電氣和靜電安全知識課件

電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知識電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣安全知識電氣和靜電安全知識;低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導起電在石靜電防護的下L人體的簡單活動就可能產(chǎn)生很高的靜電相對濕度手拿干布擦絕緣桌面時,人體靜電古代教育家孔子在《雍也》中曾說“中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也”，這是孔老夫子對“因材施教”的論述。近代著名教育家陶行知也曾這樣論述因材施教：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”，并且付之于教育中。一、班級內(nèi)座位分層，形成競爭氛圍1.分層有依據(jù)根據(jù)初一下、初二上市質(zhì)檢成績和經(jīng)過第一輪總復習后的市質(zhì)檢成績?nèi)∪纬煽兤骄?，結(jié)合平時課堂表現(xiàn)，經(jīng)學生自主選擇、教師建議、班主任動員，參考本校學生生源素質(zhì)水平等綜合考評，大致按照3∶4∶3的比例在各班級內(nèi)分層為ABC三層。2.具體可操作基本符合一個班級2人同桌縱向4大組模式：1個大組為A層、2個大組為B層、1個大組為C層；或者是3人同桌縱向3大組模式：ABC層各1個大組，每節(jié)課上課前備好復習材料按照分層座位就坐。班內(nèi)分層、課內(nèi)分層簡單易操作，客觀上不影響學校整體排課和教學。分?癰?學生帶來興奮感和新鮮感，相對其他學科一成不變的座位、一成不變的同桌而言，每次生物課換座位就好像課間“游戲”活動一般，為復習課堂帶來活力；分層為學生樹立了具體的、近距離的學習榜樣和奮斗目標，自然而然形成了競爭氛圍和學習動力。二、復習課分層，形成自主復習思維模式分層復習課是分層復習的重點，是幫助學生形成自主復習、解題思維模式的重要環(huán)節(jié)，因此，上好每一節(jié)分層復習課至關(guān)重要。1.課前備課挑選典型試題、大題中的典型小題、系統(tǒng)性知識較強、綜合性較強的習題作為上課講評重點，并準備好相關(guān)考綱知識點知識網(wǎng)絡(luò)圖備用，當A層學生無法自行整理知識網(wǎng)絡(luò)時呈現(xiàn)。例如下面這一題就可以作為典型例題來分析：例題人醉酒后常會出現(xiàn)嘔吐、語無倫次、走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，這時駕車行駛將對交通帶來極大的安全隱患。據(jù)世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，有大約50%～60%的交通事故與酒駕有關(guān)。請你用所學知識回答下列問題：（1）醉酒者常表現(xiàn)出的走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒駕交通事故中受傷，醫(yī)生敲擊其膝蓋下韌帶檢測膝跳反射，這屬于（簡單/復雜）反射。完成這個反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，它由感受器、、、傳出神經(jīng)和組成。（3）警察通常對醉酒者采用對著酒精測試儀吹氣來檢測醉駕程度。吹氣時，醉酒者的膈肌處于狀態(tài)。（4）酒精主要在消化道的中吸收進入血液，隨后進入人體內(nèi)最大的消化腺中分解，若飲酒過量，對該器官傷害極大。酒精首次進入醉酒者心臟四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后順序是。【試題分析】本題是一道綜合性強的較難題，考查的知識點有神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、呼氣和吸氣、消化系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)等知識，體現(xiàn)了知識的綜合性。考查的能力包括理解能力、應(yīng)用能力。需要在熟悉掌握課本知識的基礎(chǔ)上，與題目問題快速匹配，并能夠應(yīng)用知識解答具體問題，思維要求較高。2.課內(nèi)分層任務(wù)驅(qū)動全班每個學生都要認真做題并準備回答，老師分配不同任務(wù)驅(qū)動學生思考：C層學生回答重點是“答案是什么”；B層學生需要對C層學生答案糾錯同時說明“為什么”或者“我是怎么思考的”；A層學生必須提煉出本題知識點及知識點的相互聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡(luò)圖、舉一反三知識遷移等。