流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件

流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。流體包裹體測(cè)試技術(shù)流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第七章流體包裹體分析測(cè)試(FLUIDINCLUSIONS)參考書目★何知禮,1982,包體礦物學(xué),地質(zhì)出版社★Roedder,1984,Fluidinclusions,MineralogySociety(有中譯本)*Shepherd,Rankin,&Alderton,etal.,1985,APraticalGuidetoFluidInclusionStudies,Chapmanandhall(有中譯本)★劉斌,朱思林,沈崑,20,流體包裹體熱力學(xué)參數(shù)計(jì)算軟件及算例★盧煥章,范宏瑞,倪培,張文淮,等,2004,流體包裹體科學(xué)出版社服裝面料是服裝設(shè)計(jì)的四大要素之一，是服裝設(shè)計(jì)的載體，它在服裝設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用，但自20世紀(jì)70年代末，我國的服裝教育事業(yè)起辦至今的二十多年里，服裝面料設(shè)計(jì)教學(xué)并沒有很好地起到作用，使染織教學(xué)備受指責(zé)，這都是由于它的課程設(shè)計(jì)不合理所致。以往的服裝面料設(shè)計(jì)課程是從染織專業(yè)眾多的課程中濃縮簡化而來的，教學(xué)內(nèi)容多以基礎(chǔ)圖案的四方連續(xù)紋樣為主，以紙樣設(shè)計(jì)形式作練習(xí)，其中還作配色設(shè)計(jì)，以及以效果圖的形式運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中，一系列的課程內(nèi)容都完成于紙樣上，這樣的一種紙上談兵的教學(xué)方式只是局部解決了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，但并沒有直接讓學(xué)生獲得真實(shí)的意義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出的紙樣并沒有轉(zhuǎn)化為成品，更不能運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中，而另一方面，設(shè)計(jì)師以及在讀的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)又苦于找不到符合自己設(shè)計(jì)意圖的面料。然而面料設(shè)計(jì)的意義在于為服裝設(shè)計(jì)服務(wù)，面料設(shè)計(jì)教學(xué)必須在提升到能設(shè)計(jì)出實(shí)物小樣，并且能以成衣的方式表現(xiàn)出來，以及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在通過學(xué)習(xí)面料設(shè)計(jì)課程后，亦有能力為自己的服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出與之相符的面料，那樣的教學(xué)才具有真正的意義和價(jià)值，筆者通過多年的實(shí)踐、探索、認(rèn)為要解決這樣的一個(gè)一方面是“紙上談兵”，而另方面又“無米之炊”的矛盾，必須在課程設(shè)計(jì)上作全面的調(diào)整才能得到調(diào)和。一、教學(xué)程序教學(xué)程序可分為該課程的外圍程序和內(nèi)部程序。第一，外圍指的是與其相鏈接的以及與其內(nèi)容有著密切關(guān)系的課程，如基礎(chǔ)圖案，三大構(gòu)成、材料學(xué)等是它的前外圍課程，后外圍是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)。一般情況下，基礎(chǔ)圖案，三大構(gòu)成等公共基礎(chǔ)課都會(huì)安排在一年級(jí)，而面料設(shè)計(jì)是在一、二年級(jí)后才設(shè)立的，所以不用過多考慮。但值得注意的是服裝材料學(xué)是面料設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課程，它必須緊扣在面料設(shè)計(jì)之前，它能為面料設(shè)計(jì)作前期鋪墊，同時(shí)面料設(shè)計(jì)又能為材料學(xué)作深化的了解和運(yùn)用。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)則緊跟其后，能延續(xù)面料設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情及利用和提升面料設(shè)計(jì)課程的成果，如此的教程安排，能使創(chuàng)作的氣脈相連貫，課程環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)提升，從而取得事半功倍的效果。第二，內(nèi)圍程序指的是該課程的內(nèi)容教程，從目前看，創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)課程內(nèi)容為傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)、面料再造以及創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等“三步曲”，全程課時(shí)量以100個(gè)課時(shí)為宜，其中傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)在前面、按排15個(gè)課時(shí)，中間為面料再造，時(shí)間為65個(gè)課時(shí)，運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中放在最后，作為最后調(diào)整，需要20個(gè)課時(shí)。如此安排，符合從基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實(shí)踐，從整體到局部的科學(xué)排課法。二、教學(xué)內(nèi)容在課程內(nèi)容上應(yīng)前溯到三大構(gòu)成，在平面構(gòu)成的課程中應(yīng)把構(gòu)成元素、構(gòu)成形式，美的法則做夠做透。色彩構(gòu)成亦如此，立體構(gòu)成是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)很關(guān)鍵很重要的課程，因其研究的是空間與材料，這與服裝設(shè)計(jì)很接近，立構(gòu)中的2.5維及綜合材料的練習(xí)其實(shí)就是面料再造的一個(gè)前湊，如在課堂中把2.5維及綜合材料的教學(xué)內(nèi)容偏向于服裝面料再造，可使該課程更有趣，更有意義，并能為面料再造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)圖案的教學(xué)中，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所則重，一般來說，在大學(xué)考前班時(shí)，基礎(chǔ)圖案中的適合紋樣已作了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而連續(xù)紋樣卻是偏冷的，所以在基礎(chǔ)圖案的課程內(nèi)容上應(yīng)是側(cè)重連續(xù)紋樣，也就是把染織紋樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)下放到基礎(chǔ)圖案中去，如染織紋樣的造型、構(gòu)圖與布局、配色、以及表現(xiàn)技法等這些內(nèi)容都應(yīng)該在基礎(chǔ)圖案課程里完成。