電氣和靜電安全知識(shí)課件

電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí);低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識(shí)什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場(chǎng)效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時(shí)甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導(dǎo)起電在石靜電防護(hù)的下L人體的簡(jiǎn)單活動(dòng)就可能產(chǎn)生很高的靜電相對(duì)濕度手拿干布擦絕緣桌面時(shí),人體靜電古代教育家孔子在《雍也》中曾說(shuō)“中人以上可以語(yǔ)上也，中人以下不可以語(yǔ)上也”，這是孔老夫子對(duì)“因材施教”的論述。近代著名教育家陶行知也曾這樣論述因材施教：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”，并且付之于教育中。一、班級(jí)內(nèi)座位分層，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍1.分層有依據(jù)根據(jù)初一下、初二上市質(zhì)檢成績(jī)和經(jīng)過(guò)第一輪總復(fù)習(xí)后的市質(zhì)檢成績(jī)?nèi)∪纬煽?jī)平均，結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)，經(jīng)學(xué)生自主選擇、教師建議、班主任動(dòng)員，參考本校學(xué)生生源素質(zhì)水平等綜合考評(píng)，大致按照3∶4∶3的比例在各班級(jí)內(nèi)分層為ABC三層。2.具體可操作基本符合一個(gè)班級(jí)2人同桌縱向4大組模式：1個(gè)大組為A層、2個(gè)大組為B層、1個(gè)大組為C層；或者是3人同桌縱向3大組模式：ABC層各1個(gè)大組，每節(jié)課上課前備好復(fù)習(xí)材料按照分層座位就坐。班內(nèi)分層、課內(nèi)分層簡(jiǎn)單易操作，客觀上不影響學(xué)校整體排課和教學(xué)。分?癰?學(xué)生帶來(lái)興奮感和新鮮感，相對(duì)其他學(xué)科一成不變的座位、一成不變的同桌而言，每次生物課換座位就好像課間“游戲”活動(dòng)一般，為復(fù)習(xí)課堂帶來(lái)活力；分層為學(xué)生樹(shù)立了具體的、近距離的學(xué)習(xí)榜樣和奮斗目標(biāo)，自然而然形成了競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、復(fù)習(xí)課分層，形成自主復(fù)習(xí)思維模式分層復(fù)習(xí)課是分層復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)、解題思維模式的重要環(huán)節(jié)，因此，上好每一節(jié)分層復(fù)習(xí)課至關(guān)重要。1.課前備課挑選典型試題、大題中的典型小題、系統(tǒng)性知識(shí)較強(qiáng)、綜合性較強(qiáng)的習(xí)題作為上課講評(píng)重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好相關(guān)考綱知識(shí)點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖備用，當(dāng)A層學(xué)生無(wú)法自行整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)呈現(xiàn)。例如下面這一題就可以作為典型例題來(lái)分析：例題人醉酒后常會(huì)出現(xiàn)嘔吐、語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，這時(shí)駕車行駛將對(duì)交通帶來(lái)極大的安全隱患。據(jù)世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，有大約50%～60%的交通事故與酒駕有關(guān)。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1）醉酒者常表現(xiàn)出的走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒駕交通事故中受傷，醫(yī)生敲擊其膝蓋下韌帶檢測(cè)膝跳反射，這屬于（簡(jiǎn)單/復(fù)雜）反射。完成這個(gè)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，它由感受器、、、傳出神經(jīng)和組成。（3）警察通常對(duì)醉酒者采用對(duì)著酒精測(cè)試儀吹氣來(lái)檢測(cè)醉駕程度。吹氣時(shí)，醉酒者的膈肌處于狀態(tài)。（4）酒精主要在消化道的中吸收進(jìn)入血液，隨后進(jìn)入人體內(nèi)最大的消化腺中分解，若飲酒過(guò)量，對(duì)該器官傷害極大。酒精首次進(jìn)入醉酒者心臟四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后順序是。【試題分析】本題是一道綜合性強(qiáng)的較難題，考查的知識(shí)點(diǎn)有神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、呼氣和吸氣、消化系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)等知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性?？疾榈哪芰Πɡ斫饽芰?、應(yīng)用能力。需要在熟悉掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，與題目問(wèn)題快速匹配，并能夠應(yīng)用知識(shí)解答具體問(wèn)題，思維要求較高。