商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件

商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。商務(wù)交住禮儀(二)五一握名片任務(wù)二掌握接待禮儀任務(wù)三掌握拜訪禮儀任務(wù)四熟悉禮物饋贈禮儀任務(wù)五熟悉問候禮儀任務(wù)六熟悉握手禮儀任務(wù)一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風(fēng)格,給交往對象留下深刻的印象。商務(wù)人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)的主體。在日常教學(xué)中，教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為教師首先應(yīng)熱愛并且尊重學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生英語水平參差不齊，而且一些學(xué)生非常膽小，怕開口講英語，這時教師應(yīng)一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂上教師對學(xué)生的愛可以化作一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個不經(jīng)意的動作，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學(xué)生在心理產(chǎn)生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師還應(yīng)對不同的學(xué)生因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都能有開口講英語的機會，讓他們都能體驗到成就感，產(chǎn)生前進的動力。教師還應(yīng)在課堂上多使用一些激勵的話語，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和持久性。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，對英語學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越高。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。上一學(xué)期開學(xué)才兩個星期，一個偶然的意外我右腿骨折，不得不請假休息了近一學(xué)期，當(dāng)我重新接任所教的班級時，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，很大一部分同學(xué)，英語掉了隊，成績奇差無比。經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)已變得毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計一些簡單而又有趣的教學(xué)活動，有意識地讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;對話表演中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色。最初，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用不完整的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，不吝嗇對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的。在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們的小組獲得了成功。我欣喜地發(fā)現(xiàn)由于組員的鼓掌和老師的表揚，他們的眼中有了我所期盼的東西――成功的喜悅感。從此，他們在課堂上開始變得主動了，回答問題積極了，作業(yè)認(rèn)真了，無論課堂上還是課后他們喜歡問為什么了，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛英語了。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、時刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學(xué)生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認(rèn)清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。四、改進教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。五、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來直接、快速地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進行教學(xué)，都能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)英語這門語言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會詞的用法;利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。1開展農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的原因1.1提高教師專業(yè)化發(fā)展水平教師職業(yè)是一種專業(yè)，這就要求教師的專業(yè)化要不斷發(fā)展和提高，為了增強自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)教育工作需要。教師專業(yè)化是社會進步的需要和體現(xiàn)，促進教師職業(yè)發(fā)展的深度和廣度，有助于提高教師地位。教師的專業(yè)能力的提升依賴于在職培訓(xùn)和在教學(xué)工作中實踐。教師的在職培訓(xùn)就是為了提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。所以，教師應(yīng)該積極參與在職培訓(xùn)以提升自己能力去面對工作中的要求與挑戰(zhàn)。1.2促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展目前我國教育水平的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)在基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境等其他方面差距較大，農(nóng)村地區(qū)存在很多問題。