所有的前綴課程在授課中都應(yīng)該把服裝設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)作為案例引入其中作介紹，把所有運(yùn)用于專業(yè)中的內(nèi)容都要著重介入，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有方向、有目標(biāo)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)與專業(yè)是什么關(guān)系、基礎(chǔ)與專業(yè)的距離有多遠(yuǎn)，心中有數(shù)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更主動(dòng)積極。材料學(xué)課程是接觸面料設(shè)計(jì)的第一步，在這個(gè)課程中，通過收集、鑒別、整理服裝材料來了解材料的類別，性能和適用范圍。該課程的作用是為服裝設(shè)計(jì)作材料上的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還能為創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)中的面料再造提供豐富的設(shè)計(jì)材料，因?yàn)橛写罅康拿媪蠈?shí)物作觀摩，能為傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。所以說材料學(xué)也能為面料設(shè)計(jì)課程貢獻(xiàn)一部分時(shí)間，同時(shí)，它還能對(duì)面料設(shè)計(jì)的構(gòu)思、靈感的涌現(xiàn)起到一定的作用。換句話說它能為面料設(shè)計(jì)分擔(dān)一部分內(nèi)容。面料設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容應(yīng)該按照傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)→創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)→在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用這一順序進(jìn)行，傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)的內(nèi)容除了加深對(duì)染織紋樣的造型、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、布局、配色、表現(xiàn)技法的認(rèn)識(shí)和提高鑒賞力外，還要廣泛了解收集各民族各時(shí)期的花樣流派，在這當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)紋樣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；在創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)這一內(nèi)容上，按目前國內(nèi)國外形勢(shì)所需，我們應(yīng)側(cè)重面料再造的學(xué)習(xí)。首先，面料再造是一個(gè)對(duì)原有面料進(jìn)行解構(gòu)重塑，使面料改變成為奇異的、帶有視覺沖擊力和神奇魅力的、并給人以全新感受的面料?；谶@一點(diǎn)，面料再造的第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是以相同的材料，使用不同的解構(gòu)方法，不同的構(gòu)成形式，不同的工藝手法設(shè)計(jì)制作出多種不同視覺效果的新面料為宜，這個(gè)內(nèi)容能很有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和工藝制作能力。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從解構(gòu)中去獲取新的點(diǎn)、線、面等元素，以及重構(gòu)后不同的視覺效果，在工藝制作上力求精美。其次，面料再造屬創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)，適合于帶有主題性的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)，所以在練習(xí)內(nèi)容上應(yīng)明確主題方向，如為學(xué)生選擇出多個(gè)不同的選題、不同的風(fēng)格進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生作出多個(gè)不同風(fēng)格的主題性設(shè)計(jì)，以及以不同材料作同一風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)，通過這兩個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，可以讓學(xué)生的思維設(shè)計(jì)能能放能收，實(shí)現(xiàn)面料再造能為設(shè)計(jì)插上無數(shù)的翅膀，讓單純的面料隨著設(shè)計(jì)思維飛到任何地方去，從而實(shí)現(xiàn)各種設(shè)計(jì)夢(mèng)想。再次，面料再造是在依附于服裝設(shè)計(jì)中才能體現(xiàn)出來，才能實(shí)現(xiàn)它的真正的價(jià)值，為了達(dá)到最終目的，最后的一個(gè)內(nèi)容應(yīng)是面料設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。要把設(shè)計(jì)好的面料轉(zhuǎn)嫁于服裝中，事先也要作多個(gè)設(shè)計(jì)方案，是整體運(yùn)用還是局部運(yùn)用，適用于什么款式，什么樣的主題等都要作具體的考慮或是作反向思維。使面料和服裝整體協(xié)調(diào)，相得益彰。通過這一系列的練習(xí)后，我們便能解決了面料設(shè)計(jì)的“紙上談兵”以及服裝設(shè)計(jì)中的“無米之炊”的問題了。