八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版

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唐詩五首第三單元風(fēng)景之味13唐詩五首第三單元風(fēng)景之味1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解、感受詩人們表達(dá)的思想感情。（重點）2.把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。（難點）3.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解、感受詩人們表達(dá)的思想感情。（重點）字詞梳理ɡāodúxǐyǐqín皋禽犢徙倚候騎qí都護(hù)dū燕然yānjiǎnuǎnzhuómòdī賈暖沒啄堤字詞梳理ɡāodúxǐyǐqín皋禽犢徙倚候騎qí都護(hù)d野望野望1

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背景資料3

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精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者王績（約589—644）

唐代詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。清高自恃，放誕縱酒，其詩多寫飲酒及隱逸田園之趣，贊美嵇康、阮籍和陶潛，嘲諷周、孔禮教，以抒懷才不遇之苦悶。語言樸素自然。有《王無功文集》。走近作者王績（約589—644）唐代詩人。字無功，號東背景資料

王績于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚(yáng)州六合縣丞。簡傲嗜酒，屢被彈劾。入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官歸隱東皋(今屬山西萬榮)之時。背景資料王績于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚(yáng)整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。野望王績東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。野望精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚時分,站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定,不知該歸依何方。

東皋：地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。薄暮：傍晚。薄，接近。

徙倚：徘徊。樹樹皆秋色，山山唯落暉。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

落暉：落日。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。東皋：地名，今屬山西萬榮。作精讀細(xì)研牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。

犢：小牛。這里指牛群。

禽：泛指獵獲的鳥獸。相顧無相識，長歌懷采薇。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。

采薇：采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。精讀細(xì)研牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。犢：小牛。這里指牛群。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。1.詩歌以《野望》為題，讀首聯(lián)，找找詩人“望”的時間、地點，感受詩人“望”的心境。地點時間領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)詩人徘徊無依的孤獨心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。1.詩歌以《野望》為題，讀首精讀細(xì)研樹樹皆秋色，山山唯落暉。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。2.詩人“望”到了怎樣的景色？牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。遠(yuǎn)景靜近景動精讀細(xì)研樹樹皆秋色，山山唯落暉。這四句詩宛如一幅山家精讀細(xì)研相顧無相識，長歌懷采薇。3.尾聯(lián)化用典故，你能找出來嗎？這樣寫有何表達(dá)作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人不得已辭官隱居的苦悶與惆悵之情。伯夷、叔齊不食周粟，隱居在首陽山，采薇而食。精讀細(xì)研相顧無相識，長歌懷采薇。3.尾聯(lián)化用典故，你能找出來

《野望》通過對東皋秋景的描繪，展示了一幅動靜結(jié)合、光色相襯的田園秋景圖，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的苦悶和惆悵，抒發(fā)了詩人避世歸隱的情懷。主旨?xì)w納《野望》通過對東皋秋景的描繪，展示了一幅動靜結(jié)合、光色使至塞上使至塞上1

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主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者王維（701?—761）唐代詩人、畫家。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣），后遷居蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開元進(jìn)士，官至尚書右丞，故人稱王右丞。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長。宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。他是唐代山水田園詩派的代表。有《王右丞集》。走近作者王維（701?—761）唐代詩人、畫家。字摩詰，背景資料開元二十五年（737年），唐玄宗命王維以監(jiān)察御史身份出使西北邊塞，這實際是作者被排擠出朝廷。此詩即作于赴邊途中，記述了詩人出塞的所見所感。背景資料開元二十五年（737年），唐玄宗命王維以監(jiān)察整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。使至塞上王維單車/欲問邊，屬國/過居延。征蓬/出漢塞，歸雁/入胡天。大漠/孤煙直，長河/落日圓。蕭關(guān)/逢候騎，都護(hù)/在燕然。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。使至塞上精讀細(xì)研單車欲問邊，屬國過居延。（我）輕車簡從，出使邊疆去慰問守邊官兵，出使途中路過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。像飄飛的蓬草越過邊塞，如歸雁飛入胡人居住的地方。

精讀細(xì)研單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。夜還未消退，一輪紅日從海上升起；江上春早，舊年尚未逝去，江面上已散發(fā)出春天的氣息。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。家鄉(xiāng)的音訊什么時候能夠到達(dá)呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。精讀細(xì)研1.這首詩的首聯(lián)交代了哪些內(nèi)容？單車欲問邊，屬國過居延。目的地點隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高，微露出失意情緒。精讀細(xì)研1.這首詩的首聯(lián)交代了哪些內(nèi)容？單車欲問邊，屬國過居精讀細(xì)研

隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，正是遠(yuǎn)赴邊塞的詩人自己的寫照。詩人以“蓬”“雁”自比，從中透露出內(nèi)心憂怨難言的激憤抑郁之情。2.詩歌頷聯(lián)寫了哪些意象？這樣寫有什么好處？精讀細(xì)研隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，正是精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。3.頸聯(lián)被譽(yù)為千古名句，你能說說其中的妙處嗎？煙的勁拔、堅毅之美寫出邊疆沙漠，浩瀚無邊景物單調(diào)沙漠上沒有山巒林木，唯有黃河橫貫其間親切溫暖而又蒼?！皥A”“直”二字，用得尤其精妙，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。3.頸聯(lián)被譽(yù)為千古名句，你能精讀細(xì)研詩人以事作結(jié)，詢知都護(hù)此時所在，從“候騎”口中得知“在燕然”，詩人的使命也即將完成。詩的收束，順其自然，水到渠成。4.詩歌的尾聯(lián)是如何收束全詩的？精讀細(xì)研詩人以事作結(jié)，詢知都護(hù)此時所在，從“候騎”口《使至塞上》以簡練的筆觸敘述了詩人出使塞上的旅程，描繪了旅程中所見的雄渾壯闊的塞外風(fēng)光，含蓄地透露出詩人因受排擠而抑郁、孤寂的思想感情。主旨?xì)w納《使至塞上》以簡練的筆觸敘述了詩人出使塞上的旅程，描繪黃鶴樓黃鶴樓1

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主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。唐代開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞。早期詩多寫閨情，流于纖艷。后歷邊塞，詩風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤拧Ｆ洹饵S鶴樓》詩，相傳為李白所傾服。有《崔顥集》。走近作者崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。背景資料黃鶴樓

故址在今湖北武漢蛇山的鵠磯上。《太平寰宇記》：“昔費祎登仙，每乘黃鶴于此樓憩駕，故號為黃鶴樓?！毕鄠魇冀ㄓ谌龂鴧屈S武二年（公元223年），與岳陽樓、滕王閣并稱“江南三大名樓”。此樓屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是1981年重建的。樓高五層（加夾層為十層），高50.4米。主樓建筑面積4000多平方米。整個建筑具有獨特的民族風(fēng)格。附屬建筑有仙棗亭、石照亭、黃鶴歸來小景等。背景資料黃鶴樓整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。黃鶴樓

崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。黃鶴樓

精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。昔人：傳說中騎鶴飛去的仙人。

去：離開。

空：只。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此飄浮。悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。昔人：傳說中騎鶴飛去精讀細(xì)研鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

煙波：煙靄籠罩江面。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草碧綠長滿了鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃昏中看不到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。精讀細(xì)研鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。煙波：煙靄籠罩江面。晴川歷歷漢精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。1.首聯(lián)巧用典故，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著體會首聯(lián)的用典和效果?！翱沼唷焙扇顺塌Q而去之意，使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，歲月不在之感。費祎登仙，于此處騎鶴飛去。精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。1.首聯(lián)巧用典故，通精讀細(xì)研抒發(fā)了詩人對于歲月易逝的感慨。2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？這兩句寫景清晰明朗，給人一種豁然開朗、清新明快的感覺。眼望著大自然的美景，不由得勾起了詩人的思念之情。3.頸聯(lián)寫詩人在黃鶴樓上看到的景色，請賞析。精讀細(xì)研抒發(fā)了詩人對于歲月易逝的感慨。2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣精讀細(xì)研尾聯(lián)將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表現(xiàn)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。4.尾聯(lián)中最能概括詩人感情的是哪一個字？請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的？能概括詩人情感精讀細(xì)研尾聯(lián)將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情

詩歌描寫了登黃鶴樓的所見所感，從仙人乘黃鶴來此游憩的美麗神話點出黃鶴樓，接著由仙人已離去，永遠(yuǎn)不再回來，只留下黃鶴樓及晴川、芳草、漢陽樹、鸚鵡洲，與白云共悠悠千載，表達(dá)了漂泊異地的傷感和思念故鄉(xiāng)的情懷。主旨?xì)w納詩歌描寫了登黃鶴樓的所見所感，從仙人乘黃鶴來此游憩的美渡荊門送別渡荊門送別1