2.課內(nèi)分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真做題并準(zhǔn)備回答，老師分配不同任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考：C層學(xué)生回答重點(diǎn)是“答案是什么”；B層學(xué)生需要對(duì)C層學(xué)生答案糾錯(cuò)同時(shí)說(shuō)明“為什么”或者“我是怎么思考的”；A層學(xué)生必須提煉出本題知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、舉一反三知識(shí)遷移等。例如上面典型例題第（1）小題：C層學(xué)生直接回答“小腦”即可；B層學(xué)生必須解答答題思維過(guò)程：小腦的主要功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡；飲酒過(guò)量的人常常表現(xiàn)走路不穩(wěn)，這是由于酒精麻痹了小腦造成的；A層學(xué)生還必須列出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，不完整之處查閱課本或老師補(bǔ)充，BC層學(xué)生做筆記復(fù)習(xí)。又例如第（3）小題：C層學(xué)生可直接回答：舒張（學(xué)生容易答錯(cuò)寫錯(cuò)）；B層學(xué)生需糾錯(cuò)并解答答題思維過(guò)程：當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，胸廓縮小，肺也隨之回縮，造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出肺，形成呼氣。故司機(jī)吹氣時(shí)膈肌狀態(tài)應(yīng)是舒張的；這題學(xué)生往往難以深入理解并記憶，因此請(qǐng)A層學(xué)生到黑板上畫出“肺的吸氣和呼氣模擬圖”，老師投影展示課前準(zhǔn)備的“動(dòng)態(tài)模擬圖”播放，以幫助BC層學(xué)生牢牢記憶。我想以后再怎么考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)“百考不倒”了。3.課后自主復(fù)習(xí)課內(nèi)時(shí)間有限，一節(jié)課只能復(fù)習(xí)講評(píng)一大題或幾個(gè)小題練習(xí)題，不可能每題面面俱到講評(píng)分析，更多的是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、解題思維的引導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用，形成課后自主復(fù)習(xí)的正確有效思維模式。在兩周訓(xùn)練后，A層學(xué)生已經(jīng)如“扶馬上鞍”般運(yùn)用自如，開(kāi)啟自主復(fù)習(xí)模式；B層能較淺層次自主復(fù)習(xí)；C層能做到基本完成練習(xí)。三、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化過(guò)關(guān)時(shí)分層復(fù)習(xí)，以重點(diǎn)幫扶提高第三輪復(fù)習(xí)后半段及考前兩周，A層學(xué)生可以“放任不管”了，自行回歸課本復(fù)習(xí)；B層學(xué)生主要給予答疑解惑，個(gè)別難點(diǎn)重點(diǎn)輔導(dǎo)；C層學(xué)生則重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化過(guò)關(guān)，這時(shí)老師重點(diǎn)關(guān)注C層，分冊(cè)、分段背誦、默寫過(guò)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，一對(duì)一的幫扶和提高，這樣就可以呈現(xiàn)出漂亮的班級(jí)均分和及格率了。每年的中考成績(jī)出來(lái)后，都會(huì)有學(xué)生很高興的擁抱我“老師，我真的考了A”“老師，沒(méi)想到我考及格了，謝謝您！”“老師，我初三學(xué)習(xí)有信心了！”，每每聽(tīng)到學(xué)生努力取得的好成績(jī)和自信心的提高，這就是老師的最大成就和莫大欣慰！總之，分層總復(fù)習(xí)能對(duì)不同層次、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生做針對(duì)性“因材施教――因材復(fù)習(xí)”；能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，以一當(dāng)十歸類復(fù)習(xí)；有利于訓(xùn)練和提高自主分析思維能力，形成自主復(fù)習(xí)思維模式，從而提高復(fù)習(xí)效率。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。然而，老師只重視對(duì)概念和解題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到繁難。學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻不太注重，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，成績(jī)好的最終也只是高分低能。所以，老師要跟上改革，適應(yīng)這種變化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有了興趣才能積極自主地投入探究學(xué)習(xí)。下面我談?wù)剬?shí)施有效教學(xué)的一些體會(huì)：一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣新教材非常注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動(dòng)的插圖，以及探究性實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。