常用文書寫作資料課件

常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用文書寫作資料常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用文書寫作、新聞報(bào)道二、調(diào)研報(bào)告在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)理念，完善知識(shí)構(gòu)造，通過增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地提高教學(xué)的有效性。一、明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)六年級(jí)的特殊性，老師可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)后，就能做到心中有數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括技能、知識(shí)、方法、過程、價(jià)值觀與情感態(tài)度等。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成本年段的知識(shí)傳輸，還必須做好知識(shí)梳理、補(bǔ)缺查漏工作，在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生持有正確的情感。為了讓學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、態(tài)度、情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師必須舍得花時(shí)間去實(shí)踐、探索，并且積極參與到知識(shí)構(gòu)造中。也只有學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷地提高解決問題的水平，讓價(jià)值觀、知識(shí)技能、情感態(tài)度不至于成為空話。二、提高學(xué)習(xí)熱情興趣作為探索新知識(shí)的動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的源泉，甚至影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須做到因勢(shì)利導(dǎo)，在提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過程中，保障教學(xué)成績(jī)。1.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開發(fā)智力，必須充分利用已有的教學(xué)設(shè)施與手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，在學(xué)習(xí)圓錐、圓柱體積時(shí)，老師會(huì)拿出兩組圓錐、圓柱教具，并且都是等高等底，然后再讓學(xué)生往里面裝沙子。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)與探究熱情。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，有時(shí)三次裝不滿，有時(shí)裝不完，有時(shí)剛好。從整體來看，雖然結(jié)果不盡如人意，但是明顯滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，并且讓課堂氛圍進(jìn)入高潮。此時(shí)，趁著學(xué)習(xí)熱情，對(duì)圓錐、圓柱的高與底進(jìn)行比較，就能快速明確圓錐與圓柱之間的潛在關(guān)系。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的探索欲望也被激發(fā)出來。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性作為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別，所以在教學(xué)中必須注重推理能力與分析能力的培養(yǎng)，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已有規(guī)律與知識(shí)特征的同時(shí)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地解決存在的問題。三、以小組為單位，提高綜合應(yīng)用能力小組討論作為現(xiàn)代課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式，在每個(gè)小組都有記錄員、小組長(zhǎng)，一旦學(xué)生遇見疑難問題，通過小組討論就能得出結(jié)果，在討論到一定程度后再給出結(jié)果進(jìn)行小組溝通。在這個(gè)過程中，不僅能增進(jìn)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，還能吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。而小組在發(fā)表意見時(shí)，也會(huì)更加主動(dòng)地組織、傾聽、思考、應(yīng)用新舊知識(shí)，讓其處于興奮的狀態(tài)中，提高課堂密度，收到事半功倍的成效。復(fù)習(xí)階段的遺忘點(diǎn)多作為阻礙六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容，怎樣解決這個(gè)問題，已經(jīng)成為日常教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在現(xiàn)代六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須活用教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、弱點(diǎn)、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、整理、歸類、綜合，從而明確相關(guān)工作的開展。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該適當(dāng)放權(quán)，在學(xué)生參與、感受成功的喜悅的同時(shí)，得到了學(xué)習(xí)的快樂。