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主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者李白（701—762）

唐代詩人。字太白，號青蓮居士。有“詩仙”之稱，與杜甫并稱“李杜”。他的大量詩篇既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、反抗傳統(tǒng)束縛、追求自由和理想的積極精神。藝術(shù)上，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。走近作者李白（701—762）唐代詩人。字太白，號青蓮背景資料

這首詩是李白出蜀時所作的。詩人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？背景資料這首詩是李白出蜀時所作的。詩人從“五歲誦六甲整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國游。山隨/平野盡，江入/大荒流。月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。渡荊門送別八年精讀細(xì)研渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。（我乘船）遠(yuǎn)渡到荊門山之外，來到古老的楚地漫游。從：往。楚國：楚地。這里指今湖北一帶。山隨平野盡，江入大荒流。山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失，長江奔入廣闊的原野后，依舊滔滔東流。大荒：遼遠(yuǎn)無際的原野。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。從：往。楚國：楚精讀細(xì)研月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。彩云變幻，形成了如海市蜃樓的景象。海樓：海市蜃樓。這里形容江上云霞多變形成的美麗景象。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。我還是愛戀故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬里送我行舟遠(yuǎn)行。憐：喜愛。故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。李白從小生活在蜀地，故稱蜀地為故鄉(xiāng)。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。海樓：海市蜃樓。這里形容江上精讀細(xì)研1.詩歌首聯(lián)在全詩中有什么作用？首聯(lián)扣住詩題，具有穿針引線、貫穿全詩的作用。渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。此行的目的八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研1.詩歌首聯(lián)在全詩中有什么作用？首聯(lián)扣住詩題，具有穿精讀細(xì)研詩人用遠(yuǎn)景勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一個“隨”字，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，生動再現(xiàn)出來，給人以空間的流動感。“入”字寫出遠(yuǎn)處水天相接，仿佛江水流入原野，給人無限的想象空間。詩句也蘊(yùn)含著詩人喜悅的心情和蓬勃的朝氣。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。2.詩人游歷過程中，見到了怎樣的景色？八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研詩人用遠(yuǎn)景勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一精讀細(xì)研3.詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人手法。明明是自己依戀故鄉(xiāng)，卻借故鄉(xiāng)的山水說故鄉(xiāng)眷戀他。此聯(lián)寫出了長江水送“我”的離別之意，對故鄉(xiāng)依戀不舍的情感溢于言表。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研3.詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人手法

通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了對祖國大好河山的贊美，同時也表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)無限眷戀的真摯感情。主旨?xì)w納八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象錢塘湖春行八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版錢塘湖春行八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人1

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目錄CONTENTS八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版1走近作者2走近作者白居易（772—846）唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，生于新鄭（今屬河南）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長慶集》。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版走近作者白居易（772—846）唐代詩人。字樂天，晚年號香背景資料長慶三年或四年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版背景資料長慶三年或四年春，白居易任杭州刺史的時候，到整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。錢塘湖春行八年精讀細(xì)研孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山寺的北面，賈公亭的西面，湖水剛漲得同堤岸相平，白云重疊，與湖水相連。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早早飛來的黃鶯爭著擠在向陽的樹上，不知誰家剛飛過的燕子忙著啄泥筑巢。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家精讀細(xì)研亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。五顏六色的野花使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛沒過馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。我最愛西湖的東面，總感到游賞得還不夠，那便是碧綠的楊樹陰里的白沙堤。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊精讀細(xì)研1.詩人描寫了初春的哪些景物？描寫時發(fā)生了哪些視角的轉(zhuǎn)換？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。遠(yuǎn)景仰視俯視遠(yuǎn)景近景八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研1.詩人描寫了初春的哪些景物？描寫時發(fā)生了哪些視角的精讀細(xì)研燕子嘴小，壘成一個窩要啄上千次，一個“啄”字，寫出燕子那忙碌而興奮的神情，催人進(jìn)取。如此的動態(tài)，使全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。2.賞析頷聯(lián)中“爭”“啄”兩個字的妙用。黃鶯起得早，一個“爭”字，寫出了黃鶯你追我趕，忙著搶占先機(jī)，好占住最先見到陽光的“暖樹”，讓人感到春光的難得與寶貴。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研燕子嘴小，壘成一個窩要啄上千次，一個“啄”字精讀細(xì)研只因是初春，所以不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來。3.“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研只因是初春，所以不是處處，不是家家。從這鶯和精讀細(xì)研4.尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達(dá)了詩人什么情感？哪個字最能體現(xiàn)這種感情？最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪笔且驗榭床粔颍f明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研4.尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達(dá)了詩人什么情感？哪個字精讀細(xì)研綠楊陰里白沙堤5.詩中哪句話色彩最鮮明？這樣寫的好處是什么？詩人將初春的“綠楊”置于白堤的背景中，色彩對比鮮明，凸顯出楊樹的鮮綠，描寫出濃濃的春意。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研綠楊陰里白沙堤5.詩中哪句話色彩最鮮明？這樣寫的好處

