公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件

公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。營銷戰(zhàn)略規(guī)劃營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務(wù)單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導(dǎo)營銷工作,統(tǒng)一思想。口本模板專為快速流轉(zhuǎn)消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作?？诒灸０辶η髮I銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善口本模板中所列提綱以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪?？诒灸０逯邪乃心K可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述。數(shù)學(xué)課堂的有效提問，可以在教師和學(xué)生之間建立起良好的溝通的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實訓(xùn)練、檢驗學(xué)生學(xué)習成果的有效途徑。它可以使教師和學(xué)生充分交流，學(xué)生在這個過程中可以加深理解，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望，啟發(fā)思維，教師可以得到教學(xué)反饋，改善教學(xué)方式，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量。一、提問內(nèi)容科學(xué)嚴謹1.問題難易適中高中數(shù)學(xué)學(xué)習具有一定的難度，數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識水平、智力水平，提出的問題既不能過于簡單，也不能把問題提得太難。教師要依據(jù)學(xué)生的認知水平，提出難易程度適中的、有利于學(xué)生積極思維、具有思考價值的問題，特別注意提問時機應(yīng)該把握在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點時間提問。數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)該問在疑處，點在惑時，才能及時點撥學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解，從而達到引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，主動解答、獲得知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習能力的目的。例如，在學(xué)習《充分條件和必要條件》時，教師需要讓學(xué)生正確理解和區(qū)分充分條件、必要條件及充要條件的概念，可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)習知識，同時問題設(shè)計難易適中，可以讓所有同學(xué)都參與討論，“我們來看一下這兩個命題的條件和結(jié)論，做出判斷它們是真命題還是假命題呢？對于命題‘若p，則q’，有時是真命題，有時是假命題.我們應(yīng)該如何判斷其真假呢？”針對基礎(chǔ)性的知識提問，引導(dǎo)學(xué)生得出思考：看p能不能推出q，如果p能推出q，則原命題是真命題，否則就是假命題。通過難易適中的問題，可以照顧各個層次的學(xué)生的學(xué)習情況，為這個節(jié)課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。2.邏輯層次遞進數(shù)學(xué)是一門重視邏輯的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)該具備嚴謹?shù)倪壿?，且提問?nèi)容具有層次性、關(guān)聯(lián)性、循序漸進。教師應(yīng)該針對課堂學(xué)習的重難點問題，設(shè)計出由淺入深、由易到難的一系列提問，使學(xué)生通過回答問題，既能打牢基礎(chǔ)、鞏固知識，又能逐步突破難點、進階學(xué)習。這樣的問題可以加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴密邏輯，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。例如，在學(xué)習“數(shù)列”相關(guān)知識點的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系，數(shù)列可以看作是特殊的函數(shù)，那么數(shù)列的表示和函數(shù)的表示法有什么樣的聯(lián)系呢？首先我們可以來回憶一下函數(shù)的表示法：列表法，圖象法，解析式……然后來思考一下，數(shù)列應(yīng)該怎么表示呢？按這樣的邏輯順序設(shè)置問題，對學(xué)生的認知要求層次遞進，對學(xué)生的解題能力逐步提高。二、提問方式豐富多樣1.情境設(shè)問數(shù)學(xué)學(xué)習與生活密切相關(guān)，教師的課堂提問可以從生活實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境提問。這樣貼合生活的問題可以吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習的距離，使學(xué)生愿意去主動解決問題。同時，可以幫助學(xué)生將理論知識運用到生活中，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也可以通過故事導(dǎo)入來設(shè)置提問，同樣可以增加課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習《柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征》時，教師在課程開始前可以提出問題，“在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？”引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例和相互交流。在完成課程教學(xué)后，同樣可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，“現(xiàn)實世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺、球等幾何結(jié)構(gòu)特征的物體組合而成。請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？”2.類比提問數(shù)學(xué)學(xué)習的重點是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，培養(yǎng)綜合學(xué)習能力，可以做到觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)雜，但極具規(guī)律性，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該幫助學(xué)生探究規(guī)律、掌握規(guī)律、利用規(guī)律。高中數(shù)學(xué)課堂的提問應(yīng)該把握數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)某些相似的概念、定律和性質(zhì)的相互聯(lián)系，設(shè)置比較、類比的問題，幫助學(xué)生融會貫通，形成知識體系。教師通過類比來幫助學(xué)生梳理知識點，又可以實現(xiàn)溫故知新的學(xué)習目的。例如，在學(xué)習《導(dǎo)數(shù)的概念》時，教師可以通過提問的方式來指導(dǎo)學(xué)生類比探究形成導(dǎo)數(shù)概念，加深對本節(jié)知識的理解，“上節(jié)我們討論了瞬時速度、切線的斜率和邊際成本，雖然它們的實際意義不同，但從函數(shù)角度來看，卻是相同的，都是研究函數(shù)的增量與自變量的增量的比的極限。根據(jù)此，我們來進行接下來導(dǎo)數(shù)的概念學(xué)習，來看一下他們有什么關(guān)聯(lián)，有什么區(qū)別?！蓖ㄟ^相同概念的類比提問，可以幫助學(xué)生溫習相關(guān)知識，又可以加深對導(dǎo)數(shù)概念的理解，學(xué)會使用導(dǎo)數(shù)的概念來解決導(dǎo)數(shù)問題。