合同的擔(dān)保課件

合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生合同的擔(dān)保合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）

第一節(jié)擔(dān)保法概述一、擔(dān)保的概念擔(dān)保指為了保證合同的履行，保障債權(quán)人的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)而以第三人的信用或特定財(cái)產(chǎn)保障債務(wù)人履行債務(wù)的行為。二、目前我國(guó)擔(dān)保立法《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議于１９９５年６月３０日通過(guò)，1995年10月1日起施行。三、擔(dān)保的種類目前我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保形式有：保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金等５種形式。當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及起來(lái)。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過(guò)程中，如何才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，讓學(xué)生憑借已有知識(shí)探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營(yíng)造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，不要吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開(kāi)始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒(méi)有形成思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感悟成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見(jiàn)到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見(jiàn)的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生間進(jìn)入互動(dòng)，自由討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的最好檢驗(yàn)方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)還是一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。校園文化建設(shè)管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學(xué)目標(biāo)明確，治校理念統(tǒng)一，具有重德重教、民主求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)靈活、創(chuàng)新示范的辦學(xué)模式。二要管理實(shí)求發(fā)展。在管理中機(jī)制完善，環(huán)節(jié)齊備，目標(biāo)管理、崗位管理，激勵(lì)管理，有學(xué)校文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。三要凸特色創(chuàng)品牌。工作發(fā)展求新，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有號(hào)召力的文化品牌項(xiàng)目，為學(xué)生多層次成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設(shè)實(shí)施的綱性保證，學(xué)校在制定校園文化建設(shè)制度時(shí)要廣泛調(diào)研，明確現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定出校園文化建設(shè)實(shí)施方案及相關(guān)配套的一系列制度措施，明確學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想及基本原則，制定的建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容、保障措施等均要科學(xué)合理，便于操作。2.高效管理。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于文化建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施，學(xué)校要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校每天的重要工作日程，統(tǒng)籌安排，精心組織。校長(zhǎng)首先要發(fā)揮好總指揮作用，各處室主任積極實(shí)施，熟悉學(xué)校校園文化建設(shè)工作的基本內(nèi)容和要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。對(duì)照學(xué)校校園文化建設(shè)工作總體要求和階段任務(wù)，定期檢查落實(shí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)加以糾正。3.科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校要把校園文化建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，本著整體謀劃，合理配置，保障重點(diǎn)，分步推進(jìn)的工作思路，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理，求實(shí)創(chuàng)新。學(xué)校始終要重視和強(qiáng)抓校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，校園文化建設(shè)工作要有計(jì)劃和方案、有總結(jié)，各項(xiàng)活動(dòng)安排周密，責(zé)任到人，檢查到位，確保每一項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，逐步完成計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)。4.氛圍營(yíng)造。學(xué)校要牢固樹(shù)立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強(qiáng)校之道”的思想，不斷重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳和教育，緊緊圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化陣地建設(shè)，營(yíng)造輿論氛圍，提升文化品位。如在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟校園文化建設(shè)專欄，及時(shí)宣傳校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作情況和最新動(dòng)態(tài)。三、營(yíng)造特色的環(huán)境氛圍環(huán)境是校園特色文化創(chuàng)建的根本，只有根植于環(huán)境的特色創(chuàng)建才會(huì)具有長(zhǎng)久的生命力。由于地域的不同，每所學(xué)校所處的環(huán)境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校時(shí)面對(duì)不同的問(wèn)題。作為學(xué)校的管理者、指揮者，需通過(guò)多種方式，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談、集思廣益等，深入了解學(xué)校所處的環(huán)境，正確判斷有利因素與制約因素，結(jié)合本校情況，盡可能發(fā)揮地域的優(yōu)勢(shì)，制定合理、科學(xué)、符合地域特點(diǎn)的學(xué)校特色文化創(chuàng)建方案。1.定位和挖掘?qū)W校特色文化，積淀特色根基。學(xué)校傳統(tǒng)文化為學(xué)校特色提供了生存的土壤和發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校特色文化的建設(shè)就是要在多元的社會(huì)文化中認(rèn)真選擇、提煉，凝練獨(dú)特的學(xué)校文化精神，積淀和?S富獨(dú)具特色的學(xué)校文化底蘊(yùn)，積極建構(gòu)學(xué)校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風(fēng)貌。2.調(diào)查研究，確立特色依據(jù)。學(xué)校特色文化的建設(shè)與發(fā)展必須建立在對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史、現(xiàn)有條件、未來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)作深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上。遠(yuǎn)離學(xué)校實(shí)際、盲目追求所謂的高品位，只會(huì)把學(xué)校引入一條違反教育規(guī)律的尷尬之路。3.實(shí)踐內(nèi)化特色，豐富特色內(nèi)涵。無(wú)論是凸顯傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，還是凸顯本土文化的特色學(xué)校，或是凸顯課程文化的特色學(xué)校，一定要細(xì)化到、具體到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，從師資提升到課程建設(shè)，從文本到行動(dòng)，從內(nèi)在的人的提升到外顯的環(huán)境優(yōu)化，從學(xué)生活動(dòng)到家校聯(lián)絡(luò)，均要體現(xiàn)出特色的文化浸潤(rùn)，使校園的一花一草、一物一畫(huà)、一個(gè)聲音、一個(gè)行動(dòng)都要印上特色的烙印，促進(jìn)人的發(fā)展。4.挖掘影響學(xué)生視野的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主要目標(biāo)之一，營(yíng)造充滿書(shū)香的校園文化，為師生的健康發(fā)展，營(yíng)造寬松、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍，讓師生在教育活動(dòng)中以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。5.爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)同，確立學(xué)校特色文化。學(xué)校特色文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的教育創(chuàng)新過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，才能形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，才能得到社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而才能建成特色文化學(xué)校。四、打造特色的教師團(tuán)隊(duì)特色文化建設(shè)方案的制定只是學(xué)校特色文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)。當(dāng)方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動(dòng)，呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)。而這一過(guò)程的承載者，便是學(xué)校的教師。教師是學(xué)校特色文化創(chuàng)建過(guò)程中的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的人員在劃分活動(dòng)任務(wù)時(shí)，一定要綜合考慮教師的特長(zhǎng)，盡可能發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。1.建設(shè)師生共生共融的制度文化。建立健全各項(xiàng)制度來(lái)保障學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身情況，建立和完善一套科學(xué)的規(guī)章制度管理體系，涵蓋教育教學(xué)，衛(wèi)生安全，總務(wù)財(cái)務(wù)等各個(gè)方面。建立健全班子成員、教職工崗位責(zé)任制度，做到工作有計(jì)劃，辦學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)有常規(guī)，考核有標(biāo)準(zhǔn)。2.培育和發(fā)展師資，提升學(xué)校特色文化建設(shè)能力。特色文化學(xué)校的建設(shè)最終要通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教育理念先進(jìn)的校長(zhǎng)、科研素質(zhì)過(guò)硬的校本教研團(tuán)隊(duì)和具有特色的師資隊(duì)伍。以人的改變和發(fā)展為起點(diǎn)正是特色學(xué)校建設(shè)的應(yīng)走之路，是一條科學(xué)的捷徑。3.彰顯教師品位的專業(yè)文化。一所學(xué)校離不開(kāi)教師的專業(yè)文化水平，要長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久、上層次的提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。把教師專業(yè)文化納入考核范圍，給教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展教師的視野，讓教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)教師多讀書(shū)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，逐步形成教師的專業(yè)發(fā)展文化。要具有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程文化。小學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情況十分嚴(yán)重最主要的問(wèn)題是沒(méi)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知興趣，想要學(xué)生“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”就需要教師具有“寓教與樂(lè)”的技能，因此在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要重視每一門(mén)課程，善于各學(xué)科的結(jié)合與互補(bǔ)，讓課程成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展，健康成長(zhǎng)的沃土，課堂教學(xué)以求質(zhì)量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維，提高能力，讓每一門(mén)學(xué)科成為學(xué)生的良師益友，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的文化樂(lè)園。五、培養(yǎng)特色的學(xué)生個(gè)性眾所周知，創(chuàng)建學(xué)校特色文化的目的主要在于能使學(xué)生得到最優(yōu)良的教育，所以，學(xué)校創(chuàng)建特色文化的成效如何，體現(xiàn)于學(xué)生在特色文化創(chuàng)建過(guò)程中的收益如何，也就是說(shuō)，學(xué)生是創(chuàng)建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創(chuàng)建真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性。1.設(shè)立有益學(xué)生成長(zhǎng)的文化活動(dòng)。如音體美等社團(tuán)，大力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，打造文化班級(jí)，文明班級(jí)，幸福班級(jí)。努力做到以精神文化引領(lǐng)人、以環(huán)境文化熏陶人、以制度文化激勵(lì)人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。2.組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。建立讀書(shū)節(jié)，組建讀書(shū)社團(tuán)，開(kāi)展讀書(shū)演講、讀書(shū)比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動(dòng)，增加學(xué)生閱讀量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正凸顯“師生同讀，共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。六、走出特色校園文化建設(shè)誤區(qū)1.生搬硬套的模仿版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)無(wú)規(guī)劃和布局，較大強(qiáng)度的模仿它校和網(wǎng)絡(luò)版校園文化建設(shè)，校園文化體現(xiàn)的精神特色等不清晰明了，校園辦學(xué)理念目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等和校園文化脫鉤。2.閉門(mén)造車(chē)的狹隘版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)陳舊，缺乏活力，建?O成的校園文化體現(xiàn)不了文化精神特點(diǎn)和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神?？傊?，在小學(xué)校園特色文化創(chuàng)建的過(guò)程中，只有綜合考慮學(xué)校所處的環(huán)境、學(xué)校教師的狀況，以及學(xué)生的情況，規(guī)劃設(shè)計(jì)符合校情的文化建設(shè)方案，才能使特色文化創(chuàng)建得以實(shí)施，才能使學(xué)校特色文化生命之永葆。合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精1第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）

