商務交往禮儀教學課件

商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。商務交往禮儀PPT幻燈片商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。商務交住禮儀(二)五一握名片任務二掌握接待禮儀任務三掌握拜訪禮儀任務四熟悉禮物饋贈禮儀任務五熟悉問候禮儀任務六熟悉握手禮儀任務一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風格,給交往對象留下深刻的印象。商務人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2教師是教學的引導者、組織者，學生是教學的主體。在日常教學中，教師的期望對學生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應讓每位學生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學氛圍。我認為教師首先應熱愛并且尊重學生。農(nóng)村學生英語水平參差不齊，而且一些學生非常膽小，怕開口講英語，這時教師應一視同仁，公平對待每一位學生，才能體現(xiàn)學生的主體性。課堂上教師對學生的愛可以化作一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個不經(jīng)意的動作，讓學生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學生在心理產(chǎn)生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師還應對不同的學生因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注，使每個學生都能參與到課堂教學中來，設置不同的學習任務讓不同層次的學生都能有開口講英語的機會，讓他們都能體驗到成就感，產(chǎn)生前進的動力。教師還應在課堂上多使用一些激勵的話語，讓學生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、學生對英語學習的積極情感態(tài)度，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定了基礎，并且能很好地激發(fā)學生學習英語的主動性、積極性和持久性。二、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學興趣是最好的老師，是學習的動力，對英語學習的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效率就越高。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。上一學期開學才兩個星期，一個偶然的意外我右腿骨折，不得不請假休息了近一學期，當我重新接任所教的班級時，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了嚴重的問題，很大一部分同學，英語掉了隊，成績奇差無比。經(jīng)過仔細的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習已變得毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學中，我創(chuàng)設一些情景，設計一些簡單而又有趣的教學活動，有意識地讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;對話表演中擔當一些簡單的角色。最初，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用不完整的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，不吝嗇對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的。在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們的小組獲得了成功。我欣喜地發(fā)現(xiàn)由于組員的鼓掌和老師的表揚，他們的眼中有了我所期盼的東西――成功的喜悅感。從此，他們在課堂上開始變得主動了，回答問題積極了，作業(yè)認真了，無論課堂上還是課后他們喜歡問為什么了，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛英語了。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習。三、時刻幫助學生，全面提高教學質(zhì)量大家都明白，影響學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當學生在學習上存在著困難時，作為教師，我們應該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學生有點滴進步就應及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學習產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導，增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。只要學生認真學習英語了，英語教學質(zhì)量就一定提高。四、改進教學方法，提高課堂效率要提高教學質(zhì)量，教師必須改進教學方法和教學理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學生學習英語的興趣，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。