可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件

可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒的固位與穩(wěn)定可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒可摘局部義齒的設(shè)計原則一、引言傳統(tǒng)的初中語文記敘文閱讀教學(xué)缺少必要的教學(xué)方法，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，教學(xué)事倍功半。拓展教學(xué)模式主要提出了教師的教學(xué)時間最少化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識最大化、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境等目標(biāo)，教師需要進一步調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性。二、積極構(gòu)建記敘文閱讀教學(xué)的原則1.注重教學(xué)的互動性初中語文記敘文閱讀能力的提升需要構(gòu)建課堂教學(xué)的互動性，學(xué)生在氛圍積極的環(huán)境中才能不斷提升對閱讀能力的自主訓(xùn)練。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)引導(dǎo)為輔，提出了“教”與“學(xué)”之間的互動性，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中，充當(dāng)主體責(zé)任，實現(xiàn)教學(xué)的有效結(jié)合。2.注重學(xué)生的自主性學(xué)生在記敘文閱讀訓(xùn)練的過程中，需要自主實現(xiàn)相關(guān)能力的提升，將學(xué)生自主訓(xùn)練閱讀能力的時間最大化，教師起引導(dǎo)作用。教師應(yīng)注重學(xué)生在訓(xùn)練過程中的自主性，不斷讓學(xué)生樹立的自信心，學(xué)生參與教學(xué)從被動變?yōu)橹鲃樱虒W(xué)效果和質(zhì)量將出現(xiàn)明顯提升。3.提升學(xué)生的參與興趣學(xué)生參與記敘文閱讀的興趣是教學(xué)關(guān)鍵。積極構(gòu)建記敘文閱讀的方式方法可以有效提升學(xué)生參與教學(xué)的時間。學(xué)生從“不得不”參與語文閱讀教學(xué)，到“自覺”參與閱讀教學(xué)需要有一個過程，這個過程就是興趣的培養(yǎng)，拓展閱讀教學(xué)模式更多注重學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)，多角度激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。三、拓展記敘文閱讀教學(xué)的應(yīng)用措施1.樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念首先，教師和學(xué)生應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，對教學(xué)主體有正確認識。初中語文記敘文的閱讀教學(xué)過程需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在閱讀教學(xué)過程中需要充當(dāng)輔助引導(dǎo)的作用。學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中需要進一步調(diào)動主動性，有效體現(xiàn)自我主體地位。因為，閱讀訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)不是教師的簡單說教可以實現(xiàn)的，需要教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。例如，在進行《智取生辰綱》文章閱讀時，教師不能再像從前那樣以自我講述為主，而是要給學(xué)生一定的閱讀時間，讓學(xué)生將自己閱讀到的內(nèi)容進行充分表達，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。2.構(gòu)建學(xué)生的自學(xué)平臺初中課文中的記敘文都是大作家的作品，每一篇文章都算得上是精品，需要學(xué)生細細品味，不斷琢磨。這種記敘文閱讀能力的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流。教師要不斷拓展學(xué)生互動交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生閱讀心得的有效交流，實現(xiàn)閱讀方法和技巧的有效碰撞。學(xué)生在閱讀的過程可能遇到這樣或者那樣的問題，這些問題的解決可能超出學(xué)生自己的能力，需要學(xué)生相互進行交流，需要與教師進行互動，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，那么學(xué)生相互討論的時間和機會也就進一步拓展。例如，在《濟南的冬天》一文的閱讀教學(xué)過程中，很多學(xué)生對一些詞匯和較長的句子理解存在一定的障礙，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行分析和探討。教師在學(xué)生閱讀之前，提出一些有關(guān)詞匯的理解、段落中心思想的歸納等問題，學(xué)生帶著這些問題去閱讀，將自己的理解和歸納，在閱讀之后與同學(xué)進行討論，進行思想的交流和觀點的碰撞。在學(xué)生充分交流之后，教師給予正確的引導(dǎo)，將這些詞匯、段落的問題進行一一解釋，從而達到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對文章的理解。3.優(yōu)化過程評價方式學(xué)生參與到記敘文閱讀教學(xué)之中時，教師需要鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在回答教師問題、與同學(xué)交流過程中的觀點和思想需要受到教師和同學(xué)的尊重，學(xué)生參與教學(xué)的主動性才能得到有效提升。對于能力不同的學(xué)生，教師需要給予不同形式的鼓勵和評價。面對閱讀優(yōu)等生，教師需要注重對學(xué)生存在的一些問題加以糾正，讓他們可以精益求精，實現(xiàn)閱讀能力的提升。面對閱讀中等生和學(xué)困生，教師需要以鼓勵為主，多給予他們一些鼓勵的評價，拓展他們參與教學(xué)的主動性，提升學(xué)生的興趣，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言，多思考，這樣才能實現(xiàn)這一層次的學(xué)生閱讀能力的提升。四、結(jié)語教師要強化自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生主動參與實踐，使學(xué)生的記敘文閱讀能力得到有效訓(xùn)練。在自主參與的過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)相互閱讀方法和技巧的交流。教師要將學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的意識從被動逐漸變?yōu)橹鲃樱瑢崿F(xiàn)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生良好的初中語文記敘文閱讀習(xí)慣。辦公自動化是醫(yī)學(xué)管理專業(yè)的一門必修課程，不但需要學(xué)生對辦公室自動化的相關(guān)理論理解透徹，而且應(yīng)當(dāng)需要學(xué)生具備較強實踐能力，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)法，本文主要是分析案例教學(xué)法在辦公自動化教學(xué)中的應(yīng)用。一、在辦公自動化課程的教學(xué)中案例教學(xué)法的重要性在辦公自動化中應(yīng)當(dāng)深入以及廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法的重要作用包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能、加強學(xué)生分析解決問題方面的能力以及實現(xiàn)了課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合。