第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）2第一節(jié)擔(dān)保法概述一、擔(dān)保的概念擔(dān)保指為了保證合同的履行，保障債權(quán)人的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)而以第三人的信用或特定財(cái)產(chǎn)保障債務(wù)人履行債務(wù)的行為。二、目前我國(guó)擔(dān)保立法《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議于１９９５年６月３０日通過(guò)，1995年10月1日起施行。三、擔(dān)保的種類目前我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保形式有：保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金等５種形式。第一節(jié)擔(dān)保法概述3第二節(jié)

保證一、保證和保證人(一)概念：保證是指保證人和債權(quán)人約定，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。（二）保證人的條件：①具有代為清償債務(wù)能力②保證人必須是中國(guó)的法人、其他組織或者公民《擔(dān)保法》對(duì)保證人的資格的限制性規(guī)定：以下單位不能成為保證人：①國(guó)家機(jī)關(guān)。②學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。③企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)、職能部門(mén)。第二節(jié)保證4保證合同（1）概念：保證合同是保證人與債權(quán)人訂立的關(guān)于保證人擔(dān)保債務(wù)人履行債務(wù)的協(xié)議。（2）保證合同的形式保證合同應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。保證合同可以是專門(mén)性的保證合同書(shū)，可以使保證人簽字的主合同書(shū)中的保證條款。保證合同（1）概念：保證合同是保證人與債權(quán)人訂立的關(guān)于5保證合同的主要條款保證合同應(yīng)當(dāng)包括以下主要條款：①被保證的主債權(quán)種類、數(shù)額。②債務(wù)人履行債務(wù)的期限。③保證的方式。④保證擔(dān)保的范圍；⑤保證的期間；⑥雙方認(rèn)為需要約定的其他事項(xiàng)。保證合同的主要條款保證合同應(yīng)當(dāng)包括以下主要條款：6保證的范圍我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定保證擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用。保證合同另有約定的，按照約定。當(dāng)事人對(duì)保證擔(dān)保的范圍沒(méi)有約定或者約定不明確的，保證人應(yīng)當(dāng)對(duì)全部債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。保證的范圍我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定保證擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、7保證期間保證期間指保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期限范圍。保證期間可由當(dāng)事人自由約定。保證人與債權(quán)人未約定保證期間的，保證期間為主債務(wù)履行期限屆滿之日起六個(gè)月。《擔(dān)保法》對(duì)保證期間的特殊規(guī)定PP90保證期間保證期間指保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期限范圍。8保證方式《擔(dān)保法》規(guī)定了一般保證和連帶責(zé)任保證兩種保證方式。一般保證指當(dāng)事人在保證合同中約定，債務(wù)人不能履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)保證責(zé)任。連帶責(zé)任保證指當(dāng)事人約定債務(wù)人不履行到期債務(wù)時(shí)，保證人與債務(wù)人承擔(dān)連帶責(zé)任的保證方式。保證方式《擔(dān)保法》規(guī)定了一般保證和連帶責(zé)任保證兩種保證方式。9《擔(dān)保法》對(duì)連帶責(zé)任保證的規(guī)定只要在主合同規(guī)定的債務(wù)履行期限屆滿時(shí)沒(méi)有履行債務(wù)，債權(quán)人就可以直接要求保證人在其保證范圍內(nèi)承擔(dān)保證責(zé)任。當(dāng)事人對(duì)保證方式?jīng)]有約定或者約定不明確的，按照連帶責(zé)任保證承擔(dān)保證責(zé)任?！稉?dān)保法》對(duì)連帶責(zé)任保證的規(guī)定只要在主合同規(guī)定的債務(wù)履行期限10保證責(zé)任Pp91保證責(zé)任免除pp91保證責(zé)任Pp9111保證人的權(quán)利（1）保證人享有對(duì)債務(wù)人的抗辯權(quán)（2）保證人享有對(duì)債務(wù)人追償權(quán)。保證人的權(quán)利（1）保證人享有對(duì)債務(wù)人的抗辯權(quán)12案例1某林場(chǎng)在所駐地鄉(xiāng)政府的保證下,與山東一林業(yè)專業(yè)戶簽訂了樹(shù)苗購(gòu)銷合同，并隨之簽定了保證合同，規(guī)定在林業(yè)專業(yè)戶不能償還貸款時(shí)，由鄉(xiāng)政府代償。后林場(chǎng)供給林業(yè)專業(yè)戶樹(shù)苗2000棵，價(jià)值10000元。但由于林業(yè)專業(yè)戶經(jīng)營(yíng)不善，拒付貨款，該林場(chǎng)要求鄉(xiāng)政府償還，但鄉(xiāng)政府以“國(guó)家機(jī)關(guān)不能擔(dān)任保證人”為由拒不履行義務(wù)。案例113案例21995年某市甲廠與某縣乙廠簽訂一份吊車(chē)買(mǎi)賣(mài)合同,價(jià)款15萬(wàn)元，且如一方違約，應(yīng)支付1萬(wàn)元的違約金、期間甲廠要求乙廠提供擔(dān)保，乙廠找到丙公司希望提供擔(dān)保，丙公司與甲廠簽定了一般保證的擔(dān)保合問(wèn)。后來(lái)，甲廠按時(shí)發(fā)貨，但乙廠以吊車(chē)質(zhì)量不合格為由拒絕付款，并全部退還。于是甲廠起訴到人民法院。被告為乙廠和丙公司。法院經(jīng)過(guò)調(diào)查，結(jié)果為吊車(chē)質(zhì)量合格。問(wèn)：（l）乙廠如何承擔(dān)違約責(zé)任？（2）把丙公司作為被告是否正確？（3）丙公司是否應(yīng)承擔(dān)保證責(zé)任？案例214

第三節(jié)抵押一、抵押的概念和種類（一）抵押的概念抵押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人在不轉(zhuǎn)移對(duì)用于抵押物的財(cái)產(chǎn)的占有的前提下，將該財(cái)產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保。債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以該財(cái)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該財(cái)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。其中，債務(wù)人或第三人被稱為抵押人，債權(quán)人被稱為抵押權(quán)人，提供擔(dān)保的財(cái)產(chǎn)為抵押物。第三節(jié)抵押15二、抵押物（一）抵押物的范圍根據(jù)《擔(dān)保法》規(guī)定，下列財(cái)產(chǎn)可以抵押：1、抵押人所有的房屋和其他地上定著物；2、抵押人所有的機(jī)器、交通運(yùn)輸工具和其他財(cái)產(chǎn)；3、抵押人依法有權(quán)處分的國(guó)有的土地使用權(quán)、房屋和其他地上定著物；4、抵押人依法有權(quán)處分的國(guó)有的機(jī)器、交通運(yùn)輸工具和其他財(cái)產(chǎn)；5、抵押權(quán)人依法承包并經(jīng)發(fā)包方同意抵押的荒山、荒溝、荒丘、荒灘等荒地的土地使用權(quán)；6、依法可以抵押的其他財(cái)產(chǎn)。