教師應該運用“精講精練，善導自學，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學生學英語，用英語”，有效地提高課堂教學質(zhì)量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學方法、教學手段的運用。教師要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣，完成課后預習和復習任務。五、要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境教學環(huán)境對教學有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學習英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學生都不敢大膽地學英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學習是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學習動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學習習慣，才能有助于英語學習。當然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學設備來直接、快速地傳授知識給學生，讓學生直觀感更強，讓學生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學圖片、掛圖、多媒體教學等方式進行教學，都能增加學生對學習英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學效果?？傊虒W英語這門語言學科教師要做到：老師少講，學生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應該讓學生多說、多思考，讓學生從對話中去體會詞的用法;利用早讀課讓全體學生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關(guān)心學生、關(guān)心他們的學習、身體、生活等，學生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學質(zhì)量一定會有所提高。1開展農(nóng)村教師在職培訓的原因1.1提高教師專業(yè)化發(fā)展水平教師職業(yè)是一種專業(yè)，這就要求教師的專業(yè)化要不斷發(fā)展和提高，為了增強自身的專業(yè)能力，以適應教育工作需要。教師專業(yè)化是社會進步的需要和體現(xiàn)，促進教師職業(yè)發(fā)展的深度和廣度，有助于提高教師地位。教師的專業(yè)能力的提升依賴于在職培訓和在教學工作中實踐。教師的在職培訓就是為了提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。所以，教師應該積極參與在職培訓以提升自己能力去面對工作中的要求與挑戰(zhàn)。1.2促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展目前我國教育水平的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)在基礎設施和環(huán)境等其他方面差距較大，農(nóng)村地區(qū)存在很多問題。農(nóng)村教師的素養(yǎng)是影響城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，也就有很多農(nóng)村教師，因此，有效地開展農(nóng)村教師在職培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量是促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。關(guān)注農(nóng)村教師在職培訓現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，有利于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。1_3促進教育質(zhì)量提高的必然要求教師的專業(yè)能力是伴隨終身的，在課程理念、課程目標等方面都會發(fā)生變化，這就需要教師培訓提高教師能力來迎接挑戰(zhàn)，有利于教師調(diào)整教學目標，轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生學習成績。2農(nóng)村教師在職培訓存在的問題2.1教師的在職教育的觀念不能與時俱進隨著終身教育思想的不斷深入以及教師資格證的考取與檢驗，逐漸證明教師的教學過程是終身化的過程，需要不斷地學習新的知識。然而經(jīng)過筆者的調(diào)查，認為在職培訓沒必要的教師占45.5%，抱有無所謂態(tài)度的教師占41.3%，認為在職培訓有必要的教師占8.1%，認為在職培訓很有必要的教師占5.1%。一些教師認為在職培訓是不必要的，因為書本上的知識是一成不變的，他們又有多年的教學經(jīng)驗，可以做好教學工作。但是這些教師忽略了一些精神層面的東西，如學生的心理健康教育，需要教師了解不同時期學生的心態(tài)。在新課改中，也對教師提出了一些新的要求，把學生當作主體，教師則發(fā)揮主導作用，為了應對這些對教師的要求，教師應該改變教育觀念。2.2在職培訓方式單一，內(nèi)容未與實踐相結(jié)現(xiàn)今，部分農(nóng)村教師的在職培訓方式主要以講座和聽課為主，分別聽優(yōu)秀教師與大家分享教學經(jīng)驗和他們獲過獎的公開課。