三、引導(dǎo)學(xué)生提問質(zhì)疑學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生應(yīng)該在課堂學(xué)習中占據(jù)主導(dǎo)地位。高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習不應(yīng)該只依靠教師提問，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、去提出質(zhì)疑，師生間才能建立起良好的互動。教師可以在學(xué)生的提問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的短板，然后提出相應(yīng)的學(xué)習方法，來幫助學(xué)習疏通思路、解決問題。教師接受到有效的教學(xué)反饋，才能有效地針對反饋信息改進教學(xué)方式，提高課堂效率。總結(jié)總之，高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生更加主動、更加愿意學(xué)習，從而提高學(xué)習成績。同時它也可以優(yōu)化課堂學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)效果，實現(xiàn)新課標教學(xué)改革的目標，構(gòu)建高效率的素質(zhì)教育課堂。基于此，教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，探究最有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升綜合學(xué)習能力?！緮?shù)學(xué)新課標指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師在教學(xué)行為上實行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢灾魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)生觀。改變以往只偏重于知識的傳授和滿堂灌、注入式的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主地參與探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的學(xué)習活動。提出一個問題比解決一個問題更重要。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生為中心。如傳統(tǒng)教師在教三角形面積時，經(jīng)常是教師自己演示，說明“兩個完全一樣的三角形可以拼成一個和它等底等高的平行四邊形”，使學(xué)生獲得感性認識，并反復(fù)強調(diào)“完全一樣”這個前題條件，推導(dǎo)出三角形的面積計算公式，這種以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生只是知識的被動接受者，缺少自己的思考，思維常常受到制約，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在創(chuàng)新行為中，教師必須樹立以學(xué)生為中心觀念。改革傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法。我校全面實施新課程標準以來，課堂教學(xué)有了較大變化。新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，教師的角色與學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人、合作者，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、自主搜索、合作交流。在實施新課程教學(xué)，推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，我們主要做了下面工作。一、手段要多樣，備課要認真新課程標準指出：“要讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程?！币虼私處熢谡n前千方百計地選擇多種課程資源，如教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)網(wǎng)等。充分讓學(xué)生觀察、實驗、參與和交流。教師要學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，要具備綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們在進行新課程教學(xué)的過程中，學(xué)生也必須認真“備課”，做好課前準備工作，這樣才能做到有的放矢。這里所說的“備課”，不僅要學(xué)生在學(xué)習內(nèi)容上做到“有所知”，也要做到“有所不知”；不僅要學(xué)生在思想上做好下一節(jié)課的準備，也要做好學(xué)習用具的準備。比如：一些簡單的制作小模型，在制作過程中能明確自己存在哪些疑問，要主觀上帶著一種求知欲望。在這種情況下，學(xué)生思維能力才有所提高，同時思維也會活躍起來，學(xué)習才會主動，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。二、讓學(xué)生親手實踐，自主探索新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_拓學(xué)生思維能力，是通過解決問題來實現(xiàn)。問題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)展起來的。因此，我認為：課堂教學(xué)應(yīng)該是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決過程，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程與應(yīng)用過程，讓學(xué)生動手實踐，自主探索。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使課堂氣氛活躍。三、加強合作交流，互動互助進入信息時代，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大的發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日益精細的情況下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要根源。對于學(xué)生的學(xué)習生活也是如此。學(xué)習過程中的交流可以使學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習的交流合作主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）學(xué)生之間的合作交流。每班按座位分學(xué)習小組，推選一位組長。在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對新知識的探究，又有對新問題的理解，計算方法的多樣化，相互糾正錯誤。通過學(xué)生學(xué)習小組交流增強了學(xué)生的參與意識，同時通過解釋推斷和對自己思想進行口頭和書面的表達，加深對概念和原理的理解。（2）師生之間的學(xué)習交流，營造心理相融的學(xué)習氣氛。教師是學(xué)生重要的合作伙伴。教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。教師要展示自己的個性魅力，在學(xué)生學(xué)習過程中，教師是平等中的首席，教師要把握好學(xué)生學(xué)習方式及學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)。及時組織學(xué)習方法及知識的交流。給學(xué)生以鼓勵，形成激勵機制，同時引導(dǎo)并要求學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言表達概念，用規(guī)范的步驟解題，尤其是解答題和證明題。通過教師和學(xué)生的互動方式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的奇妙。（3）學(xué)生和家長之間的交流。課外學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習過程包括校內(nèi)學(xué)習和校外學(xué)習兩方面。而在校外學(xué)習中，家長的參與是十分重要的。