砂輪機(jī)使用安全管理程序課件

砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序提高砂蝰機(jī)使用安全管理技能降低砂機(jī)作業(yè)的網(wǎng)唫保障作業(yè)人員及設(shè)備的安全,玀窄作業(yè)區(qū)域內(nèi)人員及設(shè)備段的安全培訓(xùn)講師培訓(xùn)日期:術(shù)語和定義2)砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)目錄3)導(dǎo)致傷害的主要原因砂輪機(jī)作業(yè)管理要求5)安全職責(zé)引言：隨著我國教育的不斷改革，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為教育事業(yè)所著重關(guān)注的目標(biāo)。隨著國家的不斷進(jìn)步以及社會的不斷發(fā)展，對于具有創(chuàng)造性和綜合性的人才的需求量也在不斷的上升。而在新課程改革之中所提出的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，與創(chuàng)造性人才有著較為直接的關(guān)系，同時培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才還可以對國家的可持續(xù)發(fā)展帶來較為積極的影響。一、初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)造性思維的重要性創(chuàng)造性思維可以將數(shù)學(xué)與生活之間的距離拉近，甚至能將兩者緊密的結(jié)合在一起。受傳統(tǒng)教育的影響，我國的數(shù)學(xué)課樣一直都是以教師為主體，主要是通過教師對教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整理，根據(jù)自己的認(rèn)識制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂之中機(jī)械的將自己的認(rèn)識傳授給學(xué)生，以至于在數(shù)學(xué)課堂之中所學(xué)到的知識一直呈抽象的狀態(tài)，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的知識在現(xiàn)實(shí)生活中并沒什么用，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因便是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂之中缺少對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，長期的被動式學(xué)習(xí)并不能使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由此可見，創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學(xué)教育有著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)的過程之后總可以利用多媒體等較為常見的教學(xué)手段，將所講述的數(shù)學(xué)知識有效的與實(shí)際生活相結(jié)合，在教學(xué)過程中，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣[2]。二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)理念與初中數(shù)學(xué)教育的關(guān)系受傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在不同程度上制約著創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很長時間，但是應(yīng)試教育的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，目前我國的數(shù)學(xué)教育仍存在著以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式。當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教育之中依舊有著較多的缺點(diǎn)，這種局面就目前的形式而言是十分不利的。因此應(yīng)試教育的改革是勢在必行的，通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時創(chuàng)造性思維有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，使用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的策略隨著新課程改革的到來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷的發(fā)展變化，因此在教學(xué)計(jì)劃之中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作為主要目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及將書本上的知識運(yùn)用到生活之中的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的[4]。（一）建立科學(xué)教學(xué)環(huán)境目前的課程理念是主要目標(biāo)便是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同發(fā)展，并將其作為教學(xué)的主要核心，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在此過程之中學(xué)校必須建立起相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)當(dāng)摒棄原有的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建其綠色的教學(xué)環(huán)境。其次，在教學(xué)過程之中，主要以學(xué)生為教學(xué)主體，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的實(shí)際活動。最后，教師需要不斷的提升自身素養(yǎng)以及教學(xué)水平，通過自身經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘出可以將數(shù)學(xué)聯(lián)系到實(shí)際生活的方法[5]。