在組織學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納的過程中，通過概括聯(lián)系、區(qū)別與意義，讓其生成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了厚、薄、厚的歷程，所以在復(fù)習(xí)課中必須拿捏有度，做好知識(shí)拓展與延伸工作。但是，需要注意的是：必須整合授課練習(xí)與練習(xí)特征，轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，同時(shí)這也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)靈活性、綜合性、發(fā)展性的重要方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生都很適用。四、重視學(xué)生能力的發(fā)展在21世紀(jì)，面對(duì)升學(xué)壓力和學(xué)校、家長(zhǎng)的期望，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑心理。對(duì)于這類學(xué)生，老師不僅要給予關(guān)心、關(guān)愛，要讓其樹立正確的目標(biāo)和信念，這樣才能不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難。因此，在教學(xué)中，老師必須將以人為本作為一切工作的核心，將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，通過建立起和諧穩(wěn)定的溝通關(guān)系，從根本上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)作為一門藝術(shù)，為了將藝術(shù)落到實(shí)處，老師必須做好基本功，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，老師必須整合實(shí)際情況，將知識(shí)內(nèi)化成能力。如何提高中學(xué)英語教學(xué)水平，從而大面積提高學(xué)生的英語成績(jī)？如何培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)語言能力？分層次教學(xué)，是運(yùn)用因材施教理論和掌握學(xué)習(xí)理論，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)的一種特殊方式，其實(shí)質(zhì)是要把集體、分組、個(gè)別教學(xué)三者結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短。1.職高英語必須因材施教，嘗試分層次教學(xué)班級(jí)教學(xué)，自十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯倡導(dǎo)以來，一直作為集體教學(xué)的組織形式占據(jù)著教學(xué)的權(quán)威地位，但是，由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，同班學(xué)生的個(gè)體差異等原因，班級(jí)教學(xué)在英語教學(xué)方面顯示其優(yōu)越性的同時(shí)，隨著教育事業(yè)的普及和不斷發(fā)展，也日益暴露出它的局限性。職業(yè)高中英語教學(xué)的目的是充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓盡可能的學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語，提高整體水平。因此，教師在教學(xué)過程中，必須充分考慮職高學(xué)生的英語科的現(xiàn)有水平，潛在能力，發(fā)展速度，興趣傾向等各方面差異。傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已難于顧全以上的各個(gè)方面，這就要求教師必須分別設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)于不同層次的學(xué)生因材施教，才能使各層次的學(xué)生都獲得求知的滿足與成功的喜悅，樹立信心，獲得其自身的最優(yōu)發(fā)展。2.處理個(gè)體差異和群體差異教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生有心理個(gè)別差異，而其中的一個(gè)方面是的個(gè)別差異。人們?cè)谥X、記憶、言語和思維等方面都表現(xiàn)為能力的個(gè)別差異。例如，有的人知覺屬于綜合型，他的知覺具有概括性的整體性，但是分析能力較弱；有的人知覺屬于分析型，他的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的分析能力。對(duì)細(xì)節(jié)感知清晰，但綜合能力差；第三種人的知覺有上述兩種類型的特點(diǎn)，為分析綜合型，在記憶方面，有人善于視覺記憶，有人長(zhǎng)于聽覺記憶或動(dòng)作記憶。由此可見，用同一種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不同的學(xué)生，是很難大面積提高學(xué)生英語成績(jī)的，尤為在職業(yè)高中。分層次教學(xué)最理想的當(dāng)然是按學(xué)生的英語實(shí)際程度分形影不離班上課。但是，由于課程表不易安排及人們對(duì)這種做法意見不一寫原因而我也是在嘗試階段，所以我采用的變通方法是：將一班學(xué)生按英語成績(jī)分為AB兩組，即快與慢，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，不搞自始自終地分組，而是有合有分。根據(jù)課的內(nèi)容，有時(shí)全班合起來上，例如新單詞的正音和領(lǐng)讀，一些基礎(chǔ)語法的集中講解或小結(jié)等，有時(shí)則進(jìn)行AB組教學(xué)，例如預(yù)習(xí)課、課文復(fù)述及語音點(diǎn)的講解、鞏固知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練、布置作業(yè)、作業(yè)講解、測(cè)驗(yàn)、考試等。教學(xué)實(shí)踐告訴我，分AB組學(xué)習(xí)能使更多的學(xué)生有成功感，形成良好的積極的心態(tài)，在不同的程度上獲得更大的學(xué)習(xí)量和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.