農(nóng)村教師的素養(yǎng)是影響城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，也就有很多農(nóng)村教師，因此，有效地開展農(nóng)村教師在職培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量是促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。關(guān)注農(nóng)村教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，有利于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。1_3促進教育質(zhì)量提高的必然要求教師的專業(yè)能力是伴隨終身的，在課程理念、課程目標(biāo)等方面都會發(fā)生變化，這就需要教師培訓(xùn)提高教師能力來迎接挑戰(zhàn)，有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。2農(nóng)村教師在職培訓(xùn)存在的問題2.1教師的在職教育的觀念不能與時俱進隨著終身教育思想的不斷深入以及教師資格證的考取與檢驗，逐漸證明教師的教學(xué)過程是終身化的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識。然而經(jīng)過筆者的調(diào)查，認(rèn)為在職培訓(xùn)沒必要的教師占45.5%，抱有無所謂態(tài)度的教師占41.3%，認(rèn)為在職培訓(xùn)有必要的教師占8.1%，認(rèn)為在職培訓(xùn)很有必要的教師占5.1%。一些教師認(rèn)為在職培訓(xùn)是不必要的，因為書本上的知識是一成不變的，他們又有多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以做好教學(xué)工作。但是這些教師忽略了一些精神層面的東西，如學(xué)生的心理健康教育，需要教師了解不同時期學(xué)生的心態(tài)。在新課改中，也對教師提出了一些新的要求，把學(xué)生當(dāng)作主體，教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，為了應(yīng)對這些對教師的要求，教師應(yīng)該改變教育觀念。2.2在職培訓(xùn)方式單一，內(nèi)容未與實踐相結(jié)現(xiàn)今，部分農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)方式主要以講座和聽課為主，分別聽優(yōu)秀教師與大家分享教學(xué)經(jīng)驗和他們獲過獎的公開課。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60%參與過培訓(xùn)的教師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容與自身工作中所需要的不相符，總有一些內(nèi)容先于或落后于教學(xué)實際工作，認(rèn)為比較符合的教師占23%，認(rèn)為完全符合的教師占17%，所以表明培訓(xùn)的內(nèi)容與實踐存在脫節(jié)問題。2.3學(xué)校的監(jiān)督機制不夠健全經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)后，學(xué)校總是監(jiān)督的情況占9%，偶爾監(jiān)督的情況占21%，不監(jiān)督的情況占70%。學(xué)校多次組織教師參加在職培訓(xùn)，但在在職培訓(xùn)之后，教師并沒有把培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中去，而是用原來的模式、方法來教學(xué)，并且學(xué)校對培訓(xùn)后的情況監(jiān)督得很少，沒有督促教師與培訓(xùn)中的內(nèi)容結(jié)合起來，也沒有建立一些規(guī)章制度，按時去檢查每個教師的工作，也就不清楚在職培訓(xùn)是否起到相應(yīng)的作用，導(dǎo)致教育行政部門、學(xué)校、教師三者不能很好地交流，不能得到及?r的反饋，降低教學(xué)工作質(zhì)量。2.4在職培訓(xùn)的經(jīng)費短缺根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果來看，在職培訓(xùn)經(jīng)費的來源大致分三種情況，一種是教師與學(xué)校共同承擔(dān)的情況占32.8%，學(xué)校會給教師少部分生活津貼；另一種是教師個人支付全部培訓(xùn)費用的情況占50.1%，這樣的培訓(xùn)與職稱的評定有很大關(guān)系，還有一種是教育行政部門、學(xué)校、教師三者共同承擔(dān)的情況占17.1%。由這三種情況可以看出農(nóng)村教師在職培訓(xùn)中的經(jīng)費得不到保障，因此影響教師參加培訓(xùn)的積極性，不利于教學(xué)工作的展開。3農(nóng)村教師在職培訓(xùn)存在問題的原因分析3.1教師自身重視程度和參與積極性不高因為大部分學(xué)校只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，不注重教學(xué)過程，導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視甚至忽略在職培訓(xùn)。由于部分農(nóng)村學(xué)校缺少教師，每位教師的課節(jié)都特別多，培訓(xùn)的時間往往與教師的工作時間發(fā)生沖突，如果參加培訓(xùn)，回來后還要繼續(xù)上課，教師在心理和生理方面都承受不起，所以教師選擇不去參加培訓(xùn)。其次，農(nóng)村教師在職培訓(xùn)經(jīng)費得不到補給，部分農(nóng)村的財政不富裕，教師的工資水平較低，所以沒有充足的經(jīng)濟來源，致使農(nóng)村教師參與在職培訓(xùn)的熱情不高。3.2培訓(xùn)組織沒有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，不注重培訓(xùn)質(zhì)量根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，培訓(xùn)機構(gòu)與相關(guān)組織所培訓(xùn)的方式單一，培訓(xùn)的內(nèi)容大多是讓教師聽一些優(yōu)秀教師的公開課，以及分享他們多年的教學(xué)經(jīng)驗，這些不能吸引教師的興趣。同時，在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)機構(gòu)沒有嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。