家長和子女的平等對話及督促，有利于學(xué)生學(xué)習，而且家長們在社會生活中積累了大量的經(jīng)驗，有許多身邊的數(shù)學(xué)的實例，可以增強學(xué)生的應(yīng)用，同時隨著社會的進步，家長的知識面也越來越寬，為與學(xué)生進行交流提供了有利條件。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)心理學(xué)家認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動；興趣是求知的起點、是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣也可以激發(fā)感情，培養(yǎng)意志；興趣可以喚起某種契機，改變態(tài)度。呆板的，單一的學(xué)習方式，容易使學(xué)生思維疲勞，久而久之，使學(xué)生失去對學(xué)習的興趣。因此心理學(xué)家一直認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是重要的非智力因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須教會學(xué)生對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習方式。寓學(xué)習于活動中，增強學(xué)習的興趣。五、反思課堂內(nèi)容，適時總結(jié)經(jīng)驗首先反思教學(xué)中的成功與不足；反思學(xué)生心理與新教材的適應(yīng)性；反思學(xué)生在學(xué)習中的情感、興趣、接受能力；反思在課堂上對突發(fā)事件的處理等。其次反思學(xué)生在合作學(xué)習過程中的參與程度：那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生該怎么辦，要引導(dǎo)學(xué)生們敢于說話，敢于說實話。在教學(xué)中我經(jīng)常說的一句話是：“不怕不會，就怕不問?！苯虒W(xué)效果及時反饋到教師那里，教師才能及時采取措施，有針對性地講解?？傊?，基礎(chǔ)教育新的課程改革運動剛剛起步，后面的路還很長，也會出現(xiàn)多種新問題新情況，作為教師要積極探索，開拓進取，深化改革，全面推進素質(zhì)教育。公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1營銷戰(zhàn)略規(guī)劃營銷戰(zhàn)略規(guī)劃2營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務(wù)單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導(dǎo)營銷工作,統(tǒng)一思想。口本模板專為快速流轉(zhuǎn)消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作?？诒灸０辶η髮I銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善口本模板中所列提綱以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪?？诒灸０逯邪乃心K可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述。營銷戰(zhàn)略模板使用說明3公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件4制訂戰(zhàn)略營銷計劃的意義口強調(diào)戰(zhàn)略的意義是在營銷計劃中采用更具戰(zhàn)略性的方法,對公司有極大幫助:避免缺乏預(yù)先安排導(dǎo)致的營銷工作行動和開支上的混亂對競爭性營銷戰(zhàn)略作出反應(yīng)的不同職能部門之間的協(xié)作的改善對公司未來3年的競爭戰(zhàn)略、成長戰(zhàn)略與品牌戰(zhàn)略和各項營銷職能戰(zhàn)略的明確將有利于營銷工作的一致性和連貫性有利于定位的實施未來不確定性的降低對公司未來控制的加強總體上增加實現(xiàn)公司長遠目標的機會,同時增加公司的優(yōu)勢對與計劃過程有關(guān)的營銷和非營人員的激勵的增加制訂戰(zhàn)略營銷計劃的意義5營銷戰(zhàn)略是它們的結(jié)合過程市場導(dǎo)向的戰(zhàn)略計劃目標資源機會營銷戰(zhàn)略是它們的結(jié)合過程6公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件7公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件8營銷戰(zhàn)略四公司使命概述任務(wù)/目標營銷審核sWOT分析戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位五六八目標市場與定位營銷戰(zhàn)略與組合營銷組織發(fā)展戰(zhàn)略實施步驟營銷預(yù)算營銷戰(zhàn)略9營銷戰(zhàn)略四公司使命概述任務(wù)/目標營銷審核sWOT分析戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位五六八目標市場與定位營銷戰(zhàn)略與組合營銷組織發(fā)展戰(zhàn)略實施步驟營銷預(yù)算營銷戰(zhàn)略10公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件11公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件12公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件13公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件14公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件15公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件16公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件17公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件18公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件19公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件20公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件21公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件22公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件23公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件24公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件25公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件26公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件27公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件28公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件29公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件30公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件31公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件32公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件33公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件34公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件35公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件36公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件37公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件38公