層次教學(xué)的幾點(diǎn)主要做法3.1學(xué)期初及其它必要階段專門安排時(shí)間為B組上幾課，使他們盡量接近班級(jí)的英語平均水平，平時(shí)適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)課。3.2組織A組的同學(xué)開展課外活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)聽與說的訓(xùn)練。3.3制定復(fù)式教案，把學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃在目的、要求、內(nèi)容方法、課內(nèi)外練習(xí)方面分成兩個(gè)層次，從語音、詞匯、和聽、說、讀、寫諸方面對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)上分別制定具體要求。例如，復(fù)習(xí)定語從句時(shí)，讓B組學(xué)生只掌握關(guān)聯(lián)詞who，which，that以及介詞+which在限制性定語從句中的用法，對(duì)關(guān)聯(lián)詞whom，whose，when，where，why引導(dǎo)的定語從句，只了解就行了；再比如，在復(fù)習(xí)分詞時(shí)，B組學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞和過去分詞有困難，我就告訴他們這兩個(gè)分詞最主要的分別是主動(dòng)和被動(dòng)，對(duì)邏輯而言是主動(dòng)時(shí)，就選現(xiàn)在分詞，相反是被動(dòng)時(shí)，就選過去分詞。如───byagroupofpeopleMrBlackwalkedintothehall.A.FollowingB.TofollowC.FollowD.followed通過"by"可以看出主語MrBlack是被一群人跟著的，而不是他跟著別人。因此，對(duì)主主而言是被動(dòng)的。因此要選擇過去分詞D。像這類題，對(duì)好學(xué)生來說較好掌握，但對(duì)于B組學(xué)生就要講明白，教會(huì)他們掌握方法，人人落實(shí)，對(duì)做對(duì)題并能講出為什么的學(xué)生一定給予熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。3.4AB組保持相對(duì)的穩(wěn)定，但允許合理流動(dòng)。3.5分層次布置課前預(yù)習(xí)。在新課開始前，按兩個(gè)不同層次布置預(yù)習(xí)。例如：1）要求學(xué)生根據(jù)生詞表正確拼讀該課生詞，只要求B組先記熟生詞中按大綱要求四會(huì)的詞，而要求A組的同學(xué)除這些外，其它生詞也會(huì)讀，會(huì)拼，知道詞義、詞性。2）發(fā)給中英文對(duì)照詞組，詞組根據(jù)生詞靈活編定，盡量包括本課所有生詞，讓學(xué)生在詞組中記生詞，只要求B組學(xué)生記住組的中文意思，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行中英文對(duì)譯。3）要求學(xué)生閱讀課文，B組學(xué)生讀后只須完成自編的正誤判斷，或多項(xiàng)選擇，而A組學(xué)生除完成上述幫助理解課文大意的預(yù)習(xí)題外，還讓他們找出課文的五個(gè)W：who，when，wherewhat，why。3.6分層次布置作業(yè)。根據(jù)各組的不同情況，我常分兩三個(gè)層次，布置不同的課堂或家庭作業(yè)，這樣做，作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，保證了作業(yè)的質(zhì)量，A組學(xué)生吃得飽，B組學(xué)生也能吃得下，減少了抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了作業(yè)的效果。4.多方位教學(xué)語言教學(xué)的目的在于使學(xué)習(xí)者具有使用語言工具進(jìn)行交際的實(shí)際能力。為了尋求符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，以便在中學(xué)階段更好地培養(yǎng)學(xué)生這種能力，我在進(jìn)行"分層次教學(xué)"實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行了"多方位教學(xué)"。什么是"多方位教學(xué)"？4.1在課堂教學(xué)中，變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流。為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語言情境，我突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型、或幾段課文，某個(gè)語法項(xiàng)目的舊套路，采用整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換教學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流、師生共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過程，很好地調(diào)動(dòng)了物理學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤為A組同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這種努力有效地促進(jìn)課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。4.2將學(xué)生的學(xué)習(xí)從個(gè)體方式為主變?yōu)橐孕〗M學(xué)習(xí)為主。我把AB組的學(xué)生再分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，四人學(xué)習(xí)小組在課堂相互合作，在課外也常常開展活動(dòng)，逐漸地，他們把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動(dòng)變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。