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60%參與過培訓的教師認為培訓的內(nèi)容與自身工作中所需要的不相符，總有一些內(nèi)容先于或落后于教學實際工作，認為比較符合的教師占23%，認為完全符合的教師占17%，所以表明培訓的內(nèi)容與實踐存在脫節(jié)問題。2.3學校的監(jiān)督機制不夠健全經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓后，學?？偸潜O(jiān)督的情況占9%，偶爾監(jiān)督的情況占21%，不監(jiān)督的情況占70%。學校多次組織教師參加在職培訓，但在在職培訓之后，教師并沒有把培訓的內(nèi)容應用到教學中去，而是用原來的模式、方法來教學，并且學校對培訓后的情況監(jiān)督得很少，沒有督促教師與培訓中的內(nèi)容結(jié)合起來，也沒有建立一些規(guī)章制度，按時去檢查每個教師的工作，也就不清楚在職培訓是否起到相應的作用，導致教育行政部門、學校、教師三者不能很好地交流，不能得到及?r的反饋，降低教學工作質(zhì)量。2.4在職培訓的經(jīng)費短缺根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果來看，在職培訓經(jīng)費的來源大致分三種情況，一種是教師與學校共同承擔的情況占32.8%，學校會給教師少部分生活津貼；另一種是教師個人支付全部培訓費用的情況占50.1%，這樣的培訓與職稱的評定有很大關(guān)系，還有一種是教育行政部門、學校、教師三者共同承擔的情況占17.1%。由這三種情況可以看出農(nóng)村教師在職培訓中的經(jīng)費得不到保障，因此影響教師參加培訓的積極性，不利于教學工作的展開。3農(nóng)村教師在職培訓存在問題的原因分析3.1教師自身重視程度和參與積極性不高因為大部分學校只注重學習成績和升學率，不注重教學過程，導致教師只關(guān)注學生的學習成績，不重視甚至忽略在職培訓。由于部分農(nóng)村學校缺少教師，每位教師的課節(jié)都特別多，培訓的時間往往與教師的工作時間發(fā)生沖突，如果參加培訓，回來后還要繼續(xù)上課，教師在心理和生理方面都承受不起，所以教師選擇不去參加培訓。其次，農(nóng)村教師在職培訓經(jīng)費得不到補給，部分農(nóng)村的財政不富裕，教師的工資水平較低，所以沒有充足的經(jīng)濟來源，致使農(nóng)村教師參與在職培訓的熱情不高。3.2培訓組織沒有嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，不注重培訓質(zhì)量根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，培訓機構(gòu)與相關(guān)組織所培訓的方式單一，培訓的內(nèi)容大多是讓教師聽一些優(yōu)秀教師的公開課，以及分享他們多年的教學經(jīng)驗，這些不能吸引教師的興趣。同時，在培訓過程中，培訓機構(gòu)沒有嚴格按照規(guī)章制度辦事。大多數(shù)的教師在職培訓都會出現(xiàn)以下情況，在培訓開始前、結(jié)束后都沒有組織簽到；在聽課時，有的教師中途離開，對這樣的教師，卻沒做出相應的懲罰，使其他教師也有僥幸逃脫的心理；在培訓后，也沒有對教師進行任何考核評價。3.3教育行政部門經(jīng)費不足教育經(jīng)費來源于當?shù)卣斦杖?。由于農(nóng)村經(jīng)濟來源以農(nóng)業(yè)為主，近幾年來人們的收入很低，所以當?shù)卣呢斦杖氩蝗輼酚^，教育經(jīng)費自然很少。農(nóng)村教師參加培訓的費用需要自己支付，本來工資水平就很低，既要承受生活壓力，又要承受工作壓力，所以大部分教師放棄外出在職培訓的機會。4提升農(nóng)村教師在職培訓的策略4.1教師：積極參與培訓，并與實踐結(jié)合4.1.1樹立終身學習觀念，提高專業(yè)發(fā)展能力21世紀社會進步，科技發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，對教師提出更高的要求，迫使教師不斷學習，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，以適應社會的變化，所以要求教師樹立終身教育的思想，讓自己強大起來，讓教師時常站在學生的角度看問題，用不同時代的要求和學生一起學習，一起進步，教師也會了解不同的事情，在與學生的相處方式、教學模式、教學方法有所改變。教師要不斷學習促進專業(yè)能力發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展對教師是至關(guān)重要的。教師需要通過學習具備雄厚、寬泛的科學文化知識和堅實的學科專業(yè)素養(yǎng)。這有助于保證從業(yè)人員專業(yè)性，提高教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)形象，提高教師職業(yè)聲望和政治、經(jīng)濟、專業(yè)地位。4.1.2教師要有自主發(fā)展意識，及時進行自我反思教師的發(fā)展取決于教師自身，教師的自我學習意識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有培訓成為教師自主的選擇，教師的自我發(fā)展才能有持續(xù)的動力，才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極開發(fā)自身潛能，準確地確定職業(yè)發(fā)展目標，選擇職業(yè)發(fā)展內(nèi)容、途徑和策略，更好地對自己的工作做出評價，積極參加在職培訓，才能更好發(fā)展。