固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件

固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生固廢污染控制工程填埋技術(shù)固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生固廢污染控制工程固體)物的填埋處理技術(shù)填埋的概念與分類☆填埋場(chǎng)總體規(guī)劃及場(chǎng)址選擇☆填埋工藝☆防滲系統(tǒng)填埋氣體的產(chǎn)生、處理與收集滲濾液的產(chǎn)生、處理與收集眾所周知，定語(yǔ)從句既是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考熱門考點(diǎn)之一?？v觀近幾年高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)從句有下列常見考點(diǎn)：1.考查選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)，關(guān)系副詞充當(dāng)狀語(yǔ)。選擇什么關(guān)系代引導(dǎo)定語(yǔ)從句，首先要看該詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)什么成分，然后再根據(jù)先行詞來(lái)確定具體關(guān)系詞。請(qǐng)看下列表格：注意：關(guān)系代詞作賓語(yǔ)時(shí)一般可以省略，但是非限制性定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)的關(guān)系代詞不能省略，介詞后面作賓語(yǔ)的關(guān)系代詞也不能省略。在近幾年高考試題中，which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句是最常見考點(diǎn)之一。2.考查“介詞＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句一直都是高考考查的熱點(diǎn)，其中介詞的選擇是關(guān)鍵。在“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中，關(guān)系代詞指人時(shí)只能用whom，指物時(shí)用which；其次，如果“介詞+關(guān)系代詞”在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)用on、in、by等表示時(shí)間的介詞，作地點(diǎn)狀語(yǔ)用on、in、at等表示地點(diǎn)的介詞，作原因狀語(yǔ)用for，作方式狀語(yǔ)用in、by、with等。3.考查“名詞、代詞、數(shù)詞等＋of＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句“名詞、代詞、數(shù)詞等＋of＋關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)常常出現(xiàn)在非限定性定語(yǔ)從句中，表示一種所屬關(guān)系。如果先行詞是人關(guān)系代詞用whom，先行詞是物關(guān)系代詞用whom?？梢杂糜谶@種結(jié)構(gòu)的代詞有some、all、none、both、neither、many、most、each、few等。注意：由“名詞＋of＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句可轉(zhuǎn)換成“whose＋名詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。4.考查定語(yǔ)從句和其它相似易混結(jié)構(gòu)的比較為了考查學(xué)生定語(yǔ)從句的實(shí)際運(yùn)用和應(yīng)變能力，命題人經(jīng)常將定語(yǔ)從句和并列句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句或強(qiáng)調(diào)句型混在一起考查。解題時(shí)，首先要弄清是什么從句，再根據(jù)所選擇的的詞在句中的作用作出最佳選擇。5.考查分隔式定語(yǔ)從句所謂分隔就是指定語(yǔ)從句和它所修飾的先行詞之間被其他句子成分隔開。此時(shí)，解題的關(guān)鍵是要找到定語(yǔ)從句所修飾的先行詞，然后刪除插入語(yǔ)，最好再根據(jù)關(guān)系詞在從句中的成分確定最佳選擇。另外，在復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，我們還必須注意以下兩點(diǎn)：1.注意關(guān)系代詞that和which引導(dǎo)定語(yǔ)從句的異同。當(dāng)先行詞是物時(shí)，關(guān)系代詞that和which在一般情況下可換用，但在以下幾種情況下一般用that，不用which：1）當(dāng)先行詞是all、everything、something、anything、nothing、none、few、little、much、theone等不定代詞，或先行詞被all、every、some、any、no、few、little等修飾時(shí)；2)當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)或序數(shù)詞thefirst、thesecond、thelast等修飾時(shí)；3)當(dāng)先行詞被theonly、thevery、theright修飾時(shí)；4)當(dāng)先行詞既有人又有物時(shí)；5)在疑問(wèn)詞who、which、what開頭的句子中，為避免重復(fù)，定語(yǔ)從句常用that引導(dǎo)。注意：在下列場(chǎng)合關(guān)系代詞通常用which，而不用that。1)在非限制性定語(yǔ)從句中，如果先行詞是物，只能用which；2)先行詞是物，定語(yǔ)從句中的介詞提前時(shí)，只能用which。2.注意as和which引導(dǎo)定語(yǔ)從句的異同。1)在限制性定語(yǔ)從句中，如果先行詞前有thesame、such、as,so修飾時(shí)，要用as代替who(m)、which或that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。2)as引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句與which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句的異同：共同點(diǎn)：which和as都可以指代主句中的一部分或整個(gè)句子的內(nèi)容，有時(shí)可以互換。區(qū)別：as引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句可以放在主句前面、插在主句中間或放在主句末尾，而which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句只能放在主句后面；as引導(dǎo)的從句常有“正如”、“正像”之意。【為了加快農(nóng)村中學(xué)體育教育前進(jìn)的步伐，解決制約農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展的問(wèn)題迫在眉睫。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育教育存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較弱、教育環(huán)境較差等問(wèn)題，直接導(dǎo)致教育的進(jìn)度緩慢。