二、抵押物16(二)禁止抵押的財(cái)產(chǎn)《擔(dān)保法》還規(guī)定，下列財(cái)產(chǎn)不得抵押：1、土地所有權(quán)；2、耕地、宅基地、自留地、自留山等集體所有的土地使用權(quán)，有專門(mén)規(guī)定的除外；3、學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的教育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施和其他社會(huì)公益設(shè)施；4、所有權(quán)、使用權(quán)不明或者有爭(zhēng)議的財(cái)產(chǎn)；5、依法被查封、扣押、監(jiān)管的財(cái)產(chǎn)；6、依法不得抵押的其他財(cái)產(chǎn)。(二)禁止抵押的財(cái)產(chǎn)17三、抵押合同和抵押物登記(一)抵押合同抵押人和抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立抵押合同。訂立抵押合同時(shí)，抵押權(quán)人和抵押人在合同中不得約定在債務(wù)履行期屆滿抵押權(quán)人未受清償時(shí)，抵押物的所有權(quán)轉(zhuǎn)移為債權(quán)人所有。三、抵押合同和抵押物登記18(二)抵押物登記當(dāng)事人以下列財(cái)?shù)盅旱模瑧?yīng)當(dāng)辦理抵押登記，抵押合同自登記之日起生效。1、以土地使用權(quán)抵押的，為土地管理部門(mén)；2、以房地產(chǎn)抵押的，為縣級(jí)以上地方政府規(guī)定的部門(mén)；3、以林木抵押的，為縣級(jí)以上林木主管部門(mén)；4、以航空器、船舶、車(chē)輛抵押的，為運(yùn)輸工具的登記部門(mén)；5、以企業(yè)的設(shè)備和其他動(dòng)產(chǎn)抵押的，為工商行政管理部門(mén)。當(dāng)事人以其他財(cái)產(chǎn)抵押的，可以自愿辦理抵押物登記，登記部門(mén)為公證部門(mén)，抵押合同自登記之日起生效。(二)抵押物登記19四．抵押擔(dān)保的范圍抵押擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)抵押權(quán)的費(fèi)用。抵押合同另有約定的，按照約定。四．抵押擔(dān)保的范圍20五．抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)（一）抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的條件抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)是指?jìng)鶆?wù)履行期屆滿抵押權(quán)人未受清償，抵押權(quán)人行使抵押權(quán)與抵押人協(xié)議以抵押物折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該抵押物所得的價(jià)款受償?shù)姆尚袨椤５盅簷?quán)的實(shí)現(xiàn)條件如下：（1）抵押權(quán)有效存在（2）債務(wù)清償期限已屆滿（3）債權(quán)人未受清償且應(yīng)歸咎于債務(wù)人。五．抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)21抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式有折價(jià)、拍賣(mài)、變賣(mài)三種。1．折價(jià)方式。折價(jià)又稱協(xié)議取得抵押物，是指抵押權(quán)人以確定的價(jià)格取得抵押物所有權(quán)以受償其債權(quán)，其實(shí)質(zhì)是買(mǎi)賣(mài)加抵銷，即抵押人將抵押物賣(mài)給抵押權(quán)人，并用其價(jià)款對(duì)債權(quán)作抵銷，實(shí)行多退少補(bǔ)。

2．拍賣(mài)方式。拍賣(mài)又稱為競(jìng)賣(mài)，是指以公開(kāi)競(jìng)價(jià)的方法把標(biāo)的物賣(mài)給出價(jià)最高的人。

3．變賣(mài)方式。變賣(mài)是以一般買(mǎi)賣(mài)形式出售抵押物，以所得價(jià)款優(yōu)先償還抵押債務(wù)的一種方式。

上述是抵押權(quán)人與抵押人通過(guò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)債權(quán)的方式。如果協(xié)議不成，抵押權(quán)人不得自行將抵押物拍賣(mài)或者變賣(mài)，抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式有折價(jià)、拍賣(mài)、變賣(mài)三種。22抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的順序同一財(cái)產(chǎn)向兩個(gè)以上債權(quán)人抵押的，清償順序：1、抵押合同以登記生效的，按登記的先后順序清償；順序相同的，按照債權(quán)比例清償。2、抵押合同自簽訂之日起生效的，已登記的，按順序清償；未登記的，按照合同生效時(shí)間的先后順序清償，順序相同的，按照債權(quán)比例清償。抵押物已登記的先于未登記的受償。抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的順序同一財(cái)產(chǎn)向兩個(gè)以上債權(quán)人抵押的，清償順序：23案例5某城鎮(zhèn)運(yùn)輸專業(yè)戶王某想自辦一個(gè)煤場(chǎng)賣(mài)煤,但資金不足.1995年11月6民王某找到同縣城的另一運(yùn)輸專業(yè)戶劉某.提出借款2萬(wàn)元。劉某擔(dān)心王某的煤場(chǎng)辦不好,將來(lái)無(wú)法還債,要求王某以其一輛“黃河”牌卡車(chē)作抵押才能借款.王某答應(yīng),雙方簽訂了合同.合同約定,劉某借給王某2萬(wàn)元現(xiàn)金,月息0.8％,半年后連本帶息歸還,如到期后王某無(wú)法償還,劉某可將王某的“黃河”牌卡車(chē)變賣(mài)后受償.兩人簽訂合同后在交通管理部門(mén)辦理了抵押物登記.劉某將2萬(wàn)元現(xiàn)金交給王某.王某經(jīng)營(yíng)的煤場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)管理不善，虧損嚴(yán)重，不得不關(guān)閉，眼看還款期到，王某擔(dān)心劉某將來(lái)廉價(jià)變賣(mài)其卡車(chē)，自己會(huì)遭受損失，便自行將卡車(chē)賣(mài)給外縣一個(gè)體戶李某，得款2.1萬(wàn)元。雙方辦理了有關(guān)過(guò)戶手續(xù)。1996年5月4日，王某帶著車(chē)款準(zhǔn)備去還債，不料途中車(chē)款全部被盜。劉某得知此事后，知道王某再無(wú)力還款，便向法院起訴，要求從個(gè)體戶李某處追回變賣(mài)的卡車(chē)受償。案例524第四節(jié)