（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐能力和創(chuàng)新能力時，采取案例型教學(xué)的方法會有很大的成效。案例教學(xué)教師會為學(xué)生展示大量的真實資料信息，體現(xiàn)辦公自動化最真實的一面，在這種情況下，學(xué)生會被教師展現(xiàn)的現(xiàn)實案例所影響，在案例影響下，學(xué)生開始由案例涉及到的相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生也可以自己不斷收集并閱讀案例資料，甚至可以自己獨立的分析得到結(jié)論，因此，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的主動思考，學(xué)生可以通過仔細思考找到問題的解決辦法。（二）加強學(xué)生分析解決問題方面的能力案例教學(xué)法換句話說就是教師在講課過程中運用實例生動的為學(xué)生傳達辦公自動化有關(guān)概念和原理信息。幫助學(xué)生科學(xué)的分析資料，把上課學(xué)到的知識進行系統(tǒng)的整理。讓通過運用案例來實現(xiàn)加強分析和解決問題能力的目標(biāo)。（三）實現(xiàn)了課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合教師之所以采取案例教學(xué)法，其目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書面知識的同時，學(xué)會分析部分典型案例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除此之外，教師在講課過程中集中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。讓學(xué)生合理的運用學(xué)到的知識。這種教學(xué)方法的主體是學(xué)生，在教學(xué)過程中教師起到了引導(dǎo)作用。把理論和實踐相結(jié)合，靈活運用所學(xué)知識，將理論學(xué)到的知識和實踐得到的結(jié)論統(tǒng)一到一起。二、在辦公自動化課程的教學(xué)中如何實施案例教學(xué)法為了順利在辦公自動化的課堂上運用案例教學(xué)法，需要在案例選擇、案例討論以及教學(xué)方式等多個方面進行完善。只有這樣，才能有效發(fā)揮出案例教學(xué)法的重要價值以及積極作用。尤其是在開設(shè)管理專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校，尤其注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而案例教學(xué)就是理論結(jié)合實際的最好的表現(xiàn)方式，如果在實際的教學(xué)過程中，只一味講解理論知識，不結(jié)合實際的案例，就讓學(xué)生感覺知識過于抽象，不夠具體，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生興趣。所以，為了提升教學(xué)效果，在辦公自動化教學(xué)中需要結(jié)合案例教學(xué)，提升學(xué)生分析實際問題的能力。（一）在選擇案例方面案例教學(xué)最為關(guān)鍵的就是案例，案例教學(xué)法的基礎(chǔ)就是案例的選擇。在選擇案例時首先應(yīng)該做到與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。嚴格突出重難點，讓學(xué)生能夠自然的討論并分析案例，對本節(jié)的重難點一目了然。但是，要特別注意到，案例不過是教師在教學(xué)過程中所選的工具，不是最終的目的。大部分的高職院校采用案例教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。使得學(xué)生可以熟練的認識并深程度的掌握各種辦公設(shè)備使用技巧，然后將這些技巧運用在實踐中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，在一定程度上提高自身的認知能力，實現(xiàn)增強職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的目的。（二）在討論案例方面案例教學(xué)的核心就是分析和討論案例，換句話說，就是其決定了案例教學(xué)是否能夠成功完成。教師在組織學(xué)生進行案例教學(xué)的討論時，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考、分析并提出不同的見解。在討論的過程中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不至于偏離本節(jié)的主題。在這個過程中，教師是個特殊的參與者。討論可以有很多種形式，以小組進行或者是全班進行。小組討論的優(yōu)點是可以讓小組之間相互討論、辯駁，讓每個學(xué)生都可以提出自己的意見。使得所有學(xué)生的思維都轉(zhuǎn)動起來。把所有的觀點的融合為一個觀點，每個小組選出發(fā)言人進行表達自己小組的思想。案例教學(xué)進行到高潮時就會出現(xiàn)班級討論的場面。教師要合理的安排教學(xué)進程，讓學(xué)生自由的討論案例。這樣可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、進步。最后把討論結(jié)果簡單的歸納出來。（三）在教學(xué)手段的選擇方面辦公化教學(xué)實施以來，案例教學(xué)法被廣泛的使用。教師通過對案例的講解，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因為時間的關(guān)系，一般是教師直接陳述案例。學(xué)生不能很好的捕捉重難點，案例已經(jīng)?v完，學(xué)生還是不懂。自從多媒體教學(xué)被運用，以上所說的缺點都被逐一解決。用多媒體進行案例教學(xué)可以隨時實現(xiàn)口訴無法實現(xiàn)的效果。學(xué)生通過很好的感受多媒體展現(xiàn)出來的視覺材料，然后經(jīng)過一系列的分析討論。把理論和實際相結(jié)合，然后通過教師輕微的引導(dǎo)，學(xué)生就可以達到意料不到的效果。自從有了多媒體，學(xué)生可以隨時在課堂上進行實踐，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能實現(xiàn)的。三、在辦公自動化課程的教學(xué)中案例教學(xué)法的局限性案例教學(xué)法并不是萬能的，也存在一定的局限。不管教學(xué)方法的優(yōu)點有多少，其或多或少的存在著缺點，首先，采取典型案例去指導(dǎo)學(xué)生從其中發(fā)現(xiàn)探索知識時候案例教學(xué)法的特點。但是一個案例中很難把本章或者本節(jié)所有的內(nèi)容都結(jié)合到一起，就算一章選取一個案例，想完全涉及該門課要解決的內(nèi)容也是很困難的。其次，這種方法之所以可以成功，其關(guān)鍵在于學(xué)生主動性，這對于主動性強的學(xué)生有較好的效果，但是，對于學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生并沒有很好的效果。最后，教學(xué)條件很容易限制到這種教學(xué)方法的運用，這種教學(xué)方法適合那些人數(shù)合適的班級，如果班級學(xué)生太多，則許多人無法發(fā)言。反之，人數(shù)較少，就不適合以討論的形式進行。但是，對于教師的辦公自動化課程，每一個班級都有較多的學(xué)生，這就很難發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，在一定程度上限制了這種教學(xué)方法使用。四、結(jié)語綜上所述，在辦公自動化的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能、加強學(xué)生分析解決問題方面的能力以及實現(xiàn)課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合。此外，為了順利實施案例教學(xué)，需要在案例選擇、討論案例以及教學(xué)手段等方面加強控制和管理。