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段很多農(nóng)村體育教育當(dāng)中存在一位教師身兼多職的情況。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足，教師的薪資較低，再加上各種福利、環(huán)境與城市相差較大，很多教師都不愿意前往農(nóng)村教學(xué)。本文主要討論了農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題1.教學(xué)設(shè)施匱乏。面對(duì)國(guó)家迅速發(fā)展的教育事業(yè)，農(nóng)村中學(xué)體育教育是發(fā)展中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段的農(nóng)村雖然在經(jīng)濟(jì)上有了很大的提升，但體育教育問(wèn)題卻沒有得到太大的改善。從客觀的角度來(lái)分析，教學(xué)設(shè)施匱乏是一種非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施的更新速度非常慢，即便是雙杠、單杠這樣的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，也是在反復(fù)使用，部分氣墊、球拍損壞，甚至要學(xué)生家長(zhǎng)去修理。在一般的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)體育教育缺乏肺活量測(cè)試儀、心率測(cè)試儀等相對(duì)高端的儀器，學(xué)生只能憑借教師的講解來(lái)訓(xùn)練，無(wú)法幫助學(xué)生有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的理解。教學(xué)設(shè)施的改善是今后的重點(diǎn)工作。2.師資力量令人堪憂。很多年輕教師不愿意投身于農(nóng)村中學(xué)體育教育當(dāng)中。而一些經(jīng)驗(yàn)老成、教學(xué)研究成果豐碩的教師，面臨家庭的牽絆和眾多客觀條件的限制，也沒有辦法直接前往農(nóng)村教學(xué)。由此可見，農(nóng)村中學(xué)體育的師資力量令人堪憂。二、農(nóng)村中學(xué)體育教育的對(duì)策1.加大政府資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件。由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的問(wèn)題是長(zhǎng)期積累所造成的，因此在日后的解決當(dāng)中，也要考慮到時(shí)間的問(wèn)題和客觀條件的問(wèn)題。為此，本文認(rèn)為，應(yīng)加大政府的資金投入，逐步改善農(nóng)村中學(xué)體育辦學(xué)條件。為了促進(jìn)農(nóng)村體育教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展，各級(jí)政府應(yīng)積極落實(shí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策，加大資金投入，切實(shí)抓好“兩免一補(bǔ)”和貧困生救助工作，真正讓每個(gè)貧困生都享受到均等的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府應(yīng)積極籌措資金，改造危舊校舍，添置體育藝術(shù)器材和實(shí)驗(yàn)儀器等硬件設(shè)備，改善農(nóng)村中學(xué)體育的辦學(xué)條件。就目前的情況來(lái)看，改善工作可從區(qū)域來(lái)劃分，從偏遠(yuǎn)地區(qū)到臨近城市的地區(qū);也可以按年級(jí)劃分，從高年級(jí)到低年級(jí)的進(jìn)步;還可以按照具體情況來(lái)劃分，從最需要改善的到不需要改善的。2.建構(gòu)優(yōu)化合理的農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育教師的招聘并不容易，成績(jī)優(yōu)秀的教師不愿意前往，成績(jī)一般的教師無(wú)法勝任。為此，在今后的師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，需要在以下幾個(gè)方面努力：第一，加大農(nóng)村體育教師管理制度的改革。我國(guó)優(yōu)惠政策的落實(shí)當(dāng)中，往往給支持農(nóng)村教育的教師提供了較多的優(yōu)惠，卻沒有辦法落實(shí)。諸如住房?jī)?yōu)惠、薪資等等，都得不到具體體現(xiàn)。因此，今后應(yīng)改革農(nóng)村體育教師管理力度，為教師提供較多的保障。第二，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。由于農(nóng)村條件的問(wèn)題，不可能直接聘請(qǐng)到經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果豐碩的體育教師。今后可適當(dāng)?shù)亟档徒處熎刚?qǐng)條件，吸引大批體育教師前來(lái)教學(xué)，然后根據(jù)教育要求，不斷地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，甚至是送體育教師去進(jìn)修，建設(shè)屬于農(nóng)村中學(xué)體育教育的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)客觀上的教育水平提升。3.健全農(nóng)村體育中的教學(xué)體系。農(nóng)村教育中的體育教學(xué)體系直接關(guān)系到教育水平，對(duì)全國(guó)的教育工作具有較大的影響。在今后的工作中，可從以下幾個(gè)方面努力：第一，將農(nóng)村固有的體育教師送往城市學(xué)校學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上效仿城市教學(xué)模式。第二，派遣城市體育教師前往農(nóng)村指導(dǎo)，盡量是每個(gè)科目都派遣一位教師，時(shí)間間隔上把握在3個(gè)月左右，為農(nóng)村的中學(xué)體育教育提供更多的助力。本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題和對(duì)策展開了討論。就目前的教育情況來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)的教育問(wèn)題已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，以往的一些情況沒有反復(fù)出現(xiàn)。今后的各項(xiàng)措施，諸如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)等等，必須持續(xù)地進(jìn)行，不可以出現(xiàn)中斷，否則之前的努力將會(huì)付之東流。相信在今后的教育工作中，農(nóng)村中學(xué)體育教育會(huì)得到更大的改善，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1固廢污染控制工程固廢污染控制工程2固體)物的填埋處理技術(shù)填埋的概念與分類☆填埋場(chǎng)總體規(guī)劃及場(chǎng)址選擇☆填埋工藝☆防滲系統(tǒng)填埋氣體的產(chǎn)生、處理與收集滲濾液的產(chǎn)生、處理與收集固體)物的填埋處理技術(shù)37.1填埋的概念與分類衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念☆填埋場(chǎng)的分類7.1填埋的概念與分類47.1.1衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念☆衛(wèi)生填埋利用工程手段,采取有效技術(shù)措施,防止?jié)B濾液及有害氣體對(duì)水體和大氣的污染,并將垃圾壓實(shí)減容至最小,填埋占地面積也最小。