大多數(shù)的教師在職培訓(xùn)都會出現(xiàn)以下情況，在培訓(xùn)開始前、結(jié)束后都沒有組織簽到；在聽課時，有的教師中途離開，對這樣的教師，卻沒做出相應(yīng)的懲罰，使其他教師也有僥幸逃脫的心理；在培訓(xùn)后，也沒有對教師進行任何考核評價。3.3教育行政部門經(jīng)費不足教育經(jīng)費來源于當(dāng)?shù)卣斦杖?。由于農(nóng)村經(jīng)濟來源以農(nóng)業(yè)為主，近幾年來人們的收入很低，所以當(dāng)?shù)卣呢斦杖氩蝗輼酚^，教育經(jīng)費自然很少。農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的費用需要自己支付，本來工資水平就很低，既要承受生活壓力，又要承受工作壓力，所以大部分教師放棄外出在職培訓(xùn)的機會。4提升農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的策略4.1教師：積極參與培訓(xùn)，并與實踐結(jié)合4.1.1樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高專業(yè)發(fā)展能力21世紀(jì)社會進步，科技發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，對教師提出更高的要求，迫使教師不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的變化，所以要求教師樹立終身教育的思想，讓自己強大起來，讓教師時常站在學(xué)生的角度看問題，用不同時代的要求和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進步，教師也會了解不同的事情，在與學(xué)生的相處方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法有所改變。教師要不斷學(xué)習(xí)促進專業(yè)能力發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展對教師是至關(guān)重要的。教師需要通過學(xué)習(xí)具備雄厚、寬泛的科學(xué)文化知識和堅實的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這有助于保證從業(yè)人員專業(yè)性，提高教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)形象，提高教師職業(yè)聲望和政治、經(jīng)濟、專業(yè)地位。4.1.2教師要有自主發(fā)展意識，及時進行自我反思教師的發(fā)展取決于教師自身，教師的自我學(xué)習(xí)意識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有培訓(xùn)成為教師自主的選擇，教師的自我發(fā)展才能有持續(xù)的動力，才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極開發(fā)自身潛能，準(zhǔn)確地確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展內(nèi)容、途徑和策略，更好地對自己的工作做出評價，積極參加在職培訓(xùn)，才能更好發(fā)展。4.2培訓(xùn)組織、機構(gòu)更新培訓(xùn)方式、內(nèi)容，并做出評價在職培訓(xùn)大多是在培訓(xùn)機構(gòu)或繼續(xù)教育學(xué)院進行的，方式大多是在教師與教師之間，可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處熞黄胀ń處熞粚W(xué)生三者結(jié)合的方式，這種方式是以普通教師為主體，專家型教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生進行交流。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，可以多傾聽學(xué)生的想法。培訓(xùn)內(nèi)容不要局限于教育學(xué)、心理學(xué)、中外教育史等有關(guān)內(nèi)容，可以加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師更容易融入學(xué)生，有利于教師角色轉(zhuǎn)變，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，對在培訓(xùn)中表現(xiàn)不好或培訓(xùn)成績不合格的教師，對他們采取懲罰措施或重新進行培訓(xùn)。4.3學(xué)校加大監(jiān)督力度，制定規(guī)章制度在農(nóng)村學(xué)校發(fā)現(xiàn)，教師對培訓(xùn)過的內(nèi)容放在一邊置之不理。為了讓教師在教學(xué)過程中，運用到培訓(xùn)中所學(xué)的知識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該進行不定時查課、聽課制度，對違反規(guī)定的教師給予警告或處分；為了提高教師教學(xué)能力，學(xué)?？梢越?jīng)常?e行講課比賽，對表現(xiàn)好的教師采取獎勵制度，用這種方式激勵老師積極參加培訓(xùn)，并把培訓(xùn)中的內(nèi)容與實際情況相結(jié)合。4.4政府在經(jīng)費方面給予優(yōu)惠政策并多種渠道籌措由于地域限制，農(nóng)村交通不便、經(jīng)濟落后；生活貧困和經(jīng)費短缺使農(nóng)村教師獲得培訓(xùn)的機會少。教師的素質(zhì)影響教學(xué)，因此，政府應(yīng)重視農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。針對農(nóng)村的實際情況，國家應(yīng)該對農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)加大經(jīng)費投入力度；各級政府鼓勵社會團體和個人進行捐款。建立政府、學(xué)校、教師三者按比例一起承擔(dān)教育經(jīng)費機制，緩解教師的壓力。通過調(diào)查，這是大部分農(nóng)村教師贊同的方案。要加快農(nóng)村教師在職培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，既要與實際相結(jié)合，需要教師、培訓(xùn)組織、學(xué)校政府的共同努力，所以三者要通力合作，采取有效措施，推動農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的發(fā)展。農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)問題影響城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展和全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。