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件39公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件40公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件41公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件42公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件43公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件44公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件45公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件46公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件47公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件48公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件49公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件50公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件51公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件52公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件53公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件54公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件55公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件56公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件57公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件58公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件59公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件60公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件61公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件62公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件63公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件64公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件65公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件66公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件67公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件68公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件69公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件70公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件71公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件72公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件73公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件74公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件75公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件76公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件77公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件78公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件79公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件80公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件81公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件82公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件83公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件84公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件85公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件86公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件87公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件88公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件89公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件90公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件91公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件92公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件93公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件94公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件95公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件96公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件97公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件98公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件99公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件100公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件101公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件102公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件103公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件104公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件105公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件106公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件107公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件108公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件109公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件110公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件111公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件112公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件11331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里114公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。營銷戰(zhàn)略規(guī)劃營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務(wù)單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導(dǎo)營銷工作,統(tǒng)一思想?？诒灸０鍖榭焖倭鬓D(zhuǎn)消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作?？诒灸０辶η髮I銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善口本模板中所列提綱以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪?？诒灸０逯邪乃心K可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述。數(shù)學(xué)課堂的有效提問，可以在教師和學(xué)生之間建立起良好的溝通的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實訓(xùn)練、檢驗學(xué)生學(xué)習成果的有效途徑。它可以使教師和學(xué)生充分交流，學(xué)生在這個過程中可以加深理解，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望，啟發(fā)思維，教師可以得到教學(xué)反饋，改善教學(xué)方式，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量。一、提問內(nèi)容科學(xué)嚴謹1.問題難易適中高中數(shù)學(xué)學(xué)習具有一定的難度，數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識水平、智力水平，提出的問題既不能過于簡單，也不能把問題提得太難。教師要依據(jù)學(xué)生的認知水平，提出難易程度適中的、有利于學(xué)生積極思維、具有思考價值的問題，特別注意提問時機應(yīng)該把握在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點時間提問。數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)該問在疑處，點在惑時，才能及時點撥學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解，從而達到引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，主動解答、獲得知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習能力的目的。例如，在學(xué)習《充分條件和必要條件》時，教師需要讓學(xué)生正確理解和區(qū)分充分條件、必要條件及充要條件的概念，可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)習知識，同時問題設(shè)計難易適中，可以讓所有同學(xué)都參與討論，“我們來看一下這兩個命題的條件和結(jié)論，做出判斷它們是真命題還是假命題呢？對于命題‘若p，則q’，有時是真命題，有時是假命題.我們應(yīng)該如何判斷其真假呢？”針對基礎(chǔ)性的知識提問，引導(dǎo)學(xué)生得出思考：看p能不能推出q，如果p能推出q，則原命題是真命題，否則就是假命題。通過難易適中的問題，可以照顧各個層次的學(xué)生的學(xué)習情況，為這個節(jié)課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。2.邏輯層次遞進數(shù)學(xué)是一門重視邏輯的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂的有效提問應(yīng)該具備嚴謹?shù)倪壿?，且提問?nèi)容具有層次性、關(guān)聯(lián)性、循序漸進。教師應(yīng)該針對課堂學(xué)習的重難點問題，設(shè)計出由淺入深、由易到難的一系列提問，使學(xué)生通過回答問題，既能打牢基礎(chǔ)、鞏固知識，又能逐步突破難點、進階學(xué)習。這樣的問題可以加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴密邏輯，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。例如，在學(xué)習“數(shù)列”相關(guān)知識點的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系，數(shù)列可以看作是特殊的函數(shù)，那么數(shù)列的表示和函數(shù)的表示法有什么樣的聯(lián)系呢？首先我們可以來回憶一下函數(shù)的表示法：列表法，圖象法，解析式……然后來思考一下，數(shù)列應(yīng)該怎么表示呢？按這樣的邏輯順序設(shè)置問題，對學(xué)生的認知要求層次遞進，對學(xué)生的解題能力逐步提高。二、提問方式豐富多樣1.情境設(shè)問數(shù)學(xué)學(xué)習與生活密切相關(guān)，教師的課堂提問可以從生活實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境提問。這樣貼合生活的問題可以吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習的距離，使學(xué)生愿意去主動解決問題。同時，可以幫助學(xué)生將理論知識運用到生活中，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也可以通過故事導(dǎo)入來設(shè)置提問，同樣可以增加課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習《柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征》時，教師在課程開始前可以提出問題，“在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？”引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例和相互交流。在完成課程教學(xué)后，同樣可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，“現(xiàn)實世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺、球等幾何結(jié)構(gòu)特征的物體組合而成。請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？”2.類比提問數(shù)學(xué)學(xué)習的重點是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，培養(yǎng)綜合學(xué)習能力，可以做到觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)雜，但極具規(guī)律性，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該幫助學(xué)生探究規(guī)律、掌握規(guī)律、利用規(guī)律。高中數(shù)學(xué)課堂的提問應(yīng)該把握數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)某些相似的概念、定律和性質(zhì)的相互聯(lián)系，設(shè)置比較、類比的問題，幫助學(xué)生融會貫通，形成知識體系。教師通過類比來幫助學(xué)生梳理知識點，又可以實現(xiàn)溫故知新的學(xué)習目的。