詩人通過巧妙地描寫湖水、云腳、早鶯、新燕等景物，為我們展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人對西湖、對春天的喜愛和贊美之情。主旨?xì)w納八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版詩人通過巧妙地描寫湖水、云腳、早鶯、新燕等景物，為我們13

唐詩五首第三單元風(fēng)景之味13唐詩五首第三單元風(fēng)景之味62學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解、感受詩人們表達(dá)的思想感情。（重點）2.把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。（難點）3.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解、感受詩人們表達(dá)的思想感情。（重點）字詞梳理ɡāodúxǐyǐqín皋禽犢徙倚候騎qí都護(hù)dū燕然yānjiǎnuǎnzhuómòdī賈暖沒啄堤字詞梳理ɡāodúxǐyǐqín皋禽犢徙倚候騎qí都護(hù)d野望野望1

走近作者

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背景資料3

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目錄CONTENTS1走近作者2走近作者王績（約589—644）

唐代詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。清高自恃，放誕縱酒，其詩多寫飲酒及隱逸田園之趣，贊美嵇康、阮籍和陶潛，嘲諷周、孔禮教，以抒懷才不遇之苦悶。語言樸素自然。有《王無功文集》。走近作者王績（約589—644）唐代詩人。字無功，號東背景資料

王績于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚(yáng)州六合縣丞。簡傲嗜酒，屢被彈劾。入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官歸隱東皋(今屬山西萬榮)之時。背景資料王績于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚(yáng)整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。野望王績東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。野望精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚時分,站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定,不知該歸依何方。

東皋：地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。薄暮：傍晚。薄，接近。

徙倚：徘徊。樹樹皆秋色，山山唯落暉。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

落暉：落日。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。東皋：地名，今屬山西萬榮。作精讀細(xì)研牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。

犢：小牛。這里指牛群。

禽：泛指獵獲的鳥獸。相顧無相識，長歌懷采薇。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。

采薇：采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。精讀細(xì)研牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。犢：小牛。這里指牛群。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。1.詩歌以《野望》為題，讀首聯(lián)，找找詩人“望”的時間、地點，感受詩人“望”的心境。地點時間領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)詩人徘徊無依的孤獨心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。精讀細(xì)研東皋薄暮望，徙倚欲何依。1.詩歌以《野望》為題，讀首精讀細(xì)研樹樹皆秋色，山山唯落暉。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。2.詩人“望”到了怎樣的景色？牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。遠(yuǎn)景靜近景動精讀細(xì)研樹樹皆秋色，山山唯落暉。這四句詩宛如一幅山家精讀細(xì)研相顧無相識，長歌懷采薇。3.尾聯(lián)化用典故，你能找出來嗎？這樣寫有何表達(dá)作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人不得已辭官隱居的苦悶與惆悵之情。伯夷、叔齊不食周粟，隱居在首陽山，采薇而食。精讀細(xì)研相顧無相識，長歌懷采薇。3.尾聯(lián)化用典故，你能找出來

《野望》通過對東皋秋景的描繪，展示了一幅動靜結(jié)合、光色相襯的田園秋景圖，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的苦悶和惆悵，抒發(fā)了詩人避世歸隱的情懷。主旨?xì)w納《野望》通過對東皋秋景的描繪，展示了一幅動靜結(jié)合、光色使至塞上使至塞上1