如何更好地組織農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，是本文的核心。通過對農(nóng)村教師的調(diào)查，筆者了解到農(nóng)村教師非常需要在職培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的機會少，效果又不是很理想。結(jié)合農(nóng)村教師在職培訓(xùn)問題的原因分析，筆者認(rèn)為教師、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、政府應(yīng)該聯(lián)合在一起，共同促進農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的發(fā)展。商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1商務(wù)交住禮儀(二)五一握名片任務(wù)二掌握接待禮儀任務(wù)三掌握拜訪禮儀任務(wù)四熟悉禮物饋贈禮儀任務(wù)五熟悉問候禮儀任務(wù)六熟悉握手禮儀商務(wù)交住禮儀(二)2任務(wù)一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風(fēng)格,給交往對象留下深刻的印象。商務(wù)人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2任務(wù)一尊握名片禮儀3名片的用途介紹自己2.充當(dāng)聯(lián)絡(luò)簿3.充當(dāng)通報變更單4.充當(dāng)禮單5.充當(dāng)便函6.充當(dāng)介紹函7.充當(dāng)留言單電話國川U名片的用途4二、名片的分類(-)工作名片工作名片是指在工作場合進行交際應(yīng)酬時所使用的名片。張標(biāo)準(zhǔn)的工作名片通常應(yīng)包括具體歸屬、本人稱呼和聯(lián)絡(luò)方式這三項基本內(nèi)容(二)社交名片社交名片是指在工作之余的社交場合進行交際應(yīng)酬時所使用的名片。社交名片一般不印與工作有關(guān)的信息,而只包含本人姓名和聯(lián)絡(luò)方式這兩項基本內(nèi)容。合國u4二、名片的分類5三、名片的使用禮儀名片的使用是商務(wù)人員開展商務(wù)活動的重要內(nèi)容,它主要包括準(zhǔn)備名片、遞送名片、接受名片和索取名片四項內(nèi)容。(-)準(zhǔn)備名片商務(wù)人員應(yīng)有意識地準(zhǔn)備一定數(shù)量的名片(必須干凈、平整、有序),并將其放在專用的名片夾內(nèi),裝入上衣口袋或隨身攜帶的公文包中,以便拿取。不要將名片與其他雜物混放在一起,以免拿取名片時手忙腳亂,給別人留下不好的印象(如做事無條理、不精干等);也不要將名片放置在錢包、工作證或褲袋內(nèi),否則是一種非常失禮的行為。三、名片的使用禮儀6(二)遞送名片遞送名片時應(yīng)當(dāng)注意以下禮儀把握時機遞送名片要把握適宜的時機,不宜過早或過遲,否則可能徒勞無功。通常,在與他人剛見面時、相談甚歡時或交談結(jié)束時遞送名片最為合適。切忌在他人用餐時遞送名片,否則極易引起對方的反感合國川u(二)遞送名片72.講究順序遞送名片時應(yīng)講究一定的順序。通常,兩人交換名片時,應(yīng)當(dāng)按照以下順序進行①男士先向女士遞送;②輩分較低者先向輩分較高者遞送;③職位較低者先向職位較高者遞送;④拜訪者先向接待者遞送。需向多人遞送名片時,則應(yīng)先向職位較高者遞送,后向職位較低者遞送,或者按照座次順序由近及遠(yuǎn)依次遞送,切勿跳躍式”進行。合國川u72.講究順序8商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件9商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件102.認(rèn)真閱讀接過名片后,應(yīng)將名片上的內(nèi)容從頭到尾默讀一遍,并記住對方的姓名。遇有顯示對方榮耀的職務(wù)或頭銜時,可輕聲讀出,以表示對對方的尊重或敬佩。若對名片上的內(nèi)容有所不明,則可當(dāng)場請教對方切忌在接過他人的名片后,隨手將名片放入口袋中,之后又拿出來觀看或者詢問對方姓什名誰。2.認(rèn)真閱讀11商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件12商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件13商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件14商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件15商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件16商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件17商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件18商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件19商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件20商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件21商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件22商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件23商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件24商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件25商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件26商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件27商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件28商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件29商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件30商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件31商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件32商