4.2培訓組織、機構(gòu)更新培訓方式、內(nèi)容，并做出評價在職培訓大多是在培訓機構(gòu)或繼續(xù)教育學院進行的，方式大多是在教師與教師之間，可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處熞黄胀ń處熞粚W生三者結(jié)合的方式，這種方式是以普通教師為主體，專家型教師發(fā)揮主導作用，圍繞學生進行交流。教師的教學對象是學生，可以多傾聽學生的想法。培訓內(nèi)容不要局限于教育學、心理學、中外教育史等有關(guān)內(nèi)容，可以加入學生感興趣的內(nèi)容，教師更容易融入學生，有利于教師角色轉(zhuǎn)變，為了提高培訓質(zhì)量要有嚴格的規(guī)章制度，對在培訓中表現(xiàn)不好或培訓成績不合格的教師，對他們采取懲罰措施或重新進行培訓。4.3學校加大監(jiān)督力度，制定規(guī)章制度在農(nóng)村學校發(fā)現(xiàn)，教師對培訓過的內(nèi)容放在一邊置之不理。為了讓教師在教學過程中，運用到培訓中所學的知識，學校領導應該進行不定時查課、聽課制度，對違反規(guī)定的教師給予警告或處分；為了提高教師教學能力，學?？梢越?jīng)常?e行講課比賽，對表現(xiàn)好的教師采取獎勵制度，用這種方式激勵老師積極參加培訓，并把培訓中的內(nèi)容與實際情況相結(jié)合。4.4政府在經(jīng)費方面給予優(yōu)惠政策并多種渠道籌措由于地域限制，農(nóng)村交通不便、經(jīng)濟落后；生活貧困和經(jīng)費短缺使農(nóng)村教師獲得培訓的機會少。教師的素質(zhì)影響教學，因此，政府應重視農(nóng)村教師的在職培訓，提高教師素質(zhì)。針對農(nóng)村的實際情況，國家應該對農(nóng)村教師的在職培訓加大經(jīng)費投入力度；各級政府鼓勵社會團體和個人進行捐款。建立政府、學校、教師三者按比例一起承擔教育經(jīng)費機制，緩解教師的壓力。通過調(diào)查，這是大部分農(nóng)村教師贊同的方案。要加快農(nóng)村教師在職培訓事業(yè)的發(fā)展，既要與實際相結(jié)合，需要教師、培訓組織、學校政府的共同努力，所以三者要通力合作，采取有效措施，推動農(nóng)村教師在職培訓的發(fā)展。農(nóng)村教師的在職培訓問題影響城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展和全國基礎教育的發(fā)展。如何更好地組織農(nóng)村教師的在職培訓提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，是本文的核心。通過對農(nóng)村教師的調(diào)查，筆者了解到農(nóng)村教師非常需要在職培訓，但是培訓的機會少，效果又不是很理想。結(jié)合農(nóng)村教師在職培訓問題的原因分析，筆者認為教師、學校、培訓機構(gòu)、政府應該聯(lián)合在一起，共同促進農(nóng)村教師在職培訓的發(fā)展。商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1商務交住禮儀(二)五一握名片任務二掌握接待禮儀任務三掌握拜訪禮儀任務四熟悉禮物饋贈禮儀任務五熟悉問候禮儀任務六熟悉握手禮儀商務交住禮儀(二)2任務一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風格,給交往對象留下深刻的印象。商務人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2任務一尊握名片禮儀3名片的用途介紹自己2.充當聯(lián)絡簿3.充當通報變更單4.充當禮單5.充當便函6.充當介紹函7.充當留言單電話國川U名片的用途4二、名片的分類(-)工作名片工作名片是指在工作場合進行交際應酬時所使用的名片。張標準的工作名片通常應包括具體歸屬、本人稱呼和聯(lián)絡方式這三項基本內(nèi)容(二)社交名片社交名片是指在工作之余的社交場合進行交際應酬時所使用的名片。社交名片一般不印與工作有關(guān)的信息,而只包含本人姓名和聯(lián)絡方式這兩項基本內(nèi)容。合國u4二、名片的分類5三、名片的使用禮儀名片的使用是商務人員開展商務活動的重要內(nèi)容,它主要包括準備名片、遞送名片、接受名片和索取名片四項內(nèi)容。(-)準備名片商務人員應有意識地準備一定數(shù)量的名片(必須干凈、平整、有序),并將其放在專用的名片夾內(nèi),裝入上衣口袋或隨身攜帶的公文包中,以便拿取。不要將名片與其他雜物混放在一起,以免拿取名片時手忙腳亂,給別人留下不好的印象(如做事無條理、不精干等);也不要將名片放置在錢包、工作證或褲袋內(nèi),否則是一種非常失禮的行為。三、名片的使用禮儀6(二)遞送名片遞送名片時應當注意以下禮儀把握時機遞送名片要把握適宜的時機,不宜過早或過遲,否則可能徒勞無功。通常,在與他人剛見面時、相談甚歡時或交談結(jié)束時遞送名片最為合適。切忌在他人用餐時遞送名片,否則極易引起對方的反感合國川u(二)遞送名片72.講究順序遞送名片時應講究一定的順序。通常,兩人交換名片時,應當按照以下順序進行①男士先向女士遞送;②輩分較低者先向輩分較高者遞送;③職位較低者先向職位較高者遞送;④拜訪者先向接待者遞送。需向多人遞送名片時,則應先向職位較高者遞送,后向職位較低者遞送,或者按照座次順序由近及遠依次遞送,切勿跳躍式”進行。合國川u72.講究順序8商務交往禮儀教學課件9商務交往禮儀教學課件102.認真閱讀接過名片后,應將名片上的內(nèi)容從頭到尾默讀一遍,并記住對方的姓名。遇有顯示對方榮耀的職務或頭銜時,可輕聲讀出,以表示對對方的尊重或敬佩。若對名片上的內(nèi)容有所不明,則可當場請教對方切忌在接過他人的名片后,隨手將名片放入口袋中,之后又拿出來觀看或者詢問對方姓什名誰。2.