例如上面典型例題第（1）小題：C層學生直接回答“小腦”即可；B層學生必須解答答題思維過程：小腦的主要功能是使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體的平衡；飲酒過量的人常常表現(xiàn)走路不穩(wěn)，這是由于酒精麻痹了小腦造成的；A層學生還必須列出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能知識網(wǎng)絡(luò)圖，不完整之處查閱課本或老師補充，BC層學生做筆記復習。又例如第（3）小題：C層學生可直接回答：舒張（學生容易答錯寫錯）；B層學生需糾錯并解答答題思維過程：當膈肌和肋間外肌舒張時，胸廓縮小，肺也隨之回縮，造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出肺，形成呼氣。故司機吹氣時膈肌狀態(tài)應(yīng)是舒張的；這題學生往往難以深入理解并記憶，因此請A層學生到黑板上畫出“肺的吸氣和呼氣模擬圖”，老師投影展示課前準備的“動態(tài)模擬圖”播放，以幫助BC層學生牢牢記憶。我想以后再怎么考這個知識點都會“百考不倒”了。3.課后自主復習課內(nèi)時間有限，一節(jié)課只能復習講評一大題或幾個小題練習題，不可能每題面面俱到講評分析，更多的是對學生復習方法的指導、解題思維的引導，起到拋磚引玉的作用，形成課后自主復習的正確有效思維模式。在兩周訓練后，A層學生已經(jīng)如“扶馬上鞍”般運用自如，開啟自主復習模式；B層能較淺層次自主復習；C層能做到基本完成練習。三、基礎(chǔ)知識強化過關(guān)時分層復習，以重點幫扶提高第三輪復習后半段及考前兩周，A層學生可以“放任不管”了，自行回歸課本復習；B層學生主要給予答疑解惑，個別難點重點輔導；C層學生則重點在于基礎(chǔ)知識的強化過關(guān)，這時老師重點關(guān)注C層，分冊、分段背誦、默寫過關(guān)基礎(chǔ)知識，一對一的幫扶和提高，這樣就可以呈現(xiàn)出漂亮的班級均分和及格率了。每年的中考成績出來后，都會有學生很高興的擁抱我“老師，我真的考了A”“老師，沒想到我考及格了，謝謝您！”“老師，我初三學習有信心了！”，每每聽到學生努力取得的好成績和自信心的提高，這就是老師的最大成就和莫大欣慰！總之，分層總復習能對不同層次、不同學習能力學生做針對性“因材施教――因材復習”；能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，以一當十歸類復習；有利于訓練和提高自主分析思維能力，形成自主復習思維模式，從而提高復習效率。物理學是一門自然科學，也是一門實驗科學。然而，老師只重視對概念和解題能力的培養(yǎng)，使學生學起來感覺到繁難。學生的探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻不太注重，時間長了，學生便失去了學習物理的興趣，成績好的最終也只是高分低能。所以，老師要跟上改革，適應(yīng)這種變化，在教學中要引導學生探究問題，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有了興趣才能積極自主地投入探究學習。下面我談?wù)剬嵤┯行Ы虒W的一些體會：一、有效利用課本，激發(fā)學生興趣新教材非常注意激發(fā)學生的興趣，精美的印刷，生動的插圖，以及探究性實驗都能讓學生有耳目一新的感覺。例如在課本的開始部分，為了說明物理學所研究的問題，以及與其他學科與技術(shù)的關(guān)系，充分利用好課本上的資源，學生就能保持良好的求知欲，學生的興趣就能激發(fā)，課堂的效率就一定會提高。二、教學方法靈活多變，教學內(nèi)容新穎別致豐富、有趣、新穎、別致的教學內(nèi)容能使學生產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)好奇心，激起同學們的濃厚興趣，學生就愿意學、喜歡鉆，自主動腦筋探索知識奧秘，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)更高的求知欲，這對于物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握取到積極的促進作用。如講相對運動時，可舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣，形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍、學習輕松愉快。再如講到力的分解與合成時，由于學生對這一抽象概念，不能很好理解，可用一個重錘放在電子稱上，用斜向上的一根繩子拉重錘，讓學生觀察稱上示數(shù)的變化，就能化抽象為具體，很好的把力的分解表達出來，使我們的教學達到有效、高效。三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學習的興趣。如：在上物體只有重力做功的過程中機械能守恒時，我們可以創(chuàng)設(shè)好自由落體運動的情景，通過推理得出機械能守恒，然后創(chuàng)設(shè)物體下落時有空氣阻力時的情景，通過推理得出機械能不守恒，接著再創(chuàng)設(shè)物體下落時有空氣阻力，但給物體施加一個豎直向下大小等于空氣阻力的拉力的情景，這時通過學生的推導，物體的機械能是守恒的，這時我們老師要抓住這個契機向?qū)W生提問：“機械能守恒的條件是什么？”