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件33商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件34商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件35商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件36商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件37商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件38商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件39商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件40商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件41商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件42商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件43商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件44商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件45商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件46商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件47商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件48商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件49商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件50商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件51商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件52商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件53商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件54商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件55商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件56商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件57商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件58商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件59商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件60商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件61商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件62商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件63商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件64商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件65商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件66商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件67商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件68商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件69商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件70商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件71商務(wù)交往禮儀教學(xué)課件7241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。商務(wù)交住禮儀(二)五一握名片任務(wù)二掌握接待禮儀任務(wù)三掌握拜訪禮儀任務(wù)四熟悉禮物饋贈禮儀任務(wù)五熟悉問候禮儀任務(wù)六熟悉握手禮儀任務(wù)一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風(fēng)格,給交往對象留下深刻的印象。商務(wù)人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)的主體。在日常教學(xué)中，教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為教師首先應(yīng)熱愛并且尊重學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生英語水平參差不齊，而且一些學(xué)生非常膽小，怕開口講英語，這時教師應(yīng)一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂上教師對學(xué)生的愛可以化作一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個不經(jīng)意的動作，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學(xué)生在心理產(chǎn)生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師還應(yīng)對不同的學(xué)生因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都能有開口講英語的機會，讓他們都能體驗到成就感，產(chǎn)生前進的動力。教師還應(yīng)在課堂上多使用一些激勵的話語，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和持久性。