三、教學(xué)方式當(dāng)然，把眾多的內(nèi)容、學(xué)科歸為一個(gè)課程，讓其在100個(gè)課時(shí)里完成，如不作教學(xué)方法的調(diào)整是難以實(shí)現(xiàn)的，在上面的課程程序中，筆者已經(jīng)提到了，把一些教學(xué)內(nèi)容下放到基礎(chǔ)課程中去，通過下放分散的方法去減輕課時(shí)緊的壓力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣及花樣流派這一內(nèi)容時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集資料，同時(shí)使用電腦進(jìn)行染織紋樣的接版、配色的練習(xí)，這些方法都是最省時(shí)省事的好方法，在創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)內(nèi)容上，注意強(qiáng)調(diào)構(gòu)成理念的注入以及立體構(gòu)成的構(gòu)成方法、制作工藝的運(yùn)用，這種基礎(chǔ)與專業(yè)相互連接、課程上下貫通的方法，能使教學(xué)順勢(shì)遞進(jìn)，縮短了課程的“啟蒙”階段，使教學(xué)在快速的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，最好的教學(xué)方法是能循環(huán)互動(dòng)、逐級(jí)深化，我們力求使用這樣的好方法。服裝面料設(shè)計(jì)課程是一個(gè)集多個(gè)學(xué)科多個(gè)內(nèi)容的課程，要在較短的課程里完成教學(xué)，并保證良好的教學(xué)效果，必需充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，除了有合理的教學(xué)程序，完整的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的教學(xué)方法外，還要特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、互動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性、技術(shù)性以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互相交流，在不斷改進(jìn)中去完善優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能打好基礎(chǔ)，具備設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)素質(zhì)，又能真槍實(shí)彈，完成設(shè)計(jì)作品，能較快地濟(jì)身于服裝行業(yè)中，成為社會(huì)所需要的設(shè)計(jì)認(rèn)才。從培根的名言:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)敏,寫作使人精確”可以看出寫作重要且難度較高。很多學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性但不知從何做起,筆者以自己三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劥髮W(xué)生該如何切實(shí)提高自己的寫作水平。1練好基本句型寫作能力差的學(xué)生從寫一個(gè)句子開始練習(xí)。要堅(jiān)持“句―段―篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。英語句子按其結(jié)構(gòu)分為四類,即簡單句、并列句、復(fù)合句和并列復(fù)合句。(1)練習(xí)簡單句的五種基本句型。五種基本結(jié)構(gòu):主謂、主謂補(bǔ)、主謂賓、主謂賓賓和主謂賓補(bǔ)。(2)練習(xí)復(fù)合句的六大類。六大類:主語從句、表語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句和狀語從句。從課本中不難看出復(fù)雜一點(diǎn)的句子基本上都是這些從句,是由單句的5種基本句型縮略或擴(kuò)展而成。2如何使句子添彩有時(shí)即使掌握了基本句型的寫作,但句子還是平實(shí)無味,怎樣“裝扮”自己的文章而使之“熠熠生輝”呢?(1)添加副詞。例:Icouldobviouslyaffordaverygoodsolicitor.(2)使用同位語和插入語。例:Mybestfriend,Annie,worksinafamouscompany.例:Thisancientchurch,builtinthe16century,hasbeenindangerofcollapse.(3)使用強(qiáng)調(diào)句和倒裝句。例:ItwasonMondaynightthatallthishappened.例:Onlyinthisway,canwesolvethisproblem.(4)使用修辭手法。雙重否定。例:Novictorycomeswithoutaprice.夸張。例:Hisfatherhittheceilingtoknowofherbadgrades.明喻。例:Heisaspoorasachurchmouse.暗喻。例:Iwasinwardlyallwhiteflag.平行結(jié)構(gòu)。例:Weneedtodiscover,asmykidsdid,thatthereismorethanonerightanswer,thereismorethanonerightquestionandthereismorethanonewaytolookatabodyofinformation.3創(chuàng)造性寫作:選擇多種句法結(jié)構(gòu),句型進(jìn)行仿寫(1)模仿不同類型結(jié)構(gòu)為首的例子。以副詞為首例:Eventually,IwasofficiallychargedandtoldtoreporttoRichmondmagistrates’courtthefollowingMonday.以分詞短語為首例:Beingveryshortofmoneyandwantingtodosomethinguseful,Igotapart-timejob.以介詞短語為首例:AsaresultIarrivedonahotJunemorningtoodepressedtofeelnervous.不斷總結(jié)這類不同類型結(jié)構(gòu)開頭的句子,使自己的句子多樣化。(2)模仿句中的經(jīng)典部分。原文:WhenitcomestotheincreasinguseofmotorvehiclesinBeijing,somepeoplethinkthatuseshouldbelimited.仿寫:Whenitcomestohousework,somepeoplethinkthatwomanshoulddothejob.(3)模仿名言名句。原文:Toerrishuman,toforgive,divine(AlexanderPope)仿寫:Toworkisexhausting,toloaf,refreshing.4積累詞匯除了基本詞匯外,一定要積累具有強(qiáng)烈表達(dá)能力和描述能力的詞匯。在閱讀當(dāng)中,遇到好的詞匯一定要做筆記,對(duì)詞匯進(jìn)行歸類,寫作時(shí)才不會(huì)詞窮。例1:許多:除了moreandmore外,還有anincreasingnumberof,agrowingnumberof例2:重視:注意此詞的多種表達(dá),如putemphasison,attachgreatimportanceto綜上所述,學(xué)生如能按照上述方法不斷在閱讀中進(jìn)行總結(jié)歸納和練習(xí)培養(yǎng)自身的寫作能力,語言表達(dá)才會(huì)更流暢而豐富。流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。