小組活動(dòng)要有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中充滿了交流和直協(xié)作，伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的小組學(xué)習(xí)有效地保證了課內(nèi)外綜合式教學(xué)有序地進(jìn)行。四人學(xué)習(xí)小組按鄰近座位組成，每組指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，互相提問、會(huì)話、復(fù)述課文，研究并討論疑難問題，還相互評(píng)改作業(yè)，舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在教學(xué)中，"小組學(xué)習(xí)"充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，他們開始有了"自我反饋"、"自我評(píng)價(jià)"的技能，逐步學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所以說"小組學(xué)習(xí)"又很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?？傊?，研究學(xué)生的個(gè)別差異，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于在英語教學(xué)上提高效率，為取得大面積豐收創(chuàng)造良好條件。常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。常用文書寫1常用文書寫作常用文書寫作2、新聞報(bào)道二、調(diào)研報(bào)告、新聞報(bào)道3新聞報(bào)道新聞報(bào)道4、概念“新聞”廣義狹義之分廣義的新聞就是“新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道”,泛指報(bào)紙、廣播、電視中常用的各種報(bào)道文章,包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等。狹義的新聞專指消息。消息是以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字對(duì)社會(huì)生活或重大政治活動(dòng)中新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值和重大意義的事實(shí)作出及時(shí)報(bào)道的種紀(jì)實(shí)性文書,它是目前最廣泛應(yīng)用的一種的新聞體裁、概念5二、新聞的特點(diǎn)1.真實(shí)準(zhǔn)確。真實(shí)準(zhǔn)確是新聞的生命和根基。新聞中所涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、過程或者數(shù)據(jù)、資料、背景、細(xì)節(jié)等,都必須真實(shí)可信,絕不能夸張?zhí)摌?gòu),歪曲事2.新鮮及時(shí)。新聞的價(jià)值在于新鮮快速。新聞就是要把新事件、新經(jīng)驗(yàn)、新問題等及時(shí)報(bào)道給讀者,這樣才有價(jià)值有意義,給人以啟迪3.簡(jiǎn)明扼要。這是新聞最鮮明的特色。概括而不流于抽象,簡(jiǎn)短而不陷于疏漏,用筆筒潔利落,內(nèi)容集中精練二、新聞的特點(diǎn)6三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語主體、背景、結(jié)尾五部分組成。三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法71.標(biāo)題消息的標(biāo)題信息量大,包括引題、正題、副題。引題,又稱肩題、眉題。它主要用來揭示新聞事實(shí)的意義,交代形勢(shì),說明背景,烘托氣氛,引出主題;在主題為虛題時(shí),還有說明“主題”的作用。其位置在主題的上方。正題,它一般用來點(diǎn)明消息的主要事實(shí)或概括說明消息所表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。它在引題之下,副題之上,其位居中,且字體比引題、副題大。副題,又稱輔題或子題,一般用以報(bào)道事實(shí)的結(jié)構(gòu)或提要,有是也用來的說明主題的來源、依據(jù),彌補(bǔ)主題的不足。其位置在主題之下。1.標(biāo)題81.單行標(biāo)題。單行標(biāo)題只有一個(gè)正題,是對(duì)消息的內(nèi)容高度概括,要求做到醒目、簡(jiǎn)明,例如中國力爭(zhēng)2030年前在“一帶一路”沿線建立30臺(tái)核電機(jī)組2.雙行標(biāo)題。雙行標(biāo)題有兩種形式:一種是由引題和正題組成;一種是由正題和副題組成。例如:放棄大城市和高待遇為災(zāi)后重建奉獻(xiàn)青春(引題)一全國眾多大學(xué)畢業(yè)生“毀約”去災(zāi)區(qū)就業(yè)(正題)3.多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括引題、正題和副題,一般用于內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)、意義重大的消息。例如吞吐各地證券迎送海外行家(引題)上海形成全國最大的證券交易市場(chǎng)(正題)去年日交易量達(dá)800億元,占全國大半(副題)1.單行標(biāo)題。單行標(biāo)題只有一個(gè)正題,是對(duì)消息的內(nèi)容92.導(dǎo)語消息的導(dǎo)語,即消息的開頭,是指一篇消息的第自然段或第一句話。它是用極其簡(jiǎn)潔的語言,寫出消息中最重要、最新鮮或最富有個(gè)性特點(diǎn)的事實(shí),鮮明地揭示消息的主題思想,使讀者迅速了解報(bào)道的中心內(nèi)容。寫導(dǎo)語時(shí),一定要抓住事情的核心,可分為硬式導(dǎo)語、軟式導(dǎo)語、復(fù)合導(dǎo)語等。2.導(dǎo)語10所謂“硬式導(dǎo)語”,是指“六要素”導(dǎo)語、歸納式導(dǎo)語等比較規(guī)范直觀的導(dǎo)語,它常被用在動(dòng)態(tài)消息,政策性強(qiáng)、內(nèi)容單一的短消息以及突發(fā)事件等新聞當(dāng)中。新聞六要素是指五個(gè)“W”和一個(gè)“H”:何時(shí)(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why);如何(how)。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。