質(zhì)押一、質(zhì)押的概念質(zhì)押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人將出質(zhì)的財(cái)產(chǎn)或權(quán)利交債權(quán)人占有，作為債權(quán)的擔(dān)保，在債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人可以將該財(cái)產(chǎn)或權(quán)利折價(jià)或以拍賣(mài)、變賣(mài)所得的價(jià)款優(yōu)先受償?shù)姆尚袨?。在質(zhì)押關(guān)系中，用作擔(dān)保并轉(zhuǎn)移占有的財(cái)產(chǎn)稱為質(zhì)物，提供質(zhì)物的債務(wù)人或者第三人為出質(zhì)人，對(duì)質(zhì)物享有質(zhì)權(quán)的債權(quán)人稱為債權(quán)人為質(zhì)權(quán)人，債權(quán)人占有質(zhì)物并就其交換價(jià)值優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利稱為質(zhì)權(quán)。第四節(jié)質(zhì)押25二、質(zhì)押的形式質(zhì)押的形式包括動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押和權(quán)利質(zhì)押動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人將其動(dòng)產(chǎn)移交債權(quán)人占有，將該動(dòng)產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保，債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以該動(dòng)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該動(dòng)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。權(quán)利質(zhì)押是指以出質(zhì)人提供的財(cái)產(chǎn)權(quán)利為標(biāo)的設(shè)定的質(zhì)押。二、質(zhì)押的形式質(zhì)押的形式包括動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押和權(quán)利質(zhì)押26（一）權(quán)利質(zhì)押下列權(quán)利可以質(zhì)押：1、匯票、本票、債券、存款單、倉(cāng)單、提單；2、依法可以轉(zhuǎn)讓的股份、股票；3、依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)，專利權(quán)、著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)；4、依法可以質(zhì)押的其他權(quán)利。質(zhì)押合同自權(quán)利憑證交付之日起生效。以股票出質(zhì)的，應(yīng)訂立書(shū)面合同，并向證券登記機(jī)構(gòu)辦理出質(zhì)登記，自登記之日起生效。以商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)出質(zhì)的，應(yīng)訂立書(shū)面合同，并辦理出質(zhì)登記，自登記之日起生效。（一）權(quán)利質(zhì)押27三、質(zhì)押合同質(zhì)押合同應(yīng)包括的內(nèi)容pp93出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立質(zhì)押合同。質(zhì)押合同自質(zhì)物移交于質(zhì)權(quán)人占有時(shí)生效。出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人在合同中不得約定在債務(wù)履行期屆滿質(zhì)權(quán)人未受清償時(shí)，質(zhì)物的所有權(quán)轉(zhuǎn)移為質(zhì)權(quán)人所有。三、質(zhì)押合同28四、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)質(zhì)權(quán)人的效力1.對(duì)質(zhì)物的占有和留置權(quán)。即使質(zhì)物的所有者已經(jīng)由出質(zhì)人轉(zhuǎn)讓給他人，質(zhì)權(quán)人仍然享有留置權(quán)，并有權(quán)拒絕任何第三人提出的交付質(zhì)物的要求。2.質(zhì)物孶息的收取權(quán)。若未約定孳息由出質(zhì)人收取或第三人收取時(shí)，質(zhì)權(quán)人有權(quán)收取質(zhì)物所產(chǎn)生的孶息，但孶息應(yīng)當(dāng)先沖抵收取孶息的費(fèi)用。3.拍賣(mài)或變賣(mài)質(zhì)物權(quán)和優(yōu)先受償權(quán)。4.因質(zhì)物受到侵害所要求的擔(dān)保權(quán)和請(qǐng)求權(quán)5.費(fèi)用償還請(qǐng)求權(quán)。質(zhì)權(quán)人對(duì)于因保管所支出的必要費(fèi)用有償還請(qǐng)求權(quán)。6.轉(zhuǎn)質(zhì)權(quán)7.承擔(dān)返還質(zhì)物的義務(wù)。8.承擔(dān)怠于行使質(zhì)權(quán)的賠償責(zé)任。四、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)質(zhì)權(quán)人的效力29五、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)出質(zhì)人的效力1.對(duì)質(zhì)物的處分權(quán)。2.質(zhì)物孶息的收取權(quán)。要約定。3.除去權(quán)利侵害和返還質(zhì)物的請(qǐng)求權(quán)。4.追償權(quán)。為債務(wù)人質(zhì)押擔(dān)保的第三人，在質(zhì)權(quán)人實(shí)現(xiàn)質(zhì)權(quán)后，有權(quán)向債務(wù)人追償。五、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)出質(zhì)人的效力30六、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)債務(wù)履行期屆滿質(zhì)權(quán)人未受清償?shù)?，可以與出質(zhì)人協(xié)議以質(zhì)物折價(jià)，也可以依法拍賣(mài)、變賣(mài)質(zhì)物。為債務(wù)人質(zhì)押擔(dān)保的第三人，在質(zhì)權(quán)人實(shí)現(xiàn)質(zhì)權(quán)后，有權(quán)向債務(wù)人追償。質(zhì)權(quán)因質(zhì)物滅失而消滅。因滅失所得的賠償金，應(yīng)當(dāng)作為出質(zhì)財(cái)產(chǎn)。質(zhì)權(quán)與其擔(dān)保的債權(quán)同時(shí)存在，債權(quán)消滅的，質(zhì)權(quán)也消滅。六、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)31案例61995年10月3日,某廠職工楊某停薪留職,要開(kāi)辦一家飲食店,因資金不足,向本廠職工徐某借款4000元.雙方書(shū)面約定：1年還本付息,楊某將其一件高檔進(jìn)口電子琴交給徐某作擔(dān)保.10天后,徐某要楊某帶電子琴到徐某家取款,楊某稱電子琴幾天前被其弟借走,過(guò)幾天才能還回來(lái),現(xiàn)急需現(xiàn)款,請(qǐng)徐某先把錢(qián)借給他,如果到時(shí)不還,電子琴任徐某處理.于是徐某當(dāng)場(chǎng)交給楊某4000元現(xiàn)金.不久，楊某因經(jīng)營(yíng)不善，虧損嚴(yán)重，又將電子琴交給其鄰居孫某作質(zhì)押，借得現(xiàn)款2000元。徐某得知此事后，認(rèn)為楊某在戲弄自己，要求楊某馬上將電子琴交給自己，否則就解除合同。楊某請(qǐng)求寬限幾日，徐某不允，表示要將電子琴折價(jià)抵償。楊某說(shuō)電子琴在孫某處，如孫某同意，你隨便處理。于是徐某找到孫某索要電子琴，但遭到孫某拒絕，徐某認(rèn)為自己設(shè)質(zhì)在先,便強(qiáng)行搬走電子琴。孫某遂告到法院，要求徐某返還電子琴。案例632案例7、轉(zhuǎn)質(zhì)后質(zhì)物意外滅失,誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？某廠職工王某欲開(kāi)辦一時(shí)裝店,便向李某借款8000元,并將一輛價(jià)值10000元的摩托車(chē)交李某作質(zhì)押.雙方書(shū)面約定,1年還本付息.質(zhì)押情況也載入合同.2個(gè)月后,李某的愛(ài)人生病急需用錢(qián),便向朋友劉某借款,劉某要其提供擔(dān)保,李某未經(jīng)王某同意就將王某的摩托車(chē)交給劉某,借得現(xiàn)款4000元,并書(shū)面約定:劉某以摩托車(chē)作抵,借款4000元,五年還本付息.此后不久,劉某家因雷擊失火,致使房屋及里面的東西全部燒毀,摩托車(chē)也成了一堆廢鐵.王某得知后,要求劉某賠償損失,遭劉某拒絕,于是王某向法院起訴,要求劉某承擔(dān)賠償責(zé)任.法院立案后,通知李某參加訴訟.案例7、轉(zhuǎn)質(zhì)后質(zhì)物意外滅失,誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？33第五章

留置一、

留置的概念留置是指?jìng)鶛?quán)人按照合同約定占有債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)，債務(wù)人不按照合同約定的期限履行債務(wù)的，債權(quán)人有權(quán)依法留置該財(cái)產(chǎn)，以該財(cái)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該財(cái)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。第五章留置34二、留置權(quán)的構(gòu)成要件1．債權(quán)清償期限已到；2．債權(quán)人占有債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)；3．債權(quán)與財(cái)產(chǎn)的占有存在牽連關(guān)系，是依照合同約定進(jìn)行的。因保管合同、運(yùn)輸合同、承攬合同發(fā)生的債權(quán)，債務(wù)人不履行債務(wù)的，債權(quán)人有留置權(quán)。二、留置權(quán)的構(gòu)成要件35三、留置權(quán)的效力（一）留置權(quán)人的權(quán)利義務(wù)1、對(duì)留置物的占有權(quán)。2、留置物孳息的收取權(quán)。3、留置物必要的使用權(quán)。原則上對(duì)留置物不得使用。但為保管上的必要，留置權(quán)人可使用留置物。4、必要費(fèi)用返還請(qǐng)求權(quán)。5、優(yōu)先受償權(quán)。留置權(quán)人的主要義務(wù)是妥善保管留置物，因保管不善致使留置物滅失或者毀損的，留置權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。三、留置權(quán)的效力36四、留置權(quán)的實(shí)現(xiàn)擔(dān)保法規(guī)定：“債權(quán)人與債務(wù)人應(yīng)當(dāng)在合同中約定，債權(quán)人留置財(cái)產(chǎn)后，債務(wù)人應(yīng)當(dāng)在不少于兩個(gè)月的期限內(nèi)履行債務(wù)。債權(quán)人與債務(wù)人在合同中未約定的，債權(quán)人留置債務(wù)人財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)當(dāng)確定兩個(gè)月以上的期限，通知債務(wù)人在該期限內(nèi)履行債務(wù)。債務(wù)人逾期仍不履行的，債權(quán)人可以與債務(wù)人協(xié)議以留置物折價(jià)，也可以依法拍賣(mài)、變賣(mài)留置物?！彼摹⒘糁脵?quán)的實(shí)現(xiàn)37案例81995年10月，張某帶一臺(tái)黑白電視機(jī)到某修理部維修，修理部留下電視機(jī)，要張某10天后交費(fèi)取貨。10天后，張某如約來(lái)修理部取電視機(jī)，修理人告知張某修理費(fèi)共計(jì)140元，并向張出示了價(jià)目表。張某認(rèn)為費(fèi)用太高，拒絕支付。于是修理部留下電視機(jī)，并告知張某盡快付清修理費(fèi)，否則修理部將變賣(mài)電視機(jī)受償。此后過(guò)了半年，張某既未索要電視機(jī)，也未付修理費(fèi)。一天，張某又帶一臺(tái)彩電到這家修理部，雙方約定1個(gè)月交費(fèi)取貨。待張某來(lái)取貨交費(fèi)時(shí)，修理人稱彩電的修理費(fèi)是200元，加上黑白電視機(jī)的修理費(fèi)，共計(jì)340元。張某只付了200元彩電修理費(fèi)，并說(shuō)140元黑白電視機(jī)的修理費(fèi)，可以用黑白電視機(jī)作抵償。修理部說(shuō)：彩電才好賣(mài)，黑白電視機(jī)沒(méi)人要，還是你自己拿回去處理好了。最后，修理部退還了黑白電視機(jī)，扣留了彩電，告知張某2個(gè)月內(nèi)付清140元修理費(fèi)，否則變賣(mài)彩電抵償。張某不同意，雙方發(fā)生糾紛，張某訴至法院，要求修理部返還彩電。