例如，在學(xué)習《導(dǎo)數(shù)的概念》時，教師可以通過提問的方式來指導(dǎo)學(xué)生類比探究形成導(dǎo)數(shù)概念，加深對本節(jié)知識的理解，“上節(jié)我們討論了瞬時速度、切線的斜率和邊際成本，雖然它們的實際意義不同，但從函數(shù)角度來看，卻是相同的，都是研究函數(shù)的增量與自變量的增量的比的極限。根據(jù)此，我們來進行接下來導(dǎo)數(shù)的概念學(xué)習，來看一下他們有什么關(guān)聯(lián)，有什么區(qū)別?！蓖ㄟ^相同概念的類比提問，可以幫助學(xué)生溫習相關(guān)知識，又可以加深對導(dǎo)數(shù)概念的理解，學(xué)會使用導(dǎo)數(shù)的概念來解決導(dǎo)數(shù)問題。三、引導(dǎo)學(xué)生提問質(zhì)疑學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生應(yīng)該在課堂學(xué)習中占據(jù)主導(dǎo)地位。高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習不應(yīng)該只依靠教師提問，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、去提出質(zhì)疑，師生間才能建立起良好的互動。教師可以在學(xué)生的提問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的短板，然后提出相應(yīng)的學(xué)習方法，來幫助學(xué)習疏通思路、解決問題。教師接受到有效的教學(xué)反饋，才能有效地針對反饋信息改進教學(xué)方式，提高課堂效率?？偨Y(jié)總之，高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生更加主動、更加愿意學(xué)習，從而提高學(xué)習成績。同時它也可以優(yōu)化課堂學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)效果，實現(xiàn)新課標教學(xué)改革的目標，構(gòu)建高效率的素質(zhì)教育課堂。基于此，教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，探究最有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升綜合學(xué)習能力?！緮?shù)學(xué)新課標指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師在教學(xué)行為上實行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢灾魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)生觀。改變以往只偏重于知識的傳授和滿堂灌、注入式的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主地參與探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的學(xué)習活動。提出一個問題比解決一個問題更重要。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生為中心。如傳統(tǒng)教師在教三角形面積時，經(jīng)常是教師自己演示，說明“兩個完全一樣的三角形可以拼成一個和它等底等高的平行四邊形”，使學(xué)生獲得感性認識，并反復(fù)強調(diào)“完全一樣”這個前題條件，推導(dǎo)出三角形的面積計算公式，這種以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生只是知識的被動接受者，缺少自己的思考，思維常常受到制約，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在創(chuàng)新行為中，教師必須樹立以學(xué)生為中心觀念。改革傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法。我校全面實施新課程標準以來，課堂教學(xué)有了較大變化。新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，教師的角色與學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人、合作者，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、自主搜索、合作交流。在實施新課程教學(xué)，推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，我們主要做了下面工作。一、手段要多樣，備課要認真新課程標準指出：“要讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程?！币虼私處熢谡n前千方百計地選擇多種課程資源，如教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)網(wǎng)等。充分讓學(xué)生觀察、實驗、參與和交流。教師要學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，要具備綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們在進行新課程教學(xué)的過程中，學(xué)生也必須認真“備課”，做好課前準備工作，這樣才能做到有的放矢。這里所說的“備課”，不僅要學(xué)生在學(xué)習內(nèi)容上做到“有所知”，也要做到“有所不知”；不僅要學(xué)生在思想上做好下一節(jié)課的準備，也要做好學(xué)習用具的準備。比如：一些簡單的制作小模型，在制作過程中能明確自己存在哪些疑問，要主觀上帶著一種求知欲望。在這種情況下，學(xué)生思維能力才有所提高，同時思維也會活躍起來，學(xué)習才會主動，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。二、讓學(xué)生親手實踐，自主探索新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_拓學(xué)生思維能力，是通過解決問題來實現(xiàn)。問題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)展起來的。因此，我認為：課堂教學(xué)應(yīng)該是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決過程，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程與應(yīng)用過程，讓學(xué)生動手實踐，自主探索。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使課堂氣氛活躍。三、加強合作交流，互動互助進入信息時代，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大的發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日益精細的情況下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要根源。對于學(xué)生的學(xué)習生活也是如此。學(xué)習過程中的交流可以使學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習的交流合作主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）學(xué)生之間的合作交流。每班按座位分學(xué)習小組，推選一位組長。在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對新知識的探究，又有對新問題的理解，計算方法的多樣化，相互糾正錯誤。通過學(xué)生學(xué)習小組交流增強了學(xué)生的參與意識，同時通過解釋推斷和對自己思想進行口頭和書面的表達，加深對概念和原理的理解。（2）師生之間的學(xué)習交流，營造心理相融的學(xué)習氣氛。教師是學(xué)生重要的合作伙伴。教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。教師要展示自己的個性魅力，在學(xué)生學(xué)習過程中，教師是平等中的首席，教師要把握好學(xué)生學(xué)習方式及學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)。及時組織學(xué)習方法及知識的交流。給學(xué)生以鼓勵，形成激勵機制，同時引導(dǎo)并要求學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言表達概念，用規(guī)范的步驟解題，尤其是解答題和證明題。