整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件

整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1851德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)、質(zhì)量的概念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的文件、車(chē)間質(zhì)量問(wèn)題概述與案例分析四、售后服務(wù)反饋信息及原因分析初三學(xué)習(xí)階段是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)階段。在這一年的時(shí)間里，學(xué)生不僅要完成初三英語(yǔ)中新的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法要點(diǎn)，還要在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固初中三年所學(xué)的基本知識(shí)，時(shí)間十分緊迫。如何從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面，就成為擺在我們教學(xué)工作者面前的首要問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單談一些方法。一、制訂目標(biāo)，培養(yǎng)信心初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先面臨的是初三本學(xué)期英語(yǔ)課程中新內(nèi)容的掌握。在開(kāi)學(xué)初可以讓學(xué)生根據(jù)初三涉及的新的內(nèi)容擬定一些目標(biāo)，這些目標(biāo)包括近期的和中期的。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以看出大部分同學(xué)目標(biāo)定得會(huì)比較高一點(diǎn)。此時(shí)，教師不能打擊他們的積極性，要充分考慮到學(xué)生是有上進(jìn)心的。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中首先要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，其次是通讀全文，掌握文章的大意，對(duì)課文中的主要詞組和常用的短語(yǔ)提前摘出。只有這樣才能有的放矢，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣，才能在較短的時(shí)間里讓學(xué)生看到自己英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，從而樹(shù)立好學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。二、掌握策略，注重實(shí)效初三年級(jí)，各科目都進(jìn)入了總復(fù)習(xí)的階段，復(fù)習(xí)策略是學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)的途徑，是否掌握良好的復(fù)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是如此。因此，教師在教學(xué)中，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效果。1.單詞和詞組的復(fù)習(xí)眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯相當(dāng)于語(yǔ)言的建筑材料，詞匯掌握的多少和質(zhì)量直接影響語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力和準(zhǔn)確度。就目前來(lái)說(shuō)，詞匯量的大小和運(yùn)用詞匯的熟練程度，是衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。在復(fù)習(xí)時(shí)掌握正確的復(fù)習(xí)方法，可以使復(fù)習(xí)效率事半功倍。開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生先復(fù)習(xí)初一、初二的詞匯，并從中篩選出不會(huì)的單詞，加強(qiáng)記憶。在這部分，我建議他們把篩選出來(lái)的不會(huì)的單詞每天抄10個(gè)在自己做的小紙條上，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)，盡量利用零敲碎打的方式把它們消滅掉。這樣做既免去了重復(fù)復(fù)習(xí)所有單詞的負(fù)擔(dān)，又有效解決了對(duì)于不會(huì)或者模糊單詞的復(fù)習(xí)這一難題。2.句式和語(yǔ)法復(fù)習(xí)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在初三英語(yǔ)的試卷上不難看出，選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式可以測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞和數(shù)詞等等的掌握情況，被蓋面較廣。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)方面要注意對(duì)教師平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中的易錯(cuò)題進(jìn)行深入探究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析，這道題目我為什么會(huì)做錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢還是粗心大意導(dǎo)致的。通過(guò)正確的分析就可以知道改正的方法和如何避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。在這點(diǎn)上，我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)的錯(cuò)題記錄在本子上，隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。這樣以后再碰到類(lèi)似題型時(shí)就可以基本上避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。3.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的復(fù)習(xí)由于學(xué)生處在初三這一特殊的階段，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張。如何很好地利用課堂40分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練就顯得非常重要。首先，我們?cè)谏险n時(shí)老師可以充分利用日常教學(xué)用語(yǔ)和學(xué)生每天上課前的每日?qǐng)?bào)告時(shí)間，進(jìn)行有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。其次，根據(jù)課本每個(gè)單元的綜合技能，安排有針對(duì)性的聽(tīng)力綜合技能訓(xùn)練課。主要提高學(xué)生根據(jù)所給材料獲取信息的能力。但是僅僅依靠這些是不夠的，我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在每單元第一課時(shí)加入適當(dāng)?shù)谋硌輧?nèi)容。另外，反復(fù)播放聽(tīng)力磁帶，課堂外多看適宜的電視英語(yǔ)節(jié)目等都可有效鍛煉聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。4.閱讀和寫(xiě)作復(fù)習(xí)從近年中考英語(yǔ)試題命題特點(diǎn)分析不難看出，讀寫(xiě)占據(jù)了較大的比重（閱讀理解占40%左右，書(shū)面表達(dá)占15%），考題也向知識(shí)的廣度、理解的深度方向發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力。