認真閱讀11商務交往禮儀教學課件12商務交往禮儀教學課件13商務交往禮儀教學課件14商務交往禮儀教學課件15商務交往禮儀教學課件16商務交往禮儀教學課件17商務交往禮儀教學課件18商務交往禮儀教學課件19商務交往禮儀教學課件20商務交往禮儀教學課件21商務交往禮儀教學課件22商務交往禮儀教學課件23商務交往禮儀教學課件24商務交往禮儀教學課件25商務交往禮儀教學課件26商務交往禮儀教學課件27商務交往禮儀教學課件28商務交往禮儀教學課件29商務交往禮儀教學課件30商務交往禮儀教學課件31商務交往禮儀教學課件32商務交往禮儀教學課件33商務交往禮儀教學課件34商務交往禮儀教學課件35商務交往禮儀教學課件36商務交往禮儀教學課件37商務交往禮儀教學課件38商務交往禮儀教學課件39商務交往禮儀教學課件40商務交往禮儀教學課件41商務交往禮儀教學課件42商務交往禮儀教學課件43商務交往禮儀教學課件44商務交往禮儀教學課件45商務交往禮儀教學課件46商務交往禮儀教學課件47商務交往禮儀教學課件48商務交往禮儀教學課件49商務交往禮儀教學課件50商務交往禮儀教學課件51商務交往禮儀教學課件52商務交往禮儀教學課件53商務交往禮儀教學課件54商務交往禮儀教學課件55商務交往禮儀教學課件56商務交往禮儀教學課件57商務交往禮儀教學課件58商務交往禮儀教學課件59商務交往禮儀教學課件60商務交往禮儀教學課件61商務交往禮儀教學課件62商務交往禮儀教學課件63商務交往禮儀教學課件64商務交往禮儀教學課件65商務交往禮儀教學課件66商務交往禮儀教學課件67商務交往禮儀教學課件68商務交往禮儀教學課件69商務交往禮儀教學課件70商務交往禮儀教學課件71商務交往禮儀教學課件7241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。商務交往禮儀PPT幻燈片商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。商務交住禮儀(二)五一握名片任務二掌握接待禮儀任務三掌握拜訪禮儀任務四熟悉禮物饋贈禮儀任務五熟悉問候禮儀任務六熟悉握手禮儀任務一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風格,給交往對象留下深刻的印象。商務人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2教師是教學的引導者、組織者，學生是教學的主體。在日常教學中，教師的期望對學生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應讓每位學生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學氛圍。我認為教師首先應熱愛并且尊重學生。農(nóng)村學生英語水平參差不齊，而且一些學生非常膽小，怕開口講英語，這時教師應一視同仁，公平對待每一位學生，才能體現(xiàn)學生的主體性。課堂上教師對學生的愛可以化作一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個不經(jīng)意的動作，讓學生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學生在心理產(chǎn)生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師還應對不同的學生因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注，使每個學生都能參與到課堂教學中來，設置不同的學習任務讓不同層次的學生都能有開口講英語的機會，讓他們都能體驗到成就感，產(chǎn)生前進的動力。教師還應在課堂上多使用一些激勵的話語，讓學生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、學生對英語學習的積極情感態(tài)度，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定了基礎，并且能很好地激發(fā)學生學習英語的主動性、積極性和持久性。二、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學興趣是最好的老師，是學習的動力，對英語學習的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效率就越高。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。上一學期開學才兩個星期，一個偶然的意外我右腿骨折，不得不請假休息了近一學期，當我重新接任所教的班級時，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了嚴重的問題，很大一部分同學，英語掉了隊，成績奇差無比。經(jīng)過仔細的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習已變得毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學中，我創(chuàng)設一些情景，設計一些簡單而又有趣的教學活動，有意識地讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;對話表演中擔當一些簡單的角色。最初，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用不完整的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，不吝嗇對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的。在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們的小組獲得了成功。