在每天操作結(jié)束或每隔定時(shí)間用土覆蓋。使整個(gè)過(guò)程對(duì)公共衛(wèi)生安全及環(huán)境均無(wú)危害的一種土地處理垃圾方法。最終覆蓋土壤堤壩填埋單元高度單元厚日覆蓋或間覆蓋t升層高度7.1.1衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念5判斷填埋場(chǎng)是否為衛(wèi)生填埋場(chǎng)的依據(jù)是否落實(shí)了衛(wèi)生填埋工藝,如推平、壓實(shí)、覆蓋等;是否達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的防滲要求污水是否處理達(dá)標(biāo)排放填埋氣體是否得到有效的治理;蚊蠅是否得到有效控制;是否考慮終場(chǎng)回用安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院判斷填埋場(chǎng)是否為衛(wèi)生填埋場(chǎng)的依據(jù)6固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件7固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件8安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院9圾填埋場(chǎng)圖⑤南海網(wǎng)圾填埋場(chǎng)圖10☆垃圾填埋場(chǎng)的功能貯存隔斷處理利用自然地形或①防止垃圾滲對(duì)垃圾的穩(wěn)工修筑形成濾液對(duì)地表定化作用定的空間,將水和地下水②對(duì)產(chǎn)生的滲定年限內(nèi)產(chǎn)生的土壤產(chǎn)生濾液和填埋垃圾貯留在內(nèi)污染氣進(jìn)行處理待空間充滿后封②防止外界水閉,恢復(fù)這一地進(jìn)入填埋場(chǎng)區(qū)的原貌安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院☆垃圾填埋場(chǎng)的功能11固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件12固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件13固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件14固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件15固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件16固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件17固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件18固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件19固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件20固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件21固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件22固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件23固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件24固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件25固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件26固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件27固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件28固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件29固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件30固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件31固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件32固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件33固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件34固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件35固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件36固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件37固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件38固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件39固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件40固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件41固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件42固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件43固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件44固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件45固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件46固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件47固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件48固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件49固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件50固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件51固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件52固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件53固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件54固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件55固