流體包裹體測(cè)1第七章流體包裹體分析測(cè)試(FLUIDINCLUSIONS)第七章2參考書目★何知禮,1982,包體礦物學(xué),地質(zhì)出版社★Roedder,1984,Fluidinclusions,MineralogySociety(有中譯本)*Shepherd,Rankin,&Alderton,etal.,1985,APraticalGuidetoFluidInclusionStudies,Chapmanandhall(有中譯本)★劉斌,朱思林,沈崑,20,流體包裹體熱力學(xué)參數(shù)計(jì)算軟件及算例★盧煥章,范宏瑞,倪培,張文淮,等,2004,流體包裹體科學(xué)出版社參考書目3流體包裹體FLUIDINCLUSIONS流體包裹體4從包裹體顯微測(cè)試中所能獲得的參數(shù)、獲得方法及意義參數(shù)獲得夢(mèng)數(shù)所用的方法參數(shù)的地質(zhì)意義溫度(℃)高溫均一法;成礦流體的溫度:成礦流體相均一溫度()變的溫度;成巖和變質(zhì)時(shí)流體爆裂溫度(T4)低溫均一法;的溫度捕獲溫度(T冷凍法姐:成巖時(shí)硅酸鹽熔體的冷凍溫度(Tan)“爆裂法;熔融溫度(T)淬火法;均一溫度+壓力校正值。壓力(P)Nac1-1體系法;成巖、成礦時(shí)流體的壓力:變(bar)aCO2HO體系法:質(zhì)作用時(shí)流體的壓力:深源巖CO2-CH4體系法等:石的壓力鹽度冷凍法(利用冰晶最后溶化溫度換成礦流體離子溶度的總和:不相當(dāng)于NaC1wt%)“算);均一法(利用子礦物溶解溫度|同流體區(qū)分之依摺換算)從包裹體顯微測(cè)試中所能獲得的5包裹體顯微測(cè)試中常用符號(hào)●Thtot-完全均一溫度ThCO2LV,等.一部分均一溫度,常用于含CO包裹體.(表明均一至何種狀態(tài)hCO2LV(L)●Tm-熔化溫度●Te-初熔溫度●Td-爆裂溫度●Tt-捕獲溫度包裹體顯微測(cè)試中常用符號(hào)6A、流體包裹體顯微鏡巖相學(xué)研究流體包裹體的鏡下識(shí)別流體包裹體的鏡下特征的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)流體包裹體的不同物理相態(tài)掌握流體包裹體的物相分類和成因分類A、流體包裹體顯微鏡巖相學(xué)研究7基本原理■1.均勻體系。包裹體形成時(shí),被捕獲的流體是均勻體系,即主礦物是在均勻體系中生長的2.封閉體系。充填(滯留)在晶體缺陷中的流體為主礦物封閉,形成獨(dú)立的封閉體系沒有外來物質(zhì)的加入和內(nèi)部物質(zhì)的逸出。3.等容體系。包裹體形成后,體積基本恒定不變,保持等容體系的特點(diǎn),因而可以利用各種與之有關(guān)的物理化學(xué)相圖基本原理8氣相-H2O,CO2,CH4N2,H2S液擔(dān)-II2O,CO2,石油三、流體包裹體分類森凝黃銅礦,黃鐵礦,磁鐵礦,碳酸鹽,詿酸鹽玻璃或重結(jié)晶熔體■(1)根據(jù)礦物捕獲流體的種類分為從均勻流體中捕獲的包裏體和從非均勻流體中捕獲的包裹體兩類(2)根據(jù)成因分為原生包裹體、次生包裹體、假次生包裹體以及變質(zhì)作用形成的變生包裹體四類;■(3)根據(jù)包裹體的物理相態(tài)可以分為固體包裹體、熱水溶液包裹體和熔融包裏體三類。熱水溶液包裏體可以進(jìn)一步分為純液相包裹體、純氣相包裹體、富液相包裹體、富氣相包裹體、含子礦物的多相包裹體、含液體C02包裹體和有機(jī)包裏體7大類,而熔融包裹體還可以分為非晶質(zhì)熔融包裹體、晶質(zhì)熔融包裹體和熔融一溶液包裹體3類。氣相-H2O,CO2,CH4N2,H2S9流體包裹體分類一根據(jù)相態(tài)液體包裹體液相占整個(gè)在低于CO2臨包裹體體積界溫度時(shí)可見氣體CO2、液50%以上,體CO2、和水均一到液相O包體溶液三相氣體包裹體氣相占整個(gè)含有機(jī)質(zhì),包裹體體積如甲烷、瀝至少大于青、高分子50%以有機(jī)包裹體碳?xì)浠衔锞坏綒庀喑合嗷驓庀嘤刹Ａз|(zhì)+氣外,含有各種泡±流體組子礦物如NaCl,成,有時(shí)見KCl,赤鐵礦,方含子礦物包少量結(jié)晶質(zhì)解石等熔融(巖漿)包裹體流體包裹體分類一根據(jù)相態(tài)10四、儀器、試劑和實(shí)驗(yàn)材料Leica或Oympυu(píng)s偏光顯微鏡數(shù)臺(tái),配備有10倍雙目目鏡和4倍、10倍、20倍、50倍和63倍物鏡需要配備10套用于進(jìn)行包裹體測(cè)試的流體包裹體樣品,包括各類礦床的石英、方解石、螢石、石榴子石等礦物以及磨制好的薄片。準(zhǔn)備統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告用紙四、儀器、試劑和實(shí)驗(yàn)材料11流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件12流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件13流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件14流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件15流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件16流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件17流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件18流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件19流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件20流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件21流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件22流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件23流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件24流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件25流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件26流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件27流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件28流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件29流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件30流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件31流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件32流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件33流