案例838第六節(jié)

定金一、定金的概念和種類定金是合同當(dāng)事人一方在合同規(guī)定應(yīng)當(dāng)支付的總價(jià)款或者報(bào)酬以內(nèi)，預(yù)先給付對(duì)方一定數(shù)額的貨幣，以保證合同義務(wù)履行的擔(dān)保方式。第六節(jié)

定金39二、定金合同的內(nèi)容：pp95二、定金合同的內(nèi)容：pp9540三《擔(dān)保法》對(duì)定金擔(dān)保的法律規(guī)定1、定金合同以實(shí)際交付定金之日起生效。實(shí)際交付定金多于或少于約定的，視為變更定金合同。收受定金一方提出異議并拒絕接受的，定金合同不生效。

2、債務(wù)人履行債務(wù)后，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。3、給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無(wú)權(quán)要求返還定金。收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。4、定金的數(shù)額不得超過(guò)主合同標(biāo)的額的20%。三《擔(dān)保法》對(duì)定金擔(dān)保的法律規(guī)定41案例9

1992年7月,沙市市政府與澳門(mén)姬蒙集團(tuán)、沙市合成纖維廠簽訂了一份紀(jì)要,就合纖廠二期工程籌資問(wèn)題達(dá)成一致:暫定姬蒙公司以合資、融資的方式補(bǔ)足工程所需缺口資金.市政府和財(cái)政局向澳商出具了擔(dān)保金額欄空缺的《不可撤銷擔(dān)保書(shū)》,并承諾:“作為獨(dú)立、分別和持續(xù)性的擔(dān)保,并無(wú)期限,擔(dān)保人的還款責(zé)任與借款人并無(wú)區(qū)別,一經(jīng)要求,即無(wú)條件償還借款?！贝撕?合纖廠廠長(zhǎng)將205萬(wàn)英磅、2050萬(wàn)德國(guó)馬克填充在擔(dān)保書(shū)的金額空缺處.從1992年開(kāi)始,合纖廠陸續(xù)向姬蒙集團(tuán)還款,然而,市場(chǎng)突變,企業(yè)陷入困境,直到超過(guò)還款期限一年多后的96年6月,確認(rèn)合纖廠仍欠澳商260萬(wàn)美元。為追討款項(xiàng)，澳商曾多次致函荊州市政府及合纖公司，均無(wú)結(jié)果。一紙?jiān)V狀將荊州市政府、市財(cái)政局和合纖公司推上了被告席。由此引出廠湖北省首起外商狀告地方政府案。

案例942澳商申訴，合纖廠遲遲不履行還款責(zé)任，市政府的態(tài)度也越來(lái)越暖昧，荊州市認(rèn)為，與澳商簽定還款合同的是合纖廠與澳方的合資企業(yè)，其債務(wù)應(yīng)由其自行承擔(dān)；合纖廠在擔(dān)保書(shū)上所填金額超出了最初的約定，未經(jīng)請(qǐng)示和事后追認(rèn)，而市政府原先承諾的擔(dān)?？铐?xiàng)已經(jīng)還清，故不應(yīng)對(duì)260萬(wàn)美元承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任。而澳商則指出，所謂合資企業(yè)只是沙市為了立項(xiàng)和借款盡快審批而采取的“變通手法”，實(shí)際上是一種假合資，他們從未注入一分錢(qián)。其代理人楊霞也認(rèn)為，擔(dān)保書(shū)中雙方明確約定由澳門(mén)法院管轄及依據(jù)澳門(mén)法律作解釋，而澳門(mén)法律規(guī)定政府擔(dān)保是有法律效力的，政府無(wú)法推脫：市政府出具了金額數(shù)目空白的擔(dān)保書(shū)，即屬“全權(quán)委托”行為，即使事后金額填得再大，也必須承擔(dān)法律責(zé)任。澳商申訴，合纖廠遲遲不履行還款責(zé)任，市政府的態(tài)度也越來(lái)越暖昧43

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困44合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生合同的擔(dān)保合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）