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件56固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件57固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件58固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件59固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件60固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件61固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件62固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件63固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件64固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件65固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件66固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件67固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件68固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件69固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件70固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件71固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件72固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件73固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件74固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件75固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件76固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件77固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件78固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件79固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件80固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件816、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾82固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生固廢污染控制工程填埋技術(shù)固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生固廢污染控制工程固體)物的填埋處理技術(shù)填埋的概念與分類☆填埋場(chǎng)總體規(guī)劃及場(chǎng)址選擇☆填埋工藝☆防滲系統(tǒng)填埋氣體的產(chǎn)生、處理與收集滲濾液的產(chǎn)生、處理與收集眾所周知，定語(yǔ)從句既是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考熱門考點(diǎn)之一?？v觀近幾年高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)從句有下列常見考點(diǎn)：1.考查選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)，關(guān)系副詞充當(dāng)狀語(yǔ)。選擇什么關(guān)系代引導(dǎo)定語(yǔ)從句，首先要看該詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)什么成分，然后再根據(jù)先行詞來(lái)確定具體關(guān)系詞。請(qǐng)看下列表格：注意：關(guān)系代詞作賓語(yǔ)時(shí)一般可以省略，但是非限制性定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)的關(guān)系代詞不能省略，介詞后面作賓語(yǔ)的關(guān)系代詞也不能省略。在近幾年高考試題中，which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句是最常見考點(diǎn)之一。2.考查“介詞＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句一直都是高考考查的熱點(diǎn)，其中介詞的選擇是關(guān)鍵。在“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中，關(guān)系代詞指人時(shí)只能用whom，指物時(shí)用which；其次，如果“介詞+關(guān)系代詞”在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)用on、in、by等表示時(shí)間的介詞，作地點(diǎn)狀語(yǔ)用on、in、at等表示地點(diǎn)的介詞，作原因狀語(yǔ)用for，作方式狀語(yǔ)用in、by、with等。3.考查“名詞、代詞、數(shù)詞等＋of＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句“名詞、代詞、數(shù)詞等＋of＋關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)常常出現(xiàn)在非限定性定語(yǔ)從句中，表示一種所屬關(guān)系。如果先行詞是人關(guān)系代詞用whom，先行詞是物關(guān)系代詞用whom?？梢杂糜谶@種結(jié)構(gòu)的代詞有some、all、none、both、neither、many、most、each、few等。注意：由“名詞＋of＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句可轉(zhuǎn)換成“whose＋名詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。4.考查定語(yǔ)從句和其它相似易混結(jié)構(gòu)的比較為了考查學(xué)生定語(yǔ)從句的實(shí)際運(yùn)用和應(yīng)變能力，命題人經(jīng)常將定語(yǔ)從句和并列句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句或強(qiáng)調(diào)句型混在一起考查。解題時(shí)，首先要弄清是什么從句，再根據(jù)所選擇的的詞在句中的作用作出最佳選擇。5.考查分隔式定語(yǔ)從句所謂分隔就是指定語(yǔ)從句和它所修飾的先行詞之間被其他句子成分隔開。此時(shí)，解題的關(guān)鍵是要找到定語(yǔ)從句所修飾的先行詞，然后刪除插入語(yǔ)，最好再根據(jù)關(guān)系詞在從句中的成分確定最佳選擇。