我欣喜地發(fā)現(xiàn)由于組員的鼓掌和老師的表揚，他們的眼中有了我所期盼的東西――成功的喜悅感。從此，他們在課堂上開始變得主動了，回答問題積極了，作業(yè)認真了，無論課堂上還是課后他們喜歡問為什么了，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛英語了。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習。三、時刻幫助學生，全面提高教學質(zhì)量大家都明白，影響學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當學生在學習上存在著困難時，作為教師，我們應該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學生有點滴進步就應及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學習產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導，增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。只要學生認真學習英語了，英語教學質(zhì)量就一定提高。四、改進教學方法，提高課堂效率要提高教學質(zhì)量，教師必須改進教學方法和教學理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學生學習英語的興趣，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。教師應該運用“精講精練，善導自學，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學生學英語，用英語”，有效地提高課堂教學質(zhì)量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學方法、教學手段的運用。教師要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣，完成課后預習和復習任務。五、要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境教學環(huán)境對教學有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學習英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學生都不敢大膽地學英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學習是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學習動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學習習慣，才能有助于英語學習。當然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學設備來直接、快速地傳授知識給學生，讓學生直觀感更強，讓學生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學圖片、掛圖、多媒體教學等方式進行教學，都能增加學生對學習英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學效果?？傊?，教學英語這門語言學科教師要做到：老師少講，學生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應該讓學生多說、多思考，讓學生從對話中去體會詞的用法;利用早讀課讓全體學生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關(guān)心學生、關(guān)心他們的學習、身體、生活等，學生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學質(zhì)量一定會有所提高。1開展農(nóng)村教師在職培訓的原因1.1提高教師專業(yè)化發(fā)展水平教師職業(yè)是一種專業(yè)，這就要求教師的專業(yè)化要不斷發(fā)展和提高，為了增強自身的專業(yè)能力，以適應教育工作需要。教師專業(yè)化是社會進步的需要和體現(xiàn)，促進教師職業(yè)發(fā)展的深度和廣度，有助于提高教師地位。教師的專業(yè)能力的提升依賴于在職培訓和在教學工作中實踐。教師的在職培訓就是為了提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。所以，教師應該積極參與在職培訓以提升自己能力去面對工作中的要求與挑戰(zhàn)。1.2促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展目前我國教育水平的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)在基礎設施和環(huán)境等其他方面差距較大，農(nóng)村地區(qū)存在很多問題。農(nóng)村教師的素養(yǎng)是影響城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，也就有很多農(nóng)村教師，因此，有效地開展農(nóng)村教師在職培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量是促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。