概括為:某人某時(shí)在某地為何做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。例如:經(jīng)過多年艱苦訓(xùn)練,中國運(yùn)動(dòng)員劉翔終于在2004年8月27日,雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄冠軍,被媒體稱為“亞洲飛人”所謂“硬式導(dǎo)語”,是指“六要素”導(dǎo)語、歸納式導(dǎo)語11常用文書寫作資料課件12常用文書寫作資料課件13常用文書寫作資料課件14常用文書寫作資料課件15常用文書寫作資料課件16常用文書寫作資料課件17常用文書寫作資料課件18常用文書寫作資料課件19常用文書寫作資料課件20常用文書寫作資料課件21常用文書寫作資料課件22常用文書寫作資料課件23常用文書寫作資料課件24常用文書寫作資料課件25常用文書寫作資料課件26常用文書寫作資料課件27常用文書寫作資料課件28常用文書寫作資料課件29常用文書寫作資料課件30常用文書寫作資料課件31常用文書寫作資料課件32常用文書寫作資料課件33常用文書寫作資料課件34常用文書寫作資料課件35常用文書寫作資料課件36常用文書寫作資料課件37常用文書寫作資料課件38常用文書寫作資料課件39常用文書寫作資料課件40常用文書寫作資料課件41常用文書寫作資料課件42常用文書寫作資料課件43常用文書寫作資料課件44常用文書寫作資料課件45常用文書寫作資料課件46常用文書寫作資料課件47常用文書寫作資料課件48常用文書寫作資料課件49常用文書寫作資料課件50常用文書寫作資料課件51常用文書寫作資料課件52常用文書寫作資料課件53常用文書寫作資料課件54常用文書寫作資料課件55常用文書寫作資料課件56謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，57常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用文書寫作資料常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用文書寫作、新聞報(bào)道二、調(diào)研報(bào)告在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)理念，完善知識(shí)構(gòu)造，通過增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地提高教學(xué)的有效性。一、明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)六年級(jí)的特殊性，老師可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)后，就能做到心中有數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括技能、知識(shí)、方法、過程、價(jià)值觀與情感態(tài)度等。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成本年段的知識(shí)傳輸，還必須做好知識(shí)梳理、補(bǔ)缺查漏工作，在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生持有正確的情感。為了讓學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、態(tài)度、情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師必須舍得花時(shí)間去實(shí)踐、探索，并且積極參與到知識(shí)構(gòu)造中。也只有學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷地提高解決問題的水平，讓價(jià)值觀、知識(shí)技能、情感態(tài)度不至于成為空話。二、提高學(xué)習(xí)熱情興趣作為探索新知識(shí)的動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的源泉，甚至影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須做到因勢(shì)利導(dǎo)，在提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過程中，保障教學(xué)成績(jī)。1.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開發(fā)智力，必須充分利用已有的教學(xué)設(shè)施與手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，在學(xué)習(xí)圓錐、圓柱體積時(shí)，老師會(huì)拿出兩組圓錐、圓柱教具，并且都是等高等底，然后再讓學(xué)生往里面裝沙子。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)與探究熱情。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，有時(shí)三次裝不滿，有時(shí)裝不完，有時(shí)剛好。從整體來看，雖然結(jié)果不盡如人意，但是明顯滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，并且讓課堂氛圍進(jìn)入高潮。此時(shí)，趁著學(xué)習(xí)熱情，對(duì)圓錐、圓柱的高與底進(jìn)行比較，就能快速明確圓錐與圓柱之間的潛在關(guān)系。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的探索欲望也被激發(fā)出來。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性作為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別，所以在教學(xué)中必須注重推理能力與分析能力的培養(yǎng)，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已有規(guī)律與知識(shí)特征的同時(shí)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地解決存在的問題。三、以小組為單位，提高綜合應(yīng)用能力小組討論作為現(xiàn)代課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式，在每個(gè)小組都有記錄員、小組長(zhǎng)，一旦學(xué)生遇見疑難問題，通過小組討論就能得出結(jié)果，在討論到一定程度后再給出結(jié)果進(jìn)行小組溝通。