例如在課本的開(kāi)始部分，為了說(shuō)明物理學(xué)所研究的問(wèn)題，以及與其他學(xué)科與技術(shù)的關(guān)系，充分利用好課本上的資源，學(xué)生就能保持良好的求知欲，學(xué)生的興趣就能激發(fā)，課堂的效率就一定會(huì)提高。二、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容新穎別致豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，學(xué)生就愿意學(xué)、喜歡鉆，自主動(dòng)腦筋探索知識(shí)奧秘，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握取到積極的促進(jìn)作用。如講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)的子彈的真實(shí)故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)輕松愉快。再如講到力的分解與合成時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一抽象概念，不能很好理解，可用一個(gè)重錘放在電子稱上，用斜向上的一根繩子拉重錘，讓學(xué)生觀察稱上示數(shù)的變化，就能化抽象為具體，很好的把力的分解表達(dá)出來(lái)，使我們的教學(xué)達(dá)到有效、高效。三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機(jī)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如：在上物體只有重力做功的過(guò)程中機(jī)械能守恒時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)好自由落體運(yùn)動(dòng)的情景，通過(guò)推理得出機(jī)械能守恒，然后創(chuàng)設(shè)物體下落時(shí)有空氣阻力時(shí)的情景，通過(guò)推理得出機(jī)械能不守恒，接著再創(chuàng)設(shè)物體下落時(shí)有空氣阻力，但給物體施加一個(gè)豎直向下大小等于空氣阻力的拉力的情景，這時(shí)通過(guò)學(xué)生的推導(dǎo)，物體的機(jī)械能是守恒的，這時(shí)我們老師要抓住這個(gè)契機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：“機(jī)械能守恒的條件是什么？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答出各種答案：如“物體的合力就是重力時(shí)機(jī)械能守恒”，我們就可以利用這個(gè)答案，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)物體在光滑斜面上下滑時(shí)的情景，這時(shí)通過(guò)推導(dǎo)機(jī)械能守恒，但物體的合力不等于重力時(shí)機(jī)械能也守恒，讓學(xué)生悟出自己的答案是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械能守恒的條件是物體只有重力做功的情況下。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使我們的教學(xué)達(dá)到有效。四、開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂在教學(xué)中開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。例如我們?cè)谏媳匦?第四章第3節(jié)《人類對(duì)太空的不懈追求》時(shí)，我們可舉辦一次報(bào)告會(huì)或畫展，展示學(xué)生收集的資料，如“人類對(duì)太空探索的現(xiàn)狀，對(duì)太空未來(lái)的開(kāi)發(fā)，第一個(gè)太空人—加加林到中國(guó)第一人楊利偉的圖片等”，并對(duì)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行表彰，讓學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，使我們的物理教學(xué)達(dá)到有效高效。五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)情感教育好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來(lái)創(chuàng)設(shè)。然而教師形象、生動(dòng)，智慧、幽默的語(yǔ)言；一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題；一個(gè)能激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)；都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，自主地學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。如果每位老師都能有和諧的師生關(guān)系，我深信我們的教學(xué)一定會(huì)更有效。六、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課程一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，老師能為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)。教師可以利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。然后在整理、分析和探究中學(xué)習(xí)。