，這時學生就會回答出各種答案：如“物體的合力就是重力時機械能守恒”，我們就可以利用這個答案，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)物體在光滑斜面上下滑時的情景，這時通過推導機械能守恒，但物體的合力不等于重力時機械能也守恒，讓學生悟出自己的答案是錯誤的。引導學生得出機械能守恒的條件是物體只有重力做功的情況下。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使我們的教學達到有效。四、開展科普活動，重視第二課堂在教學中開展科普活動，重視第二課堂，對于激發(fā)學生學習物理興趣，具有重要的作用，還可以擴大學生的知識面，同時對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。例如我們在上必修2第四章第3節(jié)《人類對太空的不懈追求》時，我們可舉辦一次報告會或畫展，展示學生收集的資料，如“人類對太空探索的現(xiàn)狀，對太空未來的開發(fā)，第一個太空人—加加林到中國第一人楊利偉的圖片等”，并對做得比較好的學生進行表彰，讓學生保持對科學的濃厚興趣，使我們的物理教學達到有效高效。五、為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，加強情感教育好的課堂應(yīng)當是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創(chuàng)設(shè)。然而教師形象、生動，智慧、幽默的語言；一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題；一個能激起學生強烈學習動機的探索活動；都可以創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，讓學生樂學，自主地學習。這樣使學生不僅學會知識，形成技能，也能獲得情感上的豐富體驗。如果每位老師都能有和諧的師生關(guān)系，我深信我們的教學一定會更有效。六、關(guān)注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課程一個重要的理念就是讓學生在“活動”中學習，老師能為學生提供更多“做”的機會。教師可以利用學生的好奇心理，讓學生進行實際操作。然后在整理、分析和探究中學習。并倡導學生進行合作交流、討論、啟發(fā)，讓學生在“做”的過程中學習和體驗，這樣就容易掌握知識，同時也培訓了學生的合作精神與創(chuàng)新能力。如果我們老師能做到以上這些，那必然會深受學生的喜歡，建立起新型的師生關(guān)系，共同合作，共同努力，我們的教育教學一定會更有效！電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知1電氣安全知識電氣和靜電安全知識;低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識電氣安全知識2什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導起電在石靜電防護的下L人體的簡單活動就可能產(chǎn)生很高的靜電相對濕度手拿干布擦絕緣桌面時,人體靜電什么是靜電3靜電應(yīng)用和危害靜電的應(yīng)用:靜電現(xiàn)象早在兩千多年前就已為人們所知當時只是作為一種簡單而有趣的物理現(xiàn)象為人們所認識.隨著科學技術(shù)的發(fā)展,靜電學從實驗科學階段走向?qū)嶋H應(yīng)用階段。主要有以下幾個方面1、靜電集塵靜電應(yīng)用和危害4是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵并形成電暈放電。含塵氣體由集塵電極下方進入放電區(qū),粉塵會帶上負極性電荷。荷負電的塵埃在電場作用下被集塵電極吸附,由此可去除氣流中的粉塵。另外,放電電極為負極時,電極間放電電壓比放電電極為正極性時要高,因此可采用較高的電場強度。但是對于室內(nèi)空氣凈化用小型集塵器,為了不產(chǎn)生有害的臭氧,通常采用正電暈放電。近年來,高性能,經(jīng)濟的器已得到開發(fā)應(yīng)用,如現(xiàn)在在火力發(fā)電中普遍裝設(shè)了電除塵裝置,為防止大氣污染作出了突出貢獻是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵52、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高效的噴涂。例如,使涂料微粒化,并使其帶上負電荷,而被涂的金屬物體接地,噴岀的粒子會沿著電力線移動,使涂料牢固地附著在物體的表面。