第一節(jié)擔(dān)保法概述一、擔(dān)保的概念擔(dān)保指為了保證合同的履行，保障債權(quán)人的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)而以第三人的信用或特定財(cái)產(chǎn)保障債務(wù)人履行債務(wù)的行為。二、目前我國(guó)擔(dān)保立法《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議于１９９５年６月３０日通過(guò)，1995年10月1日起施行。三、擔(dān)保的種類目前我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保形式有：保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金等５種形式。當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及起來(lái)。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過(guò)程中，如何才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，讓學(xué)生憑借已有知識(shí)探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營(yíng)造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，不要吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開(kāi)始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒(méi)有形成思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感悟成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見(jiàn)到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見(jiàn)的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生間進(jìn)入互動(dòng)，自由討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的最好檢驗(yàn)方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)還是一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。校園文化建設(shè)管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學(xué)目標(biāo)明確，治校理念統(tǒng)一，具有重德重教、民主求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)靈活、創(chuàng)新示范的辦學(xué)模式。二要管理實(shí)求發(fā)展。在管理中機(jī)制完善，環(huán)節(jié)齊備，目標(biāo)管理、崗位管理，激勵(lì)管理，有學(xué)校文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。三要凸特色創(chuàng)品牌。工作發(fā)展求新，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有號(hào)召力的文化品牌項(xiàng)目，為學(xué)生多層次成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設(shè)實(shí)施的綱性保證，學(xué)校在制定校園文化建設(shè)制度時(shí)要廣泛調(diào)研，明確現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定出校園文化建設(shè)實(shí)施方案及相關(guān)配套的一系列制度措施，明確學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想及基本原則，制定的建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容、保障措施等均要科學(xué)合理，便于操作。2.高效管理。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于文化建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施，學(xué)校要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校每天的重要工作日程，統(tǒng)籌安排，精心組織。校長(zhǎng)首先要發(fā)揮好總指揮作用，各處室主任積極實(shí)施，熟悉學(xué)校校園文化建設(shè)工作的基本內(nèi)容和要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。對(duì)照學(xué)校校園文化建設(shè)工作總體要求和階段任務(wù)，定期檢查落實(shí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)加以糾正。3.科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校要把校園文化建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，本著整體謀劃，合理配置，保障重點(diǎn)，分步推進(jìn)的工作思路，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理，求實(shí)創(chuàng)新。學(xué)校始終要重視和強(qiáng)抓校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，校園文化建設(shè)工作要有計(jì)劃和方案、有總結(jié)，各項(xiàng)活動(dòng)安排周密，責(zé)任到人，檢查到位，確保每一項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，逐步完成計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)。4.氛圍營(yíng)造。學(xué)校要牢固樹(shù)立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強(qiáng)校之道”的思想，不斷重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳和教育，緊緊圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化陣地建設(shè)，營(yíng)造輿論氛圍，提升文化品位。如在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟校園文化建設(shè)專欄，及時(shí)宣傳校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作情況和最新動(dòng)態(tài)。三、營(yíng)造特色的環(huán)境氛圍環(huán)境是校園特色文化創(chuàng)建的根本，只有根植于環(huán)境的特色創(chuàng)建才會(huì)具有長(zhǎng)久的生命力。由于地域的不同，每所學(xué)校所處的環(huán)境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校時(shí)面對(duì)不同的問(wèn)題。作為學(xué)校的管理者、指揮者，需通過(guò)多種方式，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談、集思廣益等，深入了解學(xué)校所處的環(huán)境，正確判斷有利因素與制約因素，結(jié)合本校情況，盡可能發(fā)揮地域的優(yōu)勢(shì)，制定合理、科學(xué)、符合地域特點(diǎn)的學(xué)校特色文化創(chuàng)建方案。1.定位和挖掘?qū)W校特色文化，積淀特色根基。學(xué)校傳統(tǒng)文化為學(xué)校特色提供了生存的土壤和發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校特色文化的建設(shè)就是要在多元的社會(huì)文化中認(rèn)真選擇、提煉，凝練獨(dú)特的學(xué)校文化精神，積淀和?S富獨(dú)具特色的學(xué)校文化底蘊(yùn)，積極建構(gòu)學(xué)校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風(fēng)貌。2.調(diào)查研究，確立特色依據(jù)。學(xué)校特色文化的建設(shè)與發(fā)展必須建立在對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史、現(xiàn)有條件、未來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)作深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上。遠(yuǎn)離學(xué)校實(shí)際、盲目追求所謂的高品位，只會(huì)把學(xué)校引入一條違反教育規(guī)律的尷尬之路。3.實(shí)踐內(nèi)化特色，豐富特色內(nèi)涵。無(wú)論是凸顯傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，還是凸顯本土文化的特色學(xué)校，或是凸顯課程文化的特色學(xué)校，一定要細(xì)化到、具體到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，從師資提升到課程建設(shè)，從文本到行動(dòng)，從內(nèi)在的人的提升到外顯的環(huán)境優(yōu)化，從學(xué)生活動(dòng)到家校聯(lián)絡(luò)，均要體現(xiàn)出特色的文化浸潤(rùn)，使校園的一花一草、一物一畫(huà)、一個(gè)聲音、一個(gè)行動(dòng)都要印上特色的烙印，促進(jìn)人的發(fā)展。4.挖掘影響學(xué)生視野的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主要目標(biāo)之一，營(yíng)造充滿書(shū)香的校園文化，為師生的健康發(fā)展，營(yíng)造寬松、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍，讓師生在教育活動(dòng)中以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。5.爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)同，確立學(xué)校特色文化。學(xué)校特色文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的教育創(chuàng)新過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，才能形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，才能得到社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而才能建成特色文化學(xué)校。四、打造特色的教師團(tuán)隊(duì)特色文化建設(shè)方案的制定只是學(xué)校特色文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)。當(dāng)方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動(dòng)，呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)。而這一過(guò)程的承載者，便是學(xué)校的教師。教師是學(xué)校特色文化創(chuàng)建過(guò)程中的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的人員在劃分活動(dòng)任務(wù)時(shí)，一定要綜合考慮教師的特長(zhǎng)，盡可能發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。1.建設(shè)師生共生共融的制度文化。建立健全各項(xiàng)制度來(lái)保障學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身情況，建立和完善一套科學(xué)的規(guī)章制度管理體系，涵蓋教育教學(xué)，衛(wèi)生安全，總務(wù)財(cái)務(wù)等各個(gè)方面。建立健全班子成員、教職工崗位責(zé)任制度，做到工作有計(jì)劃，辦學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)有常規(guī)，考核有標(biāo)準(zhǔn)。2.培育和發(fā)展師資，提升學(xué)校特色文化建設(shè)能力。特色文化學(xué)校的建設(shè)最終要通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教育理念先進(jìn)的校長(zhǎng)、科研素質(zhì)過(guò)硬的校本教研團(tuán)隊(duì)和具有特色的師資隊(duì)伍。以人的改變和發(fā)展為起點(diǎn)正是特色學(xué)校建設(shè)的應(yīng)走之路，是一條科學(xué)的捷徑。3.彰顯教師品位的專業(yè)文化。一所學(xué)校離不開(kāi)教師的專業(yè)文化水平，要長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久、上層次的提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。把教師專業(yè)文化納入考核范圍，給教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展教師的視野，讓教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)教師多讀書(shū)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，逐步形成教師的專業(yè)發(fā)展文化。要具有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程文化。小學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情況十分嚴(yán)重最主要的問(wèn)題是沒(méi)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知興趣，想要學(xué)生“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”就需要教師具有“寓教與樂(lè)”的技能，因此在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要重視每一門(mén)課程，善于各學(xué)科的結(jié)合與互補(bǔ)，讓課程成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展，健康成長(zhǎng)的沃土，課堂教學(xué)以求質(zhì)量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維，提高能力，讓每一門(mén)學(xué)科成為學(xué)生的良師益友，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的文化樂(lè)園。五、培養(yǎng)特色的學(xué)生個(gè)性眾所周知，創(chuàng)建學(xué)校特色文化的目的主要在于能使學(xué)生得到最優(yōu)良的教育，所以，學(xué)校創(chuàng)建特色文化的成效如何，體現(xiàn)于學(xué)生在特色文化創(chuàng)建過(guò)程中的收益如何，也就是說(shuō)，學(xué)生是創(chuàng)建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創(chuàng)建真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性。1.設(shè)立有益學(xué)生成長(zhǎng)的文化活動(dòng)。如音體美等社團(tuán)，大力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，打造文化班級(jí)，文明班級(jí)，幸福班級(jí)。努力做到以精神文化引領(lǐng)人、以環(huán)境文化熏陶人、以制度文化激勵(lì)人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。2.組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。建立讀書(shū)節(jié)，組建讀書(shū)社團(tuán)，開(kāi)展讀書(shū)演講、讀書(shū)比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動(dòng)，增加學(xué)生閱讀量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正凸顯“師生同讀，共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。六、走出特色校園文化建設(shè)誤區(qū)1.生搬硬套的模仿版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)無(wú)規(guī)劃和布局，較大強(qiáng)度的模仿它校和網(wǎng)絡(luò)版校園文化建設(shè)，校園文化體現(xiàn)的精神特色等不清晰明了，校園辦學(xué)理念目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等和校園文化脫鉤。2.閉門(mén)造車(chē)的狹隘版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)陳舊，缺乏活力，建?O成的校園文化體現(xiàn)不了文化精神特點(diǎn)和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神?？傊谛W(xué)校園特色文化創(chuàng)建的過(guò)程中，只有綜合考慮學(xué)校所處的環(huán)境、學(xué)校教師的狀況，以及學(xué)生的情況，規(guī)劃設(shè)計(jì)符合校情的文化建設(shè)方案，才能使特色文化創(chuàng)建得以實(shí)施，才能使學(xué)校特色文化生命之永葆。合同的擔(dān)保36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精45第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）

第七節(jié)合同的擔(dān)保（擔(dān)保法）46第一節(jié)擔(dān)保法概述一、擔(dān)保的概念擔(dān)保指為了保證合同的履行，保障債權(quán)人的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)而以第三人的信用或特定財(cái)產(chǎn)保障債務(wù)人履行債務(wù)的行為。二、目前我國(guó)擔(dān)保立法《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議于１９９５年６月３０日通過(guò)，1995年10月1日起施行。三、擔(dān)保的種類目前我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保形式有：保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金等５種形式。第一節(jié)擔(dān)保法概述47第二節(jié)