（二）強(qiáng)化創(chuàng)造性思維強(qiáng)化創(chuàng)造性思維主要在以下幾個方面中體現(xiàn)：第一、強(qiáng)化發(fā)散性思維，加強(qiáng)在思維方面的訓(xùn)練，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況，制定出一系列較為科學(xué)的訓(xùn)練模式，利用相關(guān)情景，使學(xué)生在做游戲的環(huán)境之中不斷成長。第二、強(qiáng)化“求異性”思維訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)境之中幫助學(xué)生不斷克服困難，并且培養(yǎng)其多角度的思維與“求異性”的思維方式。若想對學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師就必須創(chuàng)造符合現(xiàn)實(shí)情景的環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境和這種狀態(tài)之下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。（三）培養(yǎng)學(xué)生想象力想象力與創(chuàng)造性思維是密切相關(guān)的，因此教師在教學(xué)過程之中引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有事物進(jìn)行大膽的聯(lián)想對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘出教材之中潛在的因素，通過對教學(xué)情景進(jìn)行大膽的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生在腦海之中構(gòu)建較為創(chuàng)造性的空間，并在學(xué)生聯(lián)想的過程之中，給予正確的引導(dǎo)。（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造性思維主要是在學(xué)生解決問題的過程之中逐漸形成的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程之中可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的探究，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。為了能夠有效的達(dá)到這一目的，需要教師將問題的情景進(jìn)行合理的設(shè)定，并不斷引導(dǎo)學(xué)生，自己去找到數(shù)學(xué)問題的答案，學(xué)生通過參與在此過程中，經(jīng)歷了找到答案的愉悅性，使其學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。（五）更新教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間往往缺乏一定的交流。在課堂之中大多都是以教師為主體，教師只根據(jù)自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，對學(xué)生進(jìn)行傳授，并沒有真正了解到學(xué)生的需要，對于教師而言，這種講課模式，較為簡單并且極為輕松。但是對于學(xué)生來說，這種被動式的學(xué)習(xí)在很大程度上制約了其對數(shù)學(xué)的興趣，致使其學(xué)習(xí)效率沒有提升。面對此種狀況，可以采用小組學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不斷進(jìn)行探討，逐步將其創(chuàng)造性思維展現(xiàn)出來。結(jié)論：隨著新課程的改革，創(chuàng)造性思維已經(jīng)逐漸成為新的課程理念，為響應(yīng)這種理念，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，必須把握好教學(xué)手段，逐步將學(xué)生的創(chuàng)造性思維挖掘出來，并且對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對其創(chuàng)造性思維給與一定的培養(yǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題小學(xué)語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，小學(xué)語文作業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問題：1.老師不顧及學(xué)生對知識理解的具體情況，也不管部分學(xué)生是否能接受設(shè)計(jì)的作業(yè)量和作業(yè)難度，設(shè)計(jì)語文作業(yè)時一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，使學(xué)生做的無用功多卻很多。2.機(jī)械地重復(fù)抄寫作業(yè)比較多，老師設(shè)計(jì)作業(yè)時，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時間去抄寫課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點(diǎn)段落等，使大量的作業(yè)，對提升學(xué)生的語文質(zhì)量沒有多大的幫助，不僅浪費(fèi)時間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。3.老師對學(xué)生進(jìn)行課文生詞讀寫訓(xùn)練時，隨意性比較大，老師在教學(xué)的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓(xùn)練納入到語文作業(yè)中來，而是在教材進(jìn)行到一段落的時候，突然抽查學(xué)生讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏作業(yè)準(zhǔn)備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報(bào)以應(yīng)付的態(tài)度，沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的方向1.語文作業(yè)要適量語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語文技能，就需要學(xué)生對語文知識進(jìn)行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因?yàn)榧庇谔嵘龑W(xué)生的成績，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，老師對于學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能?蚋咝?率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。2.