靜電涂料具有:①涂料浪費少;②可均勻牢固的噴涂;③可流水作業(yè),而且可利用傳送帶進行大規(guī)模生產(chǎn)等優(yōu)點,被廣泛用于氵車、家電產(chǎn)品以及電動機等的噴涂。2、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高63、靜電選別:利用靜電力,從導電率不同的兩類粒子組成的混合物中分離出各成分稱為靜電選別。例如,將混合粒子放在金屬板上,利用電暈放電使粒子帶電后。將金屬板傾斜.此時,由于導電性好的粒子失去較多電荷,與金屬板間的附著力降低,因而迅速從金屬板上滑落,由此可進行粒子選別,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的靜電選種。靜電選別已應(yīng)用于礦石選別。食品加工過程中異物的除去以及茶葉選別等方面3、靜電選別:利用靜電力,從導電率不同的74、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電發(fā)生器就是利用電暈放電使高壓球帶電而產(chǎn)生直流高壓的,可以做泄漏電流試驗等絕緣檢查試驗,廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)電力設(shè)備廠家和電力系統(tǒng)等部門。4、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電8·5、燃料氣體的點火。利用微小電流放電可以對氣體熱水器、氣體爐灶等進行點火,放電脈沖電壓峰值為幾萬伏(放電能量約1m),而汽車的點火等也是利用微小的電流放電,使發(fā)動機汽缸內(nèi)燃料氣體爆炸而獲得動力,燃料氣體點火時脈沖電壓的峰值為10~100kV·5、燃料氣體的點火。利用微小電流放電9·2、靜電的危害概念:ESD(electrostaticdischarge關(guān)于靜電放電,國家標準是這樣定義的:“具有不同靜電電位的物體互相靠近或直接接觸引起的電荷轉(zhuǎn)移′靜電放電曾多次引起火災(zāi)和爆炸事故它可以使人體遭到電擊,引發(fā)二次事故;它曾引起火炸藥、電火工品和石油液化汽發(fā)外爆炸;它曾引起20萬噸級超級油輪發(fā)生爆炸·2、靜電的危害10它損壞電子元器件使得全球電子工業(yè)每年損失高達數(shù)百億美元;它使得火箭和導彈發(fā)射失敗;在太空飛行器中,它破壞太陽能電池組使衛(wèi)星壽命縮短干擾各類航天飛行器與地面的聯(lián)系造成飛行器失控分析:根據(jù)目前國內(nèi)外研究報道,可以將ESD產(chǎn)生危害的作用機理和效應(yīng)概括為以下五種它損壞電子元器件使得全球電子工業(yè)每11電氣和靜電安全知識課件12電氣和靜電安全知識課件13電氣和靜電安全知識課件14電氣和靜電安全知識課件15電氣和靜電安全知識課件16電氣和靜電安全知識課件17電氣和靜電安全知識課件18電氣和靜電安全知識課件19電氣和靜電安全知識課件20電氣和靜電安全知識課件21電氣和靜電安全知識課件22電氣和靜電安全知識課件23電氣和靜電安全知識課件24電氣和靜電安全知識課件25電氣和靜電安全知識課件26電氣和靜電安全知識課件27電氣和靜電安全知識課件28電氣和靜電安全知識課件29電氣和靜電安全知識課件30電氣和靜電安全知識課件31電氣和靜電安全知識課件32電氣和靜電安全知識課件33電氣和靜電安全知識課件34電氣和靜電安全知識課件35電氣和靜電安全知識課件36電氣和靜電安全知識課件37電氣和靜電安全知識課件38電氣和靜電安全知識課件39電氣和靜電安全知識課件40電氣和靜電安全知識課件41電氣和靜電安全知識課件42電氣和靜電安全知識課件43電氣和靜電安全知識課件44電氣和靜電安全知識課件45電氣和靜電安全知識課件46電氣和靜電安全知識課件47電氣和靜電安全知識課件48電氣和靜電安全知識課件49謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷50電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知識電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣安全知識電氣和靜電安全知識;低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導起電在石靜電防護的下L人體的簡單活動就可能產(chǎn)生很高的靜電相對濕度手拿干布擦絕緣桌面時,人體靜電古代教育家孔子在《雍也》中曾說“中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也”，這是孔老夫子對“因材施教”的論述。近代著名教育家陶行知也曾這樣論述因材施教：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”，并且付之于教育中。一、班級內(nèi)座位分層，形成競爭氛圍1.