可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。可1可摘局部義齒可摘局部義齒2可摘局部義齒的設(shè)計原則可摘局部義齒的設(shè)計原則3、基本要求適當(dāng)?shù)幕謴?fù)功能1.生物學(xué)原則保護口腔組織的健康固位設(shè)計原則良好的固位和穩(wěn)定作用3穩(wěn)定設(shè)計原則4.就位道設(shè)計原則舒適、美觀5.咬合設(shè)計原則6.牙合學(xué)原則堅固、耐用7.連接設(shè)計原則容易摘戴8.加強設(shè)計原則9.美學(xué)原則、基本要求4生物學(xué)原則修復(fù)材料的生物安全性恰當(dāng)恢復(fù)功能,防止基牙受力過大,避免扭力義齒部件與口腔組織密合,減少食物滯留義齒部件不應(yīng)妨礙周圍組織、器官的正常功能患者容易適應(yīng)生物學(xué)原則5、固位設(shè)計原則(一)基牙的選擇(二)固位力的調(diào)節(jié)、固位設(shè)計原則6基牙的選擇1.首選健康牙:牙冠長短合適、有一定倒凹、牙體牙周健康2.經(jīng)牙體牙髓治療后可保留的牙3.輕度牙周病經(jīng)治療炎癥得到控制的牙,可用聯(lián)冠、連續(xù)卡環(huán)加強固位基牙的選擇7基牙的選擇4牙冠嚴重缺損的牙,其牙根經(jīng)完善的根管治療后,可設(shè)計為覆蓋基牙5.基牙的位置:多基牙時,越分散越好;越近缺隙側(cè)的牙選作基牙,固位、支持效果越好基牙的選擇8調(diào)節(jié)固位力的措施1增減直接固位體的數(shù)目:多為24個2選擇和修整基牙的固位型3調(diào)整基牙間的分散程度4調(diào)整就位道:改變基牙倒凹的深度、坡度與制鎖角的大小調(diào)節(jié)固位力的措施9可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件10可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件11可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件12可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件13可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件14可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件15可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件16可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件17可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件18可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件19可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件20可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件21可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件22可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件23可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件24可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件25可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件26可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件27可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件28可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件29可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件30可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件31可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件32可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件33可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件34可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件35可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件36可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件37可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件38可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件39可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件40可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件41可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件42可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件43可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件44可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件45可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件46可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件47可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件48可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件49可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件50可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件51可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件52可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件53可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件54可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件55可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件56可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件57可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件58可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件59可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件60可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件61可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件62可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