并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流、討論、啟發(fā)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣就容易掌握知識(shí)，同時(shí)也培訓(xùn)了學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。如果我們老師能做到以上這些，那必然會(huì)深受學(xué)生的喜歡，建立起新型的師生關(guān)系，共同合作，共同努力，我們的教育教學(xué)一定會(huì)更有效！電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知1電氣安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí);低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識(shí)電氣安全知識(shí)2什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場(chǎng)效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時(shí)甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導(dǎo)起電在石靜電防護(hù)的下L人體的簡(jiǎn)單活動(dòng)就可能產(chǎn)生很高的靜電相對(duì)濕度手拿干布擦絕緣桌面時(shí),人體靜電什么是靜電3靜電應(yīng)用和危害靜電的應(yīng)用:靜電現(xiàn)象早在兩千多年前就已為人們所知當(dāng)時(shí)只是作為一種簡(jiǎn)單而有趣的物理現(xiàn)象為人們所認(rèn)識(shí).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,靜電學(xué)從實(shí)驗(yàn)科學(xué)階段走向?qū)嶋H應(yīng)用階段。主要有以下幾個(gè)方面1、靜電集塵靜電應(yīng)用和危害4是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵并形成電暈放電。含塵氣體由集塵電極下方進(jìn)入放電區(qū),粉塵會(huì)帶上負(fù)極性電荷。荷負(fù)電的塵埃在電場(chǎng)作用下被集塵電極吸附,由此可去除氣流中的粉塵。另外,放電電極為負(fù)極時(shí),電極間放電電壓比放電電極為正極性時(shí)要高,因此可采用較高的電場(chǎng)強(qiáng)度。但是對(duì)于室內(nèi)空氣凈化用小型集塵器,為了不產(chǎn)生有害的臭氧,通常采用正電暈放電。近年來(lái),高性能,經(jīng)濟(jì)的器已得到開(kāi)發(fā)應(yīng)用,如現(xiàn)在在火力發(fā)電中普遍裝設(shè)了電除塵裝置,為防止大氣污染作出了突出貢獻(xiàn)是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵52、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高效的噴涂。例如,使涂料微?；?并使其帶上負(fù)電荷,而被涂的金屬物體接地,噴岀的粒子會(huì)沿著電力線移動(dòng),使涂料牢固地附著在物體的表面。靜電涂料具有:①涂料浪費(fèi)少;②可均勻牢固的噴涂;③可流水作業(yè),而且可利用傳送帶進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn),被廣泛用于氵車、家電產(chǎn)品以及電動(dòng)機(jī)等的噴涂。2、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高63、靜電選別:利用靜電力,從導(dǎo)電率不同的兩類粒子組成的混合物中分離出各成分稱為靜電選別。例如,將混合粒子放在金屬板上,利用電暈放電使粒子帶電后。將金屬板傾斜.此時(shí),由于導(dǎo)電性好的粒子失去較多電荷,與金屬板間的附著力降低,因而迅速?gòu)慕饘侔迳匣?由此可進(jìn)行粒子選別,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的靜電選種。靜電選別已應(yīng)用于礦石選別。食品加工過(guò)程中異物的除去以及茶葉選別等方面3、靜電選別:利用靜電力,從導(dǎo)電率不同的74、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電發(fā)生器就是利用電暈放電使高壓球帶電而產(chǎn)生直流高壓的,可以做泄漏電流試驗(yàn)等絕緣檢查試驗(yàn),廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)電力設(shè)備廠家和電力系統(tǒng)等部門。4、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電8·5、燃料氣體的點(diǎn)火。利用微小電流放電可以對(duì)氣體熱水器、氣體爐灶等進(jìn)行點(diǎn)火,放電脈沖電壓峰值為幾萬(wàn)伏(放電能量約1m),而汽車的點(diǎn)火等也是利用微小的電流放電,使發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸內(nèi)燃料氣體爆炸而獲得動(dòng)力,燃料氣體點(diǎn)火時(shí)脈沖電壓的峰值為10~100kV·5、燃料氣體的點(diǎn)火。