另外，在復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，我們還必須注意以下兩點(diǎn)：1.注意關(guān)系代詞that和which引導(dǎo)定語(yǔ)從句的異同。當(dāng)先行詞是物時(shí)，關(guān)系代詞that和which在一般情況下可換用，但在以下幾種情況下一般用that，不用which：1）當(dāng)先行詞是all、everything、something、anything、nothing、none、few、little、much、theone等不定代詞，或先行詞被all、every、some、any、no、few、little等修飾時(shí)；2)當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)或序數(shù)詞thefirst、thesecond、thelast等修飾時(shí)；3)當(dāng)先行詞被theonly、thevery、theright修飾時(shí)；4)當(dāng)先行詞既有人又有物時(shí)；5)在疑問(wèn)詞who、which、what開頭的句子中，為避免重復(fù)，定語(yǔ)從句常用that引導(dǎo)。注意：在下列場(chǎng)合關(guān)系代詞通常用which，而不用that。1)在非限制性定語(yǔ)從句中，如果先行詞是物，只能用which；2)先行詞是物，定語(yǔ)從句中的介詞提前時(shí)，只能用which。2.注意as和which引導(dǎo)定語(yǔ)從句的異同。1)在限制性定語(yǔ)從句中，如果先行詞前有thesame、such、as,so修飾時(shí)，要用as代替who(m)、which或that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。2)as引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句與which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句的異同：共同點(diǎn)：which和as都可以指代主句中的一部分或整個(gè)句子的內(nèi)容，有時(shí)可以互換。區(qū)別：as引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句可以放在主句前面、插在主句中間或放在主句末尾，而which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句只能放在主句后面；as引導(dǎo)的從句常有“正如”、“正像”之意?！緸榱思涌燹r(nóng)村中學(xué)體育教育前進(jìn)的步伐，解決制約農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展的問(wèn)題迫在眉睫。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育教育存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較弱、教育環(huán)境較差等問(wèn)題，直接導(dǎo)致教育的進(jìn)度緩慢。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段很多農(nóng)村體育教育當(dāng)中存在一位教師身兼多職的情況。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足，教師的薪資較低，再加上各種福利、環(huán)境與城市相差較大，很多教師都不愿意前往農(nóng)村教學(xué)。本文主要討論了農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題1.教學(xué)設(shè)施匱乏。面對(duì)國(guó)家迅速發(fā)展的教育事業(yè)，農(nóng)村中學(xué)體育教育是發(fā)展中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段的農(nóng)村雖然在經(jīng)濟(jì)上有了很大的提升，但體育教育問(wèn)題卻沒有得到太大的改善。從客觀的角度來(lái)分析，教學(xué)設(shè)施匱乏是一種非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施的更新速度非常慢，即便是雙杠、單杠這樣的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，也是在反復(fù)使用，部分氣墊、球拍損壞，甚至要學(xué)生家長(zhǎng)去修理。在一般的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)體育教育缺乏肺活量測(cè)試儀、心率測(cè)試儀等相對(duì)高端的儀器，學(xué)生只能憑借教師的講解來(lái)訓(xùn)練，無(wú)法幫助學(xué)生有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的理解。教學(xué)設(shè)施的改善是今后的重點(diǎn)工作。2.師資力量令人堪憂。很多年輕教師不愿意投身于農(nóng)村中學(xué)體育教育當(dāng)中。而一些經(jīng)驗(yàn)老成、教學(xué)研究成果豐碩的教師，面臨家庭的牽絆和眾多客觀條件的限制，也沒有辦法直接前往農(nóng)村教學(xué)。由此可見，農(nóng)村中學(xué)體育的師資力量令人堪憂。二、農(nóng)村中學(xué)體育教育的對(duì)策1.加大政府資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件。由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的問(wèn)題是長(zhǎng)期積累所造成的，因此在日后的解決當(dāng)中，也要考慮到時(shí)間的問(wèn)題和客觀條件的問(wèn)題。為此，本文認(rèn)為，應(yīng)加大政府的資金投入，逐步改善農(nóng)村中學(xué)體育辦學(xué)條件。為了促進(jìn)農(nóng)村體育教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展，各級(jí)政府應(yīng)積極落實(shí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策，加大資金投入，切實(shí)抓好“兩免一補(bǔ)”和貧困生救助工作，真正讓每個(gè)貧困生都享受到均等的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府應(yīng)積極籌措資金，改造危舊校舍，添置體育藝術(shù)器材和實(shí)驗(yàn)儀器等硬件設(shè)備，改善農(nóng)村中學(xué)體育的辦學(xué)條件。就目前的情況來(lái)看，改善工作可從區(qū)域來(lái)劃分，從偏遠(yuǎn)地區(qū)到臨近城市的地區(qū);也可以按年級(jí)劃分，從高年級(jí)到低年級(jí)的進(jìn)步;還可以按照具體情況來(lái)劃分，從最需要改善的到不需要改善的。2.建構(gòu)優(yōu)化合理的農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育教師的招聘并不容易，成績(jī)優(yōu)秀的教師不愿意前往，成績(jī)一般的教師無(wú)法勝任。為此，在今后的師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，需要在以下幾個(gè)方面努力：第一，加大農(nóng)村體育教師管理制度的改革。我國(guó)優(yōu)惠政策的落實(shí)當(dāng)中，往往給支持農(nóng)村教育的教師提供了較多的優(yōu)惠，卻沒有辦法落實(shí)。