語文作業(yè)趣味化由于小學(xué)生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)的形式過于呆板，內(nèi)容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，應(yīng)緊跟學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)的語文作業(yè)要有一定的趣味性，如《潑水節(jié)》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會，在班會活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述場面并寫出感想，在這過程中使學(xué)生的語文興趣大幅度提升。3.語文作業(yè)要開放性小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，開放性強(qiáng)是語文顯著的特點(diǎn)之一，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)將語文學(xué)科的知識技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個體差異，語文教學(xué)論文并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提升語文創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量的策略1.多元化學(xué)習(xí)策略老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。2.營造趣味性策略在語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過于被動的學(xué)習(xí)狀況，語文學(xué)習(xí)的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)，最有效的方法，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機(jī)或者錄音機(jī)給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學(xué)生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異?；钴S，把生活中的小細(xì)節(jié)帶到語文課堂中，在生活點(diǎn)滴中提煉美感，情境結(jié)合，在學(xué)生頭腦風(fēng)暴的時候，讓學(xué)生寫出他們的童年趣事，使學(xué)生在實(shí)踐探究和創(chuàng)新的過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。3.強(qiáng)化探究性策略在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動人場景，或漂亮的風(fēng)景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力和意識，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文質(zhì)量。總而言之，語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，老師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語文的作業(yè)改革，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時的積極性和主動性，讓學(xué)生保持愉悅的心情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在作業(yè)點(diǎn)評時應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時解決，從而提高小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量。砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管1砂輪機(jī)使用安全管理程序提高砂蝰機(jī)使用安全管理技能降低砂機(jī)作業(yè)的網(wǎng)唫保障作業(yè)人員及設(shè)備的安全,玀窄作業(yè)區(qū)域內(nèi)人員及設(shè)備段的安全培訓(xùn)講師培訓(xùn)日期:砂輪機(jī)使用安全管理程序2術(shù)語和定義2)砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)目錄3)導(dǎo)致傷害的主要原因砂輪機(jī)作業(yè)管理要求5)安全職責(zé)術(shù)語和定義3術(shù)語和定義LIe術(shù)語和定義4砂筆機(jī)0可定在工作臺上使用的利輪機(jī)落地式砂輪機(jī)(2安裝在地面上使用的種砂蛇機(jī),也稱為立式砂輪機(jī)。法蘭3特指安裝于砂輪兩側(cè)使其固定的零件,可為鋼制套環(huán)、圓盡或板等緩沖墊放置在砂軋輪和法蘭之間起緩沖作用的材料,可為紙、橡膠片或銅片等。砂筆機(jī)0可定在工作臺上使用的利輪機(jī)5砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)LIe砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)6高速飛濺的顆粒外傷吸入打磨產(chǎn)生的粉塵觸電砂輪片破碎傷人波砂輪片破碎傷人異物進(jìn)入眼睛爆炸或火災(zāi)慢性疾病高速飛濺的顆粒7導(dǎo)致傷害的主要原因LIe導(dǎo)致傷害的主要原因8使用不配套的砂輪重復(fù)性動作不正確安裝導(dǎo)致傷害的主要原因不正確使用個人防護(hù)用品注意力不集中安全裝置失效使用不配套的砂輪9事故案例戴手套違規(guī)操作被纏絞拽掉兩指某機(jī)械廠車工孫某正在加工一批軸類零件,因?yàn)榱慵容^臟孫某戴著帆布手套進(jìn)行操作。這批媭件光潔度要求較高,為達(dá)到要求,孫某每加工完一件就要用砂布包軸用手握住并左右推行的方法在轉(zhuǎn)機(jī)中對軸進(jìn)行打磨。一次打磨中,只聽孫某“哇!的大叫一聲,右手套被卡盤纏絞,孫某本能地把手往回抽,但兩指被拽掉,手腕骨折。事故案例10原因分析防范措施因?yàn)榕屡K孫某戴手套操作轉(zhuǎn)動設(shè)備形成嚴(yán)禁戴手套操作轉(zhuǎn)動設(shè)備。習(xí)慣性違章行為,在轉(zhuǎn)機(jī)中,又采用較嚴(yán)禁轉(zhuǎn)機(jī)中用手拿砂布包軸打磨零危險(xiǎn)的手握砂布包軸打磨法,因長時間打磨零件多次,反復(fù)熟練操作中漸漸掉3、職工在工作中要自覺克服習(xí)慣性違以輕心,一不留神,戴手套握砂布的手章行為過于靠近轉(zhuǎn)動的卡盤,造成傷害事故。