利用微小電流放電9·2、靜電的危害概念:ESD(electrostaticdischarge關(guān)于靜電放電,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的:“具有不同靜電電位的物體互相靠近或直接接觸引起的電荷轉(zhuǎn)移′靜電放電曾多次引起火災(zāi)和爆炸事故它可以使人體遭到電擊,引發(fā)二次事故;它曾引起火炸藥、電火工品和石油液化汽發(fā)外爆炸;它曾引起20萬(wàn)噸級(jí)超級(jí)油輪發(fā)生爆炸·2、靜電的危害10它損壞電子元器件使得全球電子工業(yè)每年損失高達(dá)數(shù)百億美元;它使得火箭和導(dǎo)彈發(fā)射失敗;在太空飛行器中,它破壞太陽(yáng)能電池組使衛(wèi)星壽命縮短干擾各類航天飛行器與地面的聯(lián)系造成飛行器失控分析:根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外研究報(bào)道,可以將ESD產(chǎn)生危害的作用機(jī)理和效應(yīng)概括為以下五種它損壞電子元器件使得全球電子工業(yè)每11電氣和靜電安全知識(shí)課件12電氣和靜電安全知識(shí)課件13電氣和靜電安全知識(shí)課件14電氣和靜電安全知識(shí)課件15電氣和靜電安全知識(shí)課件16電氣和靜電安全知識(shí)課件17電氣和靜電安全知識(shí)課件18電氣和靜電安全知識(shí)課件19電氣和靜電安全知識(shí)課件20電氣和靜電安全知識(shí)課件21電氣和靜電安全知識(shí)課件22電氣和靜電安全知識(shí)課件23電氣和靜電安全知識(shí)課件24電氣和靜電安全知識(shí)課件25電氣和靜電安全知識(shí)課件26電氣和靜電安全知識(shí)課件27電氣和靜電安全知識(shí)課件28電氣和靜電安全知識(shí)課件29電氣和靜電安全知識(shí)課件30電氣和靜電安全知識(shí)課件31電氣和靜電安全知識(shí)課件32電氣和靜電安全知識(shí)課件33電氣和靜電安全知識(shí)課件34電氣和靜電安全知識(shí)課件35電氣和靜電安全知識(shí)課件36電氣和靜電安全知識(shí)課件37電氣和靜電安全知識(shí)課件38電氣和靜電安全知識(shí)課件39電氣和靜電安全知識(shí)課件40電氣和靜電安全知識(shí)課件41電氣和靜電安全知識(shí)課件42電氣和靜電安全知識(shí)課件43電氣和靜電安全知識(shí)課件44電氣和靜電安全知識(shí)課件45電氣和靜電安全知識(shí)課件46電氣和靜電安全知識(shí)課件47電氣和靜電安全知識(shí)課件48電氣和靜電安全知識(shí)課件49謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷50電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí);低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識(shí)什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場(chǎng)效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時(shí)甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導(dǎo)起電在石靜電防護(hù)的下L人體的簡(jiǎn)單活動(dòng)就可能產(chǎn)生很高的靜電相對(duì)濕度手拿干布擦絕緣桌面時(shí),人體靜電古代教育家孔子在《雍也》中曾說(shuō)“中人以上可以語(yǔ)上也，中人以下不可以語(yǔ)上也”，這是孔老夫子對(duì)“因材施教”的論述。近代著名教育家陶行知也曾這樣論述因材施教：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”，并且付之于教育中。一、班級(jí)內(nèi)座位分層，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍1.分層有依據(jù)根據(jù)初一下、初二上市質(zhì)檢成績(jī)和經(jīng)過(guò)第一輪總復(fù)習(xí)后的市質(zhì)檢成績(jī)?nèi)∪纬煽?jī)平均，結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)，經(jīng)學(xué)生自主選擇、教師建議、班主任動(dòng)員，參考本校學(xué)生生源素質(zhì)水平等綜合考評(píng)，大致按照3∶4∶3的比例在各班級(jí)內(nèi)分層為ABC三層。2.具體可操作基本符合一個(gè)班級(jí)2人同桌縱向4大組模式：1個(gè)大組為A層、2個(gè)大組為B層、1個(gè)大組為C層；或者是3人同桌縱向3大組模式：ABC層各1個(gè)大組，每節(jié)課上課前備好復(fù)習(xí)材料按照分層座位就坐。班內(nèi)分層、課內(nèi)分層簡(jiǎn)單易操作，客觀上不影響學(xué)校整體排課和教學(xué)。分?癰?學(xué)生帶來(lái)興奮感和新鮮感，相對(duì)其他學(xué)科一成不變的座位、一成不變的同桌而言，每次生物課換座位就好像課間“游戲”活動(dòng)一般，為復(fù)習(xí)課堂帶來(lái)活力；分層為學(xué)生樹(shù)立了具體的、近距離的學(xué)習(xí)榜樣和奮斗目標(biāo)，自然而然形成了競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、復(fù)習(xí)課分層，形成自主復(fù)習(xí)思維模式分層復(fù)習(xí)課是分層復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)、解題思維模式的重要環(huán)節(jié)，因此，上好每一節(jié)分層復(fù)習(xí)課至關(guān)重要。1.課前備課挑選典型試題、大題中的典型小題、系統(tǒng)性知識(shí)較強(qiáng)、綜合性較強(qiáng)的習(xí)題作為上課講評(píng)重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好相關(guān)考綱知識(shí)點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖備用，當(dāng)A層學(xué)生無(wú)法自行整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)呈現(xiàn)。例如下面這一題就可以作為典型例題來(lái)分析：例題人醉酒后常會(huì)出現(xiàn)嘔吐、語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，這時(shí)駕車行駛將對(duì)交通帶來(lái)極大的安全隱患。