在這個(gè)過程中，不僅能增進(jìn)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，還能吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。而小組在發(fā)表意見時(shí)，也會(huì)更加主動(dòng)地組織、傾聽、思考、應(yīng)用新舊知識(shí)，讓其處于興奮的狀態(tài)中，提高課堂密度，收到事半功倍的成效。復(fù)習(xí)階段的遺忘點(diǎn)多作為阻礙六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容，怎樣解決這個(gè)問題，已經(jīng)成為日常教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在現(xiàn)代六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須活用教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、弱點(diǎn)、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、整理、歸類、綜合，從而明確相關(guān)工作的開展。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該適當(dāng)放權(quán)，在學(xué)生參與、感受成功的喜悅的同時(shí)，得到了學(xué)習(xí)的快樂。在組織學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納的過程中，通過概括聯(lián)系、區(qū)別與意義，讓其生成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了厚、薄、厚的歷程，所以在復(fù)習(xí)課中必須拿捏有度，做好知識(shí)拓展與延伸工作。但是，需要注意的是：必須整合授課練習(xí)與練習(xí)特征，轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，同時(shí)這也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)靈活性、綜合性、發(fā)展性的重要方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生都很適用。四、重視學(xué)生能力的發(fā)展在21世紀(jì)，面對(duì)升學(xué)壓力和學(xué)校、家長(zhǎng)的期望，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑心理。對(duì)于這類學(xué)生，老師不僅要給予關(guān)心、關(guān)愛，要讓其樹立正確的目標(biāo)和信念，這樣才能不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難。因此，在教學(xué)中，老師必須將以人為本作為一切工作的核心，將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，通過建立起和諧穩(wěn)定的溝通關(guān)系，從根本上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)作為一門藝術(shù)，為了將藝術(shù)落到實(shí)處，老師必須做好基本功，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，老師必須整合實(shí)際情況，將知識(shí)內(nèi)化成能力。如何提高中學(xué)英語教學(xué)水平，從而大面積提高學(xué)生的英語成績(jī)？如何培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)語言能力？分層次教學(xué)，是運(yùn)用因材施教理論和掌握學(xué)習(xí)理論，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)的一種特殊方式，其實(shí)質(zhì)是要把集體、分組、個(gè)別教學(xué)三者結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短。1.職高英語必須因材施教，嘗試分層次教學(xué)班級(jí)教學(xué)，自十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯倡導(dǎo)以來，一直作為集體教學(xué)的組織形式占據(jù)著教學(xué)的權(quán)威地位，但是，由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，同班學(xué)生的個(gè)體差異等原因，班級(jí)教學(xué)在英語教學(xué)方面顯示其優(yōu)越性的同時(shí)，隨著教育事業(yè)的普及和不斷發(fā)展，也日益暴露出它的局限性。職業(yè)高中英語教學(xué)的目的是充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓盡可能的學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語，提高整體水平。因此，教師在教學(xué)過程中，必須充分考慮職高學(xué)生的英語科的現(xiàn)有水平，潛在能力，發(fā)展速度，興趣傾向等各方面差異。傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已難于顧全以上的各個(gè)方面，這就要求教師必須分別設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)于不同層次的學(xué)生因材施教，才能使各層次的學(xué)生都獲得求知的滿足與成功的喜悅，樹立信心，獲得其自身的最優(yōu)發(fā)展。2.處理個(gè)體差異和群體差異教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生有心理個(gè)別差異，而其中的一個(gè)方面是的個(gè)別差異。人們?cè)谥X、記憶、言語和思維等方面都表現(xiàn)為能力的個(gè)別差異。例如，有的人知覺屬于綜合型，他的知覺具有概括性的整體性，但是分析能力較弱；有的人知覺屬于分析型，他的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的分析能力。