走近作者

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精讀細(xì)研5

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目錄CONTENTS1走近作者2走近作者王維（701?—761）唐代詩人、畫家。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣），后遷居蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開元進(jìn)士，官至尚書右丞，故人稱王右丞。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長。宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。他是唐代山水田園詩派的代表。有《王右丞集》。走近作者王維（701?—761）唐代詩人、畫家。字摩詰，背景資料開元二十五年（737年），唐玄宗命王維以監(jiān)察御史身份出使西北邊塞，這實際是作者被排擠出朝廷。此詩即作于赴邊途中，記述了詩人出塞的所見所感。背景資料開元二十五年（737年），唐玄宗命王維以監(jiān)察整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。使至塞上王維單車/欲問邊，屬國/過居延。征蓬/出漢塞，歸雁/入胡天。大漠/孤煙直，長河/落日圓。蕭關(guān)/逢候騎，都護(hù)/在燕然。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。使至塞上精讀細(xì)研單車欲問邊，屬國過居延。（我）輕車簡從，出使邊疆去慰問守邊官兵，出使途中路過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。像飄飛的蓬草越過邊塞，如歸雁飛入胡人居住的地方。

精讀細(xì)研單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。夜還未消退，一輪紅日從海上升起；江上春早，舊年尚未逝去，江面上已散發(fā)出春天的氣息。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。家鄉(xiāng)的音訊什么時候能夠到達(dá)呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。精讀細(xì)研1.這首詩的首聯(lián)交代了哪些內(nèi)容？單車欲問邊，屬國過居延。目的地點隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高，微露出失意情緒。精讀細(xì)研1.這首詩的首聯(lián)交代了哪些內(nèi)容？單車欲問邊，屬國過居精讀細(xì)研

隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，正是遠(yuǎn)赴邊塞的詩人自己的寫照。詩人以“蓬”“雁”自比，從中透露出內(nèi)心憂怨難言的激憤抑郁之情。2.詩歌頷聯(lián)寫了哪些意象？這樣寫有什么好處？精讀細(xì)研隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，正是精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。3.頸聯(lián)被譽(yù)為千古名句，你能說說其中的妙處嗎？煙的勁拔、堅毅之美寫出邊疆沙漠，浩瀚無邊景物單調(diào)沙漠上沒有山巒林木，唯有黃河橫貫其間親切溫暖而又蒼茫“圓”“直”二字，用得尤其精妙，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。精讀細(xì)研大漠孤煙直，長河落日圓。3.頸聯(lián)被譽(yù)為千古名句，你能精讀細(xì)研詩人以事作結(jié)，詢知都護(hù)此時所在，從“候騎”口中得知“在燕然”，詩人的使命也即將完成。詩的收束，順其自然，水到渠成。4.詩歌的尾聯(lián)是如何收束全詩的？精讀細(xì)研詩人以事作結(jié)，詢知都護(hù)此時所在，從“候騎”口《使至塞上》以簡練的筆觸敘述了詩人出使塞上的旅程，描繪了旅程中所見的雄渾壯闊的塞外風(fēng)光，含蓄地透露出詩人因受排擠而抑郁、孤寂的思想感情。主旨?xì)w納《使至塞上》以簡練的筆觸敘述了詩人出使塞上的旅程，描繪黃鶴樓黃鶴樓1

走近作者

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精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。唐代開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞。早期詩多寫閨情，流于纖艷。后歷邊塞，詩風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤?。其《黃鶴樓》詩，相傳為李白所傾服。有《崔顥集》。走近作者崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。背景資料黃鶴樓

故址在今湖北武漢蛇山的鵠磯上?！短藉居钣洝罚骸拔糍M祎登仙，每乘黃鶴于此樓憩駕，故號為黃鶴樓?！毕鄠魇冀ㄓ谌龂鴧屈S武二年（公元223年），與岳陽樓、滕王閣并稱“江南三大名樓”。此樓屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是1981年重建的。樓高五層（加夾層為十層），高50.4米。主樓建筑面積4000多平方米。整個建筑具有獨特的民族風(fēng)格。附屬建筑有仙棗亭、石照亭、黃鶴歸來小景等。背景資料黃鶴樓整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。黃鶴樓

崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。黃鶴樓

精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。昔人：傳說中騎鶴飛去的仙人。

去：離開。

空：只。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此飄浮。悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。昔人：傳說中騎鶴飛去精讀細(xì)研鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