據(jù)世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，有大約50%～60%的交通事故與酒駕有關(guān)。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1）醉酒者常表現(xiàn)出的走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒駕交通事故中受傷，醫(yī)生敲擊其膝蓋下韌帶檢測(cè)膝跳反射，這屬于（簡(jiǎn)單/復(fù)雜）反射。完成這個(gè)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，它由感受器、、、傳出神經(jīng)和組成。（3）警察通常對(duì)醉酒者采用對(duì)著酒精測(cè)試儀吹氣來(lái)檢測(cè)醉駕程度。吹氣時(shí)，醉酒者的膈肌處于狀態(tài)。（4）酒精主要在消化道的中吸收進(jìn)入血液，隨后進(jìn)入人體內(nèi)最大的消化腺中分解，若飲酒過(guò)量，對(duì)該器官傷害極大。酒精首次進(jìn)入醉酒者心臟四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后順序是。【試題分析】本題是一道綜合性強(qiáng)的較難題，考查的知識(shí)點(diǎn)有神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、呼氣和吸氣、消化系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)等知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性?？疾榈哪芰Πɡ斫饽芰?、應(yīng)用能力。需要在熟悉掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，與題目問(wèn)題快速匹配，并能夠應(yīng)用知識(shí)解答具體問(wèn)題，思維要求較高。2.課內(nèi)分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真做題并準(zhǔn)備回答，老師分配不同任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考：C層學(xué)生回答重點(diǎn)是“答案是什么”；B層學(xué)生需要對(duì)C層學(xué)生答案糾錯(cuò)同時(shí)說(shuō)明“為什么”或者“我是怎么思考的”；A層學(xué)生必須提煉出本題知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、舉一反三知識(shí)遷移等。例如上面典型例題第（1）小題：C層學(xué)生直接回答“小腦”即可；B層學(xué)生必須解答答題思維過(guò)程：小腦的主要功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡；飲酒過(guò)量的人常常表現(xiàn)走路不穩(wěn)，這是由于酒精麻痹了小腦造成的；A層學(xué)生還必須列出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，不完整之處查閱課本或老師補(bǔ)充，BC層學(xué)生做筆記復(fù)習(xí)。又例如第（3）小題：C層學(xué)生可直接回答：舒張（學(xué)生容易答錯(cuò)寫錯(cuò)）；B層學(xué)生需糾錯(cuò)并解答答題思維過(guò)程：當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，胸廓縮小，肺也隨之回縮，造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出肺，形成呼氣。故司機(jī)吹氣時(shí)膈肌狀態(tài)應(yīng)是舒張的；這題學(xué)生往往難以深入理解并記憶，因此請(qǐng)A層學(xué)生到黑板上畫出“肺的吸氣和呼氣模擬圖”，老師投影展示課前準(zhǔn)備的“動(dòng)態(tài)模擬圖”播放，以幫助BC層學(xué)生牢牢記憶。我想以后再怎么考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)“百考不倒”了。3.課后自主復(fù)習(xí)課內(nèi)時(shí)間有限，一節(jié)課只能復(fù)習(xí)講評(píng)一大題或幾個(gè)小題練習(xí)題，不可能每題面面俱到講評(píng)分析，更多的是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、解題思維的引導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用，形成課后自主復(fù)習(xí)的正確有效思維模式。在兩周訓(xùn)練后，A層學(xué)生已經(jīng)如“扶馬上鞍”般運(yùn)用自如，開(kāi)啟自主復(fù)習(xí)模式；B層能較淺層次自主復(fù)習(xí)；C層能做到基本完成練習(xí)。三、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化過(guò)關(guān)時(shí)分層復(fù)習(xí)，以重點(diǎn)幫扶提高第三輪復(fù)習(xí)后半段及考前兩周，A層學(xué)生可以“放任不管”了，自行回歸課本復(fù)習(xí)；B層學(xué)生主要給予答疑解惑，個(gè)別難點(diǎn)重點(diǎn)輔導(dǎo)；C層學(xué)生則重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化過(guò)關(guān)，這時(shí)老師重點(diǎn)關(guān)注C層，分冊(cè)、分段背誦、默寫過(guò)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，一對(duì)一的幫扶和提高，這樣就可以呈現(xiàn)出漂亮的班級(jí)均分和及格率了。每年的中考成績(jī)出來(lái)后，都會(huì)有學(xué)生很高興的擁抱我“老師，我真的考了A”“老師，沒(méi)想到我考及格了，謝謝您！”