閱讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就更無(wú)從談寫(xiě)作了。閱讀理解能力的高低，主要取決于日常的閱讀訓(xùn)練。教師可以在每個(gè)課時(shí)有意識(shí)的抽出10分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。教師可以事先選好難度適中的短文，篇幅無(wú)需過(guò)長(zhǎng)。選取的短文盡量做到生動(dòng)有趣，以增加學(xué)生的閱讀興趣。然后，模擬考試情境出5～10個(gè)理解測(cè)驗(yàn)題，讓學(xué)生在課堂上限定時(shí)間內(nèi)，迅速讀完全文并完成閱讀理解題目。教師當(dāng)場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法和習(xí)慣，以提高閱讀速度和水平。說(shuō)完了閱讀方面，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)作方面。寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷?xiě)作是詞匯、語(yǔ)法等各種所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從詞到句再到文章的過(guò)渡。可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意和記憶各種題材的書(shū)面范文，多練習(xí)不同題材、體裁的寫(xiě)作。在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生交的每篇寫(xiě)作作業(yè)，教師都應(yīng)力求進(jìn)行當(dāng)面批改，好及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真思考其中的錯(cuò)誤并作出修正。三、分層管理，針對(duì)教學(xué)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即形成優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異。針對(duì)這種情況，教師可以把學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于優(yōu)等生，他們基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，除了完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師應(yīng)多給他們學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)較多的中等生，教師要幫助他們分析自身特點(diǎn)，加強(qiáng)自信，多給予學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)他們懈怠時(shí)的督促，使成績(jī)穩(wěn)中有升。而對(duì)于一部分的后進(jìn)生，教師要采取少批評(píng)，多鼓勵(lì)；少責(zé)罵，多了解，讓他們養(yǎng)成“能進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生”的觀念?？傊跞A段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，自身壓力大。作為教師我們要不斷地更新理念，提高自身的水平，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們樹(shù)立堅(jiān)定的信心。教師應(yīng)該通過(guò)各種不同的手段將枯燥的課堂教學(xué)激活，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課，有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求在中考中取得好的成績(jī)。高中政治教材因?yàn)槠湔w理論性、抽象思辨性以及意識(shí)形態(tài)傾向較強(qiáng)等特征，決定了學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)與訓(xùn)練?？墒钱?dāng)前高中政治課教學(xué)存在以下問(wèn)題：灌輸性教育，為了應(yīng)付考試達(dá)標(biāo)采用理科化講解與精選例題訓(xùn)練，重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生劃一劃，然后死記硬背，其他內(nèi)容很少閱讀。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高中政治課教學(xué)亟待幫助學(xué)生掌握科學(xué)的教材閱讀方法，培養(yǎng)良好的政治理論學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，學(xué)以致用，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會(huì)理書(shū)，掌握教材基本內(nèi)容所謂理書(shū)，就是理清課本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次。要抓住學(xué)生對(duì)新書(shū)的好奇心理，充分利用現(xiàn)行教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全冊(cè)書(shū)。一冊(cè)書(shū)，從目錄讀起，分析章節(jié)結(jié)構(gòu)，包括每一課分幾節(jié)、每節(jié)有幾框、全書(shū)內(nèi)容可分幾個(gè)部分、重點(diǎn)內(nèi)容大致有哪些等等。完成這些任務(wù)，可使學(xué)生明確本學(xué)期的任務(wù)，做到心中有數(shù)，并對(duì)教材內(nèi)容有所了解。二、咬文嚼字，讀準(zhǔn)課本（1）準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握了。例如，我國(guó)解決民族問(wèn)題的基本政策是：在少數(shù)民族聚居地方實(shí)行民族區(qū)域自治。處理民族關(guān)系的基本“原則”是：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮?！皼Q定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，都屬于易混詞。在教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，從而幫助學(xué)生區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。三、前后聯(lián)想，讀透課本（1）吃透知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫(xiě)體例上，基本分為四部分：正文、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、探究材料、相關(guān)鏈接。正文是重點(diǎn)；專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)是對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念的解釋評(píng)說(shuō)；探究材料是利用生活中的實(shí)例引入正文或是較淺顯地解釋正文中的重要觀點(diǎn)；相關(guān)鏈接是為了拓展課本中的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。這幾部分相輔相成，閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別它們不同的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能使學(xué)生熟悉教材，又能激活學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)吃透。