件63可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件64可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件65可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件66可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件67可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件68可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件69可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件70可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件71可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件72可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件73可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件74可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件75可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件76可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件77可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件78可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件79可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件80可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件81可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件82可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件83可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件84可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件85可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件86可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件87可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件88可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件89可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件90可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件91可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件92可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件93可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件94可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件95可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件96可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件97可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件98可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件99可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件100可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件101可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件102可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件103可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件104可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件105可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件106可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件107可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件108可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件109可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件110可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件111可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件112可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件113可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件114可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件115可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件116可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件117可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件118可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件119可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件120可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件121可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件122可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件123可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件124可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件125可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件126可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件127可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件128可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件129可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件130可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件13166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?32可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒的固位與穩(wěn)定可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒可摘局部義齒的設(shè)計原則一、引言傳統(tǒng)的初中語文記敘文閱讀教學(xué)缺少必要的教學(xué)方法，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，教學(xué)事倍功半。拓展教學(xué)模式主要提出了教師的教學(xué)時間最少化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識最大化、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境等目標(biāo)，教師需要進一步調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性。二、積極構(gòu)建記敘文閱讀教學(xué)的原則1.注重教學(xué)的互動性初中語文記敘文閱讀能力的提升需要構(gòu)建課堂教學(xué)的互動性，學(xué)生在氛圍積極的環(huán)境中才能不斷提升對閱讀能力的自主訓(xùn)練。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)引導(dǎo)為輔，提出了“教”與“學(xué)”之間的互動性，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中，充當(dāng)主體責(zé)任，實現(xiàn)教學(xué)的有效結(jié)合。2.注重學(xué)生的自主性學(xué)生在記敘文閱讀訓(xùn)練的過程中，需要自主實現(xiàn)相關(guān)能力的提升，將學(xué)生自主訓(xùn)練閱讀能力的時間最大化，教師起引導(dǎo)作用。教師應(yīng)注重學(xué)生在訓(xùn)練過程中的自主性，不斷讓學(xué)生樹立的自信心，學(xué)生參與教學(xué)從被動變?yōu)橹鲃樱虒W(xué)效果和質(zhì)量將出現(xiàn)明顯提升。3.提升學(xué)生的參與興趣學(xué)生參與記敘文閱讀的興趣是教學(xué)關(guān)鍵。積極構(gòu)建記敘文閱讀的方式方法可以有效提升學(xué)生參與教學(xué)的時間。學(xué)生從“不得不”參與語文閱讀教學(xué)，到“自覺”參與閱讀教學(xué)需要有一個過程，這個過程就是興趣的培養(yǎng)，拓展閱讀教學(xué)模式更多注重學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)，多角度激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。三、拓展記敘文閱讀教學(xué)的應(yīng)用措施1.樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念首先，教師和學(xué)生應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，對教學(xué)主體有正確認識。初中語文記敘文的閱讀教學(xué)過程需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在閱讀教學(xué)過程中需要充當(dāng)輔助引導(dǎo)的作用。學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中需要進一步調(diào)動主動性，有效體現(xiàn)自我主體地位。因為，閱讀訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)不是教師的簡單說教可以實現(xiàn)的，需要教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。例如，在進行《智取生辰綱》文章閱讀時，教師不能再像從前那樣以自我講述為主，而是要給學(xué)生一定的閱讀時間，讓學(xué)生將自己閱讀到的內(nèi)容進行充分表達，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。2.構(gòu)建學(xué)生的自學(xué)平臺初中課文中的記敘文都是大作家的作品，每一篇文章都算得上是精品，需要學(xué)生細細品味，不斷琢磨。這種記敘文閱讀能力的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流。教師要不斷拓展學(xué)生互動交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生閱讀心得的有效交流，實現(xiàn)閱讀方法和技巧的有效碰撞。學(xué)生在閱讀的過程可能遇到這樣或者那樣的問題，這些問題的解決可能超出學(xué)生自己的能力，需要學(xué)生相互進行交流，需要與教師進行互動，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，那么學(xué)生相互討論的時間和機會也就進一步拓展。例如，在《濟南的冬天》一文的閱讀教學(xué)過程中，很多學(xué)生對一些詞匯和較長的句子理解存在一定的障礙，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行分析和探討。教師在學(xué)生閱讀之前，提出一些有關(guān)詞匯的理解、段落中心思想的歸納等問題，學(xué)生帶著這些問題去閱讀，將自己的理解和歸納，在閱讀之后與同學(xué)進行討論，進行思想的交流和觀點的碰撞。在學(xué)生充分交流之后，教師給予正確的引導(dǎo)，將這些詞匯、段落的問題進行一一解釋，從而達到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對文章的理解。3.優(yōu)化過程評價方式學(xué)生參與到記敘文閱讀教學(xué)之中時，教師需要鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在回答教師問題、與同學(xué)交流過程中的觀點和思想需要受到教師和同學(xué)的尊重，學(xué)生參與教學(xué)的主動性才能得到有效提升。對于能力不同的學(xué)生，教師需要給予不同形式的鼓勵和評價。面對閱讀優(yōu)等生，教師需要注重對學(xué)生存在的一些問題加以糾正，讓他們可以精益求精，實現(xiàn)閱讀能力的提升。面對閱讀中等生和學(xué)困生，教師需要以鼓勵為主，多給予他們一些鼓勵的評價，拓展他們參與教學(xué)的主動性，提升學(xué)生的興趣，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言，多思考，這樣才能實現(xiàn)這一層次的學(xué)生閱讀能力的提升。四、結(jié)語教師要強化自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生主動參與實踐，使學(xué)生的記敘文閱讀能力得到有效訓(xùn)練。在自主參與的過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)相互閱讀方法和技巧的交流。教師要將學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的意識從被動逐漸變?yōu)橹鲃?，實現(xiàn)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生良好的初中語文記敘文閱讀習(xí)慣。辦公自動化是醫(yī)學(xué)管理專業(yè)的一門必修課程，不但需要學(xué)生對辦公室自動化的相關(guān)理論理解透徹，而且應(yīng)當(dāng)需要學(xué)生具備較強實踐能力，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)法，本文主要是分析案例教學(xué)法在辦公自動化教學(xué)中的應(yīng)用。