煙波：煙靄籠罩江面。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草碧綠長滿了鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃昏中看不到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。精讀細(xì)研鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。煙波：煙靄籠罩江面。晴川歷歷漢精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。1.首聯(lián)巧用典故，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著體會首聯(lián)的用典和效果?！翱沼唷焙扇顺塌Q而去之意，使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，歲月不在之感。費祎登仙，于此處騎鶴飛去。精讀細(xì)研昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。1.首聯(lián)巧用典故，通精讀細(xì)研抒發(fā)了詩人對于歲月易逝的感慨。2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？這兩句寫景清晰明朗，給人一種豁然開朗、清新明快的感覺。眼望著大自然的美景，不由得勾起了詩人的思念之情。3.頸聯(lián)寫詩人在黃鶴樓上看到的景色，請賞析。精讀細(xì)研抒發(fā)了詩人對于歲月易逝的感慨。2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣精讀細(xì)研尾聯(lián)將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表現(xiàn)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。4.尾聯(lián)中最能概括詩人感情的是哪一個字？請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的？能概括詩人情感精讀細(xì)研尾聯(lián)將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情

詩歌描寫了登黃鶴樓的所見所感，從仙人乘黃鶴來此游憩的美麗神話點出黃鶴樓，接著由仙人已離去，永遠(yuǎn)不再回來，只留下黃鶴樓及晴川、芳草、漢陽樹、鸚鵡洲，與白云共悠悠千載，表達(dá)了漂泊異地的傷感和思念故鄉(xiāng)的情懷。主旨?xì)w納詩歌描寫了登黃鶴樓的所見所感，從仙人乘黃鶴來此游憩的美渡荊門送別渡荊門送別1

走近作者

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背景資料3

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精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者李白（701—762）

唐代詩人。字太白，號青蓮居士。有“詩仙”之稱，與杜甫并稱“李杜”。他的大量詩篇既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、反抗傳統(tǒng)束縛、追求自由和理想的積極精神。藝術(shù)上，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。走近作者李白（701—762）唐代詩人。字太白，號青蓮背景資料

這首詩是李白出蜀時所作的。詩人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？背景資料這首詩是李白出蜀時所作的。詩人從“五歲誦六甲整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國游。山隨/平野盡，江入/大荒流。月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版整體感知有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。渡荊門送別八年精讀細(xì)研渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。（我乘船）遠(yuǎn)渡到荊門山之外，來到古老的楚地漫游。從：往。楚國：楚地。這里指今湖北一帶。山隨平野盡，江入大荒流。山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失，長江奔入廣闊的原野后，依舊滔滔東流。大荒：遼遠(yuǎn)無際的原野。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。從：往。楚國：楚精讀細(xì)研月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。彩云變幻，形成了如海市蜃樓的景象。海樓：海市蜃樓。這里形容江上云霞多變形成的美麗景象。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。我還是愛戀故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬里送我行舟遠(yuǎn)行。憐：喜愛。故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。李白從小生活在蜀地，故稱蜀地為故鄉(xiāng)。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。海樓：海市蜃樓。這里形容江上精讀細(xì)研1.詩歌首聯(lián)在全詩中有什么作用？首聯(lián)扣住詩題，具有穿針引線、貫穿全詩的作用。渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。此行的目的八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研1.詩歌首聯(lián)在全詩中有什么作用？首聯(lián)扣住詩題，具有穿精讀細(xì)研詩人用遠(yuǎn)景勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一個“隨”字，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，生動再現(xiàn)出來，給人以空間的流動感。“入”字寫出遠(yuǎn)處水天相接，仿佛江水流入原野，給人無限的想象空間。詩句也蘊(yùn)含著詩人喜悅的心情和蓬勃的朝氣。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。2.詩人游歷過程中，見到了怎樣的景色？八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研詩人用遠(yuǎn)景勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一精讀細(xì)研3.詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人手法。明明是自己依戀故鄉(xiāng)，卻借故鄉(xiāng)的山水說故鄉(xiāng)眷戀他。此聯(lián)寫出了長江水送“我”的離別之意，對故鄉(xiāng)依戀不舍的情感溢于言表。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研3.詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人手法

通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了對祖國大好河山的贊美，同時也表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)無限眷戀的真摯感情。主旨?xì)w納八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象錢塘湖春行八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版錢塘湖春行八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人1

走近作者

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背景資料3

整體感知4

精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版1走近作者2走近作者白居易（772—846）唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，生于新鄭（今屬河南）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長慶集》。八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味唐詩五首教學(xué)課件新人教版走近作者白居易（772—846）唐代詩人。字樂天，晚年號香背景資料長慶三年或四年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