（2）理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。在新課的講授時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能使學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。四、歸納整理，讀薄課本（1）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一個(gè)段落，往往就講解一個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意，不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在閱讀政治課文時(shí)，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒(méi)有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意，這時(shí)就要求我們指導(dǎo)學(xué)生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚了。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問(wèn)題之后，應(yīng)該緊接著對(duì)學(xué)生提出：“宏觀調(diào)控的必要性又有哪三點(diǎn)呢？”在這個(gè)問(wèn)題的指引下，學(xué)生就又會(huì)回到教材的那個(gè)自然段中去進(jìn)行層次分析，很快地，完整的答案就會(huì)出來(lái)：①市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的；②也不是完美無(wú)缺的；③只有進(jìn)行宏觀調(diào)控才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展。這樣，關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問(wèn)題，學(xué)生就通過(guò)閱讀掌握了。（3）構(gòu)建圖表幫助學(xué)生記憶。每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書(shū)”變成“薄書(shū)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，總結(jié)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，不但可以使學(xué)生從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力?？傊瑢W(xué)生閱讀能力的提高需要有目的地利用課本進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)在政治課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有利于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。整木家居1生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1851生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)2德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)、質(zhì)量的概念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的文件、車(chē)間質(zhì)量問(wèn)題概述與案例分析四、售后服務(wù)反饋信息及原因分析德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)3質(zhì)量的概念質(zhì)量是物體的一種基本屬性;在物理學(xué)中,物體含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量不隨物體形狀、狀態(tài)、空間位置的改變而改變而我們今天要說(shuō)的質(zhì)量是表征產(chǎn)品或服務(wù)滿足給定需要的特征和性能的好壞、優(yōu)劣程度。質(zhì)量意識(shí)是個(gè)企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)決策層到每一個(gè)員工對(duì)質(zhì)量和質(zhì)量工作的認(rèn)識(shí)和理質(zhì)量意識(shí)這對(duì)質(zhì)量行為著極其重要的影響和制約作用,形成并加強(qiáng)我們的質(zhì)量意識(shí)是質(zhì)量的關(guān)鍵。質(zhì)量意識(shí)強(qiáng),工作態(tài)度肯定,重視工作質(zhì)量,產(chǎn)品有保證質(zhì)量意識(shí)淡薄,態(tài)度不端正,忽視工作質(zhì)量,工作容易出差錯(cuò)。質(zhì)量的概念4從手中溜走1%的不合格品,到客戶手中就是100%的不合格。從手中溜走1%的不合格品,52、質(zhì)量體系的建立(1)質(zhì)量體系是指由權(quán)威的、公正的、具有獨(dú)立第三方法人資格的認(rèn)證機(jī)構(gòu)派出合格審核員組成的檢查組,對(duì)申請(qǐng)方質(zhì)量體系的質(zhì)量保證能力依據(jù)三種質(zhì)量保證模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)要求者授予合格證書(shū)并予以注冊(cè)的全部活動(dòng)。2、質(zhì)量體系的建立6整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件7)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)●《關(guān)于原材料檢驗(yàn)流程及異常處理規(guī)定》●1、目的:規(guī)范原材料檢驗(yàn)流程,杜絕不合格原材料進(jìn)入倉(cāng)庫(kù);對(duì)原材料使用過(guò)程中出現(xiàn)異常及時(shí)追蹤處理2、原材料檢驗(yàn)對(duì)象1)卡斯拉2)紅橡3)柚木4)花梨)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)8)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)●3、原材料檢驗(yàn)流程:釆購(gòu)?fù)ㄖ獋}(cāng)庫(kù)倉(cāng)庫(kù)卸貨→原材料到廠質(zhì)檢檢驗(yàn)檢驗(yàn)報(bào)告材料入倉(cāng)。驗(yàn)收合格4.檢驗(yàn)流程規(guī)定:●4.1原材料進(jìn)倉(cāng)時(shí),需三方(倉(cāng)庫(kù)、質(zhì)檢、配料中心或使用方)檢驗(yàn)總數(shù)的10%以上,確認(rèn)材料的合格率達(dá)標(biāo),簽字后方可接收進(jìn)倉(cāng)。)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)9)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)4.2.質(zhì)檢檢驗(yàn)原材料的項(xiàng)目:干濕度材料規(guī)格變形開(kāi)裂程度蟲(chóng)眼數(shù)量●合格數(shù)量●不合格數(shù)●合格率)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)10)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)4.4.檢驗(yàn)方法●①抽檢:質(zhì)檢員任意抽取原材料總數(shù)量的10%來(lái)檢驗(yàn),作為檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的依據(jù)確定其合格率;●②全檢:質(zhì)檢員對(duì)原材料做全部檢查,并依據(jù)其數(shù)據(jù)確定其合格率;●③.