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件34流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件35流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件36流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件37流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件38流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件39流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件40流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件41流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件42流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件43流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件44流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件45流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件46流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件47流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件48流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件49流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件50流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件51流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件52流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件53流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件54流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件55流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件56流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件57流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件58流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件59流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件60流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件61流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件62流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件63流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件64流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件65流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件66流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件67流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件68流體包裹體測(cè)試技術(shù)課件69謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha70流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。流體包裹體測(cè)試技術(shù)流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第七章流體包裹體分析測(cè)試(FLUIDINCLUSIONS)參考書目★何知禮,1982,包體礦物學(xué),地質(zhì)出版社★Roedder,1984,Fluidinclusions,MineralogySociety(有中譯本)*Shepherd,Rankin,&Alderton,etal.,1985,APraticalGuidetoFluidInclusionStudies,Chapmanandhall(有中譯本)★劉斌,朱思林,沈崑,20,流體包裹體熱力學(xué)參數(shù)計(jì)算軟件及算例★盧煥章,范宏瑞,倪培,張文淮,等,2004,流體包裹體科學(xué)出版社服裝面料是服裝設(shè)計(jì)的四大要素之一，是服裝設(shè)計(jì)的載體，它在服裝設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用，但自20世紀(jì)70年代末，我國的服裝教育事業(yè)起辦至今的二十多年里，服裝面料設(shè)計(jì)教學(xué)并沒有很好地起到作用，使染織教學(xué)備受指責(zé)，這都是由于它的課程設(shè)計(jì)不合理所致。以往的服裝面料設(shè)計(jì)課程是從染織專業(yè)眾多的課程中濃縮簡化而來的，教學(xué)內(nèi)容多以基礎(chǔ)圖案的四方連續(xù)紋樣為主，以紙樣設(shè)計(jì)形式作練習(xí)，其中還作配色設(shè)計(jì)，以及以效果圖的形式運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中，一系列的課程內(nèi)容都完成于紙樣上，這樣的一種紙上談兵的教學(xué)方式只是局部解決了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，但并沒有直接讓學(xué)生獲得真實(shí)的意義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出的紙樣并沒有轉(zhuǎn)化為成品，更不能運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中，而另一方面，設(shè)計(jì)師以及在讀的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)又苦于找不到符合自己設(shè)計(jì)意圖的面料。