關(guān)注農(nóng)村教師在職培訓現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，有利于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。1_3促進教育質(zhì)量提高的必然要求教師的專業(yè)能力是伴隨終身的，在課程理念、課程目標等方面都會發(fā)生變化，這就需要教師培訓提高教師能力來迎接挑戰(zhàn)，有利于教師調(diào)整教學目標，轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生學習成績。2農(nóng)村教師在職培訓存在的問題2.1教師的在職教育的觀念不能與時俱進隨著終身教育思想的不斷深入以及教師資格證的考取與檢驗，逐漸證明教師的教學過程是終身化的過程，需要不斷地學習新的知識。然而經(jīng)過筆者的調(diào)查，認為在職培訓沒必要的教師占45.5%，抱有無所謂態(tài)度的教師占41.3%，認為在職培訓有必要的教師占8.1%，認為在職培訓很有必要的教師占5.1%。一些教師認為在職培訓是不必要的，因為書本上的知識是一成不變的，他們又有多年的教學經(jīng)驗，可以做好教學工作。但是這些教師忽略了一些精神層面的東西，如學生的心理健康教育，需要教師了解不同時期學生的心態(tài)。在新課改中，也對教師提出了一些新的要求，把學生當作主體，教師則發(fā)揮主導作用，為了應對這些對教師的要求，教師應該改變教育觀念。2.2在職培訓方式單一，內(nèi)容未與實踐相結(jié)現(xiàn)今，部分農(nóng)村教師的在職培訓方式主要以講座和聽課為主，分別聽優(yōu)秀教師與大家分享教學經(jīng)驗和他們獲過獎的公開課。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60%參與過培訓的教師認為培訓的內(nèi)容與自身工作中所需要的不相符，總有一些內(nèi)容先于或落后于教學實際工作，認為比較符合的教師占23%，認為完全符合的教師占17%，所以表明培訓的內(nèi)容與實踐存在脫節(jié)問題。2.3學校的監(jiān)督機制不夠健全經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓后，學?？偸潜O(jiān)督的情況占9%，偶爾監(jiān)督的情況占21%，不監(jiān)督的情況占70%。學校多次組織教師參加在職培訓，但在在職培訓之后，教師并沒有把培訓的內(nèi)容應用到教學中去，而是用原來的模式、方法來教學，并且學校對培訓后的情況監(jiān)督得很少，沒有督促教師與培訓中的內(nèi)容結(jié)合起來，也沒有建立一些規(guī)章制度，按時去檢查每個教師的工作，也就不清楚在職培訓是否起到相應的作用，導致教育行政部門、學校、教師三者不能很好地交流，不能得到及?r的反饋，降低教學工作質(zhì)量。2.4在職培訓的經(jīng)費短缺根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果來看，在職培訓經(jīng)費的來源大致分三種情況，一種是教師與學校共同承擔的情況占32.8%，學校會給教師少部分生活津貼；另一種是教師個人支付全部培訓費用的情況占50.1%，這樣的培訓與職稱的評定有很大關(guān)系，還有一種是教育行政部門、學校、教師三者共同承擔的情況占17.1%。由這三種情況可以看出農(nóng)村教師在職培訓中的經(jīng)費得不到保障，因此影響教師參加培訓的積極性，不利于教學工作的展開。3農(nóng)村教師在職培訓存在問題的原因分析3.1教師自身重視程度和參與積極性不高因為大部分學校只注重學習成績和升學率，不注重教學過程，導致教師只關(guān)注學生的學習成績，不重視甚至忽略在職培訓。由于部分農(nóng)村學校缺少教師，每位教師的課節(jié)都特別多，培訓的時間往往與教師的工作時間發(fā)生沖突，如果參加培訓，回來后還要繼續(xù)上課，教師在心理和生理方面都承受不起，所以教師選擇不去參加培訓。其次，農(nóng)村教師在職培訓經(jīng)費得不到補給，部分農(nóng)村的財政不富裕，教師的工資水平較低，所以沒有充足的經(jīng)濟來源，致使農(nóng)村教師參與在職培訓的熱情不高。3.2培訓組織沒有嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，不注重培訓質(zhì)量根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，培訓機構(gòu)與相關(guān)組織所培訓的方式單一，培訓的內(nèi)容大多是讓教師聽一些優(yōu)秀教師的公開課，以及分享他們多年的教學經(jīng)驗，這些不能吸引教師的興趣。同時，在培訓過程中，培訓機構(gòu)沒有嚴格按照規(guī)章制度辦事。大多數(shù)的教師在職培訓都會出現(xiàn)以下情況，在培訓開始前、結(jié)束后都沒有組織簽到；在聽課時，有的教師中途離開，對這樣的教師，卻沒做出相應的懲罰，使其他教師也有僥幸逃脫的心理；在培訓后，也沒有對教師進行任何考核評價。3.3教育行政部門經(jīng)費不足教育經(jīng)費來源于當?shù)卣斦杖?。由于農(nóng)村經(jīng)濟來源以農(nóng)業(yè)為主，近幾年來人們的收入很低，所以當?shù)卣呢斦杖氩蝗輼酚^，教育經(jīng)費自然很少。農(nóng)村教師參加培訓的費用需要自己支付，本來工資水平就很低，既要承受生活壓力，又要承受工作壓力，所以大部分教師放棄外出在職培訓的機會。