對(duì)細(xì)節(jié)感知清晰，但綜合能力差；第三種人的知覺有上述兩種類型的特點(diǎn)，為分析綜合型，在記憶方面，有人善于視覺記憶，有人長(zhǎng)于聽覺記憶或動(dòng)作記憶。由此可見，用同一種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不同的學(xué)生，是很難大面積提高學(xué)生英語成績(jī)的，尤為在職業(yè)高中。分層次教學(xué)最理想的當(dāng)然是按學(xué)生的英語實(shí)際程度分形影不離班上課。但是，由于課程表不易安排及人們對(duì)這種做法意見不一寫原因而我也是在嘗試階段，所以我采用的變通方法是：將一班學(xué)生按英語成績(jī)分為AB兩組，即快與慢，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，不搞自始自終地分組，而是有合有分。根據(jù)課的內(nèi)容，有時(shí)全班合起來上，例如新單詞的正音和領(lǐng)讀，一些基礎(chǔ)語法的集中講解或小結(jié)等，有時(shí)則進(jìn)行AB組教學(xué)，例如預(yù)習(xí)課、課文復(fù)述及語音點(diǎn)的講解、鞏固知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練、布置作業(yè)、作業(yè)講解、測(cè)驗(yàn)、考試等。教學(xué)實(shí)踐告訴我，分AB組學(xué)習(xí)能使更多的學(xué)生有成功感，形成良好的積極的心態(tài)，在不同的程度上獲得更大的學(xué)習(xí)量和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.層次教學(xué)的幾點(diǎn)主要做法3.1學(xué)期初及其它必要階段專門安排時(shí)間為B組上幾課，使他們盡量接近班級(jí)的英語平均水平，平時(shí)適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)課。3.2組織A組的同學(xué)開展課外活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)聽與說的訓(xùn)練。3.3制定復(fù)式教案，把學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃在目的、要求、內(nèi)容方法、課內(nèi)外練習(xí)方面分成兩個(gè)層次，從語音、詞匯、和聽、說、讀、寫諸方面對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)上分別制定具體要求。例如，復(fù)習(xí)定語從句時(shí)，讓B組學(xué)生只掌握關(guān)聯(lián)詞who，which，that以及介詞+which在限制性定語從句中的用法，對(duì)關(guān)聯(lián)詞whom，whose，when，where，why引導(dǎo)的定語從句，只了解就行了；再比如，在復(fù)習(xí)分詞時(shí)，B組學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞和過去分詞有困難，我就告訴他們這兩個(gè)分詞最主要的分別是主動(dòng)和被動(dòng)，對(duì)邏輯而言是主動(dòng)時(shí)，就選現(xiàn)在分詞，相反是被動(dòng)時(shí)，就選過去分詞。如───byagroupofpeopleMrBlackwalkedintothehall.A.FollowingB.TofollowC.FollowD.followed通過"by"可以看出主語MrBlack是被一群人跟著的，而不是他跟著別人。因此，對(duì)主主而言是被動(dòng)的。因此要選擇過去分詞D。像這類題，對(duì)好學(xué)生來說較好掌握，但對(duì)于B組學(xué)生就要講明白，教會(huì)他們掌握方法，人人落實(shí)，對(duì)做對(duì)題并能講出為什么的學(xué)生一定給予熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。3.4AB組保持相對(duì)的穩(wěn)定，但允許合理流動(dòng)。3.5分層次布置課前預(yù)習(xí)。在新課開始前，按兩個(gè)不同層次布置預(yù)習(xí)。例如：1）要求學(xué)生根據(jù)生詞表正確拼讀該課生詞，只要求B組先記熟生詞中按大綱要求四會(huì)的詞，而要求A組的同學(xué)除這些外，其它生詞也會(huì)讀，會(huì)拼，知道詞義、詞性。2）發(fā)給中英文對(duì)照詞組，詞組根據(jù)生詞靈活編定，盡量包括本課所有生詞，讓學(xué)生在詞組中記生詞，只要求B組學(xué)生記住組的中文意思，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行中英文對(duì)譯。3）要求學(xué)生閱讀課文，B組學(xué)生讀后只須完成自編的正誤判斷，或多項(xiàng)選擇，而A組學(xué)生除完成上述幫助理解課文大意的預(yù)習(xí)題外，還讓他們找出課文的五個(gè)W：who，when，wherewhat，why。3.6分層次布置作業(yè)。根據(jù)各組的不同情況，我常分兩三個(gè)層次，布置不同的課堂或家庭作業(yè)，這樣做，作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，保證了作業(yè)的質(zhì)量，A組學(xué)生吃得飽，B組學(xué)生也能吃得下，減少了抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了作業(yè)的效果。4.多方位教學(xué)語言教學(xué)的目的在于使學(xué)習(xí)者具有使用語言工具進(jìn)行交際的實(shí)際能力。為了尋求符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，以便在中學(xué)階段更好地培養(yǎng)學(xué)生這種能力，我在進(jìn)行"分層次教學(xué)"實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行了"多方位教學(xué)"。什么是"多方位教學(xué)"？4.1在課堂教學(xué)中，變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流。