò)游戲掌握五線譜中音階的位置。這樣增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其有益的。三、運(yùn)用多種方法，優(yōu)化教學(xué)效果音樂(lè)是一種以情感技法、情感表現(xiàn)為主的藝術(shù)形式，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和優(yōu)秀精神品質(zhì)的重任。但是，初中生的心智發(fā)展還不成熟，初中生的思維和情感培養(yǎng)具有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)手法是無(wú)法完成這一任務(wù)的，這也要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)傳授，還要將多種教學(xué)工具、教學(xué)手法應(yīng)用到課堂上來(lái)，想方設(shè)法啟迪學(xué)生思維、激活學(xué)生的靈感，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心。如在教唱歌曲《青藏高原》時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一下青藏高原莊嚴(yán)美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的眷戀、熱愛(ài)之情。然后，結(jié)合地理、歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹一下青藏高原的人文、地理特點(diǎn)，之后再介紹這首歌曲的特點(diǎn)（聲音高亢、音色清澈透明、旋律起伏較大）。再借助多媒體展示不同歌手對(duì)《青藏高原》這首歌曲進(jìn)行的不同風(fēng)格的演繹，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首歌曲不僅具有秀美、明亮的風(fēng)格，還能用不同的方式來(lái)處理和演唱，以取得良好的教學(xué)效果。綜上所述，初中音樂(lè)課程肩負(fù)著德育和美育的重要任務(wù)。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，給予音樂(lè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展以高度重視，然后積極學(xué)習(xí)、總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略，大膽進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)嘗試和實(shí)踐，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，又快又好地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀41、實(shí)際上104部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀⑨=人社部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)105編寫(xiě)思路⑨=人去“編寫(xiě)思路1061.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞主線,按時(shí)序編排,即按照從古至今的順序,敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索,傳授最基礎(chǔ)的歷史知識(shí);在總體打通的前提下,分階段設(shè)置單元,概述每個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期的階段特征與此同時(shí),以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景,了解我國(guó)歷代疆域的變化,形成初步的時(shí)空觀。⑨=人泰A社1.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容107上冊(cè)第一單元史前時(shí)期:中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人第2課原始農(nóng)耕生活第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)⑨=人泰A社上冊(cè)108第二單元夏商周時(shí)期:早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展第5課青銅器與甲骨文第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化第8課百家爭(zhēng)鳴⑨=人“社第二單元夏商周時(shí)期:早期國(guó)家的產(chǎn)生與109第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國(guó)第10課秦末農(nóng)民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝第13課東漢的興亡第14課溝通中外文明的“絲綢之路第15課兩漢的科技和文化⑨=人氏去有社第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的110第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融第16課三國(guó)鼎立第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)第19課北魏政治和北方民族大交融第20課魏晉南北朝的科技與文化3⑨=人民去社第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立1112.改進(jìn)呈現(xiàn)方式點(diǎn)線結(jié)合,呈現(xiàn)歷史面貌點(diǎn):雖然整套教科書(shū)給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索,即通常所說(shuō)的“線”,但七年級(jí)教科書(shū)并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。教材更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,即人們常說(shuō)的具有典型意義的“點(diǎn)”。教科書(shū)采取的是“點(diǎn)線結(jié)合,以點(diǎn)帶面”的編排方式。⑨=人“社2.改進(jìn)呈現(xiàn)方式112點(diǎn)線結(jié)合:貫通解釋中國(guó)古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古代歷史的整體面貌,構(gòu)成我們習(xí)慣上常說(shuō)的“面”。這樣,就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”“以點(diǎn)帶面”的功效。這些線也許并不十分完整,但它們能給學(xué)生提供基本思路。⑨=人去“點(diǎn)線結(jié)合:貫通解釋中國(guó)古代史上各個(gè)1133反映國(guó)家意志四大理念:德育為魂,能力為重,知識(shí)為先,創(chuàng)新為上四大教育:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育國(guó)家領(lǐng)土領(lǐng)海主權(quán)教育、法治教育3反映國(guó)家意志114部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件115部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件116部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件117部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件118部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件119部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件120部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件121部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件122部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件123部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件124部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件125部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件126部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件127部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件128部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件129部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件130部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件131部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件132部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件133部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件134部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件135部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件136部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件137部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件138部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件139部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件140部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件141部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件142部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件143部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件144部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件145部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件146部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件147部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件148部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件149部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件150部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件151部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件152部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件153部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件154部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件155部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件156部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件157部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與重難點(diǎn)解讀課件158部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路與