原因分析11砂輪機(jī)使用安全管理程序課件12砂輪機(jī)使用安全管理程序課件13砂輪機(jī)使用安全管理程序課件14砂輪機(jī)使用安全管理程序課件15砂輪機(jī)使用安全管理程序課件16砂輪機(jī)使用安全管理程序課件17砂輪機(jī)使用安全管理程序課件18砂輪機(jī)使用安全管理程序課件19砂輪機(jī)使用安全管理程序課件20砂輪機(jī)使用安全管理程序課件21砂輪機(jī)使用安全管理程序課件22砂輪機(jī)使用安全管理程序課件23砂輪機(jī)使用安全管理程序課件24砂輪機(jī)使用安全管理程序課件25砂輪機(jī)使用安全管理程序課件26砂輪機(jī)使用安全管理程序課件27砂輪機(jī)使用安全管理程序課件28砂輪機(jī)使用安全管理程序課件29砂輪機(jī)使用安全管理程序課件30砂輪機(jī)使用安全管理程序課件31砂輪機(jī)使用安全管理程序課件32砂輪機(jī)使用安全管理程序課件33砂輪機(jī)使用安全管理程序課件34砂輪機(jī)使用安全管理程序課件35砂輪機(jī)使用安全管理程序課件36砂輪機(jī)使用安全管理程序課件37砂輪機(jī)使用安全管理程序課件38砂輪機(jī)使用安全管理程序課件39砂輪機(jī)使用安全管理程序課件40砂輪機(jī)使用安全管理程序課件41砂輪機(jī)使用安全管理程序課件42砂輪機(jī)使用安全管理程序課件4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厣拜啓C(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序提高砂蝰機(jī)使用安全管理技能降低砂機(jī)作業(yè)的網(wǎng)唫保障作業(yè)人員及設(shè)備的安全,玀窄作業(yè)區(qū)域內(nèi)人員及設(shè)備段的安全培訓(xùn)講師培訓(xùn)日期:術(shù)語和定義2)砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)目錄3)導(dǎo)致傷害的主要原因砂輪機(jī)作業(yè)管理要求5)安全職責(zé)引言：隨著我國教育的不斷改革，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為教育事業(yè)所著重關(guān)注的目標(biāo)。隨著國家的不斷進(jìn)步以及社會的不斷發(fā)展，對于具有創(chuàng)造性和綜合性的人才的需求量也在不斷的上升。而在新課程改革之中所提出的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，與創(chuàng)造性人才有著較為直接的關(guān)系，同時培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才還可以對國家的可持續(xù)發(fā)展帶來較為積極的影響。一、初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)造性思維的重要性創(chuàng)造性思維可以將數(shù)學(xué)與生活之間的距離拉近，甚至能將兩者緊密的結(jié)合在一起。受傳統(tǒng)教育的影響，我國的數(shù)學(xué)課樣一直都是以教師為主體，主要是通過教師對教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整理，根據(jù)自己的認(rèn)識制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂之中機(jī)械的將自己的認(rèn)識傳授給學(xué)生，以至于在數(shù)學(xué)課堂之中所學(xué)到的知識一直呈抽象的狀態(tài)，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的知識在現(xiàn)實(shí)生活中并沒什么用，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因便是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂之中缺少對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，長期的被動式學(xué)習(xí)并不能使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由此可見，創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學(xué)教育有著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)的過程之后總可以利用多媒體等較為常見的教學(xué)手段，將所講述的數(shù)學(xué)知識有效的與實(shí)際生活相結(jié)合，在教學(xué)過程中，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣[2]。二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)理念與初中數(shù)學(xué)教育的關(guān)系受傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在不同程度上制約著創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很長時間，但是應(yīng)試教育的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，目前我國的數(shù)學(xué)教育仍存在著以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式。當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教育之中依舊有著較多的缺點(diǎn)，這種局面就目前的形式而言是十分不利的。因此應(yīng)試教育的改革是勢在必行的，通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時創(chuàng)造性思維有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，使用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的策略隨著新課程改革的到來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷的發(fā)展變化，因此在教學(xué)計(jì)劃之中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作為主要目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及將書本上的知識運(yùn)用到生活之中的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的[4]。