保證一、保證和保證人(一)概念：保證是指保證人和債權(quán)人約定，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。（二）保證人的條件：①具有代為清償債務(wù)能力②保證人必須是中國(guó)的法人、其他組織或者公民《擔(dān)保法》對(duì)保證人的資格的限制性規(guī)定：以下單位不能成為保證人：①國(guó)家機(jī)關(guān)。②學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。③企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)、職能部門(mén)。第二節(jié)保證48保證合同（1）概念：保證合同是保證人與債權(quán)人訂立的關(guān)于保證人擔(dān)保債務(wù)人履行債務(wù)的協(xié)議。（2）保證合同的形式保證合同應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。保證合同可以是專門(mén)性的保證合同書(shū)，可以使保證人簽字的主合同書(shū)中的保證條款。保證合同（1）概念：保證合同是保證人與債權(quán)人訂立的關(guān)于49保證合同的主要條款保證合同應(yīng)當(dāng)包括以下主要條款：①被保證的主債權(quán)種類、數(shù)額。②債務(wù)人履行債務(wù)的期限。③保證的方式。④保證擔(dān)保的范圍；⑤保證的期間；⑥雙方認(rèn)為需要約定的其他事項(xiàng)。保證合同的主要條款保證合同應(yīng)當(dāng)包括以下主要條款：50保證的范圍我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定保證擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用。保證合同另有約定的，按照約定。當(dāng)事人對(duì)保證擔(dān)保的范圍沒(méi)有約定或者約定不明確的，保證人應(yīng)當(dāng)對(duì)全部債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。保證的范圍我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定保證擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、51保證期間保證期間指保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期限范圍。保證期間可由當(dāng)事人自由約定。保證人與債權(quán)人未約定保證期間的，保證期間為主債務(wù)履行期限屆滿之日起六個(gè)月。《擔(dān)保法》對(duì)保證期間的特殊規(guī)定PP90保證期間保證期間指保證人承擔(dān)保證責(zé)任的期限范圍。52保證方式《擔(dān)保法》規(guī)定了一般保證和連帶責(zé)任保證兩種保證方式。一般保證指當(dāng)事人在保證合同中約定，債務(wù)人不能履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)保證責(zé)任。連帶責(zé)任保證指當(dāng)事人約定債務(wù)人不履行到期債務(wù)時(shí)，保證人與債務(wù)人承擔(dān)連帶責(zé)任的保證方式。保證方式《擔(dān)保法》規(guī)定了一般保證和連帶責(zé)任保證兩種保證方式。53《擔(dān)保法》對(duì)連帶責(zé)任保證的規(guī)定只要在主合同規(guī)定的債務(wù)履行期限屆滿時(shí)沒(méi)有履行債務(wù)，債權(quán)人就可以直接要求保證人在其保證范圍內(nèi)承擔(dān)保證責(zé)任。當(dāng)事人對(duì)保證方式?jīng)]有約定或者約定不明確的，按照連帶責(zé)任保證承擔(dān)保證責(zé)任?！稉?dān)保法》對(duì)連帶責(zé)任保證的規(guī)定只要在主合同規(guī)定的債務(wù)履行期限54保證責(zé)任Pp91保證責(zé)任免除pp91保證責(zé)任Pp9155保證人的權(quán)利（1）保證人享有對(duì)債務(wù)人的抗辯權(quán)（2）保證人享有對(duì)債務(wù)人追償權(quán)。保證人的權(quán)利（1）保證人享有對(duì)債務(wù)人的抗辯權(quán)56案例1某林場(chǎng)在所駐地鄉(xiāng)政府的保證下,與山東一林業(yè)專業(yè)戶簽訂了樹(shù)苗購(gòu)銷合同，并隨之簽定了保證合同，規(guī)定在林業(yè)專業(yè)戶不能償還貸款時(shí)，由鄉(xiāng)政府代償。后林場(chǎng)供給林業(yè)專業(yè)戶樹(shù)苗2000棵，價(jià)值10000元。但由于林業(yè)專業(yè)戶經(jīng)營(yíng)不善，拒付貨款，該林場(chǎng)要求鄉(xiāng)政府償還，但鄉(xiāng)政府以“國(guó)家機(jī)關(guān)不能擔(dān)任保證人”為由拒不履行義務(wù)。案例157案例21995年某市甲廠與某縣乙廠簽訂一份吊車(chē)買(mǎi)賣(mài)合同,價(jià)款15萬(wàn)元，且如一方違約，應(yīng)支付1萬(wàn)元的違約金、期間甲廠要求乙廠提供擔(dān)保，乙廠找到丙公司希望提供擔(dān)保，丙公司與甲廠簽定了一般保證的擔(dān)保合問(wèn)。后來(lái)，甲廠按時(shí)發(fā)貨，但乙廠以吊車(chē)質(zhì)量不合格為由拒絕付款，并全部退還。于是甲廠起訴到人民法院。被告為乙廠和丙公司。法院經(jīng)過(guò)調(diào)查，結(jié)果為吊車(chē)質(zhì)量合格。問(wèn)：（l）乙廠如何承擔(dān)違約責(zé)任？（2）把丙公司作為被告是否正確？（3）丙公司是否應(yīng)承擔(dān)保證責(zé)任？案例258

第三節(jié)抵押一、抵押的概念和種類（一）抵押的概念抵押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人在不轉(zhuǎn)移對(duì)用于抵押物的財(cái)產(chǎn)的占有的前提下，將該財(cái)產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保。債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以該財(cái)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該財(cái)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。其中，債務(wù)人或第三人被稱為抵押人，債權(quán)人被稱為抵押權(quán)人，提供擔(dān)保的財(cái)產(chǎn)為抵押物。第三節(jié)抵押59二、抵押物（一）抵押物的范圍根據(jù)《擔(dān)保法》規(guī)定，下列財(cái)產(chǎn)可以抵押：1、抵押人所有的房屋和其他地上定著物；2、抵押人所有的機(jī)器、交通運(yùn)輸工具和其他財(cái)產(chǎn)；3、抵押人依法有權(quán)處分的國(guó)有的土地使用權(quán)、房屋和其他地上定著物；4、抵押人依法有權(quán)處分的國(guó)有的機(jī)器、交通運(yùn)輸工具和其他財(cái)產(chǎn)；5、抵押權(quán)人依法承包并經(jīng)發(fā)包方同意抵押的荒山、荒溝、荒丘、荒灘等荒地的土地使用權(quán)；6、依法可以抵押的其他財(cái)產(chǎn)。

二、抵押物60(二)禁止抵押的財(cái)產(chǎn)《擔(dān)保法》還規(guī)定，下列財(cái)產(chǎn)不得抵押：1、土地所有權(quán)；2、耕地、宅基地、自留地、自留山等集體所有的土地使用權(quán)，有專門(mén)規(guī)定的除外；3、學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的教育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施和其他社會(huì)公益設(shè)施；4、所有權(quán)、使用權(quán)不明或者有爭(zhēng)議的財(cái)產(chǎn)；5、依法被查封、扣押、監(jiān)管的財(cái)產(chǎn)；6、依法不得抵押的其他財(cái)產(chǎn)。(二)禁止抵押的財(cái)產(chǎn)61三、抵押合同和抵押物登記(一)抵押合同抵押人和抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立抵押合同。訂立抵押合同時(shí)，抵押權(quán)人和抵押人在合同中不得約定在債務(wù)履行期屆滿抵押權(quán)人未受清償時(shí)，抵押物的所有權(quán)轉(zhuǎn)移為債權(quán)人所有。三、抵押合同和抵押物登記62(二)抵押物登記當(dāng)事人以下列財(cái)?shù)盅旱?，?yīng)當(dāng)辦理抵押登記，抵押合同自登記之日起生效。1、以土地使用權(quán)抵押的，為土地管理部門(mén)；2、以房地產(chǎn)抵押的，為縣級(jí)以上地方政府規(guī)定的部門(mén)；3、以林木抵押的，為縣級(jí)以上林木主管部門(mén)；4、以航空器、船舶、車(chē)輛抵押的，為運(yùn)輸工具的登記部門(mén)；5、以企業(yè)的設(shè)備和其他動(dòng)產(chǎn)抵押的，為工商行政管理部門(mén)。當(dāng)事人以其他財(cái)產(chǎn)抵押的，可以自愿辦理抵押物登記，登記部門(mén)為公證部門(mén)，抵押合同自登記之日起生效。(二)抵押物登記63四．抵押擔(dān)保的范圍抵押擔(dān)保的范圍包括主債權(quán)及利息、違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)抵押權(quán)的費(fèi)用。抵押合同另有約定的，按照約定。四．抵押擔(dān)保的范圍64五．抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)（一）抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的條件抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)是指?jìng)鶆?wù)履行期屆滿抵押權(quán)人未受清償，抵押權(quán)人行使抵押權(quán)與抵押人協(xié)議以抵押物折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該抵押物所得的價(jià)款受償?shù)姆尚袨椤５盅簷?quán)的實(shí)現(xiàn)條件如下：（1）抵押權(quán)有效存在（2）債務(wù)清償期限已屆滿（3）債權(quán)人未受清償且應(yīng)歸咎于債務(wù)人。五．抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)65抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式有折價(jià)、拍賣(mài)、變賣(mài)三種。1．折價(jià)方式。折價(jià)又稱協(xié)議取得抵押物，是指抵押權(quán)人以確定的價(jià)格取得抵押物所有權(quán)以受償其債權(quán)，其實(shí)質(zhì)是買(mǎi)賣(mài)加抵銷，即抵押人將抵押物賣(mài)給抵押權(quán)人，并用其價(jià)款對(duì)債權(quán)作抵銷，實(shí)行多退少補(bǔ)。

2．拍賣(mài)方式。拍賣(mài)又稱為競(jìng)賣(mài)，是指以公開(kāi)競(jìng)價(jià)的方法把標(biāo)的物賣(mài)給出價(jià)最高的人。