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，對英語學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越高。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。上一學(xué)期開學(xué)才兩個星期，一個偶然的意外我右腿骨折，不得不請假休息了近一學(xué)期，當(dāng)我重新接任所教的班級時，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，很大一部分同學(xué)，英語掉了隊，成績奇差無比。經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)已變得毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計一些簡單而又有趣的教學(xué)活動，有意識地讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;對話表演中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色。最初，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用不完整的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，不吝嗇對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的。在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們的小組獲得了成功。我欣喜地發(fā)現(xiàn)由于組員的鼓掌和老師的表揚，他們的眼中有了我所期盼的東西――成功的喜悅感。從此，他們在課堂上開始變得主動了，回答問題積極了，作業(yè)認(rèn)真了，無論課堂上還是課后他們喜歡問為什么了，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛英語了。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、時刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學(xué)生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認(rèn)清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。四、改進教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。五、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來直接、快速地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進行教學(xué)，都能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。總之，教學(xué)英語這門語言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會詞的用法;利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。1開展農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的原因1.1提高教師專業(yè)化發(fā)展水平教師職業(yè)是一種專業(yè)，這就要求教師的專業(yè)化要不斷發(fā)展和提高，為了增強自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)教育工作需要。教師專業(yè)化是社會進步的需要和體現(xiàn)，促進教師職業(yè)發(fā)展的深度和廣度，有助于提高教師地位。教師的專業(yè)能力的提升依賴于在職培訓(xùn)和在教學(xué)工作中實踐。教師的在職培訓(xùn)就是為了提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。所以，教師應(yīng)該積極參與在職培訓(xùn)以提升自己能力去面對工作中的要求與挑戰(zhàn)。1.2促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展目前我國教育水平的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)在基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境等其他方面差距較大，農(nóng)村地區(qū)存在很多問題。農(nóng)村教師的素養(yǎng)是影響城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，也就有很多農(nóng)村教師，因此，有效地開展農(nóng)村教師在職培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量是促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素。關(guān)注農(nóng)村教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，有利于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。1_3促進教育質(zhì)量提高的必然要求教師的專業(yè)能力是伴隨終身的，在課程理念、課程目標(biāo)等方面都會發(fā)生變化，這就需要教師培訓(xùn)提高教師能力來迎接挑戰(zhàn)，有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。2農(nóng)村教師在職培訓(xùn)存在的問題2.1教師的在職教育的觀念不能與時俱進隨著終身教育思想的不斷深入以及教師資格證的考取與檢驗，逐漸證明教師的教學(xué)過程是終身化的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識。然而經(jīng)過筆者的調(diào)查，認(rèn)為在職培訓(xùn)沒必要的教師占45.5%，抱有無所謂態(tài)度的教師占41.3%，認(rèn)為在職培訓(xùn)有必要的教師占8.1%，認(rèn)為在職培訓(xùn)很有必要的教師占5.1%。一些教師認(rèn)為在職培訓(xùn)是不必要的，因為書本上的知識是一成不變的，他們又有多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以做好教學(xué)工作。但是這些教師忽略了一些精神層面的東西，如學(xué)生的心理健康教育，需要教師了解不同時期學(xué)生的心態(tài)。