（一）建立科學(xué)教學(xué)環(huán)境目前的課程理念是主要目標(biāo)便是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同發(fā)展，并將其作為教學(xué)的主要核心，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在此過程之中學(xué)校必須建立起相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)當(dāng)摒棄原有的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建其綠色的教學(xué)環(huán)境。其次，在教學(xué)過程之中，主要以學(xué)生為教學(xué)主體，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的實(shí)際活動。最后，教師需要不斷的提升自身素養(yǎng)以及教學(xué)水平，通過自身經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘出可以將數(shù)學(xué)聯(lián)系到實(shí)際生活的方法[5]。（二）強(qiáng)化創(chuàng)造性思維強(qiáng)化創(chuàng)造性思維主要在以下幾個方面中體現(xiàn)：第一、強(qiáng)化發(fā)散性思維，加強(qiáng)在思維方面的訓(xùn)練，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況，制定出一系列較為科學(xué)的訓(xùn)練模式，利用相關(guān)情景，使學(xué)生在做游戲的環(huán)境之中不斷成長。第二、強(qiáng)化“求異性”思維訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)境之中幫助學(xué)生不斷克服困難，并且培養(yǎng)其多角度的思維與“求異性”的思維方式。若想對學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師就必須創(chuàng)造符合現(xiàn)實(shí)情景的環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境和這種狀態(tài)之下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。（三）培養(yǎng)學(xué)生想象力想象力與創(chuàng)造性思維是密切相關(guān)的，因此教師在教學(xué)過程之中引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有事物進(jìn)行大膽的聯(lián)想對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘出教材之中潛在的因素，通過對教學(xué)情景進(jìn)行大膽的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生在腦海之中構(gòu)建較為創(chuàng)造性的空間，并在學(xué)生聯(lián)想的過程之中，給予正確的引導(dǎo)。（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造性思維主要是在學(xué)生解決問題的過程之中逐漸形成的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程之中可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的探究，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。為了能夠有效的達(dá)到這一目的，需要教師將問題的情景進(jìn)行合理的設(shè)定，并不斷引導(dǎo)學(xué)生，自己去找到數(shù)學(xué)問題的答案，學(xué)生通過參與在此過程中，經(jīng)歷了找到答案的愉悅性，使其學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。（五）更新教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間往往缺乏一定的交流。在課堂之中大多都是以教師為主體，教師只根據(jù)自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，對學(xué)生進(jìn)行傳授，并沒有真正了解到學(xué)生的需要，對于教師而言，這種講課模式，較為簡單并且極為輕松。但是對于學(xué)生來說，這種被動式的學(xué)習(xí)在很大程度上制約了其對數(shù)學(xué)的興趣，致使其學(xué)習(xí)效率沒有提升。面對此種狀況，可以采用小組學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不斷進(jìn)行探討，逐步將其創(chuàng)造性思維展現(xiàn)出來。結(jié)論：隨著新課程的改革，創(chuàng)造性思維已經(jīng)逐漸成為新的課程理念，為響應(yīng)這種理念，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，必須把握好教學(xué)手段，逐步將學(xué)生的創(chuàng)造性思維挖掘出來，并且對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對其創(chuàng)造性思維給與一定的培養(yǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題小學(xué)語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，小學(xué)語文作業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問題：1.老師不顧及學(xué)生對知識理解的具體情況，也不管部分學(xué)生是否能接受設(shè)計(jì)的作業(yè)量和作業(yè)難度，設(shè)計(jì)語文作業(yè)時一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，使學(xué)生做的無用功多卻很多。2.機(jī)械地重復(fù)抄寫作業(yè)比較多，老師設(shè)計(jì)作業(yè)時，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時間去抄寫課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點(diǎn)段落等，使大量的作業(yè)，對提升學(xué)生的語文質(zhì)量沒有多大的幫助，不僅浪費(fèi)時間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。3.