然而面料設(shè)計(jì)的意義在于為服裝設(shè)計(jì)服務(wù)，面料設(shè)計(jì)教學(xué)必須在提升到能設(shè)計(jì)出實(shí)物小樣，并且能以成衣的方式表現(xiàn)出來，以及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在通過學(xué)習(xí)面料設(shè)計(jì)課程后，亦有能力為自己的服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出與之相符的面料，那樣的教學(xué)才具有真正的意義和價(jià)值，筆者通過多年的實(shí)踐、探索、認(rèn)為要解決這樣的一個(gè)一方面是“紙上談兵”，而另方面又“無米之炊”的矛盾，必須在課程設(shè)計(jì)上作全面的調(diào)整才能得到調(diào)和。一、教學(xué)程序教學(xué)程序可分為該課程的外圍程序和內(nèi)部程序。第一，外圍指的是與其相鏈接的以及與其內(nèi)容有著密切關(guān)系的課程，如基礎(chǔ)圖案，三大構(gòu)成、材料學(xué)等是它的前外圍課程，后外圍是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)。一般情況下，基礎(chǔ)圖案，三大構(gòu)成等公共基礎(chǔ)課都會(huì)安排在一年級(jí)，而面料設(shè)計(jì)是在一、二年級(jí)后才設(shè)立的，所以不用過多考慮。但值得注意的是服裝材料學(xué)是面料設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課程，它必須緊扣在面料設(shè)計(jì)之前，它能為面料設(shè)計(jì)作前期鋪墊，同時(shí)面料設(shè)計(jì)又能為材料學(xué)作深化的了解和運(yùn)用。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)則緊跟其后，能延續(xù)面料設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情及利用和提升面料設(shè)計(jì)課程的成果，如此的教程安排，能使創(chuàng)作的氣脈相連貫，課程環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)提升，從而取得事半功倍的效果。第二，內(nèi)圍程序指的是該課程的內(nèi)容教程，從目前看，創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)課程內(nèi)容為傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)、面料再造以及創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等“三步曲”，全程課時(shí)量以100個(gè)課時(shí)為宜，其中傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)在前面、按排15個(gè)課時(shí)，中間為面料再造，時(shí)間為65個(gè)課時(shí)，運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)中放在最后，作為最后調(diào)整，需要20個(gè)課時(shí)。如此安排，符合從基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實(shí)踐，從整體到局部的科學(xué)排課法。二、教學(xué)內(nèi)容在課程內(nèi)容上應(yīng)前溯到三大構(gòu)成，在平面構(gòu)成的課程中應(yīng)把構(gòu)成元素、構(gòu)成形式，美的法則做夠做透。色彩構(gòu)成亦如此，立體構(gòu)成是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)很關(guān)鍵很重要的課程，因其研究的是空間與材料，這與服裝設(shè)計(jì)很接近，立構(gòu)中的2.5維及綜合材料的練習(xí)其實(shí)就是面料再造的一個(gè)前湊，如在課堂中把2.5維及綜合材料的教學(xué)內(nèi)容偏向于服裝面料再造，可使該課程更有趣，更有意義，并能為面料再造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)圖案的教學(xué)中，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所則重，一般來說，在大學(xué)考前班時(shí)，基礎(chǔ)圖案中的適合紋樣已作了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而連續(xù)紋樣卻是偏冷的，所以在基礎(chǔ)圖案的課程內(nèi)容上應(yīng)是側(cè)重連續(xù)紋樣，也就是把染織紋樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)下放到基礎(chǔ)圖案中去，如染織紋樣的造型、構(gòu)圖與布局、配色、以及表現(xiàn)技法等這些內(nèi)容都應(yīng)該在基礎(chǔ)圖案課程里完成。所有的前綴課程在授課中都應(yīng)該把服裝設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)作為案例引入其中作介紹，把所有運(yùn)用于專業(yè)中的內(nèi)容都要著重介入，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有方向、有目標(biāo)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)與專業(yè)是什么關(guān)系、基礎(chǔ)與專業(yè)的距離有多遠(yuǎn)，心中有數(shù)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更主動(dòng)積極。材料學(xué)課程是接觸面料設(shè)計(jì)的第一步，在這個(gè)課程中，通過收集、鑒別、整理服裝材料來了解材料的類別，性能和適用范圍。該課程的作用是為服裝設(shè)計(jì)作材料上的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還能為創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)中的面料再造提供豐富的設(shè)計(jì)材料，因?yàn)橛写罅康拿媪蠈?shí)物作觀摩，能為傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。所以說材料學(xué)也能為面料設(shè)計(jì)課程貢獻(xiàn)一部分時(shí)間，同時(shí)，它還能對(duì)面料設(shè)計(jì)的構(gòu)思、靈感的涌現(xiàn)起到一定的作用。換句話說它能為面料設(shè)計(jì)分擔(dān)一部分內(nèi)容。