分層有依據(jù)根據(jù)初一下、初二上市質(zhì)檢成績和經(jīng)過第一輪總復習后的市質(zhì)檢成績?nèi)∪纬煽兤骄Y(jié)合平時課堂表現(xiàn)，經(jīng)學生自主選擇、教師建議、班主任動員，參考本校學生生源素質(zhì)水平等綜合考評，大致按照3∶4∶3的比例在各班級內(nèi)分層為ABC三層。2.具體可操作基本符合一個班級2人同桌縱向4大組模式：1個大組為A層、2個大組為B層、1個大組為C層；或者是3人同桌縱向3大組模式：ABC層各1個大組，每節(jié)課上課前備好復習材料按照分層座位就坐。班內(nèi)分層、課內(nèi)分層簡單易操作，客觀上不影響學校整體排課和教學。分?癰?學生帶來興奮感和新鮮感，相對其他學科一成不變的座位、一成不變的同桌而言，每次生物課換座位就好像課間“游戲”活動一般，為復習課堂帶來活力；分層為學生樹立了具體的、近距離的學習榜樣和奮斗目標，自然而然形成了競爭氛圍和學習動力。二、復習課分層，形成自主復習思維模式分層復習課是分層復習的重點，是幫助學生形成自主復習、解題思維模式的重要環(huán)節(jié)，因此，上好每一節(jié)分層復習課至關(guān)重要。1.課前備課挑選典型試題、大題中的典型小題、系統(tǒng)性知識較強、綜合性較強的習題作為上課講評重點，并準備好相關(guān)考綱知識點知識網(wǎng)絡(luò)圖備用，當A層學生無法自行整理知識網(wǎng)絡(luò)時呈現(xiàn)。例如下面這一題就可以作為典型例題來分析：例題人醉酒后常會出現(xiàn)嘔吐、語無倫次、走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，這時駕車行駛將對交通帶來極大的安全隱患。據(jù)世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，有大約50%～60%的交通事故與酒駕有關(guān)。請你用所學知識回答下列問題：（1）醉酒者常表現(xiàn)出的走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒駕交通事故中受傷，醫(yī)生敲擊其膝蓋下韌帶檢測膝跳反射，這屬于（簡單/復雜）反射。完成這個反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，它由感受器、、、傳出神經(jīng)和組成。（3）警察通常對醉酒者采用對著酒精測試儀吹氣來檢測醉駕程度。吹氣時，醉酒者的膈肌處于狀態(tài)。（4）酒精主要在消化道的中吸收進入血液，隨后進入人體內(nèi)最大的消化腺中分解，若飲酒過量，對該器官傷害極大。酒精首次進入醉酒者心臟四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后順序是?！驹囶}分析】本題是一道綜合性強的較難題，考查的知識點有神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、呼氣和吸氣、消化系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)等知識，體現(xiàn)了知識的綜合性?？疾榈哪芰Πɡ斫饽芰?、應(yīng)用能力。需要在熟悉掌握課本知識的基礎(chǔ)上，與題目問題快速匹配，并能夠應(yīng)用知識解答具體問題，思維要求較高。2.課內(nèi)分層任務(wù)驅(qū)動全班每個學生都要認真做題并準備回答，老師分配不同任務(wù)驅(qū)動學生思考：C層學生回答重點是“答案是什么”；B層學生需要對C層學生答案糾錯同時說明“為什么”或者“我是怎么思考的”；A層學生必須提煉出本題知識點及知識點的相互聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡(luò)圖、舉一反三知識遷移等。例如上面典型例題第（1）小題：C層學生直接回答“小腦”即可；B層學生必須解答答題思維過程：小腦的主要功能是使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體的平衡；飲酒過量的人常常表現(xiàn)走路不穩(wěn)，這是由于酒精麻痹了小腦造成的；A層學生還必須列出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能知識網(wǎng)絡(luò)圖，不完整之處查閱課本或老師補充，BC層學生做筆記復習。又例如第（3）小題：C層學生可直接回答：舒張（學生容易答錯寫錯）；B層學生需糾錯并解答答題思維過程：當膈肌和肋間外肌舒張時，胸廓縮小，肺也隨之回縮，造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出肺，形成呼氣。故司機吹氣時膈肌狀態(tài)應(yīng)是舒張的；這題學生往往難以深入理解并記憶，因此請A層學生到黑板上畫出“肺的吸氣和呼氣模擬圖”，老師投影展示課前準備的“動態(tài)模擬圖”播放，以幫助BC層學生牢牢記憶。我想以后再怎么考這個知識點都會“百考不倒”了。3.課后自主復習課內(nèi)時間有限，一節(jié)課只能復習講評一大題或幾個小題練習題，不可能每題面面俱到講評分析，更多的是對學生復習方法的指導、解題思維的引導，起到拋磚引玉的作用，形成課后自主復習的正確有效思維模式。