所有的原材料板材要抽檢其材質(zhì)的好壞,從中抽取3-5條做木工平刨實(shí)驗(yàn),以鑒定其材質(zhì)的優(yōu)劣、好壞,是否開(kāi)裂、變形、蟲(chóng)眼多少、干濕度狀況、材質(zhì)顏色等)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)11整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件12整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件13整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件14整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件15整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件16整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件17整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件18整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件19整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件20整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件21整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件22整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件23整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件24整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件25整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件26整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件27整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件28整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件29整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件30整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件31整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件32整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件33整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件34整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件35整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件36整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件37整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件38整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件39整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件40整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件41整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件42整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件43整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件44整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件45整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件46整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件47整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件48整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件49整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件50整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件51整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件52整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件53整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件54整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件55整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件56整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件57整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件58整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件59整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件60整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件61整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件62整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件63整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件64整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件65整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件66整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件67整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件68整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件69整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件70整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件71整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件72整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件73謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷74整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1851德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)、質(zhì)量的概念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的文件、車(chē)間質(zhì)量問(wèn)題概述與案例分析四、售后服務(wù)反饋信息及原因分析初三學(xué)習(xí)階段是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)階段。在這一年的時(shí)間里，學(xué)生不僅要完成初三英語(yǔ)中新的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法要點(diǎn)，還要在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固初中三年所學(xué)的基本知識(shí)，時(shí)間十分緊迫。如何從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面，就成為擺在我們教學(xué)工作者面前的首要問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單談一些方法。一、制訂目標(biāo)，培養(yǎng)信心初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先面臨的是初三本學(xué)期英語(yǔ)課程中新內(nèi)容的掌握。在開(kāi)學(xué)初可以讓學(xué)生根據(jù)初三涉及的新的內(nèi)容擬定一些目標(biāo)，這些目標(biāo)包括近期的和中期的。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以看出大部分同學(xué)目標(biāo)定得會(huì)比較高一點(diǎn)。此時(shí)，教師不能打擊他們的積極性，要充分考慮到學(xué)生是有上進(jìn)心的。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中首先要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，其次是通讀全文，掌握文章的大意，對(duì)課文中的主要詞組和常用的短語(yǔ)提前摘出。只有這樣才能有的放矢，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣，才能在較短的時(shí)間里讓學(xué)生看到自己英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，從而樹(shù)立好學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。二、掌握策略，注重實(shí)效初三年級(jí)，各科目都進(jìn)入了總復(fù)習(xí)的階段，復(fù)習(xí)策略是學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)的途徑，是否掌握良好的復(fù)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是如此。因此，教師在教學(xué)中，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效果。1.單詞和詞組的復(fù)習(xí)眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯相當(dāng)于語(yǔ)言的建筑材料，詞匯掌握的多少和質(zhì)量直接影響語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力和準(zhǔn)確度。就目前來(lái)說(shuō)，詞匯量的大小和運(yùn)用詞匯的熟練程度，是衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。在復(fù)習(xí)時(shí)掌握正確的復(fù)習(xí)方法，可以使復(fù)習(xí)效率事半功倍。開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生先復(fù)習(xí)初一、初二的詞匯，并從中篩選出不會(huì)的單詞，加強(qiáng)記憶。在這部分，我建議他們把篩選出來(lái)的不會(huì)的單詞每天抄10個(gè)在自己做的小紙條上，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)，盡量利用零敲碎打的方式把它們消滅掉。這樣做既免去了重復(fù)復(fù)習(xí)所有單詞的負(fù)擔(dān)，又有效解決了對(duì)于不會(huì)或者模糊單詞的復(fù)習(xí)這一難題。2.句式和語(yǔ)法復(fù)習(xí)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在初三英語(yǔ)的試卷上不難看出，選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式可以測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞和數(shù)詞等等的掌握情況，被蓋面較廣。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)方面要注意對(duì)教師平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中的易錯(cuò)題進(jìn)行深入探究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析，這道題目我為什么會(huì)做錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢還是粗心大意導(dǎo)致的。通過(guò)正確的分析就可以知道改正的方法和如何避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。在這點(diǎn)上，我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)的錯(cuò)題記錄在本子上，隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。這樣以后再碰到類(lèi)似題型時(shí)就可以基本上避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。3.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的復(fù)習(xí)由于學(xué)生處在初三這一特殊的階段，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張。如何很好地利用課堂40分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練就顯得非常重要。首先，我們?cè)谏险n時(shí)老師可以充分利用日常教學(xué)用語(yǔ)和學(xué)生每天上課前的每日?qǐng)?bào)告時(shí)間，進(jìn)行有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。其次，根據(jù)課本每個(gè)單元的綜合技能，安排有針對(duì)性的聽(tīng)力綜合技能訓(xùn)練課。主要提高學(xué)生根據(jù)所給材料獲取信息的能力。但是僅僅依靠這些是不夠的，我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在每單元第一課時(shí)加入適當(dāng)?shù)谋硌輧?nèi)容。另外，反復(fù)播放聽(tīng)力磁帶，課堂外多看適宜的電視英語(yǔ)節(jié)目等都可有效鍛煉聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。4.閱讀和寫(xiě)作復(fù)習(xí)從近年中考英語(yǔ)試題命題特點(diǎn)分析不難看出，讀寫(xiě)占據(jù)了較大的比重（閱讀理解占40%左右，書(shū)面表達(dá)占15%），考題也向知識(shí)的廣度、理解的深度方向發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力。閱讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就更無(wú)從談寫(xiě)作了。