在新課改中，也對教師提出了一些新的要求，把學(xué)生當(dāng)作主體，教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，為了應(yīng)對這些對教師的要求，教師應(yīng)該改變教育觀念。2.2在職培訓(xùn)方式單一，內(nèi)容未與實踐相結(jié)現(xiàn)今，部分農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)方式主要以講座和聽課為主，分別聽優(yōu)秀教師與大家分享教學(xué)經(jīng)驗和他們獲過獎的公開課。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60%參與過培訓(xùn)的教師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容與自身工作中所需要的不相符，總有一些內(nèi)容先于或落后于教學(xué)實際工作，認(rèn)為比較符合的教師占23%，認(rèn)為完全符合的教師占17%，所以表明培訓(xùn)的內(nèi)容與實踐存在脫節(jié)問題。2.3學(xué)校的監(jiān)督機制不夠健全經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)后，學(xué)校總是監(jiān)督的情況占9%，偶爾監(jiān)督的情況占21%，不監(jiān)督的情況占70%。學(xué)校多次組織教師參加在職培訓(xùn)，但在在職培訓(xùn)之后，教師并沒有把培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中去，而是用原來的模式、方法來教學(xué)，并且學(xué)校對培訓(xùn)后的情況監(jiān)督得很少，沒有督促教師與培訓(xùn)中的內(nèi)容結(jié)合起來，也沒有建立一些規(guī)章制度，按時去檢查每個教師的工作，也就不清楚在職培訓(xùn)是否起到相應(yīng)的作用，導(dǎo)致教育行政部門、學(xué)校、教師三者不能很好地交流，不能得到及?r的反饋，降低教學(xué)工作質(zhì)量。2.4在職培訓(xùn)的經(jīng)費短缺根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果來看，在職培訓(xùn)經(jīng)費的來源大致分三種情況，一種是教師與學(xué)校共同承擔(dān)的情況占32.8%，學(xué)校會給教師少部分生活津貼；另一種是教師個人支付全部培訓(xùn)費用的情況占50.1%，這樣的培訓(xùn)與職稱的評定有很大關(guān)系，還有一種是教育行政部門、學(xué)校、教師三者共同承擔(dān)的情況占17.1%。由這三種情況可以看出農(nóng)村教師在職培訓(xùn)中的經(jīng)費得不到保障，因此影響教師參加培訓(xùn)的積極性，不利于教學(xué)工作的展開。3農(nóng)村教師在職培訓(xùn)存在問題的原因分析3.1教師自身重視程度和參與積極性不高因為大部分學(xué)校只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，不注重教學(xué)過程，導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視甚至忽略在職培訓(xùn)。由于部分農(nóng)村學(xué)校缺少教師，每位教師的課節(jié)都特別多，培訓(xùn)的時間往往與教師的工作時間發(fā)生沖突，如果參加培訓(xùn)，回來后還要繼續(xù)上課，教師在心理和生理方面都承受不起，所以教師選擇不去參加培訓(xùn)。其次，農(nóng)村教師在職培訓(xùn)經(jīng)費得不到補給，部分農(nóng)村的財政不富裕，教師的工資水平較低，所以沒有充足的經(jīng)濟來源，致使農(nóng)村教師參與在職培訓(xùn)的熱情不高。3.2培訓(xùn)組織沒有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，不注重培訓(xùn)質(zhì)量根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，培訓(xùn)機構(gòu)與相關(guān)組織所培訓(xùn)的方式單一，培訓(xùn)的內(nèi)容大多是讓教師聽一些優(yōu)秀教師的公開課，以及分享他們多年的教學(xué)經(jīng)驗，這些不能吸引教師的興趣。同時，在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)機構(gòu)沒有嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。大多數(shù)的教師在職培訓(xùn)都會出現(xiàn)以下情況，在培訓(xùn)開始前、結(jié)束后都沒有組織簽到；在聽課時，有的教師中途離開，對這樣的教師，卻沒做出相應(yīng)的懲罰，使其他教師也有僥幸逃脫的心理；在培訓(xùn)后，也沒有對教師進行任何考核評價。3.3教育行政部門經(jīng)費不足教育經(jīng)費來源于當(dāng)?shù)卣斦杖?。由于農(nóng)村經(jīng)濟來源以農(nóng)業(yè)為主，近幾年來人們的收入很低，所以當(dāng)?shù)卣呢斦杖氩蝗輼酚^，教育經(jīng)費自然很少。農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的費用需要自己支付，本來工資水平就很低，既要承受生活壓力，又要承受工作壓力，所以大部分教師放棄外出在職培訓(xùn)的機會。4提升農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的策略4.1教師：積極參與培訓(xùn)，并與實踐結(jié)合4.1.1樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高專業(yè)發(fā)展能力21世紀(jì)社會進步，科技發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，對教師提出更高的要求，迫使教師不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的變化，所以要求教師樹立終身教育的思想，讓自己強大起來，讓教師時常站在學(xué)生的角度看問題，用不同時代的要求和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進步，教師也會了解不同的事情，在與學(xué)生的相處方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法有所改變。教師要不斷學(xué)習(xí)促進專業(yè)能力發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展對教師是至關(guān)重要的。