面料設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容應(yīng)該按照傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)→創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)→在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用這一順序進(jìn)行，傳統(tǒng)面料設(shè)計(jì)的內(nèi)容除了加深對(duì)染織紋樣的造型、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、布局、配色、表現(xiàn)技法的認(rèn)識(shí)和提高鑒賞力外，還要廣泛了解收集各民族各時(shí)期的花樣流派，在這當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)紋樣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；在創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)這一內(nèi)容上，按目前國內(nèi)國外形勢(shì)所需，我們應(yīng)側(cè)重面料再造的學(xué)習(xí)。首先，面料再造是一個(gè)對(duì)原有面料進(jìn)行解構(gòu)重塑，使面料改變成為奇異的、帶有視覺沖擊力和神奇魅力的、并給人以全新感受的面料?；谶@一點(diǎn)，面料再造的第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是以相同的材料，使用不同的解構(gòu)方法，不同的構(gòu)成形式，不同的工藝手法設(shè)計(jì)制作出多種不同視覺效果的新面料為宜，這個(gè)內(nèi)容能很有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和工藝制作能力。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從解構(gòu)中去獲取新的點(diǎn)、線、面等元素，以及重構(gòu)后不同的視覺效果，在工藝制作上力求精美。其次，面料再造屬創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)，適合于帶有主題性的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)，所以在練習(xí)內(nèi)容上應(yīng)明確主題方向，如為學(xué)生選擇出多個(gè)不同的選題、不同的風(fēng)格進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生作出多個(gè)不同風(fēng)格的主題性設(shè)計(jì)，以及以不同材料作同一風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)，通過這兩個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，可以讓學(xué)生的思維設(shè)計(jì)能能放能收，實(shí)現(xiàn)面料再造能為設(shè)計(jì)插上無數(shù)的翅膀，讓單純的面料隨著設(shè)計(jì)思維飛到任何地方去，從而實(shí)現(xiàn)各種設(shè)計(jì)夢(mèng)想。再次，面料再造是在依附于服裝設(shè)計(jì)中才能體現(xiàn)出來，才能實(shí)現(xiàn)它的真正的價(jià)值，為了達(dá)到最終目的，最后的一個(gè)內(nèi)容應(yīng)是面料設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。要把設(shè)計(jì)好的面料轉(zhuǎn)嫁于服裝中，事先也要作多個(gè)設(shè)計(jì)方案，是整體運(yùn)用還是局部運(yùn)用，適用于什么款式，什么樣的主題等都要作具體的考慮或是作反向思維。使面料和服裝整體協(xié)調(diào)，相得益彰。通過這一系列的練習(xí)后，我們便能解決了面料設(shè)計(jì)的“紙上談兵”以及服裝設(shè)計(jì)中的“無米之炊”的問題了。三、教學(xué)方式當(dāng)然，把眾多的內(nèi)容、學(xué)科歸為一個(gè)課程，讓其在100個(gè)課時(shí)里完成，如不作教學(xué)方法的調(diào)整是難以實(shí)現(xiàn)的，在上面的課程程序中，筆者已經(jīng)提到了，把一些教學(xué)內(nèi)容下放到基礎(chǔ)課程中去，通過下放分散的方法去減輕課時(shí)緊的壓力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣及花樣流派這一內(nèi)容時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集資料，同時(shí)使用電腦進(jìn)行染織紋樣的接版、配色的練習(xí)，這些方法都是最省時(shí)省事的好方法，在創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)內(nèi)容上，注意強(qiáng)調(diào)構(gòu)成理念的注入以及立體構(gòu)成的構(gòu)成方法、制作工藝的運(yùn)用，這種基礎(chǔ)與專業(yè)相互連接、課程上下貫通的方法，能使教學(xué)順勢(shì)遞進(jìn)，縮短了課程的“啟蒙”階段，使教學(xué)在快速的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，最好的教學(xué)方法是能循環(huán)互動(dòng)、逐級(jí)深化，我們力求使用這樣的好方法。服裝面料設(shè)計(jì)課程是一個(gè)集多個(gè)學(xué)科多個(gè)內(nèi)容的課程，要在較短的課程里完成教學(xué)，并保證良好的教學(xué)效果，必需充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，除了有合理的教學(xué)程序，完整的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的教學(xué)方法外，還要特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、互動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性、技術(shù)性以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互相交流，在不斷改進(jìn)中去完善優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能打好基礎(chǔ)，具備設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)素質(zhì)，又能真槍實(shí)彈，完成設(shè)計(jì)作品，能較快地濟(jì)身于服裝行業(yè)中，成為社會(huì)所需要的設(shè)計(jì)認(rèn)才。從培根的名言:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)敏,寫作使人精確”可以看出寫作重要且難度較高。很多學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性但不知從何做起,筆者以自己三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劥髮W(xué)生該如何切實(shí)提高自己的寫作水平。1練好基本句型寫作能力差的學(xué)生從寫一個(gè)句子開始練習(xí)。要堅(jiān)持“句―段―篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。