通過教師和學(xué)生的互動方式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的奇妙。（3）學(xué)生和家長之間的交流。課外學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習過程包括校內(nèi)學(xué)習和校外學(xué)習兩方面。而在校外學(xué)習中，家長的參與是十分重要的。家長和子女的平等對話及督促，有利于學(xué)生學(xué)習，而且家長們在社會生活中積累了大量的經(jīng)驗，有許多身邊的數(shù)學(xué)的實例，可以增強學(xué)生的應(yīng)用，同時隨著社會的進步，家長的知識面也越來越寬，為與學(xué)生進行交流提供了有利條件。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)心理學(xué)家認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動；興趣是求知的起點、是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣也可以激發(fā)感情，培養(yǎng)意志；興趣可以喚起某種契機，改變態(tài)度。呆板的，單一的學(xué)習方式，容易使學(xué)生思維疲勞，久而久之，使學(xué)生失去對學(xué)習的興趣。因此心理學(xué)家一直認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是重要的非智力因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須教會學(xué)生對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習方式。寓學(xué)習于活動中，增強學(xué)習的興趣。五、反思課堂內(nèi)容，適時總結(jié)經(jīng)驗首先反思教學(xué)中的成功與不足；反思學(xué)生心理與新教材的適應(yīng)性；反思學(xué)生在學(xué)習中的情感、興趣、接受能力；反思在課堂上對突發(fā)事件的處理等。其次反思學(xué)生在合作學(xué)習過程中的參與程度：那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生該怎么辦，要引導(dǎo)學(xué)生們敢于說話，敢于說實話。在教學(xué)中我經(jīng)常說的一句話是：“不怕不會，就怕不問?！苯虒W(xué)效果及時反饋到教師那里，教師才能及時采取措施，有針對性地講解?？傊A(chǔ)教育新的課程改革運動剛剛起步，后面的路還很長，也會出現(xiàn)多種新問題新情況，作為教師要積極探索，開拓進取，深化改革，全面推進素質(zhì)教育。公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃ppt模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。115營銷戰(zhàn)略規(guī)劃營銷戰(zhàn)略規(guī)劃116營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務(wù)單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導(dǎo)營銷工作,統(tǒng)一思想。口本模板專為快速流轉(zhuǎn)消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作。口本模板力求將營銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善口本模板中所列提綱以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪?？诒灸０逯邪乃心K可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述。營銷戰(zhàn)略模板使用說明117公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件118制訂戰(zhàn)略營銷計劃的意義口強調(diào)戰(zhàn)略的意義是在營銷計劃中采用更具戰(zhàn)略性的方法,對公司有極大幫助:避免缺乏預(yù)先安排導(dǎo)致的營銷工作行動和開支上的混亂對競爭性營銷戰(zhàn)略作出反應(yīng)的不同職能部門之間的協(xié)作的改善對公司未來3年的競爭戰(zhàn)略、成長戰(zhàn)略與品牌戰(zhàn)略和各項營銷職能戰(zhàn)略的明確將有利于營銷工作的一致性和連貫性有利于定位的實施未來不確定性的降低對公司未來控制的加強總體上增加實現(xiàn)公司長遠目標的機會,同時增加公司的優(yōu)勢對與計劃過程有關(guān)的營銷和非營人員的激勵的增加制訂戰(zhàn)略營銷計劃的意義119營銷戰(zhàn)略是它們的結(jié)合過程市場導(dǎo)向的戰(zhàn)略計劃目標資源機會營銷戰(zhàn)略是它們的結(jié)合過程120公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件121公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件122營銷戰(zhàn)略四公司使命概述任務(wù)/目標營銷審核sWOT分析戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位五六八目標市場與定位營銷戰(zhàn)略與組合營銷組織發(fā)展戰(zhàn)略實施步驟營銷預(yù)算營銷戰(zhàn)略123營銷戰(zhàn)略四公司使命概述任務(wù)/目標營銷審核sWOT分析戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位五六八目標市場與定位營銷戰(zhàn)略與組合營銷組織發(fā)展戰(zhàn)略實施步驟營銷預(yù)算營銷戰(zhàn)略124公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件125公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件126公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件127公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件128公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件129公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件130公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件131公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件132公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件133公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件134公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件135公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件136公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件137公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件138公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件139公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件140公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件141公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件142公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件143公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件144公司營銷戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件145公司營銷戰(zhàn)