教師需要通過學(xué)習(xí)具備雄厚、寬泛的科學(xué)文化知識和堅實的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這有助于保證從業(yè)人員專業(yè)性，提高教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)形象，提高教師職業(yè)聲望和政治、經(jīng)濟、專業(yè)地位。4.1.2教師要有自主發(fā)展意識，及時進行自我反思教師的發(fā)展取決于教師自身，教師的自我學(xué)習(xí)意識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有培訓(xùn)成為教師自主的選擇，教師的自我發(fā)展才能有持續(xù)的動力，才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極開發(fā)自身潛能，準(zhǔn)確地確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展內(nèi)容、途徑和策略，更好地對自己的工作做出評價，積極參加在職培訓(xùn)，才能更好發(fā)展。4.2培訓(xùn)組織、機構(gòu)更新培訓(xùn)方式、內(nèi)容，并做出評價在職培訓(xùn)大多是在培訓(xùn)機構(gòu)或繼續(xù)教育學(xué)院進行的，方式大多是在教師與教師之間，可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處熞黄胀ń處熞粚W(xué)生三者結(jié)合的方式，這種方式是以普通教師為主體，專家型教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生進行交流。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，可以多傾聽學(xué)生的想法。培訓(xùn)內(nèi)容不要局限于教育學(xué)、心理學(xué)、中外教育史等有關(guān)內(nèi)容，可以加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師更容易融入學(xué)生，有利于教師角色轉(zhuǎn)變，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，對在培訓(xùn)中表現(xiàn)不好或培訓(xùn)成績不合格的教師，對他們采取懲罰措施或重新進行培訓(xùn)。4.3學(xué)校加大監(jiān)督力度，制定規(guī)章制度在農(nóng)村學(xué)校發(fā)現(xiàn)，教師對培訓(xùn)過的內(nèi)容放在一邊置之不理。為了讓教師在教學(xué)過程中，運用到培訓(xùn)中所學(xué)的知識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該進行不定時查課、聽課制度，對違反規(guī)定的教師給予警告或處分；為了提高教師教學(xué)能力，學(xué)?？梢越?jīng)常?e行講課比賽，對表現(xiàn)好的教師采取獎勵制度，用這種方式激勵老師積極參加培訓(xùn)，并把培訓(xùn)中的內(nèi)容與實際情況相結(jié)合。4.4政府在經(jīng)費方面給予優(yōu)惠政策并多種渠道籌措由于地域限制，農(nóng)村交通不便、經(jīng)濟落后；生活貧困和經(jīng)費短缺使農(nóng)村教師獲得培訓(xùn)的機會少。教師的素質(zhì)影響教學(xué)，因此，政府應(yīng)重視農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。針對農(nóng)村的實際情況，國家應(yīng)該對農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)加大經(jīng)費投入力度；各級政府鼓勵社會團體和個人進行捐款。建立政府、學(xué)校、教師三者按比例一起承擔(dān)教育經(jīng)費機制，緩解教師的壓力。通過調(diào)查，這是大部分農(nóng)村教師贊同的方案。要加快農(nóng)村教師在職培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，既要與實際相結(jié)合，需要教師、培訓(xùn)組織、學(xué)校政府的共同努力，所以三者要通力合作，采取有效措施，推動農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的發(fā)展。農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)問題影響城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展和全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。如何更好地組織農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，是本文的核心。通過對農(nóng)村教師的調(diào)查，筆者了解到農(nóng)村教師非常需要在職培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的機會少，效果又不是很理想。結(jié)合農(nóng)村教師在職培訓(xùn)問題的原因分析，筆者認(rèn)為教師、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、政府應(yīng)該聯(lián)合在一起，共同促進農(nóng)村教師在職培訓(xùn)的發(fā)展。商務(wù)交往禮儀PPT幻燈片31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿74商務(wù)交住禮儀(二)五一握名片任務(wù)二掌握接待禮儀任務(wù)三掌握拜訪禮儀任務(wù)四熟悉禮物饋贈禮儀任務(wù)五熟悉問候禮儀任務(wù)六熟悉握手禮儀商務(wù)交住禮儀(二)75任務(wù)一尊握名片禮儀名片是一種記錄了個人主要信息的精美紙片,它能夠表明個人身份、體現(xiàn)個人風(fēng)格,給交往對象留下深刻的印象。商務(wù)人員初次見面時往往要互呈名片。合國國U2任務(wù)一尊握名片禮儀76名片的用途介紹自己2.充當(dāng)聯(lián)絡(luò)簿3.充當(dāng)通報變更單4.充當(dāng)禮單5.充當(dāng)便函6.充當(dāng)介紹函7.充當(dāng)留言單電話國川U名片的用途77二、名片的分類(-)工作名片工作名片是指在工作場合進行交際應(yīng)酬時所使用的名片。張標(biāo)準(zhǔn)的工作名片通常應(yīng)包括具體歸屬、本人稱呼和聯(lián)絡(luò)方式這三項基本內(nèi)容(二)社交名片社交名片是指在工作之余的社交場合進行交際應(yīng)酬時所使用的名片。社交名片一般不印與工作有關(guān)的信息,而只包含本人姓名和聯(lián)絡(luò)方式這兩項基本內(nèi)容。合國u4二、名片的分類78三、