3．變賣(mài)方式。變賣(mài)是以一般買(mǎi)賣(mài)形式出售抵押物，以所得價(jià)款優(yōu)先償還抵押債務(wù)的一種方式。

上述是抵押權(quán)人與抵押人通過(guò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)債權(quán)的方式。如果協(xié)議不成，抵押權(quán)人不得自行將抵押物拍賣(mài)或者變賣(mài)，抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的方式有折價(jià)、拍賣(mài)、變賣(mài)三種。66抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的順序同一財(cái)產(chǎn)向兩個(gè)以上債權(quán)人抵押的，清償順序：1、抵押合同以登記生效的，按登記的先后順序清償；順序相同的，按照債權(quán)比例清償。2、抵押合同自簽訂之日起生效的，已登記的，按順序清償；未登記的，按照合同生效時(shí)間的先后順序清償，順序相同的，按照債權(quán)比例清償。抵押物已登記的先于未登記的受償。抵押權(quán)實(shí)現(xiàn)的順序同一財(cái)產(chǎn)向兩個(gè)以上債權(quán)人抵押的，清償順序：67案例5某城鎮(zhèn)運(yùn)輸專業(yè)戶王某想自辦一個(gè)煤場(chǎng)賣(mài)煤,但資金不足.1995年11月6民王某找到同縣城的另一運(yùn)輸專業(yè)戶劉某.提出借款2萬(wàn)元。劉某擔(dān)心王某的煤場(chǎng)辦不好,將來(lái)無(wú)法還債,要求王某以其一輛“黃河”牌卡車(chē)作抵押才能借款.王某答應(yīng),雙方簽訂了合同.合同約定,劉某借給王某2萬(wàn)元現(xiàn)金,月息0.8％,半年后連本帶息歸還,如到期后王某無(wú)法償還,劉某可將王某的“黃河”牌卡車(chē)變賣(mài)后受償.兩人簽訂合同后在交通管理部門(mén)辦理了抵押物登記.劉某將2萬(wàn)元現(xiàn)金交給王某.王某經(jīng)營(yíng)的煤場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)管理不善，虧損嚴(yán)重，不得不關(guān)閉，眼看還款期到，王某擔(dān)心劉某將來(lái)廉價(jià)變賣(mài)其卡車(chē)，自己會(huì)遭受損失，便自行將卡車(chē)賣(mài)給外縣一個(gè)體戶李某，得款2.1萬(wàn)元。雙方辦理了有關(guān)過(guò)戶手續(xù)。1996年5月4日，王某帶著車(chē)款準(zhǔn)備去還債，不料途中車(chē)款全部被盜。劉某得知此事后，知道王某再無(wú)力還款，便向法院起訴，要求從個(gè)體戶李某處追回變賣(mài)的卡車(chē)受償。案例568第四節(jié)

質(zhì)押一、質(zhì)押的概念質(zhì)押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人將出質(zhì)的財(cái)產(chǎn)或權(quán)利交債權(quán)人占有，作為債權(quán)的擔(dān)保，在債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人可以將該財(cái)產(chǎn)或權(quán)利折價(jià)或以拍賣(mài)、變賣(mài)所得的價(jià)款優(yōu)先受償?shù)姆尚袨椤Ｔ谫|(zhì)押關(guān)系中，用作擔(dān)保并轉(zhuǎn)移占有的財(cái)產(chǎn)稱為質(zhì)物，提供質(zhì)物的債務(wù)人或者第三人為出質(zhì)人，對(duì)質(zhì)物享有質(zhì)權(quán)的債權(quán)人稱為債權(quán)人為質(zhì)權(quán)人，債權(quán)人占有質(zhì)物并就其交換價(jià)值優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利稱為質(zhì)權(quán)。第四節(jié)質(zhì)押69二、質(zhì)押的形式質(zhì)押的形式包括動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押和權(quán)利質(zhì)押動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人將其動(dòng)產(chǎn)移交債權(quán)人占有，將該動(dòng)產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保，債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以該動(dòng)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣(mài)、變賣(mài)該動(dòng)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。權(quán)利質(zhì)押是指以出質(zhì)人提供的財(cái)產(chǎn)權(quán)利為標(biāo)的設(shè)定的質(zhì)押。二、質(zhì)押的形式質(zhì)押的形式包括動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押和權(quán)利質(zhì)押70（一）權(quán)利質(zhì)押下列權(quán)利可以質(zhì)押：1、匯票、本票、債券、存款單、倉(cāng)單、提單；2、依法可以轉(zhuǎn)讓的股份、股票；3、依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)，專利權(quán)、著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)；4、依法可以質(zhì)押的其他權(quán)利。質(zhì)押合同自權(quán)利憑證交付之日起生效。以股票出質(zhì)的，應(yīng)訂立書(shū)面合同，并向證券登記機(jī)構(gòu)辦理出質(zhì)登記，自登記之日起生效。以商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)出質(zhì)的，應(yīng)訂立書(shū)面合同，并辦理出質(zhì)登記，自登記之日起生效。（一）權(quán)利質(zhì)押71三、質(zhì)押合同質(zhì)押合同應(yīng)包括的內(nèi)容pp93出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立質(zhì)押合同。質(zhì)押合同自質(zhì)物移交于質(zhì)權(quán)人占有時(shí)生效。出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人在合同中不得約定在債務(wù)履行期屆滿質(zhì)權(quán)人未受清償時(shí)，質(zhì)物的所有權(quán)轉(zhuǎn)移為質(zhì)權(quán)人所有。三、質(zhì)押合同72四、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)質(zhì)權(quán)人的效力1.對(duì)質(zhì)物的占有和留置權(quán)。即使質(zhì)物的所有者已經(jīng)由出質(zhì)人轉(zhuǎn)讓給他人，質(zhì)權(quán)人仍然享有留置權(quán)，并有權(quán)拒絕任何第三人提出的交付質(zhì)物的要求。2.質(zhì)物孶息的收取權(quán)。若未約定孳息由出質(zhì)人收取或第三人收取時(shí)，質(zhì)權(quán)人有權(quán)收取質(zhì)物所產(chǎn)生的孶息，但孶息應(yīng)當(dāng)先沖抵收取孶息的費(fèi)用。3.拍賣(mài)或變賣(mài)質(zhì)物權(quán)和優(yōu)先受償權(quán)。4.因質(zhì)物受到侵害所要求的擔(dān)保權(quán)和請(qǐng)求權(quán)5.費(fèi)用償還請(qǐng)求權(quán)。質(zhì)權(quán)人對(duì)于因保管所支出的必要費(fèi)用有償還請(qǐng)求權(quán)。6.轉(zhuǎn)質(zhì)權(quán)7.承擔(dān)返還質(zhì)物的義務(wù)。8.承擔(dān)怠于行使質(zhì)權(quán)的賠償責(zé)任。四、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)質(zhì)權(quán)人的效力73五、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)出質(zhì)人的效力1.對(duì)質(zhì)物的處分權(quán)。2.質(zhì)物孶息的收取權(quán)。要約定。3.除去權(quán)利侵害和返還質(zhì)物的請(qǐng)求權(quán)。4.追償權(quán)。為債務(wù)人質(zhì)押擔(dān)保的第三人，在質(zhì)權(quán)人實(shí)現(xiàn)質(zhì)權(quán)后，有權(quán)向債務(wù)人追償。五、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)對(duì)出質(zhì)人的效力74六、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)債務(wù)履行期屆滿質(zhì)權(quán)人未受清償?shù)模梢耘c出質(zhì)人協(xié)議以質(zhì)物折價(jià)，也可以依法拍賣(mài)、變賣(mài)質(zhì)物。為債務(wù)人質(zhì)押擔(dān)保的第三人，在質(zhì)權(quán)人實(shí)現(xiàn)質(zhì)權(quán)后，有權(quán)向債務(wù)人追償。質(zhì)權(quán)因質(zhì)物滅失而消滅。因滅失所得的賠償金，應(yīng)當(dāng)作為出質(zhì)財(cái)產(chǎn)。質(zhì)權(quán)與其擔(dān)保的債權(quán)同時(shí)存在，債權(quán)消滅的，質(zhì)權(quán)也消滅。六、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)75案例61995年10月3日,某廠職工楊某停薪留職,要開(kāi)辦一家飲食店,因資金不足,向本廠職工徐某借款4000元.雙方書(shū)面約定：1年還本