在兩周訓練后，A層學生已經(jīng)如“扶馬上鞍”般運用自如，開啟自主復習模式；B層能較淺層次自主復習；C層能做到基本完成練習。三、基礎(chǔ)知識強化過關(guān)時分層復習，以重點幫扶提高第三輪復習后半段及考前兩周，A層學生可以“放任不管”了，自行回歸課本復習；B層學生主要給予答疑解惑，個別難點重點輔導；C層學生則重點在于基礎(chǔ)知識的強化過關(guān)，這時老師重點關(guān)注C層，分冊、分段背誦、默寫過關(guān)基礎(chǔ)知識，一對一的幫扶和提高，這樣就可以呈現(xiàn)出漂亮的班級均分和及格率了。每年的中考成績出來后，都會有學生很高興的擁抱我“老師，我真的考了A”“老師，沒想到我考及格了，謝謝您！”“老師，我初三學習有信心了！”，每每聽到學生努力取得的好成績和自信心的提高，這就是老師的最大成就和莫大欣慰！總之，分層總復習能對不同層次、不同學習能力學生做針對性“因材施教――因材復習”；能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，以一當十歸類復習；有利于訓練和提高自主分析思維能力，形成自主復習思維模式，從而提高復習效率。物理學是一門自然科學，也是一門實驗科學。然而，老師只重視對概念和解題能力的培養(yǎng)，使學生學起來感覺到繁難。學生的探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻不太注重，時間長了，學生便失去了學習物理的興趣，成績好的最終也只是高分低能。所以，老師要跟上改革，適應(yīng)這種變化，在教學中要引導學生探究問題，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有了興趣才能積極自主地投入探究學習。下面我談?wù)剬嵤┯行Ы虒W的一些體會：一、有效利用課本，激發(fā)學生興趣新教材非常注意激發(fā)學生的興趣，精美的印刷，生動的插圖，以及探究性實驗都能讓學生有耳目一新的感覺。例如在課本的開始部分，為了說明物理學所研究的問題，以及與其他學科與技術(shù)的關(guān)系，充分利用好課本上的資源，學生就能保持良好的求知欲，學生的興趣就能激發(fā)，課堂的效率就一定會提高。二、教學方法靈活多變，教學內(nèi)容新穎別致豐富、有趣、新穎、別致的教學內(nèi)容能使學生產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)好奇心，激起同學們的濃厚興趣，學生就愿意學、喜歡鉆，自主動腦筋探索知識奧秘，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)更高的求知欲，這對于物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握取到積極的促進作用。如講相對運動時，可舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣，形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍、學習輕松愉快。再如講到力的分解與合成時，由于學生對這一抽象概念，不能很好理解，可用一個重錘放在電子稱上，用斜向上的一根繩子拉重錘，讓學生觀察稱上示數(shù)的變化，就能化抽象為具體，很好的把力的分解表達出來，使我們的教學達到有效、高效。三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學習的興趣。如：在上物體只有重力做功的過程中機械能守恒時，我們可以創(chuàng)設(shè)好自由落體運動的情景，通過推理得出機械能守恒，然后創(chuàng)設(shè)物體下落時有空氣阻力時的情景，通過推理得出機械能不守恒，接著再創(chuàng)設(shè)物體下落時有空氣阻力，但給物體施加一個豎直向下大小等于空氣阻力的拉力的情景，這時通過學生的推導，物體的機械能是守恒的，這時我們老師要抓住這個契機向?qū)W生提問：“機械能守恒的條件是什么？”，這時學生就會回答出各種答案：如“物體的合力就是重力時機械能守恒”，我們就可以利用這個答案，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)物體在光滑斜面上下滑時的情景，這時通過推導機械能守恒，但物體的合力不等于重力時機械能也守恒，讓學生悟出自己的答案是錯誤的。引導學生得出機械能守恒的條件是物體只有重力做功的情況下。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使我們的教學達到有效。四、開展科普活動，重視第二課堂在教學中開展科普活動，重視第二課堂，對于激發(fā)學生學習物理興趣，具有重要的作用，還可以擴大學生的知識面，同時對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。