為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語言情境，我突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型、或幾段課文，某個(gè)語法項(xiàng)目的舊套路，采用整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換教學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流、師生共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過程，很好地調(diào)動(dòng)了物理學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤為A組同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這種努力有效地促進(jìn)課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。4.2將學(xué)生的學(xué)習(xí)從個(gè)體方式為主變?yōu)橐孕〗M學(xué)習(xí)為主。我把AB組的學(xué)生再分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，四人學(xué)習(xí)小組在課堂相互合作，在課外也常常開展活動(dòng)，逐漸地，他們把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動(dòng)變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。小組活動(dòng)要有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中充滿了交流和直協(xié)作，伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的小組學(xué)習(xí)有效地保證了課內(nèi)外綜合式教學(xué)有序地進(jìn)行。四人學(xué)習(xí)小組按鄰近座位組成，每組指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，互相提問、會(huì)話、復(fù)述課文，研究并討論疑難問題，還相互評(píng)改作業(yè)，舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在教學(xué)中，"小組學(xué)習(xí)"充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，他們開始有了"自我反饋"、"自我評(píng)價(jià)"的技能，逐步學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所以說"小組學(xué)習(xí)"又很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。總之，研究學(xué)生的個(gè)別差異，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于在英語教學(xué)上提高效率，為取得大面積豐收創(chuàng)造良好條件。常用文書寫作資料1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。常用文書寫58常用文書寫作常用文書寫作59、新聞報(bào)道二、調(diào)研報(bào)告、新聞報(bào)道60新聞報(bào)道新聞報(bào)道61、概念“新聞”廣義狹義之分廣義的新聞就是“新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道”,泛指報(bào)紙、廣播、電視中常用的各種報(bào)道文章,包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等。狹義的新聞專指消息。消息是以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字對(duì)社會(huì)生活或重大政治活動(dòng)中新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值和重大意義的事實(shí)作出及時(shí)報(bào)道的種紀(jì)實(shí)性文書,它是目前最廣泛應(yīng)用的一種的新聞體裁、概念62二、新聞的特點(diǎn)1.真實(shí)準(zhǔn)確。真實(shí)準(zhǔn)確是新聞的生命和根基。新聞中所涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、過程或者數(shù)據(jù)、資料、背景、細(xì)節(jié)等,都必須真實(shí)可信,絕不能夸張?zhí)摌?gòu),歪曲事2.新鮮及時(shí)。新聞的價(jià)值在于新鮮快速。新聞就是要把新事件、新經(jīng)驗(yàn)、新問題等及時(shí)報(bào)道給讀者,這樣才有價(jià)值有意義,給人以啟迪3.簡(jiǎn)明扼要。這是新聞最鮮明的特色。概括而不流于抽象,簡(jiǎn)短而不陷于疏漏,用筆筒潔利落,內(nèi)容集中精練二、新聞的特點(diǎn)63三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語主體、背景、結(jié)尾五部分組成。三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法641.標(biāo)題消息的標(biāo)題信息量大,包括引題、正題、副題。引題,又稱肩題、眉題。它主要用來揭示新聞事實(shí)的意義,交代形勢(shì),說明背景,烘托氣氛,引出主題;在主題為虛題時(shí),還有說明“主題”的作用。其位置在主題的上方。正題,它一般用來點(diǎn)明消息的主要事實(shí)或概括說明消息所表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。它在引題之下,副題之上,其位居中,且字體比引題、副題大。副題,又稱輔題或子題,一般用以報(bào)道事實(shí)的結(jié)構(gòu)或提要,有是也用來的說明主題的來源、依據(jù),彌補(bǔ)主題的不足。其位置在主題之下。1.標(biāo)題651.單行標(biāo)題。單行標(biāo)題只有一個(gè)正題,是對(duì)消息的內(nèi)容高度概括,要求做到醒目、簡(jiǎn)明,例如中國力爭(zhēng)2030年前在“一帶一路”沿線建立30臺(tái)核電機(jī)組2.雙行標(biāo)題。雙行標(biāo)題有兩種形式:一種是由引題和正題組成;一種是由正題和副題