一、在辦公自動化課程的教學(xué)中案例教學(xué)法的重要性在辦公自動化中應(yīng)當(dāng)深入以及廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法的重要作用包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能、加強學(xué)生分析解決問題方面的能力以及實現(xiàn)了課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合。（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐能力和創(chuàng)新能力時，采取案例型教學(xué)的方法會有很大的成效。案例教學(xué)教師會為學(xué)生展示大量的真實資料信息，體現(xiàn)辦公自動化最真實的一面，在這種情況下，學(xué)生會被教師展現(xiàn)的現(xiàn)實案例所影響，在案例影響下，學(xué)生開始由案例涉及到的相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生也可以自己不斷收集并閱讀案例資料，甚至可以自己獨立的分析得到結(jié)論，因此，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的主動思考，學(xué)生可以通過仔細思考找到問題的解決辦法。（二）加強學(xué)生分析解決問題方面的能力案例教學(xué)法換句話說就是教師在講課過程中運用實例生動的為學(xué)生傳達辦公自動化有關(guān)概念和原理信息。幫助學(xué)生科學(xué)的分析資料，把上課學(xué)到的知識進行系統(tǒng)的整理。讓通過運用案例來實現(xiàn)加強分析和解決問題能力的目標(biāo)。（三）實現(xiàn)了課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合教師之所以采取案例教學(xué)法，其目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書面知識的同時，學(xué)會分析部分典型案例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除此之外，教師在講課過程中集中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。讓學(xué)生合理的運用學(xué)到的知識。這種教學(xué)方法的主體是學(xué)生，在教學(xué)過程中教師起到了引導(dǎo)作用。把理論和實踐相結(jié)合，靈活運用所學(xué)知識，將理論學(xué)到的知識和實踐得到的結(jié)論統(tǒng)一到一起。二、在辦公自動化課程的教學(xué)中如何實施案例教學(xué)法為了順利在辦公自動化的課堂上運用案例教學(xué)法，需要在案例選擇、案例討論以及教學(xué)方式等多個方面進行完善。只有這樣，才能有效發(fā)揮出案例教學(xué)法的重要價值以及積極作用。尤其是在開設(shè)管理專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校，尤其注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而案例教學(xué)就是理論結(jié)合實際的最好的表現(xiàn)方式，如果在實際的教學(xué)過程中，只一味講解理論知識，不結(jié)合實際的案例，就讓學(xué)生感覺知識過于抽象，不夠具體，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生興趣。所以，為了提升教學(xué)效果，在辦公自動化教學(xué)中需要結(jié)合案例教學(xué)，提升學(xué)生分析實際問題的能力。（一）在選擇案例方面案例教學(xué)最為關(guān)鍵的就是案例，案例教學(xué)法的基礎(chǔ)就是案例的選擇。在選擇案例時首先應(yīng)該做到與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。嚴格突出重難點，讓學(xué)生能夠自然的討論并分析案例，對本節(jié)的重難點一目了然。但是，要特別注意到，案例不過是教師在教學(xué)過程中所選的工具，不是最終的目的。大部分的高職院校采用案例教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。使得學(xué)生可以熟練的認識并深程度的掌握各種辦公設(shè)備使用技巧，然后將這些技巧運用在實踐中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，在一定程度上提高自身的認知能力，實現(xiàn)增強職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的目的。（二）在討論案例方面案例教學(xué)的核心就是分析和討論案例，換句話說，就是其決定了案例教學(xué)是否能夠成功完成。教師在組織學(xué)生進行案例教學(xué)的討論時，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考、分析并提出不同的見解。在討論的過程中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不至于偏離本節(jié)的主題。在這個過程中，教師是個特殊的參與者。討論可以有很多種形式，以小組進行或者是全班進行。小組討論的優(yōu)點是可以讓小組之間相互討論、辯駁，讓每個學(xué)生都可以提出自己的意見。使得所有學(xué)生的思維都轉(zhuǎn)動起來。把所有的觀點的融合為一個觀點，每個小組選出發(fā)言人進行表達自己小組的思想。案例教學(xué)進行到高潮時就會出現(xiàn)班級討論的場面。教師要合理的安排教學(xué)進程，讓學(xué)生自由的討論案例。這樣可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、進步。最后把討論結(jié)果簡單的歸納出來。（三）在教學(xué)手段的選擇方面辦公化教學(xué)實施以來，案例教學(xué)法被廣泛的使用。教師通過對案例的講解，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因為時間的關(guān)系，一般是教師直接陳述案例。學(xué)生不能很好的捕捉重難點，案例已經(jīng)?v完，學(xué)生還是不懂。自從多媒體教學(xué)被運用，以上所說的缺點都被逐一解決。用多媒體進行案例教學(xué)可以隨時實現(xiàn)口訴無法實現(xiàn)的效果。學(xué)生通過很好的感受多媒體展現(xiàn)出來的視覺材料，然后經(jīng)過一系列的分析討論。把理論和實際相結(jié)合，然后通過教師輕微的引導(dǎo)，學(xué)生就可以達到意料不到的效果。自從有了多媒體，學(xué)生可以隨時在課堂上進行實踐，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能實現(xiàn)的。三、在辦公自動化課程的教學(xué)中案例教學(xué)法的局限性案例教學(xué)法并不是萬能的，也存在一定的局限。不管教學(xué)方法的優(yōu)點有多少，其或多或少的存在著缺點，首先，采取典型案例去指導(dǎo)學(xué)生從其中發(fā)現(xiàn)探索知識時候案例教學(xué)法的特點。但是一個案例中很難把本章或者本節(jié)所有的內(nèi)容都結(jié)合到一起，就算一章選取一個案例，想完全涉及該門課要解決的內(nèi)容也是很困難的。其次，這種方法之所以可以成功，其關(guān)鍵在于學(xué)生主動性，這對于主動性強的學(xué)生有較好的效果，但是，對于學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生并沒有很好的效果。最后，教學(xué)條件很容易限制到這種教學(xué)方法的運用，這種教學(xué)方法適合那些人數(shù)合適的班級，如果班級學(xué)生太多，則許多人無法發(fā)言。反之，人數(shù)較少，就不適合以討論的形式進行。但是，對于教師的辦公自動化課程，每一個班級都有較多的學(xué)生，這就很難發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，在一定程度上限制了這種教學(xué)方法使用。四、結(jié)語綜上所述，在辦公自動化的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生潛能、加強學(xué)生分析解決問題方面的能力以及實現(xiàn)課程教學(xué)的理論和實踐相結(jié)合。