4提升農(nóng)村教師在職培訓的策略4.1教師：積極參與培訓，并與實踐結(jié)合4.1.1樹立終身學習觀念，提高專業(yè)發(fā)展能力21世紀社會進步，科技發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，對教師提出更高的要求，迫使教師不斷學習，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，以適應社會的變化，所以要求教師樹立終身教育的思想，讓自己強大起來，讓教師時常站在學生的角度看問題，用不同時代的要求和學生一起學習，一起進步，教師也會了解不同的事情，在與學生的相處方式、教學模式、教學方法有所改變。教師要不斷學習促進專業(yè)能力發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展對教師是至關(guān)重要的。教師需要通過學習具備雄厚、寬泛的科學文化知識和堅實的學科專業(yè)素養(yǎng)。這有助于保證從業(yè)人員專業(yè)性，提高教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)形象，提高教師職業(yè)聲望和政治、經(jīng)濟、專業(yè)地位。4.1.2教師要有自主發(fā)展意識，及時進行自我反思教師的發(fā)展取決于教師自身，教師的自我學習意識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有培訓成為教師自主的選擇，教師的自我發(fā)展才能有持續(xù)的動力，才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極開發(fā)自身潛能，準確地確定職業(yè)發(fā)展目標，選擇職業(yè)發(fā)展內(nèi)容、途徑和策略，更好地對自己的工作做出評價，積極參加在職培訓，才能更好發(fā)展。4.2培訓組織、機構(gòu)更新培訓方式、內(nèi)容，并做出評價在職培訓大多是在培訓機構(gòu)或繼續(xù)教育學院進行的，方式大多是在教師與教師之間，可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處熞黄胀ń處熞粚W生三者結(jié)合的方式，這種方式是以普通教師為主體，專家型教師發(fā)揮主導作用，圍繞學生進行交流。教師的教學對象是學生，可以多傾聽學生的想法。培訓內(nèi)容不要局限于教育學、心理學、中外教育史等有關(guān)內(nèi)容，可以加入學生感興趣的內(nèi)容，教師更容易融入學生，有利于教師角色轉(zhuǎn)變，為了提高培訓質(zhì)量要有嚴格的規(guī)章制度，對在培訓中表現(xiàn)不好或培訓成績不合格的教師，對他們采取懲罰措施或重新進行培訓。4.3學校加大監(jiān)督力度，制定規(guī)章制度在農(nóng)村學校發(fā)現(xiàn)，教師對培訓過的內(nèi)容放在一邊置之不理。為了讓教師在教學過程中，運用到培訓中所學的知識，學校領導應該進行不定時查課、聽課制度，對違反規(guī)定的教師給予警告或處分；為了提高教師教學能力，學?？梢越?jīng)常?e行講課比賽，對表現(xiàn)好的教師采取獎勵制度，用這種方式激勵老師積極參加培訓，并把培訓中的內(nèi)容與實際情況相結(jié)合。4.4政府在經(jīng)費方面給予優(yōu)惠政策并多種渠道籌措由于地域限制，農(nóng)村交通不便、經(jīng)濟落后；生活貧困和經(jīng)費短缺使農(nóng)村教師獲得培訓的機會少。教師的素質(zhì)影響教學，因此，政府應重視農(nóng)村教師的在職培訓，提高教師素質(zhì)。針對農(nóng)村的實際情況，國家應該對農(nóng)村教師的在職培訓加大經(jīng)費投入力度；各級政府鼓勵社會團體和個人進行捐款。建立政府、學校、教師三者按比例一起承擔教育經(jīng)費機制，緩解教師的壓力。通過調(diào)查，這是大部分農(nóng)村教師贊同的方案。要加快農(nóng)村教師在職培訓事業(yè)的發(fā)展，既要與實際相結(jié)合，需要教師、培訓組織、學校政府的共同努力，所以三者要通力合作，采取有效措施，推動農(nóng)村教師在職培訓的發(fā)展。農(nóng)村教師的在職培訓問題影響城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展和全國基礎教育的發(fā)展。如何更好地組織農(nóng)村教師的在職培訓提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，是本文的核心。通過對農(nóng)村教師的調(diào)查，筆者了解到農(nóng)村教師非常需要在職培訓，但是培訓的機會少，效果又不是很理想。結(jié)合農(nóng)村教師在職培訓問題的原因分析，筆者認為教師、學校、培訓機構(gòu)、政府應該聯(lián)合在一起，共同促進農(nóng)村教師在職培訓的發(fā)展。商務交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿74商務交住禮儀(二)五一握名片任務二掌握接待禮儀任務三掌握拜訪禮儀任務四熟悉禮物饋贈禮儀任務五熟悉問候禮儀任務六熟悉握手禮儀商務交住禮儀(二)75任務一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風格,給交往對象留下深刻的印象。商務人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2任務一尊握名片禮儀76名片的用途介紹自己2.充當聯(lián)絡簿3.充當通報變更單4.充當禮單5.充當便函6.充當介紹函7.充當留言單電話國川U名片的用途77二、名片的分類(-)工作名片工作名片是指在工作場合進行交際應酬時所使用的名片。張標準的工作名片通常應包括具體歸屬、本人稱呼和聯(lián)絡方式這三項基本內(nèi)容(二)社交名片社交名片是指在工作之余的社交場合進行交際應酬時所使用的名片。社交名片一般不印與工作有關(guān)的信息,而只包含本人姓名和聯(lián)絡方式這兩項基本內(nèi)容。合國u4二、名片的分類78三、