“老師，我初三學(xué)習(xí)有信心了！”，每每聽(tīng)到學(xué)生努力取得的好成績(jī)和自信心的提高，這就是老師的最大成就和莫大欣慰！總之，分層總復(fù)習(xí)能對(duì)不同層次、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生做針對(duì)性“因材施教――因材復(fù)習(xí)”；能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，以一當(dāng)十歸類復(fù)習(xí)；有利于訓(xùn)練和提高自主分析思維能力，形成自主復(fù)習(xí)思維模式，從而提高復(fù)習(xí)效率。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。然而，老師只重視對(duì)概念和解題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到繁難。學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻不太注重，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，成績(jī)好的最終也只是高分低能。所以，老師要跟上改革，適應(yīng)這種變化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有了興趣才能積極自主地投入探究學(xué)習(xí)。下面我談?wù)剬?shí)施有效教學(xué)的一些體會(huì)：一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣新教材非常注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動(dòng)的插圖，以及探究性實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。例如在課本的開(kāi)始部分，為了說(shuō)明物理學(xué)所研究的問(wèn)題，以及與其他學(xué)科與技術(shù)的關(guān)系，充分利用好課本上的資源，學(xué)生就能保持良好的求知欲，學(xué)生的興趣就能激發(fā)，課堂的效率就一定會(huì)提高。二、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容新穎別致豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，學(xué)生就愿意學(xué)、喜歡鉆，自主動(dòng)腦筋探索知識(shí)奧秘，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握取到積極的促進(jìn)作用。如講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)的子彈的真實(shí)故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)輕松愉快。再如講到力的分解與合成時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一抽象概念，不能很好理解，可用一個(gè)重錘放在電子稱上，用斜向上的一根繩子拉重錘，讓學(xué)生觀察稱上示數(shù)的變化，就能化抽象為具體，很好的把力的分解表達(dá)出來(lái)，使我們的教學(xué)達(dá)到有效、高效。三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機(jī)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如：在上物體只有重力做功的過(guò)程中機(jī)械能守恒時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)好自由落體運(yùn)動(dòng)的情景，通過(guò)推理得出機(jī)械能守恒，然后創(chuàng)設(shè)物體下落時(shí)有空氣阻力時(shí)的情景，通過(guò)推理得出機(jī)械能不守恒，接著再創(chuàng)設(shè)物體下落時(shí)有空氣阻力，但給物體施加一個(gè)豎直向下大小等于空氣阻力的拉力的情景，這時(shí)通過(guò)學(xué)生的推導(dǎo)，物體的機(jī)械能是守恒的，這時(shí)我們老師要抓住這個(gè)契機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：“機(jī)械能守恒的條件是什么？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答出各種答案：如“物體的合力就是重力時(shí)機(jī)械能守恒”，我們就可以利用這個(gè)答案，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)物體在光滑斜面上下滑時(shí)的情景，這時(shí)通過(guò)推導(dǎo)機(jī)械能守恒，但物體的合力不等于重力時(shí)機(jī)械能也守恒，讓學(xué)生悟出自己的答案是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械能守恒的條件是物體只有重力做功的情況下。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使我們的教學(xué)達(dá)到有效。四、開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂在教學(xué)中開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。例如我們?cè)谏媳匦?第四章第3節(jié)《人類對(duì)太空的不懈追求》時(shí)，我們可舉辦一次報(bào)告會(huì)或畫展，展示學(xué)生收集的資料，如“人類對(duì)太空探索的現(xiàn)狀，對(duì)太空未來(lái)的開(kāi)發(fā)，第一個(gè)太空人—加加林到中國(guó)第一人楊利偉的圖片等”，并對(duì)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行表彰，讓學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，使我們的物理教學(xué)達(dá)到有效高效。