英語句子按其結(jié)構(gòu)分為四類,即簡單句、并列句、復(fù)合句和并列復(fù)合句。(1)練習(xí)簡單句的五種基本句型。五種基本結(jié)構(gòu):主謂、主謂補(bǔ)、主謂賓、主謂賓賓和主謂賓補(bǔ)。(2)練習(xí)復(fù)合句的六大類。六大類:主語從句、表語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句和狀語從句。從課本中不難看出復(fù)雜一點(diǎn)的句子基本上都是這些從句,是由單句的5種基本句型縮略或擴(kuò)展而成。2如何使句子添彩有時(shí)即使掌握了基本句型的寫作,但句子還是平實(shí)無味,怎樣“裝扮”自己的文章而使之“熠熠生輝”呢?(1)添加副詞。例:Icouldobviouslyaffordaverygoodsolicitor.(2)使用同位語和插入語。例:Mybestfriend,Annie,worksinafamouscompany.例:Thisancientchurch,builtinthe16century,hasbeenindangerofcollapse.(3)使用強(qiáng)調(diào)句和倒裝句。例:ItwasonMondaynightthatallthishappened.例:Onlyinthisway,canwesolvethisproblem.(4)使用修辭手法。雙重否定。例:Novictorycomeswithoutaprice.夸張。例:Hisfatherhittheceilingtoknowofherbadgrades.明喻。例:Heisaspoorasachurchmouse.暗喻。例:Iwasinwardlyallwhiteflag.平行結(jié)構(gòu)。例:Weneedtodiscover,asmykidsdid,thatthereismorethanonerightanswer,thereismorethanonerightquestionandthereismorethanonewaytolookatabodyofinformation.3創(chuàng)造性寫作:選擇多種句法結(jié)構(gòu),句型進(jìn)行仿寫(1)模仿不同類型結(jié)構(gòu)為首的例子。以副詞為首例:Eventually,IwasofficiallychargedandtoldtoreporttoRichmondmagistrates’courtthefollowingMonday.以分詞短語為首例:Beingveryshortofmoneyandwantingtodosomethinguseful,Igotapart-timejob.以介詞短語為首例:AsaresultIarrivedonahotJunemorningtoodepressedtofeelnervous.不斷總結(jié)這類不同類型結(jié)構(gòu)開頭的句子,使自己的句子多樣化。(2)模仿句中的經(jīng)典部分。原文:WhenitcomestotheincreasinguseofmotorvehiclesinBeijing,somepeoplethinkthatuseshouldbelimited.仿寫:Whenitcomestohousework,somepeoplethinkthatwomanshoulddothejob.(3)模仿名言名句。原文:Toerrishuman,toforgive,divine(AlexanderPope)仿寫:Toworkisexhausting,toloaf,refreshing.4積累詞匯除了基本詞匯外,一定要積累具有強(qiáng)烈表達(dá)能力和描述能力的詞匯。在閱讀當(dāng)中,遇到好的詞匯一定要做筆記,對(duì)詞匯進(jìn)行歸類,寫作時(shí)才不會(huì)詞窮。例1:許多:除了moreandmore外,還有anincreasingnumberof,agrowingnumberof例2:重視:注意此詞的多種表達(dá),如putemphasison,attachgreatimportanceto綜上所述,學(xué)生如能按照上述方法不斷在閱讀中進(jìn)行總結(jié)歸納和練習(xí)培養(yǎng)自身的寫作能力,語言表達(dá)才會(huì)更流暢而豐富。流體包裹體測(cè)試技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。流體包裹體測(cè)71第七章流體包裹體分析測(cè)試(FLUIDINCLUSIONS)第七章72參考書目★何知禮,1982,包體礦物學(xué),地質(zhì)出版社★Roedder,1984,Fluidinclusions,MineralogySociety(有中譯本)*Shepherd,Rankin,&Alderton,etal.,1985,APraticalGuidetoFluidInclusionStudies,Chapmanandhall(有中譯本)★劉斌,朱思林,沈崑,20,流體包裹體熱力學(xué)參數(shù)計(jì)算軟件及算例★盧煥章,范宏瑞,倪培,張文淮,等,2004,流體包裹體科學(xué)出版社參考書目73流體包裹體FLUIDINCLUSIONS流體包裹體74從包裹體顯微測(cè)試中所能獲得的參數(shù)、獲得方法及意義參數(shù)獲得夢(mèng)數(shù)所用的方法參數(shù)的地質(zhì)意義溫度(℃)高溫均一法;成礦流體的溫度:成礦流體相均一溫度()變的溫度;成巖和變質(zhì)時(shí)流體爆裂溫度(T4)低溫均一法;的溫度捕獲溫度(T冷凍法姐:成巖時(shí)硅酸鹽熔體的冷凍溫度(Tan)“爆裂法;熔融溫度(T)淬火法;均一溫度+壓力校正值。壓力(P)Nac1-1體系法;成巖、成礦時(shí)流體的壓力:變(bar)aCO2HO體系法:質(zhì)作用時(shí)流體的壓力:深源巖CO2-CH4體系法等:石的壓力鹽度冷凍法(利用冰晶最后溶化溫度換成礦流體離子溶度的總和:不相當(dāng)于NaC1wt%)“算);均一法(利用子礦物溶解溫度|同流體區(qū)分之依摺換算)從包裹體顯微測(cè)試中所能獲得的75包裹體顯微測(cè)試中常用符號(hào)●Thtot-完全均一溫度ThCO2LV,等.一部分均一溫度,常用于含CO包裹體.(表明均一至何種狀態(tài)hCO2LV(L)●Tm-熔化溫度●Te-初熔溫度●Td-爆裂溫度●Tt-捕獲溫度包裹體顯微測(cè)試中常用符號(hào)76A、流體包裹體顯微鏡巖相學(xué)研究流體包裹體的鏡下識(shí)別流體包裹體的鏡下特征的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)流體包裹體的不同物理相態(tài)掌握流體包裹體的物相分類和成因分類A、流體包裹體顯微鏡巖相學(xué)研究77基本原理■1.均勻體系。包裹體形成時(shí),被捕獲的流體是均勻體系,即主礦物是在均勻體系中生長的2.封閉體系。充填(滯留)在晶體缺陷中的流體為主礦物封閉,形成獨(dú)立的封閉體系沒有外來物質(zhì)的加入和內(nèi)部物質(zhì)的逸出。3.等容體系。包裹體形成后,體積基本恒定不變,保持等容體系的特點(diǎn),因而可以利用各種與之有關(guān)的物理化學(xué)相圖基本原理78氣相-H2O,CO2,CH4N2,H2S液擔(dān)-II2O,CO2,石油三、流體包裹體分類森凝黃銅礦,黃鐵礦,磁鐵礦,碳酸鹽,詿酸鹽玻璃或重結(jié)晶熔體■(1)根據(jù)礦物捕獲流體的種類分為從均勻流體中捕獲的包裏體和從非均勻流體中捕獲的包裹體兩類(2)根據(jù)成因分為原生包裹體、次生包裹體、假次生包裹體以及變質(zhì)作用形成的變生包裹