例如我們在上必修2第四章第3節(jié)《人類對太空的不懈追求》時，我們可舉辦一次報告會或畫展，展示學生收集的資料，如“人類對太空探索的現(xiàn)狀，對太空未來的開發(fā)，第一個太空人—加加林到中國第一人楊利偉的圖片等”，并對做得比較好的學生進行表彰，讓學生保持對科學的濃厚興趣，使我們的物理教學達到有效高效。五、為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，加強情感教育好的課堂應(yīng)當是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創(chuàng)設(shè)。然而教師形象、生動，智慧、幽默的語言；一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題；一個能激起學生強烈學習動機的探索活動；都可以創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，讓學生樂學，自主地學習。這樣使學生不僅學會知識，形成技能，也能獲得情感上的豐富體驗。如果每位老師都能有和諧的師生關(guān)系，我深信我們的教學一定會更有效。六、關(guān)注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課程一個重要的理念就是讓學生在“活動”中學習，老師能為學生提供更多“做”的機會。教師可以利用學生的好奇心理，讓學生進行實際操作。然后在整理、分析和探究中學習。并倡導學生進行合作交流、討論、啟發(fā)，讓學生在“做”的過程中學習和體驗，這樣就容易掌握知識，同時也培訓了學生的合作精神與創(chuàng)新能力。如果我們老師能做到以上這些，那必然會深受學生的喜歡，建立起新型的師生關(guān)系，共同合作，共同努力，我們的教育教學一定會更有效！電氣和靜電安全知識聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知51電氣安全知識電氣和靜電安全知識;低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識電氣安全知識52什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導起電在石靜電防護的下L人體的簡單活動就可能產(chǎn)生很高的靜電相對濕度手拿干布擦絕緣桌面時,人體靜電什么是靜電53靜電應(yīng)用和危害靜電的應(yīng)用:靜電現(xiàn)象早在兩千多年前就已為人們所知當時只是作為一種簡單而有趣的物理現(xiàn)象為人們所認識.隨著科學技術(shù)的發(fā)展,靜電學從實驗科學階段走向?qū)嶋H應(yīng)用階段。主要有以下幾個方面1、靜電集塵靜電應(yīng)用和危害54是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵并形成電暈放電。含塵氣體由集塵電極下方進入放電區(qū),粉塵會帶上負極性電荷。荷負電的塵埃在電場作用下被集塵電極吸附,由此可去除氣流中的粉塵。另外,放電電極為負極時,電極間放電電壓比放電電極為正極性時要高,因此可采用較高的電場強度。但是對于室內(nèi)空氣凈化用小型集塵器,為了不產(chǎn)生有害的臭氧,通常采用正電暈放電。近年來,高性能,經(jīng)濟的器已得到開發(fā)應(yīng)用,如現(xiàn)在在火力發(fā)電中普遍裝設(shè)了電除塵裝置,為防止大氣污染作出了突出貢獻是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵552、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高效的噴涂。例如,使涂料微?；?并使其帶上負電荷,而被涂的金屬物體接地,噴岀的粒子會沿著電力線移動,使涂料牢固地附著在物體的表面。靜電涂料具有:①涂料浪費少;②可均勻牢固的噴涂;③可流水作業(yè),而且可利用傳送帶進行大規(guī)模生產(chǎn)等優(yōu)點,被廣泛用于氵車、家電產(chǎn)品以及電動機等的噴涂。2、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高563、靜電選別:利用靜電力,從導電率不同的兩類粒子組成的混合物中分離出各成分稱為靜電選別。例如,將混合粒子放在金屬板上,利用電暈放電使粒子帶電后。將金屬板傾斜.此時,由于導電性好的粒子失去較多電荷,與金屬板間的附著力降低,因而迅速從金屬板上滑落,由此可進行粒子選別,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的靜電選種。靜電選別已應(yīng)用于礦石選別。食品加工過程中異物的除去以及茶葉選別等方面3、靜電選別:利用靜電力,從導電率不同的574、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電發(fā)生器就是利用電暈放電使高壓球帶電而產(chǎn)生直流高壓的,可以做泄漏電流試驗等絕緣檢查試驗,廣泛應(yīng)用于生