五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)情感教育好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來(lái)創(chuàng)設(shè)。然而教師形象、生動(dòng)，智慧、幽默的語(yǔ)言；一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題；一個(gè)能激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)；都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，自主地學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。如果每位老師都能有和諧的師生關(guān)系，我深信我們的教學(xué)一定會(huì)更有效。六、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課程一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，老師能為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)。教師可以利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。然后在整理、分析和探究中學(xué)習(xí)。并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流、討論、啟發(fā)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣就容易掌握知識(shí)，同時(shí)也培訓(xùn)了學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。如果我們老師能做到以上這些，那必然會(huì)深受學(xué)生的喜歡，建立起新型的師生關(guān)系，共同合作，共同努力，我們的教育教學(xué)一定會(huì)更有效！電氣和靜電安全知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累電氣和靜電安全知51電氣安全知識(shí)電氣和靜電安全知識(shí);低壓和高壓電網(wǎng)絕緣、靜電接地知識(shí)電氣安全知識(shí)52什么是靜電付于觀察者為靜止或緩慢變場(chǎng)效應(yīng)可以忽略生靜電的因素很多做漆、沸織物時(shí)甭的普通電熔鐵。蒸產(chǎn)很高的靜電電壓源,人體靜電主要是摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸性傳導(dǎo)起電在石靜電防護(hù)的下L人體的簡(jiǎn)單活動(dòng)就可能產(chǎn)生很高的靜電相對(duì)濕度手拿干布擦絕緣桌面時(shí),人體靜電什么是靜電53靜電應(yīng)用和危害靜電的應(yīng)用:靜電現(xiàn)象早在兩千多年前就已為人們所知當(dāng)時(shí)只是作為一種簡(jiǎn)單而有趣的物理現(xiàn)象為人們所認(rèn)識(shí).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,靜電學(xué)從實(shí)驗(yàn)科學(xué)階段走向?qū)嶋H應(yīng)用階段。主要有以下幾個(gè)方面1、靜電集塵靜電應(yīng)用和危害54是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵并形成電暈放電。含塵氣體由集塵電極下方進(jìn)入放電區(qū),粉塵會(huì)帶上負(fù)極性電荷。荷負(fù)電的塵埃在電場(chǎng)作用下被集塵電極吸附,由此可去除氣流中的粉塵。另外,放電電極為負(fù)極時(shí),電極間放電電壓比放電電極為正極性時(shí)要高,因此可采用較高的電場(chǎng)強(qiáng)度。但是對(duì)于室內(nèi)空氣凈化用小型集塵器,為了不產(chǎn)生有害的臭氧,通常采用正電暈放電。近年來(lái),高性能,經(jīng)濟(jì)的器已得到開(kāi)發(fā)應(yīng)用,如現(xiàn)在在火力發(fā)電中普遍裝設(shè)了電除塵裝置,為防止大氣污染作出了突出貢獻(xiàn)是指用電氣的方法去除氣體中浮游的微小塵埃,集塵552、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高效的噴涂。例如,使涂料微?；?并使其帶上負(fù)電荷,而被涂的金屬物體接地,噴岀的粒子會(huì)沿著電力線移動(dòng),使涂料牢固地附著在物體的表面。靜電涂料具有:①涂料浪費(fèi)少;②可均勻牢固的噴涂;③可流水作業(yè),而且可利用傳送帶進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn),被廣泛用于氵車、家電產(chǎn)品以及電動(dòng)機(jī)等的噴涂。2、靜電噴涂:利用電氣集塵的原理,可以高563、靜電選別:利用靜電力,從導(dǎo)電率不同的兩類粒子組成的混合物中分離出各成分稱為靜電選別。例如,將混合粒子放在金屬板上,利用電暈放電使粒子帶電后。將金屬板傾斜.此時(shí),由于導(dǎo)電性好的粒子失去較多電荷,與金屬板間的附著力降低,因而迅速?gòu)慕饘侔迳匣?由此可進(jìn)行粒子選別,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的靜電選種。靜電選別已應(yīng)用于礦石選別。食品加工過(guò)程中異物的除去以及茶葉選別等方面3、靜電選別:利用靜電力,從導(dǎo)電率不同的574、直流高壓的產(chǎn)生。范德格拉夫靜電發(fā)生器就是利用電暈放電使高壓球帶電而產(chǎn)生直流高壓的,可以做泄漏電流試驗(yàn)等絕緣檢查試驗(yàn),廣泛應(yīng)用于生