老師對學(xué)生進(jìn)行課文生詞讀寫訓(xùn)練時，隨意性比較大，老師在教學(xué)的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓(xùn)練納入到語文作業(yè)中來，而是在教材進(jìn)行到一段落的時候，突然抽查學(xué)生讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏作業(yè)準(zhǔn)備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報(bào)以應(yīng)付的態(tài)度，沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的方向1.語文作業(yè)要適量語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語文技能，就需要學(xué)生對語文知識進(jìn)行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因?yàn)榧庇谔嵘龑W(xué)生的成績，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，老師對于學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能?蚋咝?率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。2.語文作業(yè)趣味化由于小學(xué)生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)的形式過于呆板，內(nèi)容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，應(yīng)緊跟學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)的語文作業(yè)要有一定的趣味性，如《潑水節(jié)》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會，在班會活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述場面并寫出感想，在這過程中使學(xué)生的語文興趣大幅度提升。3.語文作業(yè)要開放性小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，開放性強(qiáng)是語文顯著的特點(diǎn)之一，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)將語文學(xué)科的知識技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個體差異，語文教學(xué)論文并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提升語文創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量的策略1.多元化學(xué)習(xí)策略老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。2.營造趣味性策略在語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過于被動的學(xué)習(xí)狀況，語文學(xué)習(xí)的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)，最有效的方法，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機(jī)或者錄音機(jī)給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學(xué)生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異?；钴S，把生活中的小細(xì)節(jié)帶到語文課堂中，在生活點(diǎn)滴中提煉美感，情境結(jié)合，在學(xué)生頭腦風(fēng)暴的時候，讓學(xué)生寫出他們的童年趣事，使學(xué)生在實(shí)踐探究和創(chuàng)新的過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。3.強(qiáng)化探究性策略在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動人場景，或漂亮的風(fēng)景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力和意識，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文質(zhì)量?？偠灾?，語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，老師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語文的作業(yè)改革，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時的積極性和主動性，讓學(xué)生保持愉悅的心情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在作業(yè)點(diǎn)評時應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時解決，從而提高小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量。砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管理程序砂輪機(jī)使用安全管45砂輪機(jī)使用安全管理程序提高砂蝰機(jī)使用安全管理技能降低砂機(jī)作業(yè)的網(wǎng)唫保障作業(yè)人員及設(shè)備的安全,玀窄作業(yè)區(qū)域內(nèi)人員及設(shè)備段的安全培訓(xùn)講師培訓(xùn)日期:砂輪機(jī)使用安全管理程序46術(shù)語和定義2)砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)目錄3)導(dǎo)致傷害的主要原因砂輪機(jī)作業(yè)管理要求5)安全職責(zé)術(shù)語和定義47術(shù)語和定義LIe術(shù)語和定義48砂筆機(jī)0可定在工作臺上使用的利輪機(jī)落地式砂輪機(jī)(2安裝在地面上使用的種砂蛇機(jī),也稱為立式砂輪機(jī)。法蘭3特指安裝于砂輪兩側(cè)使其固定的零件,可為鋼制套環(huán)、圓盡或板等緩沖墊放置在砂軋輪和法蘭之間起緩沖作用的材料,可為紙、橡膠片或銅片等。砂筆機(jī)0可定在工作臺上使用的利輪機(jī)49砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)LIe砂輪機(jī)使用作業(yè)的危險(xiǎn)50高速飛濺的顆粒外傷吸入打磨產(chǎn)生的粉塵觸電砂輪片破碎傷人波砂輪片破碎傷人異物進(jìn)入眼睛爆炸或火災(zāi)慢性疾病高速飛濺的顆粒51導(dǎo)致傷害的主要原因LIe導(dǎo)致傷害的主要原因52使用不配套的砂