閱讀理解能力的高低，主要取決于日常的閱讀訓(xùn)練。教師可以在每個(gè)課時(shí)有意識(shí)的抽出10分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。教師可以事先選好難度適中的短文，篇幅無(wú)需過(guò)長(zhǎng)。選取的短文盡量做到生動(dòng)有趣，以增加學(xué)生的閱讀興趣。然后，模擬考試情境出5～10個(gè)理解測(cè)驗(yàn)題，讓學(xué)生在課堂上限定時(shí)間內(nèi)，迅速讀完全文并完成閱讀理解題目。教師當(dāng)場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法和習(xí)慣，以提高閱讀速度和水平。說(shuō)完了閱讀方面，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)作方面。寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷?xiě)作是詞匯、語(yǔ)法等各種所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從詞到句再到文章的過(guò)渡。可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意和記憶各種題材的書(shū)面范文，多練習(xí)不同題材、體裁的寫(xiě)作。在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生交的每篇寫(xiě)作作業(yè)，教師都應(yīng)力求進(jìn)行當(dāng)面批改，好及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真思考其中的錯(cuò)誤并作出修正。三、分層管理，針對(duì)教學(xué)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即形成優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異。針對(duì)這種情況，教師可以把學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于優(yōu)等生，他們基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，除了完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師應(yīng)多給他們學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)較多的中等生，教師要幫助他們分析自身特點(diǎn)，加強(qiáng)自信，多給予學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)他們懈怠時(shí)的督促，使成績(jī)穩(wěn)中有升。而對(duì)于一部分的后進(jìn)生，教師要采取少批評(píng)，多鼓勵(lì)；少責(zé)罵，多了解，讓他們養(yǎng)成“能進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生”的觀念。總之，初三階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，自身壓力大。作為教師我們要不斷地更新理念，提高自身的水平，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們樹(shù)立堅(jiān)定的信心。教師應(yīng)該通過(guò)各種不同的手段將枯燥的課堂教學(xué)激活，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課，有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求在中考中取得好的成績(jī)。高中政治教材因?yàn)槠湔w理論性、抽象思辨性以及意識(shí)形態(tài)傾向較強(qiáng)等特征，決定了學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)與訓(xùn)練。可是當(dāng)前高中政治課教學(xué)存在以下問(wèn)題：灌輸性教育，為了應(yīng)付考試達(dá)標(biāo)采用理科化講解與精選例題訓(xùn)練，重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生劃一劃，然后死記硬背，其他內(nèi)容很少閱讀。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高中政治課教學(xué)亟待幫助學(xué)生掌握科學(xué)的教材閱讀方法，培養(yǎng)良好的政治理論學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，學(xué)以致用，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會(huì)理書(shū)，掌握教材基本內(nèi)容所謂理書(shū)，就是理清課本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次。要抓住學(xué)生對(duì)新書(shū)的好奇心理，充分利用現(xiàn)行教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全冊(cè)書(shū)。一冊(cè)書(shū)，從目錄讀起，分析章節(jié)結(jié)構(gòu)，包括每一課分幾節(jié)、每節(jié)有幾框、全書(shū)內(nèi)容可分幾個(gè)部分、重點(diǎn)內(nèi)容大致有哪些等等。完成這些任務(wù)，可使學(xué)生明確本學(xué)期的任務(wù)，做到心中有數(shù)，并對(duì)教材內(nèi)容有所了解。二、咬文嚼字，讀準(zhǔn)課本（1）準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握了。例如，我國(guó)解決民族問(wèn)題的基本政策是：在少數(shù)民族聚居地方實(shí)行民族區(qū)域自治。處理民族關(guān)系的基本“原則”是：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。“決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，都屬于易混詞。在教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，從而幫助學(xué)生區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。三、前后聯(lián)想，讀透課本（1）吃透知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫(xiě)體例上，基本分為四部分：正文、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、探究材料、相關(guān)鏈接。正文是重點(diǎn)；專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)是對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念的解釋評(píng)說(shuō)；探究材料是利用生活中的實(shí)例引入正文或是較淺顯地解釋正文中的重要觀點(diǎn)；相關(guān)鏈接是為了拓展課本中的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。這幾部分相輔相成，閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別它們不同的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能使學(xué)生熟悉教材，又能激活學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)吃透。（2）理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。