此外，為了順利實施案例教學(xué)，需要在案例選擇、討論案例以及教學(xué)手段等方面加強控制和管理?？烧植苛x齒的固位與穩(wěn)定16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？?33可摘局部義齒可摘局部義齒134可摘局部義齒的設(shè)計原則可摘局部義齒的設(shè)計原則135、基本要求適當(dāng)?shù)幕謴?fù)功能1.生物學(xué)原則保護口腔組織的健康固位設(shè)計原則良好的固位和穩(wěn)定作用3穩(wěn)定設(shè)計原則4.就位道設(shè)計原則舒適、美觀5.咬合設(shè)計原則6.牙合學(xué)原則堅固、耐用7.連接設(shè)計原則容易摘戴8.加強設(shè)計原則9.美學(xué)原則、基本要求136生物學(xué)原則修復(fù)材料的生物安全性恰當(dāng)恢復(fù)功能,防止基牙受力過大,避免扭力義齒部件與口腔組織密合,減少食物滯留義齒部件不應(yīng)妨礙周圍組織、器官的正常功能患者容易適應(yīng)生物學(xué)原則137、固位設(shè)計原則(一)基牙的選擇(二)固位力的調(diào)節(jié)、固位設(shè)計原則138基牙的選擇1.首選健康牙:牙冠長短合適、有一定倒凹、牙體牙周健康2.經(jīng)牙體牙髓治療后可保留的牙3.輕度牙周病經(jīng)治療炎癥得到控制的牙,可用聯(lián)冠、連續(xù)卡環(huán)加強固位基牙的選擇139基牙的選擇4牙冠嚴重缺損的牙,其牙根經(jīng)完善的根管治療后,可設(shè)計為覆蓋基牙5.基牙的位置:多基牙時,越分散越好;越近缺隙側(cè)的牙選作基牙,固位、支持效果越好基牙的選擇140調(diào)節(jié)固位力的措施1增減直接固位體的數(shù)目:多為24個2選擇和修整基牙的固位型3調(diào)整基牙間的分散程度4調(diào)整就位道:改變基牙倒凹的深度、坡度與制鎖角的大小調(diào)節(jié)固位力的措施141可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件142可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件143可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件144可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件145可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件146可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件147可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件148可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件149可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件150可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件151可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件152可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件153可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件154可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件155可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件156可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件157可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件158可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件159可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件160可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件161可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件162可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件163可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件164可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件165可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件166可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件167可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件168可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件169可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件170可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件171可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件172可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件173可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件174可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件175可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件176可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件177可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件178可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件179可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件180可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件181可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件182可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件183可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件184可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件185可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件186可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件187可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件188可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件189可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件190可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件191可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件192可摘局部義齒的固位與穩(wěn)定課件193可摘局部義齒的固