諸如住房?jī)?yōu)惠、薪資等等，都得不到具體體現(xiàn)。因此，今后應(yīng)改革農(nóng)村體育教師管理力度，為教師提供較多的保障。第二，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。由于農(nóng)村條件的問(wèn)題，不可能直接聘請(qǐng)到經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果豐碩的體育教師。今后可適當(dāng)?shù)亟档徒處熎刚?qǐng)條件，吸引大批體育教師前來(lái)教學(xué)，然后根據(jù)教育要求，不斷地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，甚至是送體育教師去進(jìn)修，建設(shè)屬于農(nóng)村中學(xué)體育教育的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)客觀上的教育水平提升。3.健全農(nóng)村體育中的教學(xué)體系。農(nóng)村教育中的體育教學(xué)體系直接關(guān)系到教育水平，對(duì)全國(guó)的教育工作具有較大的影響。在今后的工作中，可從以下幾個(gè)方面努力：第一，將農(nóng)村固有的體育教師送往城市學(xué)校學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上效仿城市教學(xué)模式。第二，派遣城市體育教師前往農(nóng)村指導(dǎo)，盡量是每個(gè)科目都派遣一位教師，時(shí)間間隔上把握在3個(gè)月左右，為農(nóng)村的中學(xué)體育教育提供更多的助力。本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題和對(duì)策展開了討論。就目前的教育情況來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)的教育問(wèn)題已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，以往的一些情況沒有反復(fù)出現(xiàn)。今后的各項(xiàng)措施，諸如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)等等，必須持續(xù)地進(jìn)行，不可以出現(xiàn)中斷，否則之前的努力將會(huì)付之東流。相信在今后的教育工作中，農(nóng)村中學(xué)體育教育會(huì)得到更大的改善，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。固廢污染控制工程填埋技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了83固廢污染控制工程固廢污染控制工程84固體)物的填埋處理技術(shù)填埋的概念與分類☆填埋場(chǎng)總體規(guī)劃及場(chǎng)址選擇☆填埋工藝☆防滲系統(tǒng)填埋氣體的產(chǎn)生、處理與收集滲濾液的產(chǎn)生、處理與收集固體)物的填埋處理技術(shù)857.1填埋的概念與分類衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念☆填埋場(chǎng)的分類7.1填埋的概念與分類867.1.1衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念☆衛(wèi)生填埋利用工程手段,采取有效技術(shù)措施,防止?jié)B濾液及有害氣體對(duì)水體和大氣的污染,并將垃圾壓實(shí)減容至最小,填埋占地面積也最小。在每天操作結(jié)束或每隔定時(shí)間用土覆蓋。使整個(gè)過(guò)程對(duì)公共衛(wèi)生安全及環(huán)境均無(wú)危害的一種土地處理垃圾方法。最終覆蓋土壤堤壩填埋單元高度單元厚日覆蓋或間覆蓋t升層高度7.1.1衛(wèi)生填埋處置技術(shù)的概念87判斷填埋場(chǎng)是否為衛(wèi)生填埋場(chǎng)的依據(jù)是否落實(shí)了衛(wèi)生填埋工藝,如推平、壓實(shí)、覆蓋等;是否達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的防滲要求污水是否處理達(dá)標(biāo)排放填埋氣體是否得到有效的治理;蚊蠅是否得到有效控制;是否考慮終場(chǎng)回用安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院判斷填埋場(chǎng)是否為衛(wèi)生填埋場(chǎng)的依據(jù)88固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件89固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件90安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院91圾填埋場(chǎng)圖⑤南海網(wǎng)圾填埋場(chǎng)圖92☆垃圾填埋場(chǎng)的功能貯存隔斷處理利用自然地形或①防止垃圾滲對(duì)垃圾的穩(wěn)工修筑形成濾液對(duì)地表定化作用定的空間,將水和地下水②對(duì)產(chǎn)生的滲定年限內(nèi)產(chǎn)生的土壤產(chǎn)生濾液和填埋垃圾貯留在內(nèi)污染氣進(jìn)行處理待空間充滿后封②防止外界水閉,恢復(fù)這一地進(jìn)入填埋場(chǎng)區(qū)的原貌安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院☆垃圾填埋場(chǎng)的功能93固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件94固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件95固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件96固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件97固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件98固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件99固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件100固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件101固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件102固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件103固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件104固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件105固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件106固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件107固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件108固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件109固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件110固廢污染控制工程填埋技術(shù)課件1