在新課的講授時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能使學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。四、歸納整理，讀薄課本（1）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一個(gè)段落，往往就講解一個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意，不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在閱讀政治課文時(shí)，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒(méi)有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意，這時(shí)就要求我們指導(dǎo)學(xué)生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚了。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問(wèn)題之后，應(yīng)該緊接著對(duì)學(xué)生提出：“宏觀調(diào)控的必要性又有哪三點(diǎn)呢？”在這個(gè)問(wèn)題的指引下，學(xué)生就又會(huì)回到教材的那個(gè)自然段中去進(jìn)行層次分析，很快地，完整的答案就會(huì)出來(lái)：①市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的；②也不是完美無(wú)缺的；③只有進(jìn)行宏觀調(diào)控才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展。這樣，關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問(wèn)題，學(xué)生就通過(guò)閱讀掌握了。（3）構(gòu)建圖表幫助學(xué)生記憶。每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書(shū)”變成“薄書(shū)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，總結(jié)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，不但可以使學(xué)生從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。總之，學(xué)生閱讀能力的提高需要有目的地利用課本進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)在政治課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有利于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。整木家居75生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)1851生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)76德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)、質(zhì)量的概念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的文件、車(chē)間質(zhì)量問(wèn)題概述與案例分析四、售后服務(wù)反饋信息及原因分析德嘉生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)77質(zhì)量的概念質(zhì)量是物體的一種基本屬性;在物理學(xué)中,物體含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量不隨物體形狀、狀態(tài)、空間位置的改變而改變而我們今天要說(shuō)的質(zhì)量是表征產(chǎn)品或服務(wù)滿足給定需要的特征和性能的好壞、優(yōu)劣程度。質(zhì)量意識(shí)是個(gè)企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)決策層到每一個(gè)員工對(duì)質(zhì)量和質(zhì)量工作的認(rèn)識(shí)和理質(zhì)量意識(shí)這對(duì)質(zhì)量行為著極其重要的影響和制約作用,形成并加強(qiáng)我們的質(zhì)量意識(shí)是質(zhì)量的關(guān)鍵。質(zhì)量意識(shí)強(qiáng),工作態(tài)度肯定,重視工作質(zhì)量,產(chǎn)品有保證質(zhì)量意識(shí)淡薄,態(tài)度不端正,忽視工作質(zhì)量,工作容易出差錯(cuò)。質(zhì)量的概念78從手中溜走1%的不合格品,到客戶手中就是100%的不合格。從手中溜走1%的不合格品,792、質(zhì)量體系的建立(1)質(zhì)量體系是指由權(quán)威的、公正的、具有獨(dú)立第三方法人資格的認(rèn)證機(jī)構(gòu)派出合格審核員組成的檢查組,對(duì)申請(qǐng)方質(zhì)量體系的質(zhì)量保證能力依據(jù)三種質(zhì)量保證模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)要求者授予合格證書(shū)并予以注冊(cè)的全部活動(dòng)。2、質(zhì)量體系的建立80整木家居生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)課件81)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)●《關(guān)于原材料檢驗(yàn)流程及異常處理規(guī)定》●1、目的:規(guī)范原材料檢驗(yàn)流程,杜絕不合格原材料進(jìn)入倉(cāng)庫(kù);對(duì)原材料使用過(guò)程中出現(xiàn)異常及時(shí)追蹤處理2、原材料檢驗(yàn)對(duì)象1)卡斯拉2)紅橡3)柚木4)花梨)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)82)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)●3、原材料檢驗(yàn)流程:釆購(gòu)?fù)ㄖ獋}(cāng)庫(kù)倉(cāng)庫(kù)卸貨→原材料到廠質(zhì)檢檢驗(yàn)檢驗(yàn)報(bào)告材料入倉(cāng)。驗(yàn)收合格4.檢驗(yàn)流程規(guī)定:●4.1原材料進(jìn)倉(cāng)時(shí),需三方(倉(cāng)庫(kù)、質(zhì)檢、配料中心或使用方)檢驗(yàn)總數(shù)的10%以上,確認(rèn)材料的合格率達(dá)標(biāo),簽字后方可接收進(jìn)倉(cāng)。)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)83)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)4.2.質(zhì)檢檢驗(yàn)原材料的項(xiàng)目:干濕度材料規(guī)格變形開(kāi)裂程度蟲(chóng)眼數(shù)量●合格數(shù)量●不合格數(shù)●合格率)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)84)、原木材料方面檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)4.4.檢驗(yàn)方法●①抽檢:質(zhì)檢員任意抽取原材料總數(shù)量的10%來(lái)檢驗(yàn),作為檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的依據(jù)確定其合格率;●②全檢:質(zhì)檢員對(duì)原材料做全部檢查,并依據(jù)其數(shù)據(jù)確定其合格率;●③.所有的原材料板材要抽檢其材質(zhì)的好壞,從中抽取3-5條做木工平刨